復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考物理沖刺備考策略

　　高考物理沖刺備考策略與復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　摘要：為大家?guī)�來高考物理沖刺備考策略，希望大家喜歡下文!

　　主持人：好，所以說大家對(duì)于《考試說明》當(dāng)中的這種新變化要特別地重視?

　　徐劍烽：當(dāng)然，這個(gè)地方肯定要在考試中做體現(xiàn)的。

　　主持人：好，那么哪些這個(gè)知識(shí)模塊是維持不變的，仍然是重點(diǎn)考察的內(nèi)容?

　　徐劍烽：對(duì)我們同學(xué)來說呢，實(shí)際上力學(xué)跟電學(xué)永遠(yuǎn)是我們高考中不變的話題，一般情況下，我們?cè)诒本┑母呖碱}還是維持相對(duì)穩(wěn)定的，從考試形式來說呢，我們是120分，那么這里邊應(yīng)該是有8個(gè)選擇題，一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)題和三個(gè)計(jì)算題組成，那么如果要是按照我們正常的情況下，應(yīng)該是熱學(xué)、光學(xué)、原子物理、機(jī)械波，我們統(tǒng)稱為四小龍，也就是熱光原波占據(jù)選擇題的半壁江山，但是它主要來說應(yīng)該是知識(shí)點(diǎn)要求不難，那么屬于我們常說的送分題。而我們的電學(xué)、力學(xué)，應(yīng)該說占據(jù)整個(gè)高考題的70%多到80%，那么不管在任何情況下，它永遠(yuǎn)是我們考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我們考生應(yīng)該關(guān)注的地方。

　　主持人：電學(xué)和力學(xué)，在試卷的結(jié)構(gòu)上有沒有變化呢?

　　徐劍烽：我們說整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，難題和容易題，還有我們常說的簡單題，實(shí)際上我們始終保持這樣一個(gè)比例，容易題我們應(yīng)該說占我們的中檔題，我們占五，那么難題只占二，應(yīng)該是一個(gè)三五二的分配，所以同學(xué)們千萬不要把所有的重點(diǎn)都?jí)旱诫y題上，其實(shí)這叫做舍近求遠(yuǎn)。

　　主持人：應(yīng)該多注意這個(gè)中等題吧?

　　徐劍烽：對(duì)，中等題。

　　主持人：那么哪些題型，哪些知識(shí)模塊是比較容易得分的?哪些是比較容易失分的呢?

　　徐劍烽：這個(gè)話我們說要相對(duì)而言，比如說我在首師大附中，那么我在教課的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲医痰那灞卑嗟膶W(xué)生，相對(duì)來說他們做大題，甚至一些難題是非常拿手的，全班考試的時(shí)候，會(huì)有半個(gè)班的同學(xué)他的計(jì)算題甚至一分不丟，這是在很多同學(xué)眼里非常羨慕的，可是選擇第16題、第15題送分題，他們反而是做不好，對(duì)他們來說這樣簡單，基礎(chǔ)題就是難題。而對(duì)于我們有些同學(xué)來說呢，他覺得基礎(chǔ)題我已經(jīng)砸的很瓷實(shí)了，但是我的實(shí)驗(yàn)卻不過關(guān)，每次我的實(shí)驗(yàn)就會(huì)丟很多分，那么這個(gè)所謂的容易題對(duì)他們來說就是難題，所以難題跟容易題應(yīng)該說是因人而宜，不可把它公式化，不可把它固定化，每個(gè)人應(yīng)該心里有一本賬，什么題對(duì)我來說它是難點(diǎn)?

　　主持人：也就是說大家應(yīng)該是把握好自己，對(duì)自己而言的難以。

　　徐劍烽：對(duì)，高考是考理嘛。

　　主持人：好，到底我們應(yīng)該怎么樣正確認(rèn)識(shí)到我們自己的弱點(diǎn)，那么在節(jié)目當(dāng)中我們也會(huì)給大家繼續(xù)來說，那么聽眾朋友可以發(fā)送短信到，也可以撥打電話到65150822、65150833來參與我們的節(jié)目，那我們請(qǐng)到是首師大附中高級(jí)物理教師徐劍烽徐老師來給大家做這個(gè)高考物理方面的備考指導(dǎo)。那么接下來我們就和考生來說一說，在復(fù)習(xí)物理的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么樣復(fù)習(xí)，有沒有一些什么技巧可言?那么首先就想請(qǐng)問一下徐老師，比如說回歸課本，去看課本里的內(nèi)容，還是說我們大量去做題，采用這種題海的戰(zhàn)術(shù)，這兩種如果我們來選擇一下，應(yīng)該怎么辦?

