高考實用類文本閱讀專項答題模式和技巧

　　實用類文本閱讀主要指傳記、新聞、報告科普。 以下是小編搜索整理的高考實用類文本閱讀專項答題模式和技巧,希望對大家復習有幫助!

　　一、命題角度

　　1．關鍵牲語句理解題

　　對于這類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的因此，應在整體感知文本的基礎上進行局部的、有重點的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據其語段的“形”，深入領悟其語段的“意”。

　　提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？

　　規范回答：該句子（詞語）生動、具體（或形象、準確）地寫出了＋對象＋效果。

　　2．句段作用（好處）類題目

　　該類題目一般要從以下四個方面進行思考：句段的表層含意是什么，運用了什么手法，深層蘊涵是什么，對思想感情的表達有何作用？

　　提問方式：文中第幾段寫了什么內容，這樣安排有什么好處？

　　規范回答：該段運用了什么手法，寫了什么內容，為下文寫什么作鋪墊（襯托），表達了作者怎樣的思想感情。

　　3．分析結構（思路）類題目

　　文章結構包含以下兩方面的內容：

　　一是指文章的體裁形式和章節結構，如開頭結尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應等不同的體裁，結構形式也不同。

　　二是指文章的內在聯系和組織文學作品，以時間的推移，空間的轉換，事件的發生、發展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結構方式，稱為縱式結構；按材料的性質來謀篇布局的結構，稱為橫式結構。

　　提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結構上起什么作用？

　　規范回答：

　　①文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作鋪墊。

　　②文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

　　③文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

　　4、鑒賞形象類題目

　　分析人物形象應抓住故事情節、社會環境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進行多層面的分析，同時注意其思想性格的多重性人物形象常用的評價方法：首先總體評價，而后從不同側面分別說明人物所具有的性格特征。

　　提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

　　規范回答：按總分（分總）來回答先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析：也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括

　　5．信息篩選類題目

　　解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

　　提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點？請概括。

　　規范回答：分兩步走，第一步提取要點詞語，第二步分點整合答案。

　　6．歸納內容要點（或主旨）類題目

　　首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。

　　提問方式：請概括第幾段（或全文）的內容要點

　　規范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點詞語（或句子），第三步整合答案。

　　7、鑒賞表達技巧類題目

　　表達技巧主要表現在以下三個方面：表達方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動靜結合、虛實結合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）。

　　提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現手法）來寫描述對象？這樣寫有什么好處？

　　規范回答：確認修辭手法（表現手法）＋修辭本身的作用（表現手法的作用）十結合句子語境說出好處、效果。

　　8．開放式的探究性題目

　　探究類題目檢測考生是否具有發現文本的豐富內涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創造性理解的能力回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列幾個方面：文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動機、文本的時代與社會背景等回答這類題目：

　　一要做到所進行的探究分析都必須與原文有直接的聯系，或者在此基礎上加以拓展延伸；

　　二要觀點明確，表述合情合理。

　　提問方式：文中說：“……”這句話給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你感受最深的一點。

　　規范問答：分兩步走，第一步選擇一個評價角度進行分析評價，明確提出自己的觀點，第二步結合文本內容說明贊同這種觀點的原因回答時，要注意語句必須簡明連貫，言之有理。

　　二、知識儲備

　　（一）實用類

　　（A）傳記

　　1．傳記的閱讀方法

　　(1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學作品的區別。

　　傳記屬于紀實性作品，紀實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、準確的、真實的但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經成為過去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述因此，傳記允許作者對個別細節、某些場景進行符合時代環境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現人物特性了解了傳記作品的這些特點，就可以在學習的過程中欣賞、品味傳記作品真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產生的魅力，賞析傳記中的想象藝術，多角度地培養鑒賞能力。

　　(2)閱讀傳記作品必須聯系傳主生活的時代背景和社會環境。

　　一個人的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。

　　（3)閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長經歷并感悟傳主的心路歷程。

　　只有深刻地認識傳主的成長經歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等諸多因素對其人生發展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品格、氣質、成就等方 面的同時，從中汲取精神養料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經驗，形成主動規劃人生的意識和能力。

　　(4)閱讀傳記作品還要關注傳主具有典型意義的事件和細節。

　　典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有科于讀者把握文章的重點，理清其人生發展的脈絡；富有特性的細節描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想同時，關注這些還可以引發讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

　　（5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。

　　傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用由此可見，傳記中的“評”往往是文章的要害因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言

　　(6)閱讀傳記需要注意傳記常用的表現手法。

　　傳記采用的表現手法與一般記敘文相似，有首尾照應巧用修辭、詳略得當、敘議結合等此外，引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　2．傳記的答題方法。

