七年級期末語文試卷及答案
在社會的各個領域，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，經過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的七年級期末語文試卷及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級期末語文試卷及答案 1
一、積累與運用（18分）
1.下列字注音有誤的一組是（ ）（2分）
A.挑剔tī 瘟神wēn 踹到chuài 高亢kàng
B.嗥叫háo 一棟dòng窗欞líng 翹起qiào
C.跳踉liáng 白癡chī 趔趄lièqie 嫉妒dǜ
D.湍急tuān 自詡yǚ 遐想xiá 緩頰jiá
2.下列詞語中沒有書寫錯誤的一項是（ ）（2分）
A.大逆不道 隨聲附合 不可救藥 欽差大臣
B.手急眼快 駭人聽聞 到背如流 躊躇滿志
C.耀武揚威 昂手闊步 晴天霹靂 逞強好勝
D.仗勢欺人 穩操勝券 皇親國戚 嬉皮笑臉
3.句中詞語解釋欠妥的一組是（ ）（2分）
A.孰若吾得專焉。
孰若：哪里比得上
B.大府召視兒，幼愿耳。
幼愿：年幼又老實。
C.那真是理想的衣服。
理想：對未來事物的想象或希望。
D.沒有人呵斥我，指摘我。
指摘：挑出錯誤，加以批評。
4.依次填入下面這段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）（3分）
如果說命運是那破舊的花架，只要意志堅強，它可以變得 ；如果說命運是那漆黑的夜空，只要意志堅強，它可以變得 ；如果說命運是那貧瘠的土地，只要意志堅強，它可以變得 。
（1）沃壤千里 （2）繁花似錦 （3）星光燦爛
A.(1) (3) (2) B.(2)(3)(1) C.(3)(2) (1) D.(2)（1）（3）
5.用一句話概括下面一段話的主要信息。（不超過10個字）（2分）
目前，全球已有85個國家的2300余所高校開設了漢語課程，3000萬外國人正在學習中文。許多外國人為留學、就業、投資、貿易等，苦學“方塊字”，苦練“中國話”。英國計劃在未來五年內撥款100萬英鎊普及中文學習；美國將漢語納入國民教育體系；韓國不少企業都開設中文學習班。
6.根據你對文學名著的了解答題。（4分）
（1）安徒生是世界著名的童話作家。請寫出他的兩篇童話的名稱：《 》《 》
（2）中國古典文學名著《三國演義》描寫了先后發生在官渡、赤壁和夷陵的三個弱軍打敗強軍的故事。請選擇其中的一個故事用一句話寫出故事情節。
7.為了解青少年的情感傾向，某中學對100名學生作了一次問卷調查，調查數據如下表，請你對表中信息進行探究后寫出結論。（3分）
調查內容 人 數 了解程度知道父母生日知道好友生日知道偶像歌星生日
完全知道307490
知道一點但不完全48197
完全不知道2273
結論是
二、閱讀理解（52分）
（一）閱讀課內文言文，完成8-13題。（16分）
少時，一狼徑去，其一大坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狠洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
8.字的注音。（2分）
⑴ 目似瞑 （ ）
⑵ 尻尾 （ ）
⑶ 假寐 （ ）
⑷ 狼亦黠矣 （ ）
9.解釋下面的詞。（3分）
⑴ 其一犬坐于前 （ ）
⑵ 一狼洞其中 （ ）
⑶ 屠自后斷其股 （ ）
10.下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）
⑴少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
⑵意將隧入以攻其后也。
11.短文是怎樣表現狼的狡猾的？（2分）
12.屠戶的機智表現在什么地方？（2分）
13.作者對這件事發表了怎樣的議論？（3分）
（二）閱讀下面課內文字，完成14-17題。（10分）
農夫和蛇
有位農夫，是村里村外有名的大善人。一個隆冬時節，他在村口遇到了一條凍僵了的蛇，他覺得這條蛇挺可憐，就發了善心，把蛇拾起來，放在懷里，用自己的身體去溫暖它。
蛇得到了溫暖，漸漸的蘇醒過來了，等到它恢復了體力，活動自如時，便露出了殘忍的本性，在農夫的胸脯上，兇狠地咬了一口。原來這是一條毒蛇，農夫受了致命的傷害。蛇毒很快布滿了農夫的全身。當農夫到家時，求醫治療已經來不及了。
農夫在臨死的時候對家里人說：“你們要記住我這血的教訓，我因為憐憫惡人，才受到如此的惡報啊！”
14.《農夫和蛇》選自 ，相傳為希臘被釋放的奴隸
所作。（2分）
15.文章第一句話“有位農夫，是村里村外有名的大善人”在文中起什么作用？（3分）
16.這則寓言的寓意是什么？（3分）
17.這則寓言故事與中國的一個成語意思相近，這個成語是什么？（2分）
（三）閱讀下面一篇散文，完成18-21題。（14分）
春天是一點一點化開的
遲之建
①立春那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時節的杭州，是不愁夜晚沒有星星可看了，因為老天把最美的那條銀河，送到人間天堂了。
②而我這里，北緯五十度的地方，立春之時，卻還是零下三十度的嚴寒。早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝結在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節氣變化了吧，這天的霜花不似往日的，總是樹的形態。立春的霜花團團簇簇的、很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發出奇詭的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給他，接著，殷紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白的了，它們離凋零的時辰也就不遠了。因為霜花的神經，最所陽光溫暖的觸角了。
③雖然季節的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發了它們，大地才會復蘇。四月初，屋頂的積雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂的雪化凈了，林間的積雪也逐漸消融了，霜花才徹底丟了魂兒。