　　總結(jié)：高考物理沖刺備考策略就介紹到這里了，希望能幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)本門課程，更多精彩學(xué)習(xí)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注!

　　高考物理復(fù)習(xí)重點(diǎn)及突破點(diǎn)

　　學(xué)科的考查多是依賴同學(xué)們對(duì)命題信息的正確分析和理解，尤其是圖形圖表題，讓很多抓不到方向。在最后的45天內(nèi)，想必絕大多數(shù)考生對(duì)公式的記背已經(jīng)沒有太大問題了，我們的重心放在培養(yǎng)答題技巧上和物理公式的理解應(yīng)用上。

　　本質(zhì)上說，我們要解決的問題是，如何將自身所學(xué)盡可能完全發(fā)揮出來。要想在物理中發(fā)揮好，就要做到：

　　一、知道高考中所要考查的主要物理知識(shí)；

　　主要物理知識(shí)并不是記住了就好，而是要做到理解。如何理解物理知識(shí)？我們要從公式出發(fā)。對(duì)待每一個(gè)常見的物理公式，要做到了解這個(gè)公式是怎么來的，用來干什么的。即這個(gè)公式為何產(chǎn)生，研究物理學(xué)哪一方面的問題，這個(gè)公式是用來解釋什么物理現(xiàn)象的。做到這一步，才算掌握物理知識(shí)。

　　二、解題過程中合理選擇一定的。下面就兩方面來談一談：

　　物理解答的思想非常簡單，就是按照題目給的條件順序羅列公式（表達(dá)式），然后聯(lián)立求解，必然會(huì)出現(xiàn)最后的結(jié)果。做解答題本著這種，可以省去思考，直接做題，即使算錯(cuò)了，由于相關(guān)式子都一一列出，也能獲取大量的步驟分。難點(diǎn)在于如何分析題目條件和圖形。我們參看物理常考考點(diǎn)，并給出一定的分析方向，并給出常用的技巧和方法：

　　高考所要考查的主要物理知識(shí)有：力和運(yùn)動(dòng)、電路。物體的運(yùn)動(dòng)形式主要有三種：直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)，圍繞物體運(yùn)動(dòng)的軌跡、位移、速度、動(dòng)量、動(dòng)能、加速度及受力特征進(jìn)行考查。物體受的力主要有六種：重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力及洛倫茲力，圍繞力的有無、大小、方向、靜效應(yīng)（使物體形變的效應(yīng)）、瞬時(shí)效應(yīng)（F=ma）、對(duì)空間的累積效應(yīng)（做功與否、對(duì)誰做功、做多少功、做正功還是負(fù)功）進(jìn)行考查。電路主要涉及歐姆定律、焦耳熱、電容器、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的導(dǎo)體的電源屬性（產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體相當(dāng)于電源，電動(dòng)勢(shì)大小，引起的感應(yīng)電流方向由楞次定律或右手定則判定，其兩端電壓為路端電壓）等。

　　下面介紹一些解題過程常用的技巧和方法：

　　1.正交分解法：在兩個(gè)互相垂直的方向上，研究物體所受外力的大小及其對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，既好操作，又便于計(jì)算。

　　2.畫圖輔助分析問題的方法：分析物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，養(yǎng)成畫v-t圖和空間幾何關(guān)系圖的習(xí)慣，有助于對(duì)問題進(jìn)行全面而深刻的分析。

　　3.平均速度法：處理物體運(yùn)動(dòng)的問題時(shí)，借助平均速度公式，可以降二次方程為一次方程，以簡化運(yùn)算，極大提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率。

　　4.巧用牛頓第二定律：牛頓第二定律是階段最重要、最基本的規(guī)律，是高考中永恒不變的熱點(diǎn)，至少應(yīng)做到在以下三種情況中的熟練應(yīng)用：重力場(chǎng)中豎直平面內(nèi)光滑軌道內(nèi)側(cè)最高點(diǎn)臨界條件，地球衛(wèi)星勻速圓周運(yùn)動(dòng)的條件，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速圓周運(yùn)動(dòng)的條件。

