打彈弓的盲童說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的打彈弓的盲童說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說教材：

　　課文講述了一個失明男孩在媽媽的鼓勵和提示下用彈弓打破遠在七、八米以外的玻璃瓶的事，表現了偉大無私的母愛。全文淡淡的情節，樸實的語言娓娓道來，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛，故事感人至深，耐人尋味。

　　二、學情分析：

　　六年級的雙語班學生有了一定的閱讀基礎，但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。在教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的基礎，注重培養學生的閱讀表達能力、與人交往合作能力，情感交流方面，我請學生們回家觀察父母言行，感受親情。

　　三、說教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會課文的表達方法。

　　2、細讀課文中的句子，抓住細節，體會含義深刻的句子。

　　3、理解課文內容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的寬容和理解，關懷與信任，感受母愛的平凡與偉大。

　　四、教學重點：

　　結合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，通過補白，感受母愛的偉大。

　　五、說教學流程：

　　一是：設情，“母愛”導入。

　　1、開課伊始我和學生通過詩句朗讀，以情做積淀，說說自己心中，認為最偉大、無私的愛是什么愛？“母愛”，這樣即透出“愛”的內涵又使學生情感的河蕩漾開來，讓學生帶著對母愛的感動走進課文的學習。

　　二是：聽讀課文，初知“母愛”

　　1、教師配樂范讀，提出聽讀要求：聽老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫了幾個人物？在他們身上發生了一個什么故事？

　　2、用一連串的問題，讓孩子組織語言，將它們的答案拼接起來，讓孩子試著去說，這樣提高了學生的語言組織能力，也告訴學生這樣就可以總結出課文的主要內容，而且就簡單的一句話就能做到。

　　3、靜讀文本，看不見的愛是怎樣的愛？你從哪里感受到母親對孩子的愛？

　　先把這些句子找出來，試著有感情讀好這些句子。小組交流

　　研讀談理解，本文的重點和關鍵部分就是母親的語言和動作作抓住母親和作者的對話，讓學生合作、討論、理解、交流在對話中自己明白了什么，配合多媒體課件的畫面、聲音和文字的效果，引導學生抓住細節、重點詞句來理解。

　　4、集體討論，品析重點詞句，引導學生感受語言文字背后的精彩，并指導有感情朗讀課文。

　　就本文而言，期望通過流利地朗讀課文，從人物平凡的動作，從容的神情，簡樸的話語中感受到這位與眾不同的母親給予有殘疾的孩子鼓勵、信心、希望，這就是課題所言看不見的愛——偉大的母愛，而這既是對學生理解文本難點、重點的合理分散，又是借助閱讀實踐，對文本重難點的突破。

　　5、理解孩子在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰。正因為這樣，當我轉身要離去時，突然身后傳來了——（放課件，深情感悟）

　　三是：啟迪，感悟“母愛”。

　　親愛的同學們，現在我們都看見了一份看不見的愛，練習打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。讓我們就把這個感人的故事說給別人聽吧，這就是我們今天要學習的新本領——根據事情發生的時間、地點以及事情的起因、經過和結果來學習簡要復述課文。（學生根據自己的感悟，自由發言）

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