福建省初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查語文試卷帶答案
初中的學(xué)生經(jīng)常要參加學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查考試，要是想提高語文在考試中的成績(jī)，平時(shí)就需要多做一些試卷。小編為大家力薦了福建省初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查語文試卷，給大家作為參考，歡迎閱讀!
福建省初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查語文試卷
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.閱讀下面一段話，按要求作答。(8分)
開發(fā)于秦代時(shí)期的清源山坐落在市區(qū)的北郊，是一座多種宗教兼容并蓄的文化名山。這里有流泉飛瀑，奇巖異洞，風(fēng)景秀麗，峰巒疊翠，萬木競(jìng)秀。更值得一提的是山上的老君巖，是我國(guó)道教石刻中獨(dú)一無二的藝術(shù)瑰寶，已被列為全國(guó)重點(diǎn)保護(hù)文物。 歷經(jīng)千年風(fēng)雨滄桑， 它依然栩栩如生，神采奕奕。李老君騎著青牛出函谷關(guān)，悠悠然“由楚入閩”。莫不是看中泉南佛國(guó)這一風(fēng)水寶地吧!
⑴請(qǐng)用正楷字體把詞語“流泉飛瀑”抄寫在“田”字格里。(2分)
⑵在拼音格中寫出“瑰寶”中“瑰”的拼音。 (1分)
⑶文中的泉南佛國(guó)應(yīng)標(biāo)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是 。(1分)
⑷橫線處應(yīng)填寫的關(guān)聯(lián)詞語是( )。(2分)
A.即使……也…… B.雖然……但是…… C.因?yàn)?hellip;…所以……
⑸請(qǐng)修改文段中劃線句子，使表達(dá)的意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。(2分)
2.詩(shī)文默寫。(11分)
①田家少閑月， 。(白居易《觀刈麥》)
② ，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
③無可奈何花落去， 。(晏殊《浣溪沙》)
④余立侍左右， ， ;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
⑤予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。(周敦頤《愛蓮說》)
⑥ ，不亦君子乎?(《論語》)
⑦ ，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。(李白《行路難》)
⑧天接云濤連曉霧， 。(李清照《漁家傲》)
⑨而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里， ，__________________，漁歌互答，此樂何極!(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
3.按提示填空。(2分)
讀魯迅的文章雖有難度，但我們常感動(dòng)于他那憂國(guó)憂民的情懷。針對(duì)一些國(guó)民黨官僚和社會(huì)名流認(rèn)為“中國(guó)人已失掉自信力”的謬論，他揮筆如刀，在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文中以“ ”為雄辯，列舉大量事實(shí)有力地加以批駁;至于《故鄉(xiāng)》中楊二嫂由“ ”變成尖酸刻薄的“圓規(guī)”，作者為她感到痛惜，給予同情。
4.綜合性學(xué)習(xí)：旅游資源調(diào)查。(9分)
為了進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的山川地貌，感受家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，某校九年級(jí)8班組織了一次“家鄉(xiāng)旅游資源調(diào)查”。假如你是調(diào)查小組中的一員，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
⑴你準(zhǔn)備怎樣開展調(diào)查，請(qǐng)寫出兩種調(diào)查辦法。(2分)
①
②
⑵調(diào)查小組為了解游客喜歡的景點(diǎn)類型，開展了調(diào)查問卷。下圖是他們收集到的情況，請(qǐng)你擬個(gè)名稱，并概括調(diào)查的結(jié)論。(4分)
圖表的名稱：
調(diào)查的結(jié)論：
⑶下面是歌詠泉州四個(gè)旅游景點(diǎn)的詩(shī)歌，請(qǐng)任選三首，說說分別突出這些旅游資源的什么特色。(3分)
①蔥郁雄關(guān)，聽?wèi)T浪喧天，瞰滄海，笑群山，氣非凡。——陳少儒《崇武古城懷古》
②刺桐花謝刺桐城，法界桑蓮接大瀛。石塔雙擎天浩浩，香爐獨(dú)剩鐵錚錚。——郭沫若《詠泉州》
③何須航海外，中土有蓬萊。窈靄洞天里，神仙日往來。——明·周楓《九仙山感懷》
④叱咤風(fēng)云事豈枯，英雄猶作鄭公呼。為匡邦國(guó)忘家室，敢逐荷夷拓霸圖。——張錦山《參觀南安鄭成功紀(jì)念館》
① ②
③ ④
二、閱讀(60分)
(一)閱讀甲乙兩文，完成5-9題。(16分)
(甲)廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
夫能不以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀(jì)?己亥之二月也。
