提高高校國畫教學(xué)質(zhì)量的有效方法論文
摘要：在幾千年的發(fā)展歷程中，我國積累了豐富而深厚的文化藝術(shù)寶庫，國畫作為其中的一種瑰寶，自出現(xiàn)之時到現(xiàn)在，已經(jīng)有超過2000年的歷史，有著完整的繪畫體系和獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。雖然不少美術(shù)院校開設(shè)了國畫專業(yè)，但是大部分高校的美術(shù)教學(xué)采用的是西方的繪畫教學(xué)模式，而且一個多世紀(jì)以來，我國不斷向西方學(xué)習(xí)，種種原因?qū)е聡嬎囆g(shù)的傳承和發(fā)展出現(xiàn)了問題。為了提高國畫教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到當(dāng)前國畫教學(xué)中的不足或問題，并提出一些有效的措施和方法，使這一傳統(tǒng)藝術(shù)有更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：國畫教學(xué)；問題；方法；教學(xué)質(zhì)量
國畫是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的瑰寶，承載著我國繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，不管是繪畫題材，還是繪畫技法都已經(jīng)比較成熟，具有以形寫神、神形兼?zhèn)洹忭嵣鷦拥奶攸c(diǎn)。傳承和發(fā)展這一優(yōu)秀的文化藝術(shù)形式是我們的責(zé)任，尤其是教育事業(yè)，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起發(fā)展和創(chuàng)新我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)。雖然國畫藝術(shù)有著比較獨(dú)立的傳承方式，但是受西方美術(shù)教學(xué)模式的影響，我國高校的國畫教學(xué)也逐漸西化。這雖然為國畫教學(xué)帶來了一些啟示和進(jìn)步，但由于中西文化的差異，其弊端也日益凸顯。為了使國畫藝術(shù)得到傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，國畫教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中的不足，并提出一些有針對性的改進(jìn)措施，提高國畫教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的國畫作品。
一、高校國畫教學(xué)中存在的問題
（一）國畫專業(yè)生源質(zhì)量下降
自高校實施擴(kuò)招政策以來，高校每年的招生規(guī)模都在擴(kuò)大，再加上藝術(shù)專業(yè)的文化分?jǐn)?shù)相對較低，越來越多的高中生選擇了藝術(shù)專業(yè)，雖然高校擴(kuò)招為一部分喜歡美術(shù)的學(xué)生提供了更專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會，但也有相當(dāng)一部分家長和學(xué)生為了能夠進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得更高的文憑，選擇了學(xué)習(xí)美術(shù)，而且其中有很多學(xué)生只是在高考的前一年或半年，通過美術(shù)強(qiáng)化班來學(xué)習(xí)一些繪畫技術(shù)和技巧，不能掌握繪畫的原理和規(guī)律。基于以上原因，很多進(jìn)入到高校國畫藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏美術(shù)理解能力和思維能力，專業(yè)素質(zhì)較差，生源質(zhì)量層次不齊導(dǎo)致國畫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量很難取得明顯提升。
（二）課程設(shè)置不合理
國畫是一種具有兩千多年歷史的藝術(shù)形式，有著豐厚的精神內(nèi)涵，與詩歌、書法等藝術(shù)也有很多相通之處，因此，中國古代很多繪畫大家不止有著高超的繪畫技巧，還精通其他藝術(shù)，有深厚的人文素養(yǎng)，有著很高的藝術(shù)鑒賞能力，這些都有助于他們的繪畫創(chuàng)作。反觀當(dāng)前的國畫教育，開設(shè)的課程范圍較窄，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和繪畫技巧，忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)、文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。作為國畫專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備扎實的國學(xué)基礎(chǔ)，這對于發(fā)展他們的藝術(shù)想象力，從更深、更廣的角度來觀察和分析事物，但是當(dāng)前國畫專業(yè)所開設(shè)的課程不夠合理，缺少類似于中國古代詩詞鑒賞、古代文學(xué)作品賞析等課程，這種只重視技術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置顯然是有弊端的，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的國畫繪畫人才。
