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初二數學月考反思（通用14篇）

　　在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的初二數學月考反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二數學月考反思（通用14篇）

　　初二數學月考反思 1

　　不知不覺間，這個學期又過去一半多了。回顧這半個學期來自己的數學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績相比七年級時下滑較大，同時也暴露出學生運用數學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創造性。經過試卷對試卷進行了細致的分析，結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

　　一、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性和學習能力。

　　由于前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質、定理、定義的能力也不錯，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，為后面的繼續教學增添了很大的困難。

　　二、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。

　　從本次期中考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

　　三、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

　　本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好甚至單元測試可以拿到100分以上(總分120分)的學生考試成績很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發現他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

　　四、沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。

　　從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。

　　通過對前半期的分析、總結和反思，下半期的數學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數學教學中存在的'誤區和不足之處，備課的過程中切實結合學生的實際情況，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，進而提高其應用數學知識的能力，全面提高班級的數學成績，為今后的數學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結，發現問題及時改正。

　　初二數學月考反思 2

　　一、總體情景：

　　本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務教育《數學課程標準》。考查了學生的基礎知識、基本技能和綜合運用能力，體現數學課程改革的基本理念。試題面向每一個學生，體現出數學課程的普及性、基礎性和發展性，以創新精神和實踐能力為核心，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力考查，特別是注重數學思想方法的考查，在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，加強教學資料與社會實際和學生生活實際的聯系，充分體現數學新課程的基本理念。減輕學生過重的學業負擔，促進學生生動、活潑、主動地學習數學。體現了"聚焦課堂減負增效"。

　　二、試卷特點評析：

　　1、關注學生的發展，考查數學的核心資料

　　數學的基礎知識、基本技能和基本的思想方法是發展能力、提高素養的重要載體。試卷關注學生發展的需要，結合數學學科的基本特點，著眼于考查學生的數學素養。試題基礎性較強，知識層面考查較低，主要想讓學生經過解答這些試題感受成功，增進自信。另外，教材為學生學好數學供給豐富的素材，命題立足于教材，體現了對考生公平公正的的基本原則。全卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學的教與學的實際出發，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發揮教材的擴張效應。

　　2、創設探索思考空間，考查探究能力

　　《數學課程標準》強調："有效的數學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式"試卷給學生供給自主探索與創新的空間，有利于學生活躍思維，讓經歷觀察、操作、確認等過程，發展合情推理能力。考查學生學習知識的能動性，研究問題的全面性，運用知識的靈活性以及對數學知識的開放性和多維性的理試題具有直觀性、操作性和綜合性，經過學生的識圖、思考、動手操作、自主探究等過程，給學生供給自主探索與創新的空間，有利于學生活躍思維，發展合情推理能力。

　　3、注重實際背景，考查應用能力

　　數學來源于現實生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數學應用性試題，有利于考查學生是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模能力，以及認識世界，綜合運用數學知識和數學方法解決實際問題的能力。試題題材取自學生熟悉的實際，讓學生在實際問題情景中，靈活運用數學的基礎知識和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數學來源于社會現實又為社會實踐服務的基能力實，對運用所學數學知識分析問題和解決問題的能力進行了有效的檢測，同時又具有較好的教育功能。

　　4、注重數學活動，考查過程性目標

　　《數學課程標準》認為：數學本身就是一個過程，數學教學就是一個過程教學，僅有經過很多的.數學活動，學生才能構成對數學全面的認識。

　　三、學生卷面存在的問題

　　1、部分學生基礎知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準確。

　　2、部分學生的數學知識學得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。

　　3、部分學生的用數學的意識較差，運用數學知識解決實際問題的能力尚需提高。

　　四、教學提議：

　　1、基礎知識的教學

　　基礎知識的教學，使學生在頭腦中建立完整的知識結構，把握知識的發生發展過程，使學生的知識構成有機的整體。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，教師在教學中，應激發學生的學習積極性，向學生供給充分從事數學活動的機會，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法。

　　2、注重用數學意識的培養

　　加強用數學意識的培養，使學生能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略：應對新的數學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。教師在教學中，應引導學生從不一樣角度發現實際問題中所包含的豐富的數學信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學知識解決問題的思想方法。

