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高考實用類文本閱讀答題技巧
據統計，高中語文閱讀是試卷十分的大型現場。很多學生知道自己閱讀差，但是不知道如何補救，對根結底是他們還沒抓到閱讀的答題技巧。以下是小編整理的高考實用類文本閱讀答題技巧，希望對大家有所幫助。
高考實用類文本閱讀答題技巧 1
要點1：篩選并整合文中的信息
【要點解說】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎之上。從讀物中辨別各種信息的性質，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現。在新聞類文體中，信息主要指消息；在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態度與價值觀；在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念；在調查報告類文體中，信息主要指相關的學科知識和調查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。
要點2：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
【要點解說】實用文的語言從總體上講，要求準確、平實、客觀。有些文體在語言上還有固定的程式。但因文體不同，實用文的語言也呈現出不同的特色。如新聞的語言客觀中不乏生動，通訊的語言生動形象，人物傳記的語言高度文學化，訪談的語言靈活機智，調查報告的語言準確平實。分析實用類文本的語言特色，要從文本表達的目的出發，結合內容作出賞析。
實用文的結構一般按事物的發展順序、人物性格的邏輯、事件的發展過程來安排，例外的安排一定對變式的部分有所強調、有所突出。對實用文結構的把握要從文本主題出發，探討其安排的內在邏輯。
對實用文中心意思的概括，是把握文本內容的重點。實用文的中心意思因文體的差異又有不同的表現。新聞的中心在于有價值的消息，人物傳記的中心在于人物的個性和品質，訪談的中心在于談論的話題和被訪者對話題的觀點態度，調查報告的中心在于調查的結論。閱讀時關注與此相關的部分，有利于快速準確地把握中心。
要點3：分析文本的文體基本特征和主要表現手法。
【要點解說】把握實用文的文體特征和主要表現手法是解讀實用文必備的背景知識。考生應具備這些方面的知識。
人物傳記的特點是真實和生動。人物傳記首先要真實可信，司馬遷秉筆直書，首倡“信史”。真實要求傳記所用材料翔實，能抓住人物的本質特征，對人物評價客觀公允。生動就是要把人物寫活。人物傳記所展示的人物應該既具有鮮明的個性，又能體現時代特征，血肉豐滿，心靈真實。當代許多人物傳記，直通人物心靈深處，展示出人物復雜多變的心靈世界和情感世界，達到了真實性和生動性的.統一。舉凡一切文學表現手法在人物傳記中都有運用。人物傳記閱讀考查的重點在于對人物性格的把握、對展示人物性格的表現手法的評價、對作品社會價值的判斷。
要點4：評價文本的主要觀點和基本傾向。
【要點解說】實用類文本一般注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但訪談人物的選擇、新聞事件的確定、調查主題和被訪對象的選定、以及傳記人物的確立，都離不開作者獨到的眼光，離不開作者體察特殊事件和人物的社會價值的敏銳判斷，離不開作者廣泛而極具價值的學術視野。這些在很大程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。閱讀實用類文本，要善于從上述方面人手，結合文本所處的時代和社會背景，把握并評價文本的主要觀點和基本傾向。
要點5：評價文本產生的社會價值和影響。
【要點解說】文本一旦產生，就會對社會生活產生影響，并呈現一定的社會價值。評價一個文本產生的社會價值和影響，首先應確立評價的標準。評價標準要依據文本所處的時代主流價值和特定人群的價值取向來確立。其次確立文本固有的價值，對文本價值的闡釋要結合文本中的人物、事件及文本反映的社會生活作出。最后，把文本固有的價值與評價標準進行比較，確立兩者的關系，并對其可能的相互影響作出判斷。
要點6：對文本的某種特色作深度的思考和判斷。
【要點解說】文本的某種特色在與同類文本的比較中得出。試題一般明確指出了鑒賞評價的這一特色。但對這一特色的深度把握仍然要以對同類文本的共同特點的認識為基礎，結合文本的具體內容和獨特的表現形式而進行。對文本的某種特色作深度的思考和判斷，首先要把握某種特色在文本中的具體表現，然后對其表現的合理性，即為什么這樣表現作出判斷，最后，與同類文本進行比較，判斷這樣表現有什么價值。
要點7：從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊。
【要點解說】文本的深層意蘊指隱含在文本表層意義之中的含義，即通常所說的言外之意，弦外之音。對文本深層意蘊的探究，一方面要結合文本所處的時代背景和作者的寫作動機進行，另一方面要結合文本的具體要素(包括內容要素和形式特點)深入分析。這樣，就形成了探究的不同角度和層次。多角度多層面探究文本的深層意蘊，首先要在整體感知基礎上對文本的深層意蘊作出判斷，并提出問題。然后選擇探究的不同角度和層次，逐一發掘，分析論證。分析要有理有據，自圓其說。探究的角度和層次一般包括：
①時代與社會背景；
②作者的寫作動機；
③文本的表達目的；
④文本的表達方式；
⑤文本提示的背景資料；
⑥文本的對比材料和互現材料；
⑦文本主旨的隱含意義等等。
要點8：探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
【要點解說】一個文本與同類文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閱讀理解的疑點和難點。對這些疑點和難點的探究，首先要結合同類文本的一般表現，提出探究的問題，并表明自己的觀點。然后結合文本的內容和形式，對自己的觀點作出分析論證。也可以與同類文本進行比較，分析優劣。對文本中的疑點和難點的探究，不能僅止于對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，并進行有理有據的分析。
高考實用類文本閱讀答題技巧 2
解題意識：
一、文本意識：題目都源于原文，而答案與原文的關系則是鏡中花，水中月的關系，看得見，卻又看不清。命題者依據選文，考生答題也要依據原文，因此，文本意識，考生必須注意。意義點與意義塊。
二、問題意識：閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一定要圍繞“問題”對應回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。