④在大興安嶺，最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的泥土，以它的妙手，給大地繡出生機。而背陰山坡的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。那投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結了。
⑤我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，北國的春天，是一點一點化開的。它從三月到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發的雨露。
⑥春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！
18.文章開關寫杭州西湖的春天有什么作用？（2分）
______________________________________________
19.作者在文中通過描寫霜花的變化來寫春天來臨的過程。請你把第②段中太陽升起后霜花顏色的變化寫在下面。（4分）
____________→____________→____________→____________
20.請你從修辭手法和表達效果兩個方面賞析下面的句子。（4分）
蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。那投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結了。
________________________________________________
21.結合全文，探究作者以“春天是一點一點化開的”為標題的理由。（4分）
________________________________________________
（四）閱讀下面的短文，完成22－25題。（12分）
買饅頭
①家后面市場里的饅頭攤，做的.山東大饅頭非常地道，飽滿結實，有濃烈的麥香。
②每天下午四點，饅頭開籠的時間，聞名而來的人就會在饅頭攤前排隊，等候著山東老鄉把蒸籠掀開。
③掀開饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭--或者說是麥子--的香味就隨煙四溢了。
④差不多不到半小時的時間，不管是饅頭、花卷、包于就全賣光了，那山東老鄉就會扯開嗓門說：“各位老鄉！今天的饅頭全賣光了，明天清早，謝謝各位捧場。”
⑤買到饅頭的人歡天喜地地走了。沒買到饅頭的人失望無比地也走了。
⑥山東老鄉把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。
⑦我曾問過他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢？
⑧他說：“俺的饅頭全是手工制造，賣這幾籠已經忙到頂點了，而且，賺那么多錢干什么？錢只要夠用就好。”
⑨我只要有空，也會到市場去排隊，買個黑麥饅頭，細細品嘗，感覺到在平淡的生活里也別有滋味。
⑩有時候，我會端詳那些來排隊買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學生，也有西裝筆挺的白領階級。有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場乞討的乞丐，也來排隊買饅頭。（確實，六元一個的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了。）
○11這么多生活完全不同的人，沒有分別地在吃著同一個攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感：在這個世界上，我們因角色不同而過著相異的生活，當生活還原到一個基本的狀態，所有的人的生活又是多么相似：誕生、吃喝、成長、老去，走過人生之路。
○12我們也皆能品嘗一個饅頭如品嘗人生之味，只是或深或淺，有的粗糙，有的細膩。我們對人生也會有各自的體驗，只是或廣或窄，有的清明，有的渾沌。
○13就像饅頭攤的山東人，他在戰亂中度過半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是他少年時代的期望，其中有許多悲苦與無奈。可是看他經歷這么多滄桑，每天開蒸籠時，卻有著歡喜的表情，有活力的姿勢，像白色的煙霧，麥香四溢。
○14每天看年近七旬的老人開蒸籠時，我就看見了生命的慶喜與熱望。
○15生命的潛能不論在何時何地都是熱氣騰騰的，這是多么的好！多么的值得感恩！
（選自《林清玄散文作品集，有改動》）
22.通讀全文，你認為作者為什么那么喜歡買山東老鄉的饅頭？請分點概述。（3分）
23.將下面一段文字插入原文，最恰當的一項是（ ）（2分）
但不論如何，生活的本身是值得慶喜的吧！
A. ⑩○11段之間 B.○11○12段之間 C.○12○13段之間 D.○13○14段之間
24.本文語言清新樸實，但不乏生動形象的句子。請賞析第○13段中的畫線句。（3分）
25.根據上文與下面的鏈接資料，說說我們應該持有怎樣的人生態度。（4分）
資料鏈接：農夫把稻田中的稻子種成最好的收成，是生活品質。窮人買一個饅頭果腹，知道同樣的五塊錢在何處可以買到最好品質的饅頭，是生活品質。家庭主婦買一塊豆腐，花最便宜的錢買到最好吃的豆腐，是生活品質。 （選自《求好》，作者林清玄）
三、創新寫作（50分）
26.（2010·浙江臺州）題目：把 甩在身后
要求：（1）根據自己的理解，把題目補充完整，例如“失敗”、“對手”、“榮譽”……
（2）除詩歌外，文體不限，不少于600字。
（3）文中不得出現真實的姓名、校名和地名。
參考答案及點撥
一、積累與運用
1.D 點撥：“詡”應讀作“xǔ”。
2.D 點撥：A中“合”應為“和”， B 中“急”應為“疾”，“到”應為“倒”，C 中“手”應為“首”。
3. C 點撥：“理想”此處的意思是符合希望的，使人滿意的。
4. B 點撥:抓住關鍵的詞語“破舊的花架”“漆黑的夜空”“貧瘠的土地”，問題迎刃而解。
5.全球掀起漢語學習熱。 點撥：答案不統一，意思對即可。
6.⑴《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》等 。