　　五、命題改善：

　　繼續進行命題研究，研究在《數學課程標準》下的目標測量與評價，實現由經驗性命題向科學性命題的轉化，使命題為教學服務，促進基礎教育課程改革的進一步深化。

　　初二數學月考反思 3

　　這學期的第一次月考結束了，學生的數學成績很低，雖然對成績低有所預計，但是結果比預計還可怕。我靜下心來，仔細的查找了學生在學習過程和試卷中存在的問題，認真反思了自己教學工作全過程，并針對存在問題制定了一些有針對性的措施，以便盡快適應學生、提高教學成績。

　　一、試卷分析

　　本次試卷共分五道大題，考查內容有：第一單元倍數與因數以及第二單元圖形的面積中的平行四邊形面積和三角形面積。從卷面上看，學生對第一單元的概念有些混亂，可能因為這單元的概念有些多，學生容易區分不清。第二單元的.面積計算，公式是記住了，但是不會靈活運用。還有學生不會畫高。

　　二、存在問題

　　1、基本概念不清。學生對基本概念掌握不準，區分不清，經常混淆。

　　2、計算粗心，作答慌張。

　　3、審題不仔細，不能按題目要求去做，解題步驟不完整。

　　4、不能運用所學知識靈活解決實際問題，對于略有提高或變化的題型無法應對。

　　5、卷面潦草。

　　三、原因分析

　　1、部分學生上課聽講不專心，作業不能及時完成，不能獨立完成。

　　2、教師備課只關注了知識和能力，沒有關注學生的學習態度、學習方式，備學生不足。

　　3、教師對學生的糾錯注重不夠，作業面批面改得太少。

　　4、教師和父母的溝通不夠，沒有形成有效的教學合力。

　　5、教師的教學方式不切合學生實際，教室效率低下。

　　四、改進措施

　　1、加強教室管理，提高對作業的要求，多和學生溝通，談心。

　　2、深入學生，了解學情，備足學生。

　　3、注重學生的錯題改正，提高學生的改錯認識。

　　4、加強家校聯系，多和父母溝通。

　　5、改進教學方式，提高教室教學效率。

　　初二數學月考反思 4

　　月考結束了，我也在數學考試結束后將我任課的兩個班的數學成績整理出來了，結果很是不盡如人意，我自我很是吃驚，我在想為什么是這樣的考試結果，在我找了不一樣的學生談話后，我總結了幾點原因：

　　1、雖然題型都是練過的，可是很多的知識點還是忘記了；

　　2、學生們在教師講完課后，沒有整理錯題的習慣，講過了就是講過了，當時學生很明白，可是，講完后就將題收起來，不會再復習，所以短暫的記憶逐漸地就消失了；

　　3、教師在講課的時候還是不能讓所有的學生集中注意力，導致有的學生在“走思”的狀態，月考教學反思。

　　我明白教學是門大學問，所以我會在考試過后會盡快改善自我的不足。如何上好課，是需要慢慢揣摩的。要根據學情來備課，以學生為主，教師為輔，調動學生學習數學的積極性。如果一堂課，一半的學生沒有參與到課堂的活動中去，那么這堂課就是失敗的。的確，作為一名教師，需要學會觀察學生，采取不一樣的激勵措施，比如說班級分小組競賽，鼓勵學生多參與到課堂的活動中來。

　　我想一個優秀的教師，應當時刻用“心”去與學生進行溝通，很多時候我們的一個笑容，一個誠懇的交談，或者有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生深遠和長久的影響，在我的學生時代，我也是這樣，教師的鼓勵、贊揚遠遠勝過父母，教師需要了解學生的內心世界，對癥下藥，做到有的放矢，方法得當。

　　鼓勵≠放縱。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，遮陽網、這也是我在這么長時間的實習中所體會到的。今日我們應對的不是幾個學生，一個班級沒有嚴明的紀律，如何構成良好的.班風？所以懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰必須要有個度，不能越過這個度。尊重學生的人格尊嚴，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯就錯，全盤否定。懲罰的目的是要讓學生明白什么不能夠做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生。誰都會犯錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤。