　　5.回避電荷正負(fù)的方法：在電場(chǎng)中，電荷的正負(fù)很容易導(dǎo)致考生判斷失誤，在下列情景中可設(shè)法回避：比較兩點(diǎn)電勢(shì)高低時(shí)，無論場(chǎng)源電荷的正負(fù) 高二，只需記住“沿電場(chǎng)線方向電勢(shì)降低”；比較兩點(diǎn)電勢(shì)能多少時(shí)，無論檢驗(yàn)電荷的正負(fù)，只需記住“電場(chǎng)力做正功電勢(shì)能減少”。

　　6.“大內(nèi)小外”：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，選擇電流表的內(nèi)外接，待測(cè)電阻比電流表內(nèi)阻大很多時(shí)，電流表內(nèi)接；待測(cè)電阻比電壓表內(nèi)阻小很多時(shí)，電流表外接。

　　7.針對(duì)選擇題常用的方法：

　　①特殊值驗(yàn)證法：對(duì)有一定取值范圍的問題，選取幾個(gè)特殊值進(jìn)行討論，由此推斷可能的情況以做出選擇。

　　②選項(xiàng)代入或選項(xiàng)比較的方法：充分利用給定的選項(xiàng)，做出選擇。

　　③半定量的方法：做選擇題盡量不進(jìn)行大量的推導(dǎo)和運(yùn)算，但是寫出有關(guān)公式再進(jìn)行分析，是避免因主觀臆斷而出現(xiàn)錯(cuò)誤的不二法門，因此做選擇題寫出物理公式也是必不可少的。

　　重點(diǎn)說明：物理實(shí)驗(yàn)部分一定要區(qū)分、牢記

　　例析用矢量三角形求最小值

　　矢量三角形法則是從平行四邊形法則演變來的，是矢量運(yùn)算的法則。用矢量三角形分析和計(jì)算矢量的最小值， 即簡便又形象，有事半功倍的效果，下面舉例分析。

　　一、求電場(chǎng)強(qiáng)度最小值

　　例1 質(zhì)量為m的帶正電小球A懸掛在絕緣細(xì)線上，其電荷量為q，且處勻強(qiáng)電場(chǎng)中。當(dāng)小球A靜止時(shí)，細(xì)線與豎直方向成30°角，如圖所示，求勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度E的最小值及其方向。

　　解析：由于小球受重力、電場(chǎng)力和繩的拉力處于靜止?fàn)顟B(tài)，故小球所受的重力和電場(chǎng)力的合力一定沿繩的方向向下。根據(jù)三角形法則可做出重力、電場(chǎng)力及其合力的矢量三角形，如圖。可見當(dāng)電場(chǎng)力qE和合力F垂直時(shí)，電場(chǎng)力最小，即E最小。

　　由幾何關(guān)系得：mgsin30°＝qE

　　解得：E小＝mg/2q

　　方向：垂直于繩向上

　　二、求速度最小值

　　例2 有一小船在渡河，如圖所示，在離對(duì)岸30m時(shí)，其下游40m處有一危險(xiǎn)水域，假若水流速度為5m/s，為了使小船在危險(xiǎn)水域之前到達(dá)對(duì)岸，求小船從現(xiàn)在起，相對(duì)于靜水的最小速度。

　　解析：小船同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，隨水流的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)于水的運(yùn)動(dòng)，兩分速度分別為v1和v2，與合速度v可組成矢量三角形，如圖，當(dāng)小船恰好在危險(xiǎn)區(qū)登陸，且v2垂直于v時(shí)，v2最小。v2＝v1sinα，由位移關(guān)系可得：sinα＝3/5 解得最小速度v2＝3m/s 船頭指向：與上游河岸成53°。

　　三、求力的最小值

　　例3 將質(zhì)量m＝5kg的木板置于水平桌面上，其右端三分之一長度推出桌子邊緣，木板與桌面間動(dòng)摩擦因數(shù)為，試求欲將木板推回桌面所施加的最小推力。

　　解析：木板受力為：重力mg、支持力FN、摩擦力Fμ、和推力F。因Fμ與壓力成正比，所以Fμ和FN也成正比，兩者的合力方向F合是確定的，且tanα＝ Fμ/FN＝μ，可得α＝30°，如圖。

　　剛好推動(dòng)木板的條件是合力恰好為零，即重力、推力和F合三個(gè)力的合力為零。重力和推力的合力應(yīng)該與F合共線。做重力、推力、及其合力的矢量三角形如圖，可知當(dāng)推力與合力的方向垂直時(shí)，其值最小，如圖中的F2。可解得 Fmin＝mgsin&alpha 高考;＝25N，方向：與水平方向的夾角為30°向上。