⑵ 例：諸葛亮和周瑜兩位軍事天才團結協作，以區區數萬人在赤壁擊敗號稱擁有八十萬大軍的曹操，奠定了三國鼎立的局面。
點撥：答案不固定，能寫出自己的認識即可。
7.知道父母生日的占一小部分，知道好友生日的占大部分，知道歌星偶像生日的幾乎是全部。
二、閱讀理解
（一）8、⑴ míng ⑵ kāo ⑶ mèi ⑷xiá
9.⑴像狗一樣 ⑵ 打洞 ⑶大腿
10.⑴一會兒，一只狼徑直走開，另外一只像狗似的蹲坐在前面。⑵想鉆洞進去以便攻擊屠戶。
11.文中表現狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”，“一狼得骨止……兩狼之并驅如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵”。
12.文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現出來的。顧野有麥場；乃奔倚其下，弛擔持刀；暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之；轉視積薪后，一狼洞其中；……屠自后斷其股，亦斃之。
13.“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。”語在說狼，實則夸人。
（二）14.伊索寓言 伊索
15.引起下文，為后文寫救蛇，被蛇咬死作鋪墊。
16.示例：①不要憐憫像蛇一樣的惡人。②恩將仇報（忘恩負義）是蛇一樣的惡人的本性。③不要指望向惡人施善他會還你仁義。④“善有善報”不一定適用于惡人。
點撥：答案不固定，從不同的角度理解可得出不同的結論。
17.與中國成語“養虎為患”有類似相通意。
（三）18.用杭州西湖的春天來得迅猛而熱烈與北國立春時的嚴寒形成鮮明的對比，為下文寫北國的春天來得艱難作鋪墊。
19.嫣紅 橘黃 鵝黃 雪白
20.作者運用比喻的修辭手法。生動形象地描繪出春水微波蕩漾的動態美和陽光的生動明媚，突出了春天的生活活力，表達了作者對北國之春的喜愛和贊美之情。
21.突出過程漫長（它從三月化到四月甚至五月）、曲折、艱難；突出其沉著果敢，心無旁騖，頑強拼爭的精神品質；運用比喻的修辭手法，語言生動、形象、優美。
（四）22.①饅頭非常地道，飽滿結實，有濃烈的麥香；②掀開饅頭的那一刻最感人；③饅頭引發人作者對人生的思考。
23. C
24.運用對比、比喻的修辭方法，形象貼切地寫出了老人雖經歷悲苦與無奈，但仍對生命充滿慶喜的那份淡定與樂觀，這種情懷還將深深地感染身邊的人。
25.人生應該不斷地追求，要樂觀，并懂得知足、感恩。
三、26.略。
七年級期末語文試卷及答案2
第一部分(20分)
1、給字注音(4分)
癡( )想 小憩( ) 匿( )笑 鶴唳( )
濯( )洗 醞釀( ) 骸( )骨 御聘( )
2、橫線上填字完成詞語。(4分)
人聽聞 徑通幽 變本加 然長逝
獲益 淺 心曠神 具體而 珠聯 合
3、先改正下邊廣告中的錯別字，然后說說你對這一類廣告的看法。(4分)
樂在騎中(摩托車廣告) 隨心所浴(熱水器廣告)
4、著名作家朱自清在西南聯大任教時，生活十分艱難。有一次他外出時被一個乞丐跟上了，為了甩掉乞丐，他就說：“老弟，我是教授!”話音剛落，只見乞丐轉身就走了。請問朱自清這句話的言外之意是什么?(2分)
5、依照下面比喻句的句式，分別以“悲傷”和“快樂”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
成功是你夢寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。(不超過60字)(2分)
6、下面句中橫線依次應填寫的詞語應是( )(填序號)(2分)
音樂教育的本身就是一種審美的教育，它的功用在于：人的鑒賞水平，人的性情，人的心靈，提高人的道德休養，人奮發向上。
A、提高 B、凈化 C、陶冶 D、推動
7、“110報警臺對社會的承諾是：有警必( )，有災必( )，有難必( )，有求必( )。”括號中依次應填的詞是( ) (2分)
A、應、幫、救、出 B、出、救、幫、應
C、應、救、出、幫 D、出、幫、救、應
第二部分(40分)
一、閱讀《羚羊木雕》中語段回答
“那只羚羊哪兒去啦產媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回未給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬苦了。
“爸爸不是說給我了么?”我小聲地說。
“我知道給你了，可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地(A.盯 B.看 C.望)著我。我發現事情不像我想的那么簡單。
“我把它收起來了。”
“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不歡看她。
“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。
“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發抖。
“送給誰了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。
“送給萬芳了，她是我最好的朋友。’”
“你現在就去把它要回來!”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不，我哭著喊了起來。
爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他地點燃一支煙，地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很 ，不過帶著一種不可抗拒的力量。
“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”
我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。[他們不知道，萬芳是個多么仗義的朋友]!
1.給字注音。
犄( ) 怦怦( )
2.在括號里選擇恰當的現詞填在方格內.
3.在下列詞語中選擇恰當的填在橫線上。
A慢慢 B.靜靜 C.平靜
4.爸爸、媽媽對“我”送掉羚羊這件事的反應，有什么相同和不同?