　　初二數學月考反思 5

　　本試卷選擇題共10道題，填空題4道題，解答題5道；特別是4，9，16題學存在很大問題。丟分有兩個原因，第一，基礎知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會簡單應用。在這考試中反應的很明顯學生共識記憶不牢，計算不夠準確，在這部分存在著問題。解題有不規范，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。中等偏下的學生中計算失分率更大。計算能力有待提高。

　　在今后教學的過程中，應該切實貫徹新課程理念，著意激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的'數學能力和綜合素質。力求做到以下三點：

　　1、培養學生良好學習習慣：本次不些學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

　　2、加強雙基訓練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

　　3、數學能力的培養：利用有限的課堂時間適當增加能力題目的訓練，多關注學生的知識形成過程，增強學生處理問題的能力。

　　初二數學月考反思 6

　　第二次月考成績出來了，給我最大的感悟便是：我們總是漫不經心，所以我們總是步步驚心。

　　這次月考和第一次月考相比，提高很大，其中很重要的一個原因是，第一次月考前整整一個八月份，我總是在復讀與大學之間想太多問題，情緒有點不穩定。還有就是高考后，兩個多月不看書，感覺很多東西都丟了，所以第一次月考暴露出來的問題更多，可是當時成績出來后，自己還不完全有復讀的心態，所以第一次月考并沒有總結。

　　這次數學127分，在班里不高不低，當然和那些145分的同學相比，自己真的太差了。可是我不難過。

　　考數學的時候，選擇題和填空題我習慣做完后，再認真地把選擇題和填空題都算一遍，以確保全對，也讓自己安心做后面的大題。做完、檢查完填空題和選擇題（共14道，70分），已經用了半個小時。我還有一個半小時做后面的6道大題。但第一道大題是一道很復雜的三角函數化簡題，我第一次化簡完之后，算第二問的.結果發現數字太大、太奇怪，所以又在草稿紙上化簡了很多次，化到最終的兩次，結果都是一樣的，并且用來算第二問的問題讓我覺得很正常，我就肯定最終兩個化簡答案是對的，這時候已經四點了，離考試結束還有一個小時。我趕緊向監考教師換了一張答卷，因為我的答題卡寫了第一次化簡的答案，已經不能寫正確的答案了。于是后面的題目，我在一個小時里面匆匆地算完了，還好，二卷得了77分，加上選擇題的滿分50分，是127分。

　　雖然自己不難過，不覺得數字低分惋惜，可是我還是總結了一下暴露的問題：

　　①立體幾何還需要加強練習，尤其是自己的空間思維太差，練習強度需要加強。

　　②不能熟練地在恒成立問題中進行構造新函數并進行第二次求導進行最大、最小值的計算。

　　初二數學月考反思 7

　　月考結束了，我覺得我發揮失常了。我總結了一下我考試失利的原因，共有兩點：

　　第一，復習不嚴密。這次考試中，我發現了許多問題，有些地方我都沒有復習到。

　　第二，復習方法沒有掌握。這是在初中階段的一次重要考試，在學習了一個月后，要月考了，心中當然有些緊張，但又不知道試卷會考哪方面的知識，沒有一個目標，很盲目，所以只有把所有的書都復習了一遍，但所學的知識太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時會迷惑。因此，我要經常復習，踏踏實實地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經常復習以前的舊知識，多思考，多問問題。找到一個適合自己的學習方法，爭取在期中考試能取得進步。

　　在這次月考中，我學會了許多，我知道我的不足在哪里，我知道我還要再努力。也許這次月考的成績不是很理想，但這次月考卻給我上了一節讓我今生難忘的課，這節課中，他教給了我無論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支持自己的人。有一句話說得好：“人之所以成功或失敗，完全取決于對別人和自己的態度”。因此做任何事情都要認真對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進垃圾桶，也要認真去做。假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理，教給我們在做實事的方法，并且付諸實踐，我覺得這次考試的成績就不重要了，因為我們獲得的是比成績更重要、更有意義的東西。

