《北方地區和南方地區》八年級下冊地理教學反思
“學習對生活有用的地理”既是對教學內容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求，如果在教學中，教師不注意聯系實際，學生就會失去學習興趣。靜下心來，回味所講過的《北方地區和南方地區》這一節課，感觸良多。
這一節課的引入，我采用《晏子使楚》的故事引入新課。此種導入好處是：激發了學生的興趣，從讓學生有了想學習新課的念頭。
本節課的授課我是以南方地區與北方地區知識競賽形式來學習的`。上課開始，我把學生分成小組，提出問題：南方和北方地區知識知多少？（從自然地理和人文地理兩方面來說出它倆的差異）。讓學生根據教科書和自己的生活體驗或結合自己搜集的材料圖片進行整理，10分鐘后開始分南北兩組進行擂臺賽。可采用各小組推薦代表上黑板寫出的方法，也可利用語言表達的方法進行，我進行評價，并作好記錄。此種形式，好處是：能充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與學習，充分發揮學生的主觀能動性，給每個學生展示自我提供了舞臺通過搜集材料，拓展了學生的視野，體驗了生活中的地理，激發了學生學習地理的興趣。小組擂臺賽培養了學生的合作意識和競爭意識，同時使學生在辯論中加深了對地理知識的記憶，增強了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。并體現了新課標中“改變地理學習方式”的理念。但是此種形式不足之處是：學生的學習很緊張，搜集材料可能不全面，我要給予補充，提供更多的材料；關注各小組中參與不積極的學生，防止其被排斥在小組以外，并要指導他們積極參與活動。
最后在總結時，我采用的是列表格小結的。把北方與南方自然差異、人文差異所學內容列成表格，一邊填寫一邊總結。如：
表1：南、北方地區地形、氣候差異
秦岒——淮河以北地區
秦嶺——淮河以南地區
主 要 地 形
（高原、平原、山地）
（高原、盆地、平原、丘陵）
1月平均氣溫（高于0℃/低于0℃
（低于0℃）
（高于0℃）
年降小量
少
多
表2：南、北方地區河流流量和植被類型差異
秦嶺——淮河以北地區
秦嶺——淮河以南地區
河流流量
（小）
（大）
典型植被類型
（溫帶落葉闊葉林）
（亞熱帶常綠闊葉林）
表3：南、北方自然景觀和人文活動的差異
北方地區
南方地區
農耕制度
土地利用類型
（旱地為主）
（水田為主）
主要農作物
（小麥、大豆等）
（水稻、油菜等）
作物熟制
（一年一熟或兩年三熟）
（一年二至三熟）
傳統運輸方式
（陸路運輸為主，多用汽車、馬車）
（水運）
傳統民居
（屋頂坡度較小、墻體較厚）
（屋頂坡度大，墻體高）
通過這種總結，較全面地總結了本節的內容，便于學生比較記憶，有利于學生系統掌握知識，同時讓學生學會了用比較法學習地理知識。
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