　　此題將支持力和摩擦力合成為一個(gè)方向恒定的力F，通過這種巧妙的轉(zhuǎn)化，可做出矢量三角形，有此法求解。

　　四、求動(dòng)量的最小值

　　例4 真空中存在空間范圍足夠大的、水平向右的勻強(qiáng)電場(chǎng)。在電場(chǎng)中，若將一個(gè)質(zhì)量為m、帶正電的小球由靜止釋放，運(yùn)動(dòng)中小球速度與豎直方向夾角為37°（取sin37°＝0．6，cos37°＝0．8）。現(xiàn)將該小球從電場(chǎng)中某點(diǎn)以初速度v0豎直向上拋出。求運(yùn)動(dòng)過程中，求小球的最小動(dòng)量的大小及方向。

　　解析：首先做出電場(chǎng)力和重力的合力F，再做出初動(dòng)量P0的方向。根據(jù)動(dòng)量定理可知，合力的方向和動(dòng)量變化ΔP的方向相同，根據(jù)三角形法則，作出P0、ΔP、和末動(dòng)量Pt的矢量三角形，如圖，當(dāng)Pt垂直于ΔP時(shí)，動(dòng)量最小。

　　解得：Pmin＝mv0sin37°＝0．6mv0，方向：與電場(chǎng)方向成37°向上。

　　此題是將電場(chǎng)力和重力合成，得到合力F的方向，從而得到動(dòng)量變化ΔP的方向，通過轉(zhuǎn)化，得到了動(dòng)量的矢量三角形，此很簡便。

　　五、求磁感應(yīng)強(qiáng)度的最小值

　　例5 如圖所示，平行于紙面水平向右的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B1＝1T。位于紙面內(nèi)的細(xì)直導(dǎo)線，長L＝1m，通有I＝1A的恒定電流。當(dāng)導(dǎo)線與B1成60°的夾角時(shí)，發(fā)現(xiàn)其受到的安培力為零，則區(qū)域同時(shí)存在的另一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B2的可能值（ ）

　　A． B． C． D．

　　解析：由題意可知，導(dǎo)線受到的安培力為0，說明B1、B2的合磁場(chǎng)B與I平行，B1、B2和B滿足用矢量三角形求最小值的條件。做矢量三角形如圖，可知B2垂直合磁場(chǎng)B時(shí)，有最小值，且為B1sin60°＝。故正確答案為：BCD

　　總結(jié)：當(dāng)三個(gè)矢量關(guān)系能組成矢量三角形，且其中一個(gè)矢量恒定；另一個(gè)矢量的方向恒定，大小可以變化；第三個(gè)矢量大小和方向都在變化。滿足以上條件可以用該方法求第三個(gè)矢量的最小值，且只有垂直時(shí)最小。

　　高考物理力的合成與分解單元復(fù)習(xí)測(cè)試題

　　云南省新人教版2012屆單元測(cè)試5：《力的合成與分解》

　　(時(shí)間:90分鐘 ：100分)

　　一、選擇題

　　1. 一位同學(xué)做引體向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，處于如圖所示的靜止?fàn)顟B(tài)，兩臂夾角為60°，已知該同學(xué)體重60 kg，取g= 10 N/kg，則每只手臂的拉力約為( )

　　A.600 N B.300 N

　　C.150 N D.200 N

　　【答案】D

　　【詳解】設(shè)每只手臂的拉力為F,由力的平衡2Fcos30°=mg，可以求得F= N,選項(xiàng)D正確.

　　2. F1、F2是力F的兩個(gè)分力．若F＝10 N，則下列不可能是F的兩個(gè)分力的是( )

　　A．F1＝10 N F2＝10 N B．F1＝20 N F2＝20 N

　　C．F1＝2 N F2＝6 N D．F1＝20 N F2＝30 N

　　【答案】C

　　【詳解】本題考查合力和分力之間的關(guān)系．合力F和兩個(gè)分力F1、F2之間的關(guān)系為F1－F2≤F&le 高中化學(xué);F1＋F2，則應(yīng)選C.

　　3.如圖所示,在水平天花板的A點(diǎn)處固定一根輕桿a,桿與天花板保持垂直，桿的下端有一個(gè)輕滑輪O.另一根細(xì)線上端固定在該天花板的B點(diǎn)處,細(xì)線跨過滑輪O,下端系一個(gè)重量為G的物體.BO段細(xì)線與天花板的夾角為θ=30°，系統(tǒng)保持靜止,不計(jì)一切摩擦.下列說法中正確的是( )

　　A.細(xì)線BO對(duì)天花板的拉力大小是

　　B.a桿對(duì)滑輪的作用力大小是

　　C.a桿和細(xì)線對(duì)滑輪的合力大小是G

　　D.a桿對(duì)滑輪的作用力大小是G

　　【答案】選D.