　　這次月考已經結束了，可以說這次月考試失敗的.，但是一次的失敗，不會讓一個勇敢堅強的人爬不起來，反而會讓這個勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個勇敢堅強的人會一次又一次的讓失敗低頭，我們不會在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說“聞過則喜”，意思是聽到自己有過失，就高興。雖然這次我考試考砸了，但我從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應該吸取教訓。我相信，我一定是最棒的。

　　初二數學月考反思 8

　　一、學習的問題

　　首先從學習上來看，在近期的學習上，我確實有些心不在焉，總是想著下課的玩耍以及放學后的游戲，連老師講課的時候都沒能認真的聽！這實在是非常的不應該。而且在最近的數學課上，我因為上課開小差導致了學習的脫節，一時間沒能弄懂章節知識，導致在后面的應用上就出現了問題。而且因為這個環節的拖累我也不知道怎么樣去進行接下來的學習。偏偏在這個時候，我還沒有去向老師請教！因為我害怕自己上課不聽講的事情會暴露，現在想想，真是因小失大。

　　此外，近期因為這些問題，在學習上我的熱情也減少了不少，甚至逃避式的將更多的精力放在了游戲上，進一步的讓自己墮落了，真的非常糟糕。

　　二、考試的問題

　　反思了自己的考試情況，我認識到了幾個自己在考試中不好的'習慣。

　　首先是看題過快。在看題目的時候，我總是一目十行，這個問題尤其影響了我的數學考試！因為我總是因為看的過快看錯了題目要求，導致明明知道解答方式卻因為不合題意錯失分數。

　　其次，是我在檢查上的問題。因為耐心的問題，我總是不能認真的檢查題目，導致很多能避免的錯誤都可惜的失去了改正的機會，這也是我近期在數學考試中沒有進步的原因之一。

　　三、對錯誤的改正方式

　　面對自己的這些錯誤，我認為首先要改正自己的學習心態，讓自己認識到學習的重要性。其次要去向老師承認錯誤，并積極的請教不知道的問題，并自己花時間彌補上來，跟上大家的節奏。

　　除此之外，我自身的一些，沒有耐心、粗心大意、題目不看全等問題都應該在平時好好的鍛煉改正，這樣才能在考試的時候不犯錯。

　　就目前來說，最好的方法就是多做習題，多練，讓這些事情都養成習慣，這樣就能最有保證的改正這些錯誤。

　　反思了這次的月考，我認識到了很多的錯誤，這讓我意識到自己在其他的地方可能也會有很多問題，為此，我還要在平常多多的反思自己，讓自己能認識錯誤，改正錯誤！

　　初二數學月考反思 9

　　一、試卷內容分析

　　1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

　　2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發學生對數學的挑戰性。

　　3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。

　　4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯系。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的.產生，還體現在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。

　　與生活的聯系在這張卷子上體現的更加充分自然。比如第五大題，都是根據圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。

　　二、試卷結果分析

　　現將試卷情況具體分析如下：

　　第一題是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因為粗心而在連加連減的出錯。

　　第二題是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關于減數和被減數、加數、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現了把整時和半時搞暈了，而出錯;有些是格式寫錯了，語文上的格式和數學上的格式表達錯了。

　　第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

　　第四題一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

　　第五題用數學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

　　總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

　　初二數學月考反思 10

　　一、總體評價:

　　這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1.試題結構

　　此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。

　　2.試題特點

　　(1)考查全面，重點突出

　　試題考查了高中數學《必修三》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容數列重點考查，符合考綱說明。

　　(2)突出了對數學思想方法的考查

　　數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，

　　優化思維素養和數學基本技能的`培養、能力的發展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。

　　(3)注重雙基，突出能力考查

　　試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

　　(4)重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧

　　試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

　　3.答卷中存在的問題

　　(1)基本概念不強，靈活應用能力差

　　從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。(2)分析問題，解決問題能力較差

　　在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數圖像問題，得分率及低基本不得分。

　　(3)運算能力差

　　對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹;如:18題求回歸直線方程。

　　(4)數學術語不準確，語言表述不規范

　　試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。

　　(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。

　　三、期望建議:

