初一上教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初一上教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民
1、反思：
優(yōu)點(diǎn)：1、本節(jié)課我始終貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，圍繞設(shè)定的三位目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，合作探究，充分給學(xué)生提供思考的空間，力求培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極創(chuàng)造性。
不足之處：本節(jié)課是新生剛接觸的第一節(jié)歷史課，雖然我充分利用教材的文字和圖片進(jìn)行教學(xué)及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有能夠有機(jī)的融合在一起，在引導(dǎo)學(xué)生了解北京人和山頂洞人的模樣時(shí)不夠到位，所以學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不夠，這是今后自己需要改進(jìn)的地方。
2、作為升入初中的第一堂課，在明確學(xué)科特點(diǎn)的前提下，對(duì)原始社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課距離我們比較遙遠(yuǎn)，所以我借助多媒體課件，利用歷史圖片輔助教學(xué)，收效很大。透過(guò)歷史圖片，同學(xué)們能直觀地感覺(jué)到這一段歷史學(xué)生在課堂上積極地記憶重點(diǎn)知識(shí)，充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)喜歡上歷史這門學(xué)科。同時(shí)學(xué)生們還自己通過(guò)比較北京人的頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖，得出他們的體質(zhì)特征。
由于學(xué)生未作預(yù)習(xí)，所以對(duì)本課知識(shí)生疏，因此在教學(xué)進(jìn)度上沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。基于此我覺(jué)得在一定條件下應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生通過(guò)提綱自讀教材，注意及時(shí)在課本中勾畫重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
第2課原始的`農(nóng)耕生活
課后反思：
面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，全體學(xué)生鴉雀無(wú)聲地望著我，就說(shuō)明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深入。看起來(lái)，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì)不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒(méi)有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。
第3課華夏之祖
課后反思
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了炎黃戰(zhàn)蚩尤、黃帝——“人文初祖”、堯舜禹的“禪讓”。了解了我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn)；充分認(rèn)識(shí)到中華民族是在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中逐漸融合而成的，黃帝是華夏族的人文初祖，我們中華兒女擁有超強(qiáng)的凝聚力。到此第一單元原始社會(huì)的歷史我們就學(xué)完了，從夏朝的建立開(kāi)始，我們即將進(jìn)入到奴隸制社會(huì)的學(xué)習(xí)。
第4課夏商西周的興亡
通過(guò)對(duì)七年級(jí)《夏商西周的興亡》這節(jié)課的講授，使我充分的認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)過(guò)程中的弊病，也使自己更加清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，這為我以后教學(xué)工作的改進(jìn)，有很大的幫助，希望這節(jié)課成為我以后不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的起點(diǎn)，自認(rèn)為本節(jié)課上的很失敗，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、考慮問(wèn)題不夠周全，對(duì)教學(xué)班的課程進(jìn)度未能及時(shí)的了解，對(duì)前節(jié)課的知識(shí)未做補(bǔ)充，就直接引課，造成了學(xué)生的冷場(chǎng)和茫然局面，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法失敗了，應(yīng)該有的效果未能體現(xiàn)出來(lái)。
2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，以我校的自然分材教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于本人對(duì)這一理念的理解有欠缺，所以設(shè)計(jì)了四個(gè)自學(xué)提示，以問(wèn)題為導(dǎo)向，主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)作用來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)，但事與愿違，自己的設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不在一個(gè)調(diào)上，致使課堂教學(xué)形式單一，設(shè)置的問(wèn)題學(xué)生都在書中能夠找到，所以學(xué)生沒(méi)有新鮮感，問(wèn)題反而成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。
3、從這節(jié)課上，我充分體會(huì)到了自己不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主探究的這一毛病，這也不是一兩次了，怕放去收不回了，這也是自己的不自信造成的，老認(rèn)為自己駕馭課堂的能力不夠，所以，就不敢放手。還有一個(gè)原因是：老認(rèn)為學(xué)生不懂就要講，大包大攬的包辦了學(xué)生該做的事，久而久之，就習(xí)以為常了。
4、未能在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，就是因?yàn)樽约褐v的過(guò)多（都是學(xué)生容易懂的），浪費(fèi)了時(shí)間，若能做到學(xué)生會(huì)的不講，我的教學(xué)就是很大的進(jìn)步。綜上所述，我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學(xué)更有進(jìn)步
第5課燦爛的青銅文明
青銅器的高超工藝"是全課的重點(diǎn)內(nèi)容。青銅制造業(yè)是我國(guó)夏商周奴隸制文明的典型代表，具有規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣等特點(diǎn)。在處理這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，我選擇豐富的圖片和音像資料，幫助學(xué)生探究青銅制造業(yè)的上述特點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)青銅文明的延續(xù)性，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)介紹其他手工業(yè)行業(yè)的狀況，使學(xué)生對(duì)夏商西周手工業(yè)的發(fā)達(dá)有一全面了解。
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