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《天氣與氣候》說(shuō)課稿
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《天氣與氣候》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《天氣與氣候》說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是：中圖版七年級(jí)地理上冊(cè)第3章第三節(jié)“天氣與氣候”的第一課時(shí)，我將分以下幾方面對(duì)本課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
（一）教材的內(nèi)容、地位和作用
本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，是“第三章復(fù)雜多樣的自然環(huán)境”的“第三節(jié)天氣與氣候”第一課時(shí)；依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)有兩條：
1．“知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)”。
2．“識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖”；課時(shí)內(nèi)容包括“辨別天氣與氣候”和“天氣預(yù)報(bào)”兩部分。
氣候是構(gòu)成我國(guó)自然環(huán)境的重要要素之一，上節(jié)課已學(xué)習(xí)了我國(guó)氣溫和降水等方面的知識(shí)，它們是氣候的兩個(gè)基本要素，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何辨別“天氣”與“氣候”，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)，以及如何識(shí)別常用天氣符號(hào)等內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)氣溫和降水這兩大氣候基本要素的理解，也為第二課時(shí)“中國(guó)的氣候特征”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的能力，養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
（二）教育教學(xué)目標(biāo)的制定
“知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)”這條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，重點(diǎn)不在于理解什么是“天氣”與“氣候”，而在于要描述某時(shí)的天氣或某地的氣候時(shí)，分別關(guān)注哪些要素以及二者的主要區(qū)別，要區(qū)別“天氣”與“氣候”，首先應(yīng)知道“天氣”與“氣候”的概念；“識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖”這條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，則主要是讓學(xué)生在能識(shí)別常用天氣符號(hào)、看懂簡(jiǎn)易天氣圖、對(duì)天氣預(yù)報(bào)產(chǎn)生濃厚興趣的'前提下，再結(jié)合日常生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的意義，逐步養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的安排，從七年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．知道“天氣”與“氣候”的概念。
2．區(qū)別描述“天氣”與“氣候”的術(shù)語(yǔ)，并能正確描述某時(shí)的天氣或某地的氣候，在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
3．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)一些描述天氣和氣候的實(shí)例的分析和歸納，學(xué)會(huì)描述某時(shí)的天氣或某地的氣候，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
2．通過(guò)角色扮演、小組探究等形式，識(shí)別常用天氣符號(hào)。
3．通過(guò)收看天氣預(yù)報(bào)，合理安排自己的活動(dòng)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．將天氣與氣候和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的意義，逐步養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
2．通過(guò)小組的合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“天氣”和“氣候”的教學(xué)要求，重點(diǎn)不在于理解什么是“天氣”與“氣候”，而在于要描述某時(shí)的天氣或某地的氣候時(shí)，分別關(guān)注哪些要素以及二者的主要區(qū)別；而對(duì)于“識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖”的教學(xué)要求，則主要是讓學(xué)生能識(shí)別常用天氣符號(hào)、看懂簡(jiǎn)易天氣圖，認(rèn)識(shí)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的意義，逐步養(yǎng)成收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，天氣符號(hào)多、易混淆，據(jù)此，我將本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．區(qū)別“天氣”和“氣候”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。 2．識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
二、說(shuō)學(xué)情
（一）知識(shí)掌握上：本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)“科學(xué)”等學(xué)科中已有
所接觸，對(duì)于天氣與生活的關(guān)系，以及有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，學(xué)生也有親身的感受和一定的了解，上節(jié)課又學(xué)習(xí)了“氣溫和降水”，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了
一定的基礎(chǔ)。
（二）從年齡特點(diǎn)來(lái)看：七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，還保持著好奇、好表現(xiàn)
的特點(diǎn)，我抓住學(xué)生特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。
三、說(shuō)教法