（三）受西方美術(shù)教育影響較為嚴(yán)重
雖然我國的繪畫藝術(shù)起源已久，但是我國的高校美術(shù)教育起步很晚，美術(shù)教育體系的構(gòu)建基本上是借鑒國外的教學(xué)模式，尤其是在新中國成立以后，我國的高校美術(shù)教育體系基本上是從蘇聯(lián)借鑒來的，可以說這種美術(shù)教育體系占據(jù)了主導(dǎo)地位。蘇聯(lián)的寫實主義繪畫風(fēng)格針對的是油畫創(chuàng)作，素描是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而中國畫更傾向于寫意、虛實結(jié)合，描摹是非常重要的學(xué)習(xí)途徑。很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前，以素描、油畫學(xué)習(xí)為主，其創(chuàng)作思想、構(gòu)圖布局、表現(xiàn)方法、色彩處理都偏向于西方繪畫，所以當(dāng)他們進(jìn)入高校國畫專業(yè)后，會有很多不適應(yīng)，不論是繪畫形式，還是繪畫理念都無法在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變，對于國畫藝術(shù)所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵也無法理解，進(jìn)而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)熱情大打折扣，其學(xué)習(xí)效果自然也不會理想。
二、提高高校國畫教學(xué)質(zhì)量的方法
面對當(dāng)前高校國畫教學(xué)的不足和問題，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要認(rèn)識到中國畫與西方繪畫的本質(zhì)區(qū)別，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，研究多種有效方法，進(jìn)而促進(jìn)高校國畫教學(xué)質(zhì)量的提升，爭取使學(xué)生成為合格的國畫創(chuàng)作人才。
（一）提高國畫專業(yè)入學(xué)門檻
當(dāng)前，我國藝術(shù)高考中的美術(shù)專業(yè)實行的是統(tǒng)一化的考試，考試內(nèi)容不外乎素描、色彩，即便是以后有報考國畫專業(yè)的學(xué)生，在高中階段接受的也是西方化的美術(shù)教育，基本圍繞素描、造型、色彩進(jìn)行訓(xùn)練，他們每天面對著靜物、模特、石膏，一遍又一遍地磨著光影，塑造著三度空間，力圖最真實地還原所畫物象，從一開始就在接受西方繪畫體系的教育。統(tǒng)一化的考核方式導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)了西方繪畫技法，創(chuàng)作理念，從源頭上就扼殺了國畫的生力軍。因此，提高國畫專業(yè)入學(xué)門檻是從生源的角度來探討提高高校國畫教學(xué)質(zhì)量。具體來說，可以從以下幾方面來提高國畫專業(yè)的入學(xué)門檻，首先，欣賞和理解國畫藝術(shù)必須要對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，有相應(yīng)的文化知識做基礎(chǔ)，因此，國畫專業(yè)可以適當(dāng)提高學(xué)生的文化要求，學(xué)生有比較扎實的文學(xué)基礎(chǔ)，將有助于他們更好地理解和掌握國畫藝術(shù)的精髓。其次，為防止部分考生采用投機(jī)取巧的方式考入藝術(shù)院校，可以改善藝術(shù)考試的要求和考試形式，確保入學(xué)學(xué)生有良好的美術(shù)基礎(chǔ)。即選拔美術(shù)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為中國畫專業(yè)的.進(jìn)修者，這可以在一定程度上提高中國畫教學(xué)的質(zhì)量。
（二）科學(xué)合理地設(shè)置課程