答：相同：
不同：
5.媽媽說：“要不我和你一起去。”這句話是什么意思?請選擇最佳答案( )
A.怕“我”一個人出門膽小，要陪“我”去。
B.怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”的反感。
C.說是“一起去”，實是逼“我”去，非要討回羚羊不可。
D.“一起去”說明事態的嚴重性，告誡“我”千萬不能把貴重東西送人。
6.文中寫：“‘不!’我哭著喊了起來。”又寫：“我沒有理由了。”這說明“我”在父母威逼下的什么態度?()
A.堅決反抗。
B.無可奈何，只好服從。
C.雖然內心不服，但行動上勉強服從。
D.雖然說“我沒有理由了。”但內心是不服的。
7.“我”是不是真的“沒有理由了”呢?你的看法如何?
答：
8.你認為爸爸講的話有沒有理由?為什么?
答：
9.“她是我最好的朋友”這句話為什么媽媽聽不進去?
答：
10.“我”心里難過極了，這說明了什么?請選擇( )
A..說明“我”脆弱。 B.說明“我”的無可奈何。
C.說明“我”的感情被傷害了。D.說明“我”覺得父母太不講理了。
二、閱讀下面一篇短文后答題。
⑴“偉偉，你的新傘呢?”我一跨進家門，媽媽劈頭就問。“媽媽，珍珍的舊傘被大風刮破，淋濕了全身，到我們家路口時，我的新傘借給她了。”我輕描淡寫地說。
⑵下午，珍珍來還傘，媽媽撐開傘東瞧西瞅，發現了芝麻粒兒大的一個小眼，立刻沉下臉，瞥了一眼珍珍，走到我跟前罵道：“死丫頭，叫你愛惜點，愛惜點，你瞧瞧!”從那以后，珍珍再也不來我家做作業了。
⑶有一天，媽媽突然問我：“偉偉，你最近跟珍珍鬧意見啦?”我不知媽媽這話的意思，沒有回答。媽媽又說：“乖偉偉，聽媽的話，今后，要跟珍珍好一點，請她常來玩，噢!”
⑷哦，媽媽已經理解我們之間的友誼了，我真高興!
⑸又有天放學后，我一跨進門檻兒，媽媽便拿起一把嶄新的紅尼龍折疊傘塞給我，說：“偉偉，給珍珍送去，她準喜歡。”
⑹我莫名其妙，遲疑地說：“這，這，有必要嗎?我和珍珍好，從來沒互送過東西。”
⑺“傻丫頭，就是死心眼兒，她爸爸現在是副廠長了!你跟她女兒是好朋友，今后……”媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：“今天是她生日，快給她送去!”
⑻哦，原來如此!媽媽過去是車間主任，而珍珍的爸爸是一名普通職工，現在卻倒了過來。
⑼“快去快回，好孩子，媽媽在家給你煎荷包蛋，快呀!”
⑽我無可奈何地接過傘，雙腳不由自主地挪出了家門。
⑾“怎么對珍珍說呢?”路上，我低著頭，掂量著這把漂亮的折疊傘，心里一陣猶豫……最后，我終于轉回身，朝自己家走去……
1.從文中找出四個成語寫在下面的橫線上。
⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________
2.貫穿全文的線索是________________________________
3.將⑺段中省略號所省略的意思補上：
_________________________________________________________________________
4. “媽媽撫摸著我的頭，語重心長地說：‘今天是她的生日，快給她送去!’”這句話表明媽媽：_______________________________________________________________
5.媽媽的性格特點主要是通過__________________、________________表現出來的。
6.聯系全文，偉偉為什么沒把傘給珍珍送去?
三、閱讀文章《九十九分的苦惱》后回答。
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有(1)(引發引起發生)一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。
原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負有心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著(2)(走沖邁)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分!我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了T’我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”
“這不可能。”
“那就是第二種可能：我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當。”
“但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
1.理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內(只填序號)
A.媽媽不滿意孩子的考試成績 B.父母對女兒寄寓了很高的期望
C.矛盾暫時得到化解 D.99分所引起的風波
事情的起因是( )，事情的經過是( )( )，事情的結果是( )
2.文中一連用了五個“比”字，目的是突出
3.結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語(從括號內選擇)
(1)于是就有(引發 引起 發生)一場暴風驟雨的可能。
(2)老遠就喊著(走 沖 邁)進門來了。
4.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用一兩句話簡要回答。
孩子苦惱的是：
她媽媽苦惱的是：
“我”苦惱的是：
5.下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是( )
A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。
C.語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。
D.言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
6.作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。
答：
作文 (40分)
題目：《我的最愛》
要求：文體不限，字數500字以上。
參考答案：
第一部分
1、略
2、駭 曲 厲 溘 匪 怡 微 璧
3、騎改其 浴改欲 這種以同音字替代以達到某種廣告效果的用法偶爾一用，也未嘗不可，而且也有一定的幽默效果，但若是經常這樣篡改，就會走入一種誤區，產生語言混亂的現象，成了一種文化污染。(意思對即可)
4、教授比乞丐還窮。
5、略
6、ACBD
7、B
第二部分
一、1、略
2.A
3.BA C
4.相同：都要我把羚羊要回來。不同：媽媽嚴厲，步步進逼，咄咄逼人；爸爸則貌似“平靜”實則冷酷地講道理。
5.C
6.D
7.從“沒有經過父母的允許”的角度說，“我”確是“沒有理由了”；但如果從要不要尊重孩子的人格、尊重友情來說，卻不是沒有理由的。
8.從“重財輕義”來說是有理由的；但從孩子真誠友愛來說是沒有理由的。
9.因為媽媽心里只知羚羊貴重，不知友誼珍貴。
10.C
二、 1. ⑴輕描淡寫 ⑵莫名其妙 ⑶語重心長 ⑷無可奈何
2. 傘
3.對媽媽各方面都有利
4.在想方設法討好珍珍的爸爸
5.神態、語言 7.珍珍是個正直純真的孩子，和偉偉的友誼是純潔真摯的，她對媽媽這種做法很反感。
三、《九十九分的苦惱》：1.B——AD——C
2.母親對女兒的期望很高(母親對女兒的夸贊，母親的自豪等)。基本意思相符即可。
3.(1)引發(2)沖(3)高興失望癱
4.孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎“我”：女兒受委屈，自己左右為難。