地理課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)改變地理學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，然而要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，則要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我主要采用了讀圖繪圖、比較分析、講練結(jié)合等方法。
四、說(shuō)學(xué)法
本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容整體難度不大，并且學(xué)生在日常生活中也有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，加之七年級(jí)學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，據(jù)此，在學(xué)法指導(dǎo)上，通過(guò)展示色彩鮮明的圖片、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)列舉描述某時(shí)天氣或某地氣候的典型術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力；通過(guò)小組合作探究和角色扮演等形式，加深學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力、自學(xué)能力、合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到“看懂簡(jiǎn)單的天氣圖”之目的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：從區(qū)別天氣和氣候的區(qū)別入手，使學(xué)生在生活中能正確運(yùn)用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀衛(wèi)星云圖和識(shí)別各種天氣符號(hào)，掌握閱讀天氣預(yù)報(bào)圖的技能。我主要利用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，并通過(guò)讀圖、繪圖、合作探究等方法，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握知識(shí)，提高能力，完成教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——運(yùn)用實(shí)例，學(xué)會(huì)辨析——精講多練，突破難點(diǎn)——?dú)w納總結(jié)，梳理知識(shí)——課堂練習(xí)，鞏固新知
（二）教學(xué)流程
●創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
首先通過(guò)出示某學(xué)校宣傳欄中的一則通知，從學(xué)生最關(guān)心的影響郊游活動(dòng)的重要條件入手，導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激趣法導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一部分“辨別天氣和氣候”的教學(xué)
●運(yùn)用實(shí)例，學(xué)會(huì)辨析
首先讓學(xué)生讀教材第79頁(yè)圖A“不同的天氣”，說(shuō)出風(fēng)天、雨天、晴天、陰天這四種常見(jiàn)的天氣狀況對(duì)人們的影響。
接著展示并分析材料，啟發(fā)學(xué)生歸納“天氣”和“氣候”的定義，并分析二者的區(qū)別和聯(lián)系。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述某時(shí)的天氣和某地的氣候。然后出示材料讓學(xué)生辨析，從而學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”與“氣候”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。
最后及時(shí)反饋，學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生讀圖入手，先調(diào)動(dòng)學(xué)生探究天氣的積極性；接著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)例材料的分析比較，明確“天氣”和“氣候”兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會(huì)描述；并通過(guò)辨析，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”與“氣候”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；最后通過(guò)反饋練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
第二部分“天氣預(yù)報(bào)”的教學(xué)
●精講多練，突破難點(diǎn)
先讓學(xué)生說(shuō)出獲取天氣情況的途徑，我再展示，并說(shuō)明最普遍的還是通過(guò)電視收看天氣預(yù)報(bào)，同時(shí)，播放天氣預(yù)報(bào)視頻，使學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。
接著展示和分析衛(wèi)星云圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在衛(wèi)星云圖上，根據(jù)不同的顏色識(shí)別各地的天氣，并讓學(xué)生閱讀有關(guān)臺(tái)風(fēng)的材料，觀察圖c“臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星云圖”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖的作用。
天氣符號(hào)的識(shí)別是本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，雖然理解上的難度不大，但是因其數(shù)量多，易混淆，所以構(gòu)成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，為突破此難點(diǎn)，我首先通過(guò)
《天氣與氣候》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位：
結(jié)構(gòu)上：本節(jié)是第四章 世界的氣候的起始節(jié)，對(duì)整章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及知識(shí)基礎(chǔ)都起到了非常重要的奠基作用
內(nèi)容上：以天氣的相關(guān)知識(shí)為主，同時(shí)也將天氣與氣候進(jìn)行概念上的比較
