如何改進初中化學概念教學模式

　　摘要：長期以來，教師在課外作業的布置上，更多注重的是基礎知識、教師要在引路、指導、習慣、興趣上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。引路就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。指導就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是鑰匙。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上知識的高速公路。

　　關鍵詞：提高;化學;基礎;概念;效果;學生

　　激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在引路、指導、習慣、興趣上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。引路就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。指導就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是鑰匙。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上知識的高速公路。習慣就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立緊張有序的課堂，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什么要讓學生自覺形成。初中化學基本概念多，且比較抽象，是初中學生難以掌握的內容之一;這些概念和原理是否準確理解、是否熟練掌握對學好初中化學關系很大，是形成正確實驗技能、計算技能的依據，是分析和解決化學問題的基礎。而初中學生的閱讀和理解能力比較差，且對概念、原理學習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學法不當，效果不好，這部分內容是考試易失分的知識之一。

　　1、通過化學實驗來感性認識并形成概念原理

　　化學基本概念是從大量實驗事實中抽象概括出來的.，如化學變化、物理變化、催化劑、質量守恒定律、飽和溶液等，對這些概念教師可加強直觀教學，盡可能通過化學實驗幫助學生感性認識并形成化學概念原理。

　　例如，在學習化學變化與物理變化概念時，除了做教材中的實驗外，還可以補充一個對比實驗，即用手撕碎一張紙和點燃一張紙的兩個小實驗，引導學生觀察撕紙的過程中紙由大變小了，紙的形狀變了，但紙還是紙，沒有變成其他物質是物理變化;在紙燃燒的過程中，紙由白色變成灰黑色的灰，在這一變化中紙燃燒生成了不同于紙的灰，有了其他物質生成是化學變化。讓學生從這兩個對比實驗中感性認識并形成了兩種不同變化的概念。

　　再如，飽和溶液、不飽和溶液概念的形成，可以讓學生動手，室溫條件下，在一定量水中加入不同質量的NaCl至有固體NaCl剩余，然后在有固體NaCl剩余的燒杯中繼續加水至固體NaCl溶解，通過對實驗現象分析、歸納得出飽和溶液與不飽和溶液的概念。

　　通過化學實驗事實，不僅使抽象概念具體化、簡單化，還使學生由表及里、由淺入深，有層次性地由感性認識上升到理性認識理解了概念原理，印象深刻。

　　2、加強聯系和對比，理解和記憶概念原理

　　化學概念和原理之間既有本質區別又有聯系，學習時不要孤立地、機械地單一記憶，應將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的不同點和內在聯系。

　　例如，辨析分子與原子，不同點是在化學反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的;相同點都是構成物質的微粒。

　　辨析元素與原子，元素是描述物質宏觀組成的，而原子是描述物質微觀構成的。使用時要注意物質是由元素組成的，分子是由原子構成的。

　　3、突出對概念原理中關鍵字、詞的理解，加深記憶

　　每個概念在教材中都是用精煉的語言進行描述和表達的，在理解時不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解化學概念的關鍵詞，把握特征信息，將有關信息抽象化。

　　例如，溶解度概念中的一定溫度下、100g溶劑、飽和狀態、所溶解的溶質質量等關鍵詞，就勾勒出溶解度概念的特征信息。因此在講解過程中，應抓住這四個要素之間的關系：缺少任何一個要素談溶解度都沒有意義。在學習每個基本概念時，教師都應突出對概念原理中關鍵字、詞的理解，讓學生理解基本概念，掌握基本概念，加深學生的記憶。

　　4、從正反兩方面剖析概念原理，避免混淆

　　在概念原理教學中，在講授某些對學生難以理解的概念時，需要運用較多的例子。舉反例或分析概念的逆命題是否成立都是很有效的方法。在劃分類別的界限中，正例和反例都是不可缺少的。正例傳遞的信息最有利于學生從事例中概括出共同研究的特征，而反例傳遞的信息最有利于學生辨別差異，適當運用反例，可幫助學生排除概念學習中無關特征的干擾，有助于加深對概念本質的認識。

　　5、通過模型或媒體動畫模擬，直觀理解概念原理

　　初中化學有些概念和基本原理，比較抽象。如分子、原子、化合價、原子內部結構、化學式等概念，它們都是無法用實驗驗證的，而學生對微觀概念比較難以理解，這時借助多媒體動畫來演示，形象逼真，生動易懂。

　　6、加強針對性練習，使學生鞏固并應用化學概念

　　學習的最終目的在于應用，只有通過適當練習，才能達到鞏固、深化概念原理的目的。對于一些重點、難點的概念原理，教師要設計一些針對性練習題，讓學生思考回答，教師再講評，對學生掌握、深化基本概念是行之有效的。應用所學知識來分析、解釋一些實際問題，是強化對所學知識的理解和記憶、提高分析與解決問題能力的重要環節，讓學生在習題訓練中會應用化學概念原理，從而真正理解、掌握。為使學生運用知識達到觸類旁通的效果，這類習題可以自行編制，但應循序漸進，適當設疑，這樣既能激發學生學習情趣，又能鞏固化學概念。

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