有關一年級數學說課稿范文合集七篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的一年級數學說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學說課稿 篇1
教學目的：
1、綜合運用所學知識解決地鐵中的數學問題。
2、培養學生收集信息、處理信息和利用信息的能力。
3、讓學生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數學的價值，激發學生對數學的興趣。
課前準備：
1、以小組為單位對南京地鐵作調查，收集有關信息。
2、學生準備計算器，教師準備多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入新課
師：我們班大部分同學都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受？
生：舒適、快捷。
生：爽！
生：坐得時間短，還不過癮。
師：課前同學們都分小組收集了南京地鐵的有關信息，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息。
各小組代表匯報，并在實物投影儀上顯示。
師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看。
（多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關的文字數據）
配音：南京地鐵1號線一期工程于20xx年9月1日正式開通，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站， 15個區間。地鐵票價按照這樣的標準來定價：1—7個區間內票價2元；8—11個區間票價3元；12—15個區間票價4元。
師：通過介紹，你又知道了哪些有關地鐵的數學信息，在四人小組內交流一下。
學生討論并交流。
出示下表
共設：16站臺（有15個區間）
票價：1—7個區間內票價2元；
8—11個區間票價3元；
12—15個區間票價4元。
師：其實只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數學問題，南京地鐵中就蘊含著許多數學問題。（板書課題：地鐵中的數學問題）
（出示南京地鐵1號線線路圖）
師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數學問題？小組成員商量一下。
生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘？
生：用5元錢從小行站到紅山動物園站，一個來回夠不夠？
生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘？
生：地鐵一天運營多少趟？總共能載客大約多少人？
教師根據學生的回答引導學生把問題分類。
師：我們一道來研究其中幾個數學問題，首先我們來看看購票問題，好嗎？
[評析] 在數學學習中，提出數學問題有時比解決數學問題還重要。活動中教師放手讓學生提數學問題，有利于激發學生的學習興趣與主動參與的意識，也有助于拓寬學生的思維空間，培養學生自主探究、獨立思考和創新精神。
二、解決實際問題
1、購票問題。
師：如果我們乘地鐵從小行站出發，到新街口站需要買幾元的票？到紅山動物園呢？（2元，3元）
師：除了用現金購票，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些，這節課我們只研究用現金購票的問題。
師：給你2元錢，乘地鐵從小行站出發，你可以坐到哪些站臺下車出站？
（同桌先互相說說再匯報）
師：同樣給你2元錢，乘地鐵從小行站出發，最遠能到哪一站下車出站？你是怎樣想的？
生：往西走最遠可以到奧體中心站，往北走最遠可以到鼓樓站。
（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程）
師：從小行站出發一共可以到達多少個不同的站臺下車出站？
師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站？
學生在小組內先說一說，再全班交流。
2、乘車時間問題。
（課件模擬演示地鐵運行情況）
配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發出第一班列車，以后每隔7分鐘再發一趟列車。地鐵對于時間的把握驚人的'準確，每一站之間行駛2分30秒，每一站停靠30秒，邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個大站停靠45秒。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最后一班列車。每列車有6節車廂，平均每節車廂載客約200人。
整理成表
運營時間：早晨6:30分發出第一列車，晚上9:40分發出最后一列車。
發車間隔：每7分鐘發出一列車。
每個區間行駛時間：約是2分30秒。
每個站臺停靠時間：每站停30秒。（邁皋橋、南京站，鼓樓，新街口等四個大站停45秒）
每列車：有6節車廂，每節車廂一趟平均載客200人。
師：如果這個周末爸爸媽媽有空，你最想讓爸爸媽媽帶你乘地鐵去哪兒？乘車途中需要多長時間？
解決短距離和長距離各1個時間問題，讓學生拿出計算器來算列車行使時間。
（結合學生的回答板演）
從小行站出發 奧體中心站下車 從小行站出發 紅山動物園站下車
算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3
=450+60 =1650+300+45
=510（秒） =1995（秒）
510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒
3×3=9（分）
9分-30秒=8分30秒
師：如果這位同學乘坐的是早晨8點從小行站出發的地鐵列車，大約什么時刻能到達紅山動物園站？（8點33分15秒）
3、客流量問題。
師：小組內商量并嘗試解決下面的問題----
（1）從早晨6:30分發出第一列車到晚上9:40分發出最后一列車，地鐵公司一共發了多少列次車？（262列次）
（2）地鐵列車一天能載客多少人次？
學生小組合作完成后，小組代表板演。
生1： 晚上9:40分是21:40分
21時40分-6時30分=15時10分
15時10分=910分
910÷7=130（列次）
130×2+2=262（列次）
答：一共發了262列次車。
生2： 200×6×262=314400（人次）
答：地鐵列車一天能載客314400人次。
[評析]讓學生經過討論與交流，發展學生的觀察能力和數學思考，從而培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。同時通過小組合作學習，豐富學生解決問題的策略，體驗解決問題成功的喜悅。
三、總結評價
師：正因為地鐵運行的快捷、方便、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經開工建設了地鐵2號線。 ，將來還要建地鐵3號線、4號線……（課件出示2號線、3號線……規劃藍圖）
師：通過本節課的學習，你有什么收獲或體會？
學生回答略。
師小結：這節課我們利用收集來的一些南京地鐵的數學信息研究了有關購票、時間和客流量等方面的問題，課后同學們還可以再去研究自己感興趣的其它數學問題。
一年級數學說課稿 篇2
說教材：
一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。
二、教學內容的地位、作用和意義：
本課是在學生學過100以內的數的讀寫的基礎上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內數的認識也有幫助。
三、教學目標：
1、學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。
4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
四、教學內容的編排特點、重點和難點：
教材有層次地呈現了知識結構。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結構既符合學生的認知規律，又間接溝通了100以內的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。
說教法和學法：
一、學生已有的知識和生活經驗出發。