　　【詳解】細(xì)線對(duì)天花板的拉力等于物體的重力G;以滑輪為研究對(duì)象,兩段細(xì)線的拉力都是G,互成120°,因此合力大小是G,根據(jù)共點(diǎn)力的平衡條件,a桿對(duì)滑輪的作用力大小也是G，方向與豎直方向成60°角斜向右上方;a桿和細(xì)線對(duì)滑輪的合力大小為零.

　　4.滑滑梯是小孩子很喜歡的娛樂活動(dòng)．如右圖所示，一個(gè)小孩正在滑梯上勻速下滑，則( )

　　A．小孩所受的重力與小孩所受的彈力大小相等

　　B．小孩所受的重力與小孩所受的摩擦力大小相等

　　C．小孩所受的彈力和摩擦力的合力與小孩所受的重力大小相等

　　D．小孩所受的重力和彈力的合力大于小孩所受的摩擦力大小

　　【答案】C

　　【詳解】小孩在滑梯上受力如圖所示，設(shè)滑梯斜面傾角為θ，則FN＝mgcos θ，F(xiàn)f＝mgsin θ，所以A、B錯(cuò)誤；小孩在重力、彈力和摩擦力三個(gè)力作用下處于平衡狀態(tài)，其中任意兩個(gè)力的合力一定與第三個(gè)力大小相等，故C正確．

　　5. 如圖所示，結(jié)點(diǎn)O在三個(gè)力作用下平衡，保持θ不變，將B點(diǎn)向上移，則BO繩的拉力將

　　A．逐漸減小

　　B．逐漸增大

　　C．先減小后增大

　　D．先增大后減小

　　【答案】C

　　【詳解】結(jié)點(diǎn)O在三個(gè)力作用下平衡，受力如圖(甲)所示，根據(jù)平衡條件可知，這三個(gè)力必構(gòu)成一個(gè)閉合的三角形，如圖(乙)所示，由題意知，OC繩的拉力F3大小和方向都不變，OA繩的拉力F1方向不變，只有OB繩的拉力F2大小和方向都在變化，變化情況如圖(丙)所示，則只有當(dāng)OA⊥OB時(shí)，OB繩的拉力F2最小，故C項(xiàng)正確．

　　6.如圖所示，在一根粗糙的水平直桿上套有兩個(gè)質(zhì)量均為m的鐵環(huán)，兩鐵環(huán)上系著兩根等長細(xì)線，共同拴住質(zhì)量為M的小球，兩鐵環(huán)與小球都處于靜止?fàn)顟B(tài).現(xiàn)想辦法使得兩鐵環(huán)間距離增大稍許而同時(shí)仍保持系統(tǒng)平衡，則水平直桿對(duì)鐵環(huán)的支持力FN和摩擦力Ff的變化是( )

　　A.FN不變 B.FN增大

　　C.Ff增大 D.Ff不變

　　【答案】選A、C.

　　【詳解】先以兩環(huán)和小球組成的整體為研究對(duì)象，在豎直方向上，2FN=2mg+Mg，故當(dāng)鐵環(huán)間距離增大時(shí)，F(xiàn)N不變，A正確，B錯(cuò)誤；當(dāng)鐵環(huán)間距離增大時(shí)，先以小球?yàn)檠芯繉?duì)象，設(shè)兩細(xì)線夾角為2θ，則2Fcosθ=Mg，當(dāng)θ增大時(shí)，F(xiàn)增大.再以其中一個(gè)鐵環(huán)為研究對(duì)象，則Ff=Fsinθ= Mgtanθ，當(dāng)θ增大時(shí)，F(xiàn)f增大，故C正確，D錯(cuò)誤.