5.A 6.要求：(1)不能把分數作為評價學生學習好壞的唯一標準；(2)針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；(3)家長不要對孩子不切實際地苛求；(4)父母要正確對待孩子，注意教育方法；(5)孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；(6)希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環境等。(答對以上任何一點都可。)
七年級期末語文試卷及答案3
一、積累及運用(共28分)
1.下列詞語中字的注音完全正確的一組是( )(3分)
A.棲(xī)息嫌惡(wù)頭暈目眩(xuàn)
B.厄(è)運滑稽(jī)忍俊不禁(jìn)
C.湛(zhàn)藍靜謐(bì)更勝一籌(chóu)
D.佇(zhù)立聘請(pìn)苦心孤詣(yì)
2.下列書寫有錯別字的—項是( ) (3分)
A.海枯石爛 千姿百態 驚慌失措 歷歷在目
B.黯然縹緲 春華秋實 恍然大悟 水波粼粼
C.駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛
D.踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇
3.修改下面病句(2分)
(1)有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。
(2)在北京奧運會上，中華健兒打破了一次又一次世界記錄。
根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。(3分)
4.仿照下面的示例造句。(4分)
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……
遠處的霓虹燈亮了，_____________________________
5.名著閱讀。(4分)
成功的花/人們只驚慕她現時的明艷/然而當初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨——冰心《繁星》
請說說你對這首詩的理解。
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6.請參加“探索月亮奧秘”的綜合性學習活動。(6分)
(1)請寫出一個有關月亮的神話傳說。(2分)
(2)請寫出含“月”字的兩個成語。(2分)
①____________ ②____________
(3)請寫出有關“月”的完整的兩句詩。(2分)
____________，____________。
7.默寫。(8分)
(1)遠遠的街燈明了，____________。(郭沫若《天上的街市》)
(2)心中的雨點來了，除了你，____________?(冰心《荷葉母親》)
(3)《論語》十則中，說明學習與思考辯證關系的句子是：______
(4)____________，____________。小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
(5)潮平兩岸闊，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
二、閱讀下面文章，回答問題.(12分)
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺 淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互 相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
每 一穗花都是下面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖 底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。 流著流著，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫 藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
8.找出體現全文主旨的中心句寫在下面。(3分)
9.揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪里。(3分)
(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極。
(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用?(2分)
11.上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情?(3分)
三、閱讀下面文章，回答問題.(16分)
季夫老師的精神鈣片
朱成玉
季夫老師是我的語文老師，也是我初三時的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒干癟的種子。
父親說，季夫老師是我們村子里第一個大學生，他應該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，并通過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，干凈、舒適。
他講的課也是干凈的。教書的時候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺，他在那里忘我地演出，而我們的好成績便是獻給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的。
那時，我在骨子里瞧不起留級生，當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個年級讀兩次，他是幸運的。因為他可以得到兩倍的同學和朋友。”同學們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。
那是我既艱苦又美好的初三生活。
中 考前的一個月，季夫老師和家長們商量，讓學生們吃住在學校，以全力備考。那一個月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學生們能安然入 睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助。考試成績下來了，我們班是全校考得 最好的，15個人考上了縣重點高中，其中包括我這個留級生。那天，季夫老師很激動，并告訴了我們一個秘密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。
季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。
季夫老師，一肩明月兩袖清風，因為干凈而清貧，也因為清貧而干凈。其實他本不必如此清貧的，他在城里的一個位高權重的.老同學有意幫他走出這個小村子，去更廣闊的天地。他很倔強，他不走，他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服。
他不走，他把一切都留在了這個村子里。他在這里出生，也在這里逝去。
暑假回家的時候，我聽到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺上度過的。
我去了季夫老師的講臺，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了，他還活著……沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞!
