高考歷史必備知識點
在年少學習的日子里，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編為大家整理的高考歷史必備知識點，希望對大家有所幫助。
高考歷史必備知識點1
一、古代中國的政治制度：分封制：把土地和人民分封給王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛王室，加強了周天子對地方的統治，但同時存在分裂的隱患。
二、古代中央集權制度的形成：①秦代中央設置三個最高官職：丞相，幫助皇帝處理全國的政事;御史大夫，執掌奏章，下達詔令，兼理國家監察事務;太尉，負責全國軍事。 ②郡縣制建立：秦始皇在全國范圍廢除分封制，實行郡縣制。中央集權制度的影響：有利于封建經濟文化的發展，對祖國疆域的初步奠定、鞏固國家統一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。
三、唐朝三省六部制：中書省掌決策，負責草擬和頒發皇帝詔令;門下省掌審議，負責審核政令;尚書省負責執行政令，并下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部。漢初，在地方上，郡國二制并行。元朝：中央以中書省為最高行政機構，在地方采用行省(行中書省)制度，是地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。漢的州和唐的道，起先都是監察機構，后都演變成地方行政實體。
四、明朝：通過廢除丞相制度和創設內閣，君主專制達到了新的高度。
五、清朝：雍正帝時，軍機處的創設，使君主專制制度發展到了頂峰。君主專制制度的影響：極大地妨礙了社會的.進步，自此，中國社會的發展開始大大落后于西方。
高考歷史必備知識點2
百家爭鳴——法家獨尊——獨尊儒術——宋明理學——民主啟蒙思想 (一)春秋戰國：
諸子百家和百家爭鳴：士階層提出不同的治理國家的主張
(原因：1、經濟上：井田制崩潰，鐵犁牛耕出現并逐步推廣2、政治上：周王室衰微，
諸侯和士大夫崛起3、文化上：學術下移，從學在官府發展為學在民間，出現私人講學)作用：奠定了中國思想文化的基礎
儒家:
孔子：儒家學派創始人1、思想核心是“仁”;主張克己復禮;提出中庸思想
2、首創私人講學，主張有教無類，打破貴族壟斷文化教育的局面;主張“因材施教”，整理六經(詩、書、禮、易、樂、春秋)
3、人性論：性相近
孟子：亞圣，著有《孟子》1、政治思想的核心是“仁政”2、民貴君輕的民本思想3、人性論：性本善
荀子：1、政治主張是“仁義”和“王道”2、制天命(順應自然規律)而用之3、性本惡4、君舟民水
道家
老子：道家學派創始人，著有《道德經》1、道是世界萬物的本源，要順應自然2、樸素辯證法思想(有無、難易、禍福共存)3、政治思想：無為而治，小國寡民
墨家：墨子是墨家學派的創始人，主張兼愛、非攻、尚賢、尚儉
法家：韓非子是法家學派集大成者：法、術、勢(統一，提倡專制主義中央集權)
高考歷史必備知識點3
一、商鞅變法的背景
(一)春秋戰國變法的時代背景(必然性)
1、經濟：社會經濟發展封建生產關系產生(生產力發展--土地私有制確立--階級關系變動)
2、政治：上層建筑的變化:分封制宗法制破壞
3、軍事(戰爭的需要)：富國強兵成為改革的內在動力
4、思想文化：百家爭鳴(法家學說成為變法的思想武器)
(二)各國的改革和變法為商鞅變法提供了經驗教訓(春秋、戰國)
1春秋：管仲改革魯國“初稅畝”
2戰國：李悝變法吳起變法
(三)秦國需要改革并具備條件(具體背景)改革可能性
(1)內部有利條件：
1國君權力集中，奴隸主貴族勢力較弱; ○
2法家學說容易得到認同○
3民風質樸，充斥尚武精神 ○
(2)外部機遇
1三家分晉，遏止秦國發展的力量大大削弱○
2中原士人游說各國，為秦國招攬賢能提供了可能性○
(3)直接原因：秦孝公發奮圖強、任用商鞅變法
二、商鞅變法的內容
1、經濟--"以農求富"(富國)
(1)廢井田，開阡陌--確立封建土地私有制(對封建社會影響深遠)
(2)重農抑商，獎勵耕織
(3)統一度量衡
2、軍事---強兵
(1)獎勵軍功，實行二十等爵制
(2)廢除“世卿世祿制”(以上措施最直接打擊貴族特權)
3、政治
(1)建立嚴密的戶籍制度，制定連坐法
(2)普遍推行縣制—對后世影響深遠
(3)制定秦律
4、思想文化：燔詩書而明法令
實質：文化高壓政策
影響：壓制人民思想，摧殘了文化。
5、風俗習慣--改革社會風尚習俗
禁止父子、成年兄弟同居一室;推行一夫一妻小家庭政策
三、商鞅變法的結果："商鞅雖死，秦法猶存"
商鞅變法成功的原因
(1)順應了封建制取代奴隸制的歷史潮流，,符合新興地主階級的要求(根本原因)
(2)改革措施全面徹底，執法如山("法及太子"，法不阿貴)
(3)充分的輿論宣傳，取信于民("南門徙木")
(4)秦孝公的大力支持(政治保障)
四、評價商鞅變法(性質、積極影響、局限性)
1、性質：是一次較為徹底的地主階級改革運動
2、積極影響：推動了社會進步;促進了經濟繁榮;壯大了國力;為秦國富國強兵和后來統一全國奠定了基礎。
3、局限性：
(1)輕視教化，輕罪重罰
(2)加重剝削與壓迫
(3)改革不完全徹底
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