教育意義上：天氣以及氣候都與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的天氣圖以及天氣符號(hào)能為生活帶來(lái)很多便利。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)比分析，能將天氣與氣候的不同含義區(qū)分開(kāi)來(lái)；通過(guò)讀衛(wèi)星云圖，能簡(jiǎn)單的對(duì)衛(wèi)星云圖所表達(dá)的天氣狀況進(jìn)行描述；能記憶常用的天氣符號(hào)并且能做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)；了解城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中所含的指數(shù)，知道空氣污染指數(shù)所含的具體內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論展示以及天氣預(yù)報(bào)員等活動(dòng)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)角色扮演知道天氣影響著人類(lèi)活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)課后小組探索知道人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣有著很多負(fù)面的影響
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分天氣與氣候的概念；識(shí)別常用的天氣符號(hào)；看懂簡(jiǎn)單的.天氣圖；人類(lèi)活動(dòng)與大氣之間會(huì)相互影響。
教學(xué)難點(diǎn)：天氣與氣候的概念區(qū)分，人類(lèi)活動(dòng)與大氣之間會(huì)相互影響。
二、說(shuō)教法
1、小組合作學(xué)習(xí)法：大部分活動(dòng)都以小組為單位進(jìn)行，活躍課堂氛圍且能讓更多的孩子鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
2、角色扮演情景法：天氣影響不同行業(yè)的人；課后站在不同角色的角度上治理大氣污染
3、讀書(shū)指導(dǎo)法：齊讀課本關(guān)于天氣與氣候的概念部分內(nèi)容，學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)，獨(dú)立思考的習(xí)慣
三、說(shuō)學(xué)法
1、頭腦風(fēng)暴法：盡量多的想出獲得天氣預(yù)報(bào)的方式；快速記憶常用天氣符號(hào)
2、比較法：天氣與氣候的概念比較
四、說(shuō)教學(xué)程序
活動(dòng)一【火眼金睛會(huì)分辨】
1.齊讀課本P67關(guān)于天氣與氣候的概念部分，并與小組成員一起討論、總結(jié)出天氣與氣候各自的特點(diǎn)。
2.區(qū)分以下哪些詞匯是形容天氣，哪些詞匯是形容氣候的？
暴風(fēng)驟雨、四季如春、風(fēng)和日麗、常年高溫、陰轉(zhuǎn)多云、電閃雷鳴
活動(dòng)二【角色扮演我能行】如果我是...,我要注意...天氣，因?yàn)?..
活動(dòng)三【天氣預(yù)報(bào)細(xì)細(xì)聽(tīng)】觀看天氣預(yù)報(bào)視頻并注意其中描述天氣的詞語(yǔ)。
活動(dòng)四【天氣符號(hào)記得牢】快速記憶地圖冊(cè)P30常用的天氣符號(hào)，自制教具—手繪天氣符號(hào)卡片
活動(dòng)五【我是天氣預(yù)報(bào)員】請(qǐng)選擇投影儀上部分城市進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)
課后活動(dòng)【保護(hù)空氣，身邊做起】請(qǐng)閱讀教材P69關(guān)于“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的部分”并與你的小組成員共同完成探究
【我能畫(huà)出思維導(dǎo)圖】與小組成員一起畫(huà)出思維導(dǎo)圖
五、說(shuō)板書(shū)
以學(xué)生白班板書(shū)為主,教師只在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤或遺漏的地方做精簡(jiǎn)的提示。
《天氣與氣候》說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
（一）、教材的地位和作用：
《天氣和氣候》是湘教版七年級(jí)上冊(cè)第四章《世界的氣候》的開(kāi)篇。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。
本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
（2）識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）能舉日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明天氣對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
（2）能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)在天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的浮塵、揚(yáng)沙、沙塵暴和強(qiáng)沙塵暴等天氣預(yù)報(bào)符號(hào),認(rèn)識(shí)我國(guó)大氣污染的現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、天氣與氣候的概念及其區(qū)別。
2、利用教材中的氣候知識(shí)分析和判斷不同地區(qū)的天氣狀況。
3、認(rèn)識(shí)和理解災(zāi)害性天氣符號(hào)及災(zāi)害性天氣對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
二、教法闡述：
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、自學(xué)并且相互交流的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，解決地理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。在本教學(xué)過(guò)程中加入中央電視臺(tái)《天氣預(yù)報(bào)》片段，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和圖像等多種媒體結(jié)合起來(lái)，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識(shí)，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí)有一些感性和理性認(rèn)識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。七年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，在課前，讓學(xué)生自制天氣符號(hào)卡片，來(lái)交流展示，并且收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并做記錄；在課堂教學(xué)中，“自主探究學(xué)習(xí)法”即課堂上學(xué)生通過(guò)自學(xué)并且完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，小組同學(xué)之間進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
四、課堂教學(xué)程序：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
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