　　7.緩沖裝置可抽象成如右圖所示的簡單模型，圖中A、B為原長相等、勁度系數(shù)分別為k1、k2(k1≠k2)的兩個(gè)不同的輕質(zhì)彈簧．下列表述正確的是( )

　　A．裝置的緩沖效果與兩彈簧的勁度系數(shù)無關(guān)

　　B．墊片向右移動(dòng)穩(wěn)定后，兩彈簧產(chǎn)生的彈力之比F1∶F2＝k1∶k2

　　C．勢(shì)片向右移動(dòng)穩(wěn)定后，兩彈簧的長度之比l1∶l2＝k2∶k1

　　D．墊片向右移動(dòng)穩(wěn)定后，兩彈簧的壓縮量之比x1∶x2＝k2∶k1

　　【答案】D

　　【詳解】根據(jù)力的作用是相互的可知：輕質(zhì)彈簧A、B中的彈力是相等的，即k1x1＝k2x2，所以兩彈簧的壓縮量之比x1∶x2＝k2∶k1，故D正確．

　　8.如右圖所示，三個(gè)完全相同的木塊放在同一個(gè)水平面上，木塊和水平面的動(dòng)摩擦因數(shù)相同．分別給它們施加一個(gè)大小為F的推力，其中給第一、三兩木塊的推力與水平方向的夾角相同，這時(shí)三個(gè)木塊都保持靜止．比較它們和水平面間的彈力大小FN1、FN2、FN3和摩擦力大小Ff1、Ff2、Ff3，下列說法中正確的是( )

　　A．FN1>FN2>FN3，F(xiàn)f1>Ff2>Ff3

　　B．FN1>FN2>FN3，F(xiàn)f1＝Ff3

　　C．FN1＝FN2＝FN3，F(xiàn)f1＝Ff2＝Ff3

　　D．FN1>FN2>FN3，F(xiàn)f1＝Ff2＝Ff3

　　【答案】B

　　【詳解】本題考查了物體的平衡條件、受力分析和對(duì)力進(jìn)行處理的．分別對(duì)三個(gè)物體分析受力，根據(jù)三個(gè)物體都受力平衡，第一個(gè)物體和第三個(gè)物體受到的摩擦力等于F在水平方向上的分量，而第二個(gè)物體的摩擦力等于拉力F，對(duì)于摩擦力有Ff1＝Ff3FN2>FN3，選項(xiàng)B對(duì)．

　　9. 如圖所示是骨折病人的牽引裝置示意圖，繩的一端固定，繞過定滑輪和動(dòng)滑輪后掛著一個(gè)重物，與動(dòng)滑輪相連的帆布帶拉著病人的腳，整個(gè)裝置在同一豎直平面內(nèi).為了使腳所受的拉力增大，可采取的是( )

　　A.只增加繩的長度

　　B.只增加重物的質(zhì)量

　　C.只將病人的腳向左移動(dòng)遠(yuǎn)離定滑輪

　　D.只將兩定滑輪的間距變大

　　【答案】選B、C.

　　【詳解】動(dòng)滑輪受三個(gè)共點(diǎn)力而平衡，兩繩拉力大小相等，其合力與腳受到的拉力等大反向，兩繩的合力隨夾角的增大而減小，D錯(cuò)；腳向左移動(dòng)時(shí)，兩繩間夾角變小，合力變大，C正確；繩子長度變化不影響兩繩間夾角，A錯(cuò)；兩繩拉力均增大時(shí)，腳受到的拉力也隨之增大，B正確.

　　10.如圖所示,晾曬衣服的繩子輕且光滑,懸掛衣服的衣架的掛鉤也是光滑的,輕繩兩端分別固定在兩根豎直桿上的A、B兩點(diǎn),衣服處于靜止?fàn)顟B(tài).如果保持繩子A端位置不變,將B端分別移動(dòng)到不同的位置時(shí)，下列判斷正確的是( )

　　A.B端移到B1位置時(shí),繩子張力不變

　　B.B端移到B2位置時(shí),繩子張力變小

　　C.B端在桿上位置不動(dòng),將桿移動(dòng)到虛線位置時(shí),繩子張力變大

　　D.B端在桿上位置不動(dòng),將桿移動(dòng)到虛線位置時(shí),繩子張力變小

　　【答案】選A、D.

　　【詳解】以懸掛點(diǎn)為研究對(duì)象，畫出其受力圖，則兩側(cè)繩子的拉力相等，設(shè)繩子長為L，左、右兩側(cè)繩子長為L1、L2，兩桿之間的寬度為d,兩繩與豎直方向的夾角為θ， L1sinθ+L2sinθ=d，所以sinθ=d/L，可見θ只由d、L決定，與其他因素?zé)o關(guān)，根據(jù)G=2Fcosθ，F(xiàn)的大小與繩子在B、

　　B1、B2的位置無關(guān)，所以A正確.將桿移動(dòng)到虛線位置時(shí)，d變小，θ變小，根據(jù) 繩子張力變小，可見D正確.