(乙)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
5. 請(qǐng)用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。(每句劃一處)(2分)
⑴晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣 ⑵其岸勢(shì)犬牙差互
6. 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。(4分)
⑴鱗浪層層 鱗 ⑵泉而茗者 茗
⑶日光下澈 澈 ⑷悄愴幽邃 邃
7. 下面加點(diǎn)詞詞義或用法相同的一項(xiàng)是( )。(2分)
A.潭西南而望 溪深而魚肥 B.夫不能以游墮事 以其境過清
C.然徒步則汗出浹背 然，胡不已乎 D.其岸勢(shì)犬牙差互 其如土石何
8. 翻譯下列句子。(5分)
⑴凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。(3分)
⑵潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。(2分)
9. 甲乙兩文在寫景方面有什么共同點(diǎn)?兩文作者觀景后的思想感情有何不同?(3分)
(二)閱讀《信息時(shí)代更需經(jīng)典閱讀》(冷成金)，完成10-12題。(12分)
①信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，對(duì)于年輕人來講，這似乎是一個(gè)無所不能的時(shí)代，也應(yīng)該是一個(gè)幸福的時(shí)代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應(yīng)該知道什么——選擇的自由，使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過的恐慌。
②網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì)理性的約束和過濾。網(wǎng)絡(luò)上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，而不是具有深厚時(shí)代文化內(nèi)容的個(gè)性。閱讀上的羊群效應(yīng)使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識(shí)里以為通過這種“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識(shí)和智慧，就可以建立“三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。
③這時(shí)候，基礎(chǔ)閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么，經(jīng)典就是永不過時(shí)的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。
④經(jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的.思維方式和價(jià)值觀念，尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著，孩子首先會(huì)為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著中國(guó)人在漫長(zhǎng)歷史過程中總結(jié)出來的思維模式和價(jià)值觀念。故事的演進(jìn)，會(huì)幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念，也使他們從中感受到扶危濟(jì)困、除暴安良的快樂和堅(jiān)忍不拔的精神，燃起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。
⑤如果說小說主要作用于人的思維方式，詩(shī)詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因貪睡而錯(cuò)過，對(duì)春光的珍愛與對(duì)生命的珍惜已拆解不開，春光與生命，時(shí)代與生活是如此讓人愛戀，以致使人們不愿放棄片刻的光陰;詩(shī)中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對(duì)生活與生命的深情感受。愛讀這些詩(shī)的孩子，一定是熱愛生活的。
⑥打個(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)。越早安裝越好，任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作系統(tǒng)，我們就能更從容地面對(duì)海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來，知道哪些是要選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會(huì)變得更加真實(shí)和有意義。
(《雜文月刊》2014.5下，有改動(dòng))
10.作者認(rèn)為信息時(shí)代的海量信息使年輕人產(chǎn)生什么問題?(3分)
11.文章第⑥段“最佳操作系統(tǒng)”指代什么?這種說法有什么好處?(3分)
12.與網(wǎng)上海量的信息相比，經(jīng)典閱讀的重要性是什么?(6分)
(三)閱讀下面文段，完成13-17題。(24分)
①我從小習(xí)慣了父母的照顧，膽怯怕事。
②前年暑假，一個(gè)悶熱的上午，我上山采紅菇，不知不覺竟與爸爸分開了。
③爸爸也真是的，干嗎只顧著采菇不照顧好自己的兒子呢?我也是，干嗎只埋頭采菇不跟上爸爸呢?
