初中英語詞匯教學(xué)的幾點嘗試與研究論文
1. 注重聽說教學(xué)，加強音形結(jié)合 英語新課標(biāo)中明確指出，初中英語教學(xué)一定要嚴(yán)格貫徹“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的教學(xué)原則，在詞匯教學(xué)中， 也一定要首先注重培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力。在教學(xué)單詞時，教師可以先讓學(xué)生聽，再讓學(xué)生辨音，值得注意的是， 教師所展示的并不是課本中的文字，而是組成單詞的音素和音節(jié)， 重音要落在什么地方，這樣才能真正實現(xiàn)聽單詞的意義。然后，再指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀，把握科學(xué)讀音規(guī)則，只有把發(fā)音讀準(zhǔn)確，才能保證拼寫正確。因此，在詞匯教學(xué)中，一定要加強音形結(jié)合，讓學(xué)生將發(fā)音和音素對應(yīng)起來，并通過反復(fù)閱讀在大腦中形成模式聯(lián)系，比如：將長元音[i:]和he，geese，tea，delicious 等單詞中的元音字母組合聯(lián)系在一起，就可以很好地解決單詞拼寫問題，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2. 實施聯(lián)想教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生記憶
有心理學(xué)研究表明，聯(lián)想教學(xué)法是一種提高單詞記憶效率的有效方法，在初中英語單詞教學(xué)中，比較有效的聯(lián)想教學(xué)法有以下幾種形式： ①前加聯(lián)想法：在一個單詞的前面加上前綴或其他字母，使之形成一個新的單詞，如：like→alike，light→flight;②后加聯(lián)想法：在一個單詞的后面加上后綴或其他字母，使之構(gòu)成另外一個單詞，如：bee→beef，plan→planet;③詞性聯(lián)想法：指的是各種不同詞性的單詞有規(guī)律的變化形式， 如： 動詞時態(tài)的不同變化：see、sees、seeing、saw、seen 等，形容詞和副詞的變化：sunny，形容詞和副詞的比較級或最高級變化：little、less、least，名詞的變化：instruct→instruction 等; ④同義詞聯(lián)想法： 根據(jù)當(dāng)前單詞，從意思相近或相同的角度進(jìn)行聯(lián)想，引出其他意思相近的`單詞，如：good→nice，fast→quick;⑤反義詞聯(lián)想法： 根據(jù)當(dāng)前單詞， 引出與其意思相反的單詞，如：ugly→beautiful，light→heavy。此外還可以通過上下義聯(lián)想法、話題聯(lián)想法以及相似聯(lián)想法等等。
3. 適當(dāng)引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)單詞。游戲活動是學(xué)生都比較喜歡的，在教學(xué)中引入游戲，可以集活動、競爭、智力拓展于一身，是組織有效教學(xué)的重要輔助手段，也是實現(xiàn)趣味性課堂教學(xué)的重要方式。因此，在課堂上，教師可以設(shè)計一些輕松有趣的教學(xué)游戲， 幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，掌握一些難以掌握的詞匯。經(jīng)調(diào)查研究表明，班級中有95%以上的學(xué)生喜歡通過游戲方式獲得知識， 而且可以加深學(xué)生對詞匯的印象。例如，在教學(xué)表示身體部位的單詞之后，可以組織學(xué)生做“Polly says”的游戲，先讓學(xué)生自主練習(xí)所學(xué)知識， 如：Put on your hat. Take off yourcoat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.等，再安排學(xué)生四人一組進(jìn)行游戲，一個人喊口令，另外三人做動作。當(dāng)學(xué)生練習(xí)之后，再讓學(xué)生在全班學(xué)生面前表演，看誰表現(xiàn)得最好。教師可以在一邊補充新的單詞，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中拓展視野， 提高學(xué)生對詞匯的掌握能力和應(yīng)用能力。
4. 利用直觀手段，提高教學(xué)效率
英語是一門語言類學(xué)科，單詞教學(xué)是其中的重點與難點，在諸多英語單詞中包含大量抽象詞匯，學(xué)生理解起來存在一定的難度。這就需要教師利用信息技術(shù)，將詞匯以圖片、動畫等形式呈現(xiàn)出來，化抽象為形象，提高單詞的直觀性與形象化，吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯知識奠定基礎(chǔ)。例如， 在教學(xué)“on，in，under”等方位介詞時，教師可以用多媒體課件展示動畫形象在飯桌上面、下面、里面等不同的畫面，通過直觀形象的方式呈現(xiàn)學(xué)生們喜聞樂見的動畫人物， 一方面可以加深學(xué)生對知識的印象， 另一方面可以促進(jìn)學(xué)生對單詞含義的理解，能夠幫助學(xué)生盡快區(qū)分三者的意義。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的印象， 教師還可以出示其它動畫形象，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識。通過課后檢測我們發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生對方位介詞的掌握情況都出乎意料，取得了良好的教學(xué)效果。
總之，初中英語詞匯教學(xué)是一項長期而又復(fù)雜的過程，需要廣大英語教師在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活采用教學(xué)策略，不斷提高詞匯教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。
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