其實季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個人來打理，而對學生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。
季夫老師，這粒干癟的種子，是我們的精神鈣片。
12.請談談對題目“季夫老師的精神鈣片”的理解?(4分)
13.文章中畫線句“他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會水土不服。”運用了什么修辭手法?有何表達作用?(3分)
14. “當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我”一句中， “忐忑不安”一詞表現 “我”當時怎樣的心理?(2分)
15.最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾?請分析作者為什么這樣說。(3分)
16.讀完本文，你一定會被季夫老師這粒“干癟的種子”所打動，請簡要說說從季夫老師身上學到的優秀品質。(4分)
四、閱讀下面古詩文，回答問題。(12分)
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
17.解釋字的意思。(2分)
(1)項為之強(2)鞭數十
18.翻譯下列句子。(4分)
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也 。
(2)神游其中，怡然自得。
19.作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么?(請用原文回答)(2分)
20.課文描寫了童年時時期的哪些趣事?(4分)
五、寫作 (任選其一，50分)
題目一：感恩
題目二：在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人 生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們 變得成熟。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長大了。
請你以“在中成長”為題，寫一篇作文。
(提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護”、“奮斗”、“磨練”、“關愛”等詞語，也可以填上其他的詞語。)
要求：
1.感情真實，文體不限。
2.不少于500字。
3.文中不能出現真實的校名或姓名。
參考答案：
一、1 .D
2.D
3.(1)“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。
(2)將“次”改為“項”，或將“一次又一次”放在“打破了”之前。
4.略。
5.言之有理即可。例：詩人以形象生動的比喻，寫出了人生事業的各個階段的特點，生動貼切，令人深思。
6.(1)①示例：嫦娥奔月
(2)示例：① 日積月累②閉月羞花
(3)示例：①海上生明月，天涯共此時。②舉頭望明月，低頭思故鄉等。(每空一分)
7.(1)好像閃著無數的明星。
(2)誰是我在無遮 攔天空下的蔭蔽?
(3)學而不思則罔，死而不學則殆。
(4)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
(5)海日生殘夜，江春入舊年。(每句一分，多字少字或有錯別字均不得分)
二、 8.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。
9.(1)好在用比喻，將紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美開化 的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，暗含生命的綿延長遠。
(2)運用擬人，寫出花的多而密，充滿生機，讓人感到生命的活力。(意思對即可)
10.寫十多年前 的紫藤蘿的稀落，前后對比，說明眼前的紫藤蘿慘遭遇不幸又重獲生機，突出它旺盛而頑強的生命力，為下文突出主題作鋪墊。
11.飽含了作者對紫藤蘿花旺盛美 好、頑強生命務的贊美和喜愛之情，抒發喜悅這情，實則是對生命美好的贊美。
三、12.一是指季夫老師在中考前一個月每天給學生吃的鈣片，讓緊張而 失眠的學生安然入睡順利通過中考。二是指季夫老師為教育事業嘔心瀝血、無私奉獻的精神深深打動了我。(意思對即可)
13.比喻；生動形象地寫出了季夫老師 不愿離開這個小村子的決心。(意思對即可)
14.害怕同學們的嘲笑和看不起。(意思對即可)
15.不矛盾。“干癟”指季夫老師的貧窮、瘦弱。“精神鈣片” 指老師給予我們的自信、力量。
16.示例：①默默無聞，無私奉獻；②淡泊名利；③熱愛教育事業(熱愛本職工作)；④注意保護學生的自尊等等。(答出兩點即 可)
四、17.通“僵”，僵硬 ；用鞭子打，鞭打
18.(1)心里這樣想，那么有時成百上千的蚊子果然像鶴。
(2)我憑著想象在這個境界中游覽，愉快而又滿足。
19.能張目對日，明察秋毫。見藐小之物；必細察其紋理
20.觀蚊成鶴，神游山林，鞭驅蛤蟆
五、作文評分參照中考作文評分標準。
七年級期末語文試卷及答案 2
一、積累與運用（30分）
1.下列各項中對加粗字的注音完全正確的一項 是 ( )(2分)
A.佇(zhù)立醞釀(rǎng) 枯涸(hé) 駭(hài)人聽聞
B.附和(hè) 落難(nàn) 看(kān)護 忍俊不禁(jìn)
C.誘(yòu)惑 雛(chú)形 收斂(liǎn) 猝(zhú)然長逝
D.玷(diàn)污 泯(mǐn)滅 寬恕(shù) 苦心孤詣(yì)
2.下列語境中加粗詞語的解釋不正確的一項是 ( )（2分）
A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻姿態優美。招展，迎風擺動）
B.耳朵靈敏的 人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。（指動物中弱者被強者吃掉）
C.我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。（形容謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅）
D.這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。（形容言語、動作 有意思）
3.下列句子沒有語病的一項是 （ ） （2分）
A.為了紀念中國電影誕生100周年，中央電視臺舉行了一臺隆重的節目。
B. 巴金老人的一生， 是堅定不移地追求光明、追求真理的一生。
C. 蘭州市文明辦、城管局、綠化委聯合開展、策劃的“我給金城添抹綠”大型愛心志愿活動，得到了市民很多的響應。
D. 在韓國學生趙承熙制造了校園槍擊慘案后，立即受到世界各大媒體的關注。
4、下列各句中，劃線的成語使用恰當的一項是 （ ）（2分）
A.創造的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計劃的探索。
B.某些部門稍一放松，那些制假造假的地下工廠又如雨后春筍一般興旺起來。
C.我們班的語文科代表學寫散文一舉便成功，他已在校刊上發表了好幾篇散文，真是妙手偶得啊!