　　(1)認真審題，領會命題意圖題干的設置通常包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖

　　(2)整體閱讀，尋找閱讀區間發掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區間的“彼信息”。

　　(3）篩選整合信息，組織答題語言主要途徑是提煉概括、轉換說法、語言重組等。

　　（B）新聞

　　1．新聞的閱讀方法。

　　(1)看標題，抓要素，整體把握新聞內容

　　新聞標題是新聞主要內容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊通過標題把握文本的對象和主要內容新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果，可以幫助進一步把握主要內容。

　　(2)理清脈絡，把握文章結構。

　　看清文章前后的聯系，理清作者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、補敘等敘述方法閱讀時要特別注意。

　　(3)把握中心，把握主旨。

　　抓住關鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態度。

　　（4）研究寫作技巧，分析表現手法。

　　可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。

　　2、新聞的答題方法

　　（1）如何分析新聞的真實性

　　①從再現采訪過程的角度思考；

　　②從再現現場情形的角度思考；

　　③從敘述人稱選擇的角度思考；

　　④從細節描寫作用的角度思考；

　　⑤從新聞數據運用的角度思考

　　(2）如何把握新聞語言的準確性

　　①從表現形象特點的角度思考；

　　②從表現形象變化的角度思考；

　　③從前后內容聯系的角度思考；

　　④從新聞傳達感情的角度思考

　　(3)如何篩選整合新聞的信息要點

　　①看清題目，明確篩選要求；

　　②理解層次，把握新聞要點；

　　③根據題目，篩選相關信息

　　(4)如何分析新聞材料的詳略性

　　①從材料角度是否不同的角度思考；

　　②從材料聯系是否層進的角度思考；

　　③從能否開闊讀者視野的角度思考

　　(5）如何分析新聞結構的合理性

　　①從能否深化主題的角度思考；

　　②從結構是否完整的角度思考；

　　③從群眾能否想到的角度思考

　　(6）如何鑒賞新聞構思的獨特性

　　①抓對比點，分析相反內容的內在聯系；

　　②抓相似點，分析物人之間的相似之處；

　　③抓相關點，分析事物之間的內在聯系

　　(7）如何分析新聞標題的藝術性

　　①分析新聞標題的表達技巧及其作用；

　　②分析新聞標題對表達新聞主題的作用；

　　③分析新聞標題對吸引讀者的作用；

　　④分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用；

　　⑤分析新聞標題對群眾獲取信息的作用

　　(8)如何評價新聞技巧的巧妙性

　　①分析表達技巧對表現人物特點的作用；

　　②分析表達技巧對表現主題的作用；

　　③分析表達技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現場（生動形象），能否讓群眾體會出作者態度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現新聞的社會效應等

　　(9）如何探究文本反映的人生價值

　　①概述相關事實；②分析人物精神（品質、素質）；③闡發所受啟發（相同、相反）

　　(10）如何評價文本產生的社會功用

　　①明觀點，即明白無誤地表明觀點這是第一個得分點。

　　②引論據，即恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

　　③作論述，即就所引論據作必要的闡述以證明自己的觀點。

　　④作小結，即歸結回扣觀點，簡要作結作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵同時注意要點須全面，陳述有條理。

　　（C）科普文章

　　科普文章的閱讀步驟

　　(1)整體把握，微觀勾勒

　　①閱讀原文后，可提出以下設問：本文說明的對象是什么？有什么最新成果？今后的發展前景如何？作者對此新成果的態度和看法如何？

　　②理清全文的脈絡，把握主要內容，迅速提取每一節的'主要信息。

　　③微觀勾勒是指隨時勾勒一些關鍵詞語一般勾畫圈點以下詞語：

　　關聯詞：

　　常見的關聯詞有表遞進、并列、假設、條件、因果、轉折關系等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關聯詞語的運用方面設置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關系表述成條件關系等。

　　副詞：

　　此類文章在表述科技成果時經常用“已經”“將來”“或許”“可能”“設想”等詞語，要分清已成事實或未成事實，弄清詞語的內涵和外延。

　　否定詞：

　　此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴禁”“取消”等其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個，先取出兩個否定變為肯定，再理解全句的意思還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。

　　表示相反的詞語：

　　注意此類文章一句話中，表達內容上的相反常用詞語如“降低”“縮小洲成反比”“截然相反”“不同于”等首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細分辨詞語的細微差別，如果兩句話表達的內容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區別，如“滿月的時候，地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候中緯度地區氣溫有所降低”。

　　比喻詞：

　　由于此類文章表達意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時要找出“本體”，如信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯的公路”而是“互聯的信息網絡”要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應。

　　(2)緊扣語境，把握內涵

　　要準確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內些詞語要么是關鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就是省略（或承前或啟后）了相關闡釋內容這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結合而有了新的內涵如何準確理解文中這些詞語的含義呢？在熟知詞語本身固有意義的基礎上，一般有以下三種技巧：

