初二數學考試反思
反思， 回頭、反過來思考的意思。下面是小編整理的初二數學考試反思，歡迎大家借鑒和參考。
初二數學考試反思1
通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。
一、改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。
就學習數學而言，學生一旦學會，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。
因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到，人人學有用的數學的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望。
從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。
在許許多多的`變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。
教學中，激發學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參與熱情。
三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。
在數學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。
四、重視學習環境在教學過程中的作用。
通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。
現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創設愉悅和諧的學習氣氛。
因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態自然大方、態度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，主動地參與學習活動。
教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。
例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
初二數學考試反思2
我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試后反思如下：
一、成績不理想
本期我任教八年級兩個班的數學，通過這次考試，我卻得很不理想。我確實很心痛，想了很久，到底是什么原因呢？百思不得其解，比我想象的要差許多，及格率只有20%，優秀率更糟，只有8%，如果這樣下去，豈不是教與不教一樣嗎？但這是事實，我還得面對，不能逃避吧。最后我想問題還是出現在下面幾點：
1、家庭不重視。我了解了多數學生，他們的家長大部分在外打工，他們生活在爺爺、奶奶身邊，而且都不怎么管他們，導致他們在學習上不用心，自然而然就越學越差，有時連自信心也沒了。
2、社會的影響。現在的學生與外界的交往較多，提前進入社會，只看眼前利益，不從長遠著想，一心只想到外面打工，再加上有些學生也熟悉一些在家沒事的大學生。這樣一來，讀書無用的觀點在他們身上體現出來了。所以來學校目的就不是學習，而是玩、長身體等。
3、學生自身原因。大多數學生來學校的目的不明確，再就是學習方法不當，導致跟不是老師的進度，從而這樣循環下去，就跟不上班了，有點甚至干脆放棄。
4、教師自身的原因。大家都知道，現在的學生多數是獨身子女，再加上家長又多過于“關愛”，所以有時對待學生很難把握尺度，怕家長無理來鬧，有時該留學生的也就不留了，這樣一來對學生的學習還是有一定的影響的，還有就是有時真的是心有余而力不足，在可能就是自己的教學方法跟不上了吧。
二、下一步的設想
要知道，期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師都應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。所以通過這次考試我想從如下幾方面入手：
1、幫助學生找失敗或進步的原因。
建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑？②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③如果下滑，問題又出在哪里？
2、改進自己的教學手段。
我靜下心來想，這次考試的失敗的確與我自己的教學方法有一定的關系。比喻：在平時的教學中有時不注意中下學生的接受能力、有時不注意觀察學生的動態等。所以我想在接下來的教學中還是要從備課、上課、課后交流這幾個方面入手，不過手段必須要細膩。
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