D.任何不稱職的或者愚蠢得根深蒂固的人，都看不見這種有奇特功能的衣服。
5、 周日到了，同學張力到你家一起寫作業。作業完成后，張力提議到附近的網吧去打電子游戲。他說反正作業也寫完了，就對父母聲稱到外面的小區去買學習用品，這樣就可以萬事大吉了。(4分)
（1）你怎樣拒絕他的提議?(40字以內)（2分）
（2）如果你還想勸說他也不要去網吧，你又會說些什么？（2分）
6.按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次應填入最恰當的一項是( ) (2分)
有一顆感恩的心，會讓我們 的社會多一些寬容與理解， ，多一些和諧與溫暖， ，多一些真誠與團結， 。
A.少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散。
B.少一些指責與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散。
C.少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會。
D.少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠。
7.課文原句填空。（每空1分，共10分）
① ，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
② ，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）
③君問歸期未有期， 。（ 李商隱《夜雨寄北》）
④ ？為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）
⑤“你寬容一點，其實給自己留下來一片海闊天空。”讓我們聯想起孔子在闡釋“恕”儒家思想時所說的一句話：
⑥《錢 塘湖春行》一詩結尾寫詩人被美麗的春色所陶醉，留連忘返的詩句是：
⑦無可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
⑧ ，洪波涌起。 （曹操《觀滄海》）
8.下列說法不正確的—項是（2分)…（ ）
A.《論語》記錄了孔子的一句話：“吾日三省吾身”。
B.《金色花》是印度文學家泰戈爾所作。
C.《聊齋志異》是一部以寫狐鬼故事著稱的文言短篇小說集。它大多以談狐說鬼的形式諷刺了現實的黑暗和官場的罪惡。。
D.《女媧造人》是一篇神話。它反映了我們的先民對自身起源的探索。
9.名著閱讀(4分)
(1)《伊索寓言》包含的內容十分豐富，書中不少內容是影射當時的社會現實。例如：
A.《烏龜和老鷹》說明任何事物都有自己的規律性，不可違背規律。
B.《螞蟻和蟬》諷刺了好逸惡勞的人。
C.《狼和小羊》告訴我們要互相合作才能活的更好。
D.《兩只口袋》提醒人們要善于看到別人的優點，不要只看自己的長處。
上面的四個選項表述不正確的一句是 ( )(2分)
(2)《繁星》、《春水》詩集表現了“母愛、童真、 ” 三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核“ ”。(2分)
二、第二部分（60分）
（一）文言文閱讀（14分）
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期 日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
10.解釋下列加粗詞語在文中的意思。（4分）
（1）與友期行（ ）
（2）去后乃至（ ）
（3）下車引之（ ）
（4）元方入門不顧( )
11.翻譯下列句子。（4分）
（1）與人期行，相委而去。
（2）君與家君期日中。
12.“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答）（2分）
13.通過讀文可知元方是個怎樣的孩子？你如何評價元方的“入門不顧”？（2分）
14.學習本文，你明白了怎樣的道理？（2分）
（二）閱讀《一 個美麗的故事》這篇文章，完成15-18題。（13分）
有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎， 智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即使這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地想了半天，然后極認真地寫，那作文極短，只有三句話：
我有兩個愿望。第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明”。第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨” 。
可是，就是這篇作文，深深地打動了老師。那位媽媽式的老師不僅給他最高分，在班上帶感情地朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人。請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。
那個時刻終于到了，是媽媽的生日------一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文 本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩，那小男孩咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送您 一 件禮物” 。
媽媽笑了：“什么?” 他笑笑，：“我的作文。”說著，雙手遞過去那個大信封。
接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！
果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。
15、從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？老師滿足了他的愿望嗎？（3分）
16、從文中看，你認為老師是怎樣的人？（3分）
17、“一個陽光燦爛的星期天”，這句話除了講天氣、時間外，還有別的意思嗎？（3分）
18、文章最后缺少了一個揭示主題的結尾，請根據你的理解運用形象的語言加以補充。（4分）
（三）閱讀下面選文，回答19--24題 (17分)
①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
②故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡黑色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