④我迷路了，找不著爸爸，除了抱怨，更多的是不住地呼喊，卻聽不見爸爸的回應(yīng)。
⑤我一個(gè)人孤零零地游蕩在深山老林里，恐懼而慌亂。
⑥站在山頭喊，興許爸爸能聽到。我一邊想，一邊趕緊朝山頂攀去。真是欲速則不達(dá)，或許是太急切太慌不擇路了吧，我只顧著前面，居然沒發(fā)現(xiàn)枯葉底下暗藏深坑。當(dāng)我一腳踩上去時(shí)，只聽見“嘩啦”一聲響，我連同厚厚的枯葉一起落進(jìn)了深坑。
⑦我大驚失色，撲騰了幾下，發(fā)現(xiàn)全徒勞無功。憑感覺，我斷定這是一口廢棄多年的陷阱，不大，卻有五六米深，是專門用來捕野豬的。
⑧一想到野豬，想到那白森森的獠牙，我就不寒而栗。我曾多次聽說過野豬傷人的事件，血腥得很。我拍拍滿身的泥土，對(duì)著頭頂上桌面般大的天空大聲呼救，除了山的回音，什么也沒有。我只感覺口干舌燥，冷汗直冒，越來越感到失望了。
⑨與其怨天尤人，還不如奮起自救。我意識(shí)到抱怨只會(huì)消耗體力，徒增傷悲，無異于坐以待斃，于事無補(bǔ)。我仔細(xì)察看了一番這口井，發(fā)現(xiàn)它雖然很深，但井壁坑坑洼洼，長(zhǎng)滿茅草和藤條，用手拉扯，還挺結(jié)實(shí)的。
⑩我取出背簍里的小鐵鏟，小心翼翼地在井壁上剜出幾個(gè)踏腳口。踩著挖好的踏腳口，抓住茅草和藤條，我一邊慢慢地往上攀爬，一邊迂回著繼續(xù)往上挖踏腳口……我終于躍出陷阱了。瞅著深深的陷阱，我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬Γ幌蚰懬优率碌奈揖尤怀晒Φ鬲?dú)自爬出了陷阱，我全然沒想到自己竟有如此勇氣與神力。
⑪當(dāng)我迫不及待地攀上山頭時(shí)，我隱約聽見遠(yuǎn)處傳來爸爸焦急的呼喊聲，原來爸爸就站在遠(yuǎn)處的山頭上，拼命地呼喊著我的名字呢。
⑫“能從陷阱里走出的人都是好樣的!我兒子是小男子漢了!”當(dāng)我心有余悸地將這事告知爸爸時(shí)，沒想到爸爸竟拍拍我的肩膀，笑了，“不抱怨，不放棄，不等不靠，既尋求外援，又努力自救，有什么困難不能克服?”
⑬那年，我13歲。我也感覺自己長(zhǎng)大了，成熟了，因?yàn)槲以?dú)自爬出陷阱，是從陷阱里走出的人。(選自2014年3月《小小說》，有改動(dòng))
13.“我”從跌落陷阱到爬出陷阱，經(jīng)歷哪些過程，請(qǐng)根據(jù)語段內(nèi)容填空。(6分)
跌落陷阱→ → →
→終于爬出陷阱。
14.結(jié)合原文的內(nèi)容，回答下面問題。(5分)
⑴“我”跌落陷阱和最終爬出陷阱，原因分別是什么?(3分)
⑵請(qǐng)分析第⑩段加點(diǎn)詞語“小心翼翼、剜出、踩著、抓住、慢慢地、攀爬、迂回”等的表達(dá)效果。(2分)
15.請(qǐng)為本文擬個(gè)獨(dú)特的題目，并簡(jiǎn)述你擬題的理由。(4分)
題目：
理由：
16.第⑫段劃線句子“能從陷阱里走出的人都是好樣的!我兒子是小男子漢了!”句中“爸爸”的話語中包含怎樣的情感?“我兒子是小男子漢”含義是什么?(4分)
17.故事的敘述描寫顯得真切動(dòng)人，故事富有哲理，給人予心靈的啟發(fā)，請(qǐng)選擇一方面分析本文如何取得這種效果。(5分)
(四)名著閱讀(8分)
18.下列名著內(nèi)容表述完全正確的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.在小人國(guó)里，格列佛發(fā)現(xiàn)，王國(guó)中最重要的職位通過比賽跳繩舞來決定。在王國(guó)里，一直存在著兩個(gè)對(duì)立派別——高跟派和低跟派，為了區(qū)別，兩派所穿鞋子鞋跟有高低之分。
B.《西游記》中玉帝讓觀世音菩薩贈(zèng)送西天取經(jīng)的唐僧的三件寶物是：錦鑭異寶袈裟，紫金缽，緊箍咒兒。