三、得分點意識：閱讀閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點是同賦分緊密聯系的。如果一道題2分，要求考生概括回答，一般概括一個要點即可；要求用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個恰當的詞語。如果是4分或6分題，答案要點就兩到三個(一般一點2分)題目的分值，是答題得分點數的重要提示，考生要有得分點意識，按賦分解答。
四、關鍵詞意識：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發現的眼睛，善于捕捉文中與題目相關的關鍵詞語，提取答案要點。文中的關鍵詞句實際上就是答案要點，考生要學會從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。
五、術語意識
Ⅰ傳記類文本閱讀
傳記的文體特點
一、傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。
二、傳記的閱讀要求根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：
1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；
4.通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；
5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結)因此，學生在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。
三、傳記文本答題技巧
1.理清基本事實，把握傳主的經歷；注意把握傳主的性格.情感與基本事實之間的關系。
2.注意傳主所處時代背景理解作者的評論.思想與基本事實之間的關系。
3.通過分析作品的選材.剪裁.表現手法.修辭手法.語言特點等，揣摩作者的寫作意圖。
4.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者的觀點和所用手法做出恰當的評價，提出自己的看法。
四、重點題型及答題方法
例1.文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡這段文字在文中有何作用?(4分)
(1)從文體來說，要評傳結合。
(2)選取自己熟悉的材料。
(3)中心內容要體現人物的身份特征
(4)通過細節表現人物
Ⅱ訪談類文本閱讀
一、掌握訪談文體的相關知識“訪談”的概念：如果因為某個人、事件、特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。這里要注意以下要點：訪談的目的`性非常強：就某一特定人、事、問題；訪談的對象有很強的限定：專家或知情者。通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現。一個成功的訪談應該達到如下要求：
1、首先要確定的就是談什么，深入、細致充分地做好準備工作。所以要做到：
(1)根據目的和受眾需要，選定訪談對象，確定采訪方式。
(2)適當了解一些背景知識。搜集與訪談問題有關的資料，詳細了解訪談對象的方方面面。
(3)確定采訪主題，并根據主題確定訪談的具體細則。訪談主題要明確集中，有針對性；具體細則要清楚明白，便于操作，并且考慮到可能發生的變化，靈活機動應變。要列出訪談提綱，分類設計問題。
2、精心實施、調控好訪談過程。訪談是一個連貫的過程，包括開頭、主體、結尾三個部分。開頭要能吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體要根據進程的變化，因勢利導，充分運用各種設問技巧，保證訪談的順利進行和內容的拓深、拓廣。特別是要有敏銳的眼光，善于發現新問題、新材料、新亮點，見微知著，準確判斷它們所蘊涵的價值。結尾要作適當的總結，表示對訪談對象的感謝。訪談在文本上呈現為一問一答的方式，但不是簡單的一問一答，而是一個互動的過程，提問的方式多種多樣，還可以根據情景進行創造。一般可以綜合運用多種表達方式。語言上提問要用平實的口語化的語句，回答則要視具體內容和人物性格而定。
高考實用類文本閱讀答題技巧 3
1.關鍵牲語句理解題。
對于這類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的。因此，應在整體感知文本的基礎上進行局部的重點的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據其語段的“形”，深人領悟其語段的“意”。
提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？
規范回答：該句子（詞語）生動、具體（或形象、準確）地寫出了＋對象＋效果。
2.句段作用（好處）類題目。
該類題目一般要從以下四個方面進行思考：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用。 提問方式：文中第幾段寫了什么內容，這樣安排有什么好處？
規范回答：該段運用了什么手法，寫了什么內容，為下文寫什么作鋪墊（襯托），表達了怎樣的思想感情。
3.分析結構（思路）類題目。
文章結構包含以下兩方面的內容：一是指文章的體裁形式和章節結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等。不同的體裁，結構形式也不同。二是指文章的內在聯系和組織。文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發生、發展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的`結構方式，稱為縱式結構；按材料的性質來謀篇布局的結構，稱為橫式結構。 提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結構上起什么作用？
規范回答：
①文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊。
②文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。
③文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。.
4.鑒賞形象類題目。
分析人物形象應抓住故事情節、社會環境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進行多層面的分析，同時注意其思想性格的多重性。人物形象常用的評價方法：首先總體