③但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳 躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發
沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
19、作者看到“遠處有一二風箏浮動”就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？（3分）
20、第①段和第②段劃線句都是描寫，分別襯托了“我”的
心情和孩子們的 心情。（3分）
21、“我”對放風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。（2分）
22、第③段哪些語句體現了小弟弟對風箏的喜愛？選用了哪些描寫方法？（4分）
23、第⑤段表現了作者怎樣的心理？（2分）
24、探究：“我”為什么稱毀壞小兄弟風箏這一幕為“精神的虐殺”？（3分）
（四）閱讀下面文字，回答后面的問題。（16分）
洗腳
放寒假前，老師布置了一個寒假作業，每一個同學都要在寒假中給自己的父親洗一次腳。
二十多年來，他與父親之間的交流僅僅在于父親問他成績，在學校的生活的情況，學費、生活費用的多少。簡單的一問一答，除此而外，似乎沒有多 少。
有的時候，他也希望父親的一個擁抱，像電影上的那樣，可是那畢竟是在電影里。
但是，終于，他還是開口了，家里沒有其他人的時候，裝著輕松地對父親說了，然后急急地補充道：“這是我們老師布置的一道作業。”
父親的臉上先是chà異，然后笑了。他看出兒 子的窘迫，便說：“好啊，好啊，你先去打一盆水來。”
“溫度怎么樣？”他問。“蠻好蠻好！”父親說。然后，再怎么辦呢？他問自己。那雙腳就在面前，他想用手去chù摸它，可是心里卻有些猶豫。不由自主地想：[甲]若干年前，自己的一雙小腳在這樣的盆里，是怎樣的情景？白嫩、柔軟，活潑得像一條小魚。在父母的手里仍不妥帖，將水濺了一地，得意的地嬉笑，直到他們生氣。
[乙]而眼前的這雙腳，是父親的，寬大、粗糙、棱角分明，在水里卻安靜地有些害羞。自己心里有微微的酸。
“幫我把毛巾拿來。”父親說。
忙去取下衣架上的毛巾，遞給了父親。突然，他又扯過了毛巾，他說：“不，還是讓我給你擦擦腳吧。”
于是，父親的腳就在自己的手里，他第一次這么近距離地看自己的父親。觸目驚心的是，腳板的前掌和后跟上那硬邦邦的厚繭，有的地方都裂開了一道細小的口子，里面有黑色的泥，讓人想象起那無盡歲月的萬里風塵，它走過來，像一件活著的文物。
心里的那股酸，沖到了鼻腔。這時，父親將腳縮了回 去。“好了好了，洗好了。”他開始往腳上套襪子。
那雙破襪子，似曾相識，哦，是自己穿破了扔在家里的，卻被父親穿在了自己的腳上。腳趾上的那個洞用粗線絞了幾針，像一個寫錯的字上面被亂畫了幾筆以示涂改過。
“我倒水去了。”他說。然后，急急地向屋外走去，一路上，灑了好多水。他不知道，屋子里的父親，一邊往自己的腳上穿著襪子，一邊想著他自己的父親。自己這一生還沒有給父親洗過腳，自己是不是也應該像兒子今天這樣，給自己的父親也洗一洗腳。
25.寫出下列詞語 （2分）： chà 異 chù摸
26.本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。(2分)
答：
27.文中前兩處劃線句一再寫到“他”感到“心酸”， 他為什么感到“心酸”呢？（3分)
答：
28.文中 [甲][乙]兩段文字，用了對比的手法，請你說出對比的內容是什么？(4分)
答：
29.選文以“洗腳”為題有什么好處？（2分）
答：
30.對文章最后小節中描寫父親的心理活動的劃線句，有讀者認為寫得很好，有讀者認為是多余的。請結合文章的具體內容，說出你的看法和理由。(3分)
答：
三、作文（60分）
31、母愛，是我心中的陽光，給我寒冷的世界帶來溫暖；友情，是我心中的陽光，在我困難的時候伸出援手；恩師，是我心中的陽光，在我迷惘的時候指點迷津；理想和信念，是我心中的陽光，照亮我前行的道路……
請以“心中的陽光”為題，寫一篇不少于600字，具有真情實 感的記敘文。
參考答案
一、（30分）
1.D
2.D
3.B
4.A
5.略
6.B
7.①.潮平兩岸闊
②曲徑通幽處
③巴山夜雨漲秋池
④問渠那得清如許
⑤己所不欲，勿施于人
⑥最愛湖東行不足 綠楊陰里白沙堤
⑦似曾相識燕歸來
⑧秋風蕭瑟.
8. A
9.（1）C
(2)自然 愛的哲學
二、（60分）
（一）
10.略
11.略
12.日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。或：言而無信，待人無禮。
13.聰明、機智的孩子。評價略，言之有理即可。
14.為人處事，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。（言之有理即可，答案不求統一）
（二）
15、他希望得到肯定與尊重。老師滿足了他的愿望。
（三）
19、故鄉的風箏時節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以“驚異”。見到風箏，就想起小時候精神虐殺的一幕，而且無從補過， 心 頭不禁悲哀。
20、景 物 悲哀和凄涼 愉快
21、
（1）認為小兄弟放風箏可笑可鄙。
（2）破壞小兄弟制作的風箏。
22、他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
動作描寫、神態描寫。
23、悔恨之情。
24、因為“我”粗暴地扼殺了一個孩童最原始的天性，剝奪了小弟弟兒時的最大樂趣，是對小弟弟精神上的傷害。
（四）
25.詫 觸
26.（意思對即可）兒子第一次為父親洗腳。
27.（3分，每點1分，意思對即可）
（1）為父親的蒼老、一生勞苦；
（2）為自己從未關心過父親而難過、自責；
（3）為父親對兒子給自己洗腳感到"羞怯"而難過。
28.（4分，每點2分，意思對即可）
（1）孩子小時侯腳的“白嫩、柔軟”和父親腳的“寬大、粗糙”形成對比。
（2）給孩子洗腳時孩子的活潑、調皮與給父親洗腳時父親的“安靜”“羞怯”形成對比。
29.（2分，每點1分，意思對即可）
概括了文章的主要內容，是文章的行文線索。
30.（3分，每點1分，意思對即可）
畫波浪線的句子在文中不屬于多余之筆。這一段文字拓寬了文章的內容，由原來兒子為父親洗腳，引申到 了父親也應該為自己的老父親洗腳，以盡孝心。這樣寫升華了文章的主題，揭示出敬老應當是每一個人應盡的責任，也使得文章意味深長。
三、（60分）
31.作文：參考中考作文評分標準。
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