　　二、非選擇題

　　11.重500 N的物體放在水平地面上，物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.3.當(dāng)用180 N的水平力推物體時(shí)，物體所受的摩擦力大小為多少？當(dāng)用100 N的水平力推物體時(shí)，物體所受的摩擦力大小為多少？

　　【答案】 150 N 100 N

　　【詳解】物體在水平方向上受推力F和摩擦力Ff兩力作用，當(dāng)F>Ffmax時(shí)為滑動(dòng)摩擦力

　　當(dāng)F

　　Ffmax＝μFN＝0.3×500 N＝150 N.

　　當(dāng)F＝180 N時(shí)，其摩擦力

　　Ff＝μFN＝150 N

　　當(dāng)F＝100 N時(shí)，其摩擦力Ff＝100 N.

　　12. 有些人員，如電梯修理員、牽引專家等，常需要知道繩(或金屬線)中的張力FT，可又不便到繩(或線)的自由端去測(cè)量．現(xiàn)某家公司制造了一種夾在繩上的儀表(圖34中B、C為該夾子的橫截面)．測(cè)量時(shí)，只要如圖示那樣用一硬桿豎直向上作用在繩上的某點(diǎn)A，使繩產(chǎn)生一個(gè)微小偏移量a，借助儀表很容易測(cè)出這時(shí)繩對(duì)硬桿的壓力F.現(xiàn)測(cè)得該微小偏移量為a＝12 mm，BC間的距離為2L＝250 mm，繩對(duì)橫桿的壓力為F＝300 N，試求繩中的張力FT.

　　【答案】1.6×103 N

　　【詳解】A點(diǎn)受力如圖，由平衡條件根據(jù)力的合成規(guī)律得F＝2FTsinα，

　　當(dāng)α很小時(shí)，sinα≈tanα.

　　由幾何關(guān)系得tanα＝aL.

　　解得FT＝FL2a.

　　代入數(shù)據(jù)解得FT＝1.6×103 N.

　　高三生如何進(jìn)行高考物理復(fù)習(xí)

　　，要求全面系統(tǒng)地掌握概念及相互關(guān)系，熟練掌握規(guī)律、公式及其應(yīng)用，總結(jié)解題與解題技巧，提高分析問題和解決問題的。

　　細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　高三物理復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段：（1）利用全面回顧教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律；（2）從9月到春節(jié)前后，針對(duì)各單元點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法；（3）從3月到4月，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)典型物理題所蘊(yùn)含的思想方法，做到全面扎實(shí)、系統(tǒng)靈活；（4）5月份進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強(qiáng)化，把整體化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步提升綜合運(yùn)用能力。

　　注重復(fù)習(xí)方法

　　選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。（1）重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟識(shí)基本物理模型，并通過練習(xí)完成對(duì)基本概念的辨析理解、對(duì)基本規(guī)律的綜合應(yīng)用；（2）注重解決物理問題的過程和方法，如外推法、等效法、對(duì)稱法、理想法、假設(shè)法、逆向法、類比和遷移法等，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并掌握運(yùn)用；（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對(duì)重點(diǎn)熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通；（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯(cuò)點(diǎn)，并經(jīng)常性地針對(duì)筆記進(jìn)行“看題”訓(xùn)練，掌握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。如：動(dòng)能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

　　處理好幾個(gè)關(guān)系

　　知識(shí)是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心 高中歷史。（1）處理好課本與復(fù)習(xí)的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補(bǔ)缺；（2）處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系，物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新題要科學(xué)有效地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題；（3）培養(yǎng)良好的思維和習(xí)慣，要認(rèn)真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對(duì)象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規(guī)范；（4）處理好理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運(yùn)用物理知識(shí)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實(shí)際應(yīng)用題。

　　總之，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強(qiáng)信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

　　高二理科生記憶物理的好方法

　　人的是一個(gè)的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，都可以成為人們的內(nèi)容。例如英文的中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過完成的。從“記”到“憶”是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。

　　有很多人在學(xué)習(xí)的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。

　　在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的`過程。人的記憶的從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特（byte，字節(jié)）的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫被挖掘的只占10％，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)椋�有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問題——即記憶的牢固度問題，那就牽涉到學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。

　　一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋

　　德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。

　　根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的：

　　輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)據(jù)。

　　時(shí)間間隔記憶量

　　剛剛記憶完畢100％

　　20分鐘之后58.2％

　　1小時(shí)之后44.2％

　　8-9個(gè)小時(shí)后35.8％

　　1天后33.7％

　　2天后27.8％

　　6天后25.4％

　　一個(gè)月后21.1％

　　然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的數(shù)量，橫軸表示時(shí)間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