評價，而后從不同側面分別說明人物所具有的性格特征。
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象。
規范回答：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
5.信息篩選類題目。
解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點？請概括。
規范回答：分兩步走，第一步提取要點詞語，第二步分點整合答案。
6.歸納內容要點（或主旨）類題目。
首先，快速讀懂原文，深人理解文意（記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意（的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。
提問方式：請概括第幾段（或全文）的內容要點。
規范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點詞語（或句子），第三步整合答案。
7.鑒賞表達技巧類題目。
表達技巧主要表現在以下三個方面：表達方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動靜結合、虛實結合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）。
提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現手法）來寫描述對象？這樣寫有什么好處？
規范回答：確認修辭手法（表現手法）＋修辭本身的作用（表現手法的作用）十結合句子語境說出好處、效果。
8.開放式的探究性題目。
探究類題目檢測考生是否具有發現文本的豐富內涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創造性理解的能力。回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列幾個方面：文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、的寫作動機、文本的時代與社會背景等。回答這類題目一要做到所進行的探究分析都必須與原文有直接的聯系，或者在此基礎上加以拓展延伸；二要觀點明確，表述合情合理。
提問方式：文中說：“……”這句話給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你感受最深的一點。
規范問答：分兩步走，第一步選擇一個評價角度進行分析評價，明確提出自己的觀點，第二步結合文本內容說明贊同這種觀點的原因。回答時，要注意語句必須簡明連貫，言之有理。
高考實用類文本閱讀答題技巧 4
一、開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。
⑴設疑法(懸念法)
好處(思維方向)：
①引起讀者的思考，吸引讀者。
②引出下文的情節。
③突出人物形象。
④揭示小說的主題。
⑵寫景法
好處(思維方向)：
①交代故事發生的時間、地點。
②暗示社會環境，揭示社會本質特征。
③揭示人物心境，表現人物性格。
④渲染氣氛。
⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。
(3)其它還有：開篇點題，統領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。
二、結尾作用
結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨;呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發讀者思考;等等。
1.出人意料的結局
(1)從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。
(2)從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結局
(1)從主題上看，能更好地深化主題。
(2)從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。
(3)這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
3.令人喜悅的大團圓結局
(1)從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
(2)從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
(3)從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止，留下空白的結局，留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，更好地深化主題。
三、環境描寫的作用
環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫
1.自然環境（景物描寫）描寫
(1)渲染氣氛。
(1)烘托人物形象。
(3)推動情節發展。
(4)暗示社會環境。
(5)揭示或深化作品主題。
2.社會環境
(1)交代故事的時代背景
(2)渲染故事的環境氣氛增強故事的真實性
(3)烘托人物的突出特點社會環境描寫，能表現人物的身份、地位、性格
(4)暗示人物的前途命運 對比、烘托
(5)推動情節的發展變化
(6)深化小說的主題思想
四、小說標題的作用
1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。
2、概括小說主要事件。
3、貫穿全文，起線索作用。
4、具有象征意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。
5、交代故事發生的時間、地點、環境。
6、設置懸念，吸引讀者的興趣，引發閱讀的沖動的'作用。
7、推動情節發展或推動了故事情節的轉折。
五、表現手法的作用
1、各種描寫手法的作用
(1)肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。
(2)語言描寫：
①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展;
②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
(3)心理描寫：直接表現人物思想和內在情感，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。