這部分內容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進行教學的。教學時通過創設購物情境，喚起學生已有的知識和經驗，在此基礎上，把這些知識系統化、數學化。整個教學過程力求體現數學知識、數學問題來源于生活，并應用于生活的思想。
二、導學生自主探索，培養創新意識和學習興趣。
針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創造性地學的境界。
三、視應用意識和實踐能力的培養。
練習的設計除了注重趣味性和創造性以外，更注重實踐性。如：創設小商店情境，開展購物活動，既聯系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。
說教學程序：
一、境引入，整體感知人民幣
1、情境引入，揭示課題。
老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣
2、整體感知人民幣。
學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。
這一環節的設計從學生已有的生活經驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。
二、究新知，認識人民幣
1、認識1元、5角、1分
（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？
（2）交流：學生自由發言，互相補充。
引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些相同點和不同點。
接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發現？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發現、學生的經驗是那么豐富。
（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）
（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？
這一環節的設計，以學生原有的生活經驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。
三、模擬購物
在這一個環節中，我以購物為主線，組織學習活動，創設多個情境，有易到難地培養學生購物的能力。
這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正
好是福華商場開業，老師是售貨員，這里有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？（想）
（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。
（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。
這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發言中你發現了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的`總數都是10角，都是1元。
總結并板書：１元＝１０角 １角＝１０分
這一環節的設計，改變傳統教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的發展。
三、應用創新，體驗生活。
過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發生了什么事情？（出示課件）
這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）
這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找幣問題。
學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據生活經驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學”。這一環節的設計，努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經歷換錢和找錢的過程，打破傳統封閉式的教學過程，構建生生互動的“開放式”教學過程，既培養了學生的合作精神，又培養學生的實踐能力。
四、請學生欣賞歌曲《一分錢》
師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？
聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。
這一環節的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環境的環境下進行學習。
五、猜價格游戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
這一環節是在學生已經掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節課的學習內容起到了一個深華的作用。
六、全課總結
今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。
一年級數學說課稿 篇3
說教材：
一、教學內容：
人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發。
三、教學目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表達形式。
3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
說學情：
人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的'概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。
說設計思路：
1、從學生實際經驗入手， 喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。
2、創設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。
3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。
4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。
5、最后一個環節的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。
說課前準備：
一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）
說教學過程：
一、復習引入。
上節課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？
二、新課教學。
（一）聯系生活，經驗轉換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。
（二）設境激趣，合作實踐學習。
談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？
教師相機引導學生找到規律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現在一般情況下物品的價格都標到角。
游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）
把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。
學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數是否正確，對有問題的學生馬上輔導。
三、知識整理。
引導學生使用教材，復習本課學習內容。今天同學們學得真好！一節課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？
學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。
四、課后練習。
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。