國畫在發(fā)展過程中成為了具有多種表現(xiàn)形式、多種表現(xiàn)技法、多種繪畫題材的藝術(shù)形式，有壁畫、卷軸、長卷冊頁等形式，也有工筆、寫意、兼工帶寫等繪畫技法，還有人物、山水、花鳥等繪畫內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前對中國畫的相關(guān)知識了解甚少，上了大學(xué)讓他們在課時量有限的情況下學(xué)習(xí)這些知識，大部分學(xué)生無法掌握國畫藝術(shù)的理論知識、創(chuàng)作理念、表現(xiàn)手法。因此，中國畫學(xué)科教學(xué)的板塊設(shè)置是否合理，影響著學(xué)生對中國畫藝術(shù)主旨綜合考量。因此國畫教育工作者應(yīng)該首先加大國畫教學(xué)的課時，在時間充裕的情況下，學(xué)生就能盡可能多的掌握繪畫技巧，在練習(xí)過程中，從多角度了解國畫的線條規(guī)律和藝術(shù)特色，從而對國畫精髓有較深刻的理解。第二，對于高職學(xué)生來說，國畫的內(nèi)容過多，不可能全面掌握，所以我們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出。首先讓學(xué)生掌握一種畫科的表現(xiàn)技法，使其能夠舉一反三，觸類旁通。第三，還要根據(jù)不同畫科的難易程度，調(diào)整教學(xué)的先后。先從工筆畫開始學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對線條的運(yùn)用有了一定心得后，再教寫意畫。通過以上三項調(diào)整措施改善高職院校的國畫教學(xué)，就能使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握國畫的理論知識和繪畫技法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的國畫審美能力也得到加強(qiáng)。
（三）注重發(fā)揮臨摹和寫生的作用
當(dāng)前的國畫教學(xué)缺乏對傳統(tǒng)繪畫理念和思想的深入講解，對繪畫技法的訓(xùn)練也不夠深入全面，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對中國畫的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作精神、思想內(nèi)涵缺乏深刻的理解，其最終結(jié)果便是學(xué)生創(chuàng)作出的作品缺乏韻味。要想真正學(xué)習(xí)和認(rèn)識國畫藝術(shù)，領(lǐng)悟其精神和意境，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多臨摹和研究我國優(yōu)秀的國畫作品，從中領(lǐng)悟出國畫藝術(shù)的精髓和奧秘。在臨摹歷代名家作品時，學(xué)生不但能深入學(xué)習(xí)名家的筆墨用法，反復(fù)揣摩其中筆墨設(shè)色的妙處，在這個過程中體會到畫作的意境和名家的思想。臨摹是一個長期過程，只有多臨摹多體會，反映到作品中才能有形似到神似。寫生課是學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的另一項重要內(nèi)容。這項內(nèi)容與臨摹課緊密配合，但又有很大的不同。寫生是在自然環(huán)境中，針對山水、花鳥、魚蟲等對象的一種初級創(chuàng)作。在這個獨(dú)立創(chuàng)作的過程中，不但練習(xí)了繪畫技法、還能培養(yǎng)學(xué)生的選材和構(gòu)圖造型能力，由此進(jìn)一步掌握以線造型和以形寫神的中國畫造型特點(diǎn)。而且這種野外自然環(huán)境中的寫生訓(xùn)練還為今后的創(chuàng)作搜集了素材。臨摹強(qiáng)調(diào)的是對名家作品結(jié)構(gòu)形態(tài)上和畫者意念的深入認(rèn)識，而寫生強(qiáng)調(diào)對寫生對象自由表現(xiàn)上的追求。兩方面訓(xùn)練結(jié)合才能使學(xué)生的繪畫境界達(dá)到以形寫神、形神兼?zhèn)洹Ｓ纱丝磥恚瑢τ谥袊媽W(xué)生而言臨摹和寫生都是其學(xué)習(xí)過程中重要內(nèi)容，并為將來的獨(dú)立創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
國畫藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的一個分支，有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，教育是傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，雖然當(dāng)前的國畫教育是傳承這一藝術(shù)形式的最主要的途徑，但是受西方美術(shù)教育體系的影響，我國的高校國畫教學(xué)出現(xiàn)了多個問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量堪憂。針對這種情況，我們要繼續(xù)探索國畫教學(xué)的改革之路，希望通過廣大國畫教育工作者的共同努力，使這門藝術(shù)能夠不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，源遠(yuǎn)流長。本文雖然提出了一些高校國畫教學(xué)中的問題和改善措施，但只是幾點(diǎn)淺顯之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋所有，期待有更多的同仁參與到對這一話題的討論中，早日找到符合時代特征的國畫教育改革之路，進(jìn)而使我們的國畫藝術(shù)綻放出更奪目的光彩。
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