C.《駱駝祥子》中，祥子在歷經(jīng)被搶劫、被敲詐、虎妞難產(chǎn)而死、小福子另嫁他人等一次次打擊之后，徹底喪失了生活的夢(mèng)想。
D.《駱駝與宙斯》中牛因向駱駝炫耀自己的角而遭宙斯懲罰，《宙斯和烏龜》中烏龜因沒有參加婚禮而遭宙斯懲罰，《宙斯和狐貍》中狐貍因貪心而遭宙斯懲罰。
19.閱讀下面選段，完成后面問題。(5分)
正走之間，只見前面有五十來株大樹叢雜，時(shí)值新秋，葉兒正紅。李逵來到樹林邊廂，只見轉(zhuǎn)過一條大漢，喝道：“是會(huì)的留下買路錢，免得奪了包裹。”李逵看那人時(shí)，戴一頂紅絹?zhàn)侯^巾，穿一領(lǐng)粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上。李逵見了，大喝一聲：“你這廝是甚么鳥人?敢在這里剪徑!”……(李逵)拿了樸刀，一步步投山僻小路而來。
文中大漢是誰?李逵怎么對(duì)付他?請(qǐng)簡(jiǎn)述選段省略號(hào)處省略的情節(jié)。
三、作文(60分)
20.請(qǐng)以“享受____________”為題，寫一篇記敘文或議論文。
要求：1.加上適當(dāng)?shù)脑~語或短語，補(bǔ)足題目。2.思想健康，文體規(guī)范。3.不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。
福建省初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查語文試卷參考答案
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.(8分)⑴(2分)(略) ⑵(1分)ɡuī ⑶(1分)“ ” ⑷(2分)B ⑸不得不一提的是山上的老君巖(或：不能不提的是山上的老君巖;或：沒有一個(gè)不提的是山上的老君巖)(2分)
2.(11分，每空1分，錯(cuò)、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完為止)①五月人倍忙②潮平兩岸闊③似曾相識(shí)燕歸來④援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)⑤人不知而不慍⑥濯清漣而不妖⑦閑來垂釣碧溪上⑧星河欲轉(zhuǎn)千帆舞⑨浮光躍金，靜影沉璧
3.(2分)我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在(或：中國(guó)人并沒有失掉自信力);豆腐西施
4.(9分)⑴(2分。寫出兩點(diǎn)即可)示例：①向家長(zhǎng)或老年人了解本地自然景觀和人文情況;②查閱地方志之類的書籍，尋找尚未開發(fā)的旅游資源線索;③對(duì)初步確定的旅游資源線索做實(shí)地考察;④對(duì)已開發(fā)的旅游資源的情況進(jìn)行調(diào)查。
⑵(4分)名稱：“游客喜歡的旅游景點(diǎn)類型統(tǒng)計(jì)表”(2分)結(jié)論：游客喜歡的旅游景點(diǎn)比較集中在自然景觀、文物古跡、民俗風(fēng)情等。(2分)
⑶(3分)①突出大海風(fēng)光和古城特色;②突出宗教特色、文物特色;③突出神話傳說特色;④突出著名歷史人物事跡特色。
二、閱讀(60分)
(一)(16分)
5.(2分)①晶晶然如鏡之新開/而冷光之乍出于匣 ②其岸勢(shì)/犬牙差互
6.(4分)⑴像魚鱗一樣 ⑵喝茶 ⑶穿過，透 ⑷深
7.(2分)B
8.(5分)⑴凡是在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥兒、浮到水面戲水的魚，都是一副悠閑自在的樣子，羽毛和魚鱗魚鰭之間都散發(fā)著喜悅的氣息。⑵潭中游魚約有一百來?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。