　　1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。

　　2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。

　　3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。

　　初二數學月考反思 11

　　緊張的月考終于結束了，但成績留給我的，已不是那習慣了的喜悅，而是令我慚愧的遺憾。

　　我語文試卷上扣的分基本上都在閱讀上，所以，我的閱讀還有待加強，看書要仔仔細細，不能敷衍了事、走馬觀花。

　　數學我主要錯在粗心大意上。其中有一題計算題，我算錯了答案了，在檢查的時候也沒發現，犯了這么低級的錯誤。這說明，我檢查的還不夠仔細，這么大的錯誤都沒檢查出來。在以后的考試中，我會檢查的更仔細的。另一部分的原因是我沒有認真審題，竟然錯了一道我平時最拿手的應用題，這太不應該了，這表明我的.知識還沒有掌握牢，沒有把老師課堂上講的東西記住。總體來說，我這次的數學考得不太好。

　　這次的英語考得也不是太理想。雖說有一部份的原因在于試卷沒有結合知識點，試卷里有很多單詞我都不會，閱讀也很難。但是大部分的原因還在于我自己。如果我自己平時多注重一下英語課文的背誦，多讀一些英語方面的書，這次考試也許就不會這么差了。

　　在考試期前，我......本以為，月考題會很簡單，可沒想到這次的題對于我來說真的是有一定難度的。看來不管什么考試我們都應該認真對待，不能馬虎大意、掉以輕心。希望我能吸取這次教訓，對每次考試都應該正確對待。

　　雖然這次考試的成績不是很理想，但是我也不會氣餒。我會繼續努力，爭取在期中考試中考出更好、更優異的成績。來向老師和家長交上一份滿意的答卷。加油！加油！再加油！

　　初二數學月考反思 12

　　時間如流水般淌過，轉眼間中月考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！

　　在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可最后的計算卻錯了，這也是時常發生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。于是，我開始自我檢查。我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。

　　1、解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的.主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，盡量把每一道題都答得完整；

　　2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

　　3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。

　　我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

　　初二數學月考反思 13

　　一、試卷分析

　　試卷內容涵蓋了八年級下冊的部分內容，由單項選擇、填空及解答題三部分構成。試卷的主要特點：

　　1、重視了基礎知識和基本技能的考查。命題以教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解的基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行了適量的控制，避免了繁瑣的運算。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

　　二、答卷分析

　　從整體情況看，試卷難易適度，設計小巧靈活，知識覆蓋面廣，且解答時除需要一定的數學基礎知識外，還需要具備一定的解題方法與技巧。因此學生在答題時，得分容易，得滿分難。

　　三、存在的問題

　　（1）由于學生學習基礎較差，成績參差不齊，教師的輔導又不是很到位，導致低分人數多，少部分學生甚至連最簡單的化簡求值出現錯誤。平時的考試都是憑運氣碰對選擇題而得分。

　　（2）閱讀理解、歸納能力差。如第22題，題目本身并不難，但是由于不能讀懂題意，故而不能正確列出方程而失分（其實可以不列方程而直接用算術法解決）；最后一題實際上并不難，只是學生們都沒有真正的去讀題，其實完全可以將看起來復雜的問題簡單化，它實際上就是一個圖形相似，利用特殊的運動狀態判斷就可以得出結果。但是多數學生都認為最后的壓軸題是難題而沒有認真思考后去解答。

　　四、教學建議

　　1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，實行集體備課，群策群力，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統的接受式學習轉向具有現代特征的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式教學轉向歸納式教學，即從學生已有的經驗出發——提出問題——建立數學模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。

　　2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。狠抓知識的落實，扎實基礎，提高合格率。對基礎知識的教學，不應僅僅教數學結論，而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內在聯系，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練，應通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，單純的重復并不一定能引起理解，反而會加重學習負擔，降低學習效率。

　　3、重視能力的培養，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養，而且還要注意分析處理信息能力、探究發現能力，數學語言能力、數學運用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養和訓練。對運算能力的培養，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的'培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力，逐步發展學生的探索能力和創新能力。

　　4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用。要注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。端正學生的學習態度，培養良好的學習習慣，在“勤”字上下功夫。追求豐富多樣新穎的教學方法，激發學生的學習積極性。加強師生勾通，保護學生學數學的興趣，增強學生的自信心。