2、小說細節描寫的作用
(1)刻畫人物性格，展示人物內心世界。
(2)深化主題。
(3)推動情節的發展。
(4)渲染時代氣氛、地方特色。
(5)起到暗示、影射的作用。
六、過渡作用
過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。
七、線索作用
高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。
回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。
八、人稱作用
用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感;
用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人;
用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。
九、手法作用
表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現手法的辨認和作用兩方面作答。
需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現，有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現手法的作用。
十、分析人物形象
1、人物形象分析（入手角度）
特點+身份
①借助情節發展(據情論人)
②借助議論性語句(作者的或者其他人對人物的評價)
③借助人物描寫(外貌、語言、動作、心理)
2、人物形象作用
①主要人物形象的作用(主要分析人物形象的社會意義)
首先結合情節分析人物形象的典型性(某一類人的特點)，然后結合社會現實分析這一形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示
②次要人物形象的作用
A、為主要人物服務，對主要人物起襯托作用
B、揭示或凸顯主旨
C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
③物象的作用
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用
④小說中“我”的人物分析
A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。
B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節的發展。
C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
D、通過“我”的情感來突出人物形象
實用類文本閱讀
1、解題原則：
總原則：觀點是作者的(探究題除外)，答案在原文中。
基本原則：
（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現成依據。
（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。
若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
（4）“點面結合”的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。
2、解題技巧：
（1）理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：
①結構復雜難懂的長句;
②統攝全篇的中心句，即文眼;
③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;
④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。
方法：
①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
③瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
（2）理清傳記陳述的基本事實：
傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。
（3）把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現來把握其形象(尤其是細節描寫)。
例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。
其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經緯。
總之，要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。
（4）分析表現手法：
A、選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫;與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫：讀者熟悉、不符合主題
B、人物描寫方法：
它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。
C、引用：
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
（5）語言特色：
自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
（6）探究題：
命題主要涉及三個方面：
(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討;
(2)根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣;
(3)探討作者的創作背景和創作意圖等。
答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。
引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。
論述：
即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述：
⑴要點須全面;
⑵陳述有條理。
作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。
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