一年級數學說課稿 篇4
說教學目標：
本節課的知識與技能目標：學生能正確區分物體的高矮，說出誰高，誰矮，感知高矮的相對性；過程與方法目標：學生通過看一看、比一比以及游戲等形式，能認識和區分高矮；情感態度價值觀目標：培養學生運用“高矮”解決實際問題的能力；根據我班學生的智殘情況、接受能力、認知能力吧學生分為A、B、C三組，結合其特點，我準備了三種不同層次的教學目標：
A組學生能感知高矮的相對性，正確區分物體的高矮，說出誰高、誰矮
B組學生能初步感知高矮，在教師的提示下區分物體的高矮，說出誰高、誰矮
C組學生能說出高矮，跟著老師學，遵守課堂紀律
說教學重難點：
我班學生對數前概念的理解、判斷存在很大的困難，因此，我將教學重點設為：能正確區分物體的高矮，說出誰高、誰矮。教學難點：培養學生運用“高矮”解決實際問題的能力
說教法：
根據本節課的教學目標我采取的'教法是動畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調動學生，讓學生成為課堂的主體，從生活中體驗數學，在實踐中掌握知識。
說學法
本節課學生主要通過看一看、比一比等方法來完成教學目標
說教學過程：
本節課我通過動畫視頻導入，探究新知，學以致用，創新評價四個教學環節
第一環節：動畫視頻導入新課
播放視頻《小人國》，讓學生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮
第二環節：探究新知
（一）出示圖片，讓學生觀察并回答問題
圖上畫的有誰？
看一看，比一比，他們誰高，誰矮？
（二）實物感知高矮
①請一位學生與老師站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮
②請學生與學生站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮
③請一位學生站在地上，另一位同學站在椅子上面，比一比，告訴學生這樣比較高矮是不公平的。
師總結：比較高矮的基本方法：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行。
第三環節：鞏固練習，學以致用
這一環節我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學生掌握高矮知識，讓學生在實踐中學到知識，并把所學知識運用到實踐當中。
第四環節：總結
這一環節我以“提問”的方式讓學生再一次回顧本節課學的知識，今天這節課我們學習了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學們可以再互相比較一下看一看誰高，誰矮，也可以和其他班的同學比一比，看一看是誰高，誰矮？
說板書設計：
本節課的板書設計簡單明了，出示本節課的課題。
一年級數學說課稿 篇5
一、說教材：
今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。
為此，我設定了：
1、認知目標：
（1） 能將信息整理分類。
（2） 能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。
（3） 會在格子紙上畫簡單的統計圖。
2、情感目標：
（1） 通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。
（2） 培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。
二、說教法學法：
一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。
三、總體設計：
這節課，我安排了兩個環節。
1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。
第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的'探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。
第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。
2、學生自己對生日進行統計。
這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。
以上就是我對《統計》節課的說課。
一年級數學說課稿 篇6
一、在生動具體的情境中體驗數學
數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們樂學、愛學。
本課按運動會的開幕→比賽→發獎→回家四個環節，用主持人“機靈狗”串成活動情景，貫穿于整個教學過程中，引出“看開幕表演發現圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環節，讓學生自始自終置身于運動會情境中，積極而又自然的參與每個環節的學習，真正的感受生活，體驗數學。
二、在小組合作的過程中學會團隊合作與競爭
合作交流是學生學習數學的重要方式，合作學習既能為學生提供參與交流的學習空間與平臺，又能培養學生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學，我安排了兩次合作學習，第一次是“生生互評”，讓學生在解決了運動場上的.數學問題的基礎上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”，根據各種圖形，團隊先設計構思出獎杯，然后分工貼獎杯。在這些活動過程中，學生參與面大，考慮問題策略多樣化，合作學習促進了學生更加生動活潑的參與學習。
三、在解決問題的過程中體現生活“數學化”
數學來源于現實，扎根于現實。本課教學的四個環節，每個環節都滲透著生活問題數學化。如運動會是學生親身經歷過的，用它來作為知識的切入點，學生就會感到數學知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經常遇到，學生運用數學知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
四、充分尊重學生，把學習的自主權交給學生。
在引導學生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創設學生爭先恐后提出一系列的數學問題，解決問題時充分尊重學生的個體差異。讓學生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，增強了學習的自信心，又充分挖掘了每個學生的潛能。
本節課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優勢創設富有吸引力的情境，激發學生主動參與學習活動的積極性，使學生在動手實踐、自主探索與合作交流中，培養了提出問題、解決問題的能力，同時也培養了學生的觀察力、想象力和創造力以及欣賞美的能力。
一年級數學說課稿 篇7
教學內容：
北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》
教材分析：
本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。
學情分析：
對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的'認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。
教學目標：
知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。
過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。
情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．
教學難點：
理解0的不同含義
教學準備：
課件，魚形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學時間分配：
見教學過程
教學方法：
情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學過程：
一、創設情景，激發興趣．
1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？
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