9.(3分)修辭手法上，甲乙文都采用比喻、擬人手法來描寫景物。(或：兩文在寫景中都融入作者的感受。或：兩文都通過描繪動(dòng)物愉悅的情態(tài)來表現(xiàn)人物的心情。言之有理即可)不同：甲文在踏春中流露出欣喜灑脫的情懷，乙文則在賞景中流露出抑郁憂傷之情。
(二)(12分)
10.(3分)使年輕人存在普遍的焦慮和空虛，(感受到了前輩們從未有過的恐慌)，使人產(chǎn)生從眾心理，難以建立正確的“三觀”。或：使年輕人存在普遍的焦慮和空虛，感受到了前輩們從未有過的恐慌。或：使人產(chǎn)生從眾心理，(難以建立正確的“三觀”，)得到的只有空虛和焦慮。
11.(3分)指代“經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式”。(1分)好處是使文章說理更加生動(dòng)形象，使讀者更容易接受。(或：生動(dòng)形象地闡述了經(jīng)典閱讀的重要性，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。)(2分)
12.(6分)⑴經(jīng)典閱讀會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念;⑵會(huì)“直接作用于人的情感模式”，培養(yǎng)熱愛生活的情感;⑶使人“更從容面對(duì)海量信息”，能夠更從容地面對(duì)海量的信息(懂得選擇信息)，擺脫恐懼和焦慮。
(三)(24分)
13. (6分，各2分)大驚失色，慌亂撲騰 不寒而栗，大聲呼救 意識(shí)到不能坐以待斃，奮起自救。
14.(5分) ⑴(3分)跌落陷阱原因：與父親走失，太急切慌不擇路，只顧著前面，沒發(fā)現(xiàn)枯葉下暗藏深坑 (1分)。成功爬出陷阱原因：不抱怨(不怨天尤人)不放棄，不等不靠，奮起自救(也可答“努力自救”，有“勇氣”勇于行動(dòng)等，大意對(duì)即可);仔細(xì)查看，充分利用工具和客觀條件(鐵鏟、茅草、藤條) (2分) 。⑵(2分)系列詞語(特別是動(dòng)詞)的運(yùn)用，準(zhǔn)確具體又生動(dòng)形象寫出了“我”努力自救，獨(dú)自爬出陷阱的過程。
15. (4分，擬題2分，理由2分)示例1，《獨(dú)自爬出陷阱》(擬為“歷險(xiǎn)”之類的，得1分)，理由：概括故事主要情節(jié)，暗含深意。示例2，《在獨(dú)自努力中長(zhǎng)大》，理由:點(diǎn)明主題。示例3，《爬出陷阱》，理由：陷阱是文中故事情節(jié)發(fā)生的重要處所，且暗含深意，暗示主題。(扣主要人物的變化、關(guān)鍵事物等擬題亦可。)
16.(4分)包含有自豪、贊賞、喜悅之情(2分)。 “我兒子是小男子漢”含義：“我”遇見困難不抱怨，不放棄，不等不靠，努力自救，勇敢戰(zhàn)勝困難;經(jīng)歷了這件事，“我”長(zhǎng)大了，成熟了(2分)。
17. (5分) 示例1，本文運(yùn)用第一人稱敘述方式(2分)，“我”以事件的親歷者的角度敘寫，利于敘寫心理體驗(yàn)，真實(shí)有感染力(3分)。示例2，人物描寫中突出運(yùn)用心理描寫(2分)，揭示“我”跌落陷阱后由害怕慌亂到自救的過程，真實(shí)感人，突出主題(3分)。示例3，結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng)，又形成對(duì)比(2分)，突出“我”由“膽怯怕事”到勇敢戰(zhàn)勝困難“長(zhǎng)大、成熟”的變化，突出主題(3分)。(大意對(duì)即可)
(四)(8分)
18.(3分)A
19.(5分)李鬼(1分)。李鬼冒充李逵名號(hào)，攔路搶劫(1分)。被李逵打倒在地(1分)。李逵聽說李鬼家中還有個(gè)九十歲的老母要贍養(yǎng)，就饒了李鬼(1分)。李逵還贈(zèng)送銀子給李鬼，叫他改業(yè)(1分)。
三、作文(60分)
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