　　這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25％）。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98％，乙組保持56％；一周后甲組保持83％，乙組保持33％。乙組的遺忘平均值比甲組高。

　　二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線

　　而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來的時(shí)候也很不輕松。因此,高中政治，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對(duì)無意義的音節(jié)而言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。

　　因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

　　三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線——個(gè)性化的艾賓浩斯

　　上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測(cè)試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。

　　但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳�理特點(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自然人改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線。

　　量子論初步和原子核的高中物理實(shí)驗(yàn)

　　各科成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了量子論初步和原子核的高中物理實(shí)驗(yàn)，希望同學(xué)們牢牢掌握，不斷取得進(jìn)步!

　　實(shí)驗(yàn)儀器：吸塵器、衛(wèi)生紙(或鏡頭紙)、蓋革計(jì)數(shù)器(J2554型)、停表(或普通手表、電鐘等)、打字紙、方座支架(J1102型)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　(1)測(cè)定空氣中的放射性物質(zhì)214Pb衰變?yōu)?14Po的半衰期。

　　(2)學(xué)習(xí)用差革計(jì)數(shù)器定量測(cè)定放射性物質(zhì)的半衰期的方法。

　　實(shí)驗(yàn)原理：泥土和巖石中一般都含有天然狀態(tài)的鈾-238及其衰變產(chǎn)物氡-222。氡-222能穿過巖石和泥土從地下滲漏出來，對(duì)天然放射(本底輻射)水平有一定的貢獻(xiàn)。一般室內(nèi)空氣中總含有少量的氡-222。它的α衰變的半衰期為3.8天。當(dāng)它經(jīng)過兩次α衰變后變?yōu)殂U-214。鉛-214經(jīng)β衰變變?yōu)殂G-214，半衰期為27分鐘;鉍-214又經(jīng)β衰變變?yōu)獒?214，半衰期為20分鐘。這些衰變產(chǎn)物粘附在室內(nèi)的塵埃上，很容易用吸塵器收集。這兩種衰變的半衰期總共約為45分鐘(即由214Pb衰變?yōu)?14Po的半衰期)，這個(gè)時(shí)間比較適合學(xué)生進(jìn)行半衰期的測(cè)定。而且通常收集的少量樣品，可以控制在蓋革計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)每分鐘約60-80次(其中包括背景輻射約15-20次)。這使得學(xué)生可以用口頭計(jì)數(shù)進(jìn)行測(cè)定，增加了實(shí)驗(yàn)的直覺可信度。

　　教師操作：

　　(1)用衛(wèi)生紙(2-4層)蒙住吸塵器的進(jìn)氣管口，用橡皮筋將它固定，如圖5.15-1所示。開動(dòng)吸塵器，約5分鐘后停止。取下衛(wèi)生紙(這時(shí)它已受放射性物質(zhì)污染)，將它用打字紙包住，放在遠(yuǎn)離蓋革計(jì)數(shù)器的地方(或裝在塑料盒中)備用。

　　(2)接通蓋革計(jì)數(shù)器電源，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的背景輻射進(jìn)行計(jì)數(shù)約5分鐘，算出每分鐘平均背景輻射次數(shù)。

　　(3)把包有放射源的打字紙固定在方座支架的夾具上;把蓋革計(jì)數(shù)器固定在方座支架的另一夾具上。使放射源與計(jì)數(shù)器靠近，它們之間的距離這樣確定：以開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，計(jì)數(shù)器每分鐘計(jì)數(shù)約100次左右為宜。

　　(4)啟動(dòng)停表進(jìn)行計(jì)數(shù)。每計(jì)2分鐘數(shù)后間隔3分鐘，然后再計(jì)數(shù)2分鐘，……如此繼續(xù)，直到記錄12個(gè)數(shù)據(jù)為止。

　　(5)以計(jì)數(shù)器每分鐘計(jì)數(shù)為縱軸，衰變時(shí)間為橫軸，作出衰變曲線。

　　(6)根據(jù)衰變曲線估計(jì)所研究的放射性物質(zhì)的半衰期。想一想：蓋革計(jì)數(shù)器只記錄了射入計(jì)數(shù)器的射線，這樣求出的半衰期能否代表放射性物質(zhì)的真實(shí)半衰期?

　　為大家整理的量子論初步和原子核的高中物理實(shí)驗(yàn)就到這里，同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。

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