　　①瞻前顧后法，即聯系上下文選擇恰當的義項；

　　②比照辨析法，即仔細比較辨析文中的一詞多義現象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異；

　　③參考語境法，即根據語境揣摩詞語的語境義、比喻科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內容。

　　科普文的重要句子有如下幾種情況：一是結構比較復雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含義二是內涵較為豐富的句子，應該依照“句不離段”的原則，結合上下文語境，仔細領會，整體解析三是與文章中心和結構密切相關的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）要理解這些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，還要看清來龍去脈。

　　(3)找準信息，識別混淆

　　科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力說得通俗一些，就是“找”和“比”兩種做法一般說來分兩步走：

　　第一步，閱讀題干和選項：要一字一句地讀，找出考查的信息和設置題目的角度然后結合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，畫出與選項有關的信息。

　　第二步，比較選項和與選項有關的文中信息必須掌握設置干擾項的方式，找準原文的關鍵詞句，細心與題干對照一般從以下幾個方面認真比對：

　　①是否程度深淺、范圍大小混淆；

　　②是否偶然、必然混淆；

　　③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；

　　④是否現實和設想混淆；

　　⑤是否肯定和否定、主要和次要關系混淆，是否無中生有；

　　⑥是否條件和結果、原因和結果的關系顛倒。

　　三、實用類探究題的設題角度和答題要領

　　（一）設題角度

　　“實用類文本閱讀”探究題命題一般會在以下幾方面做文章：在理性認知上做文章；在實踐能力與實踐體驗上做文章；在文本的未定點或空白點上做文章具體說來有以下幾個設題角度；

　　1．從選材角度，對文本的社會價值提出自己的見解。

　　例如：《手機消費調查：時尚的手機最受寵》：這份報告選擇社會上十分普遍的手機消費現象進行調查這樣選材對你有什么啟發？

　　2．從結構角度，對文章的結構安排、藝術處理提出自己的看法。

　　例如：2007年山東卷《夢碎雅典》第20題：“文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？”

　　3．從社會影晌角度，對文本反映的人生價值和時代精神的探究。

　　例如：《他打動了每個認識他的人—身邊人眼中的洪戰輝》第3題：“洪戰輝一再強調自己‘只是一個普通人’，‘做的是一個普通人應該做的事’，并沒有‘什么奇怪的’可是，社會卻給予很高的評價，成為‘感動中國人物’請結合文本，聯系現實，談談你的看法”

　　4．從構思藝術角度，對標題成敗的探究。

　　例如：《昆山31萬農民刷卡看病——每人每年繳納50元，最多可得1100倍補償》第3題：“有人認為，這則新聞的標題是個亮點，你是否同意？”

　　5．從文本疑點、難點和空白點等角度提究并提出自己的見解。

　　（二）答題要領

　　1．有明確的觀點；

　　2．分點列出事實依據；

　　3、結合文本或文本的具體事例作合理分析；

　　4．語言通順流暢，規范表述，書寫工整

　　四、答題常出現的四個“忽視”

　　1、忽視文本特征

　　學習過程中，學生往往過分注重命題對材料內容上的考察，而忽視形式上的東西，對像“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分例如：2008年廣東卷第20題“科普文的語言除準確嚴謹外，還具有不同于一般說明文的語言特色請在文中加點詞中任選兩個，結合文章簡要分析這些不同的語言特色”此題看似單純地考查對語言的鑒賞能力，實際上需要考生掌握科普文章的說明特征總之，只有掌握實用類文本的文體特征，才能正確解答此類題目。

　　2、忽視答題角度

　　“實用類文本”閱讀之所以有利于更準確地考查考生的語文素養、個性思維和探究能力，主要是因為它在答題的角度上給我們更多的思維空間同學們在答題的過程中，往往局限于某一個角度，進而限制了思維如2007年瓊寧卷第18題，屬評價性題目，整體評價葉圣陶這一人物形象，屬于半開放性題，答題時，在忠實于原文的基礎上，考生必須注意從不同角度切入評價才行。

　　3、忽視句子內涵

　　考生在答題過程中往往忽視句子的內涵，被其表面意思局限了自己的思維，進而答題只是涉及皮毛，得分亦可想而知如2007年廣東卷第21題：“根據傅聰的觀點，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品‘不斷地發展’，‘不斷復活、再生、演變’？”對于這道題目，只要注意到句中“發展”“復活”“再生”“演變”的所指內涵，就不免得出類似的答案：演奏家要經歷一個“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏家要對音樂原作的內涵有真正的理解，領悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人體驗和追求融人作品，從而不斷地對作品進行演繹、闡釋與再創造。

　　4、忽視分值設置

　　每道題后面所標分值往往暗示答案要點忽視這一點，就會造成要點不全或答題哆嗦這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”一般情況下，偶數的分值，如4分，意味著其答案可能包含兩個要點，答題時要盡可能分成兩點列出；奇數的分值5分意味著答案可能是三點，答題時要盡可能分成三點列出此外，答案最好能用序號標出，讓閱卷者對答案要點一目了然。

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