【精選】四年級上冊數學說課稿4篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊數學說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊數學說課稿 篇1
教學目標：
1、知識技能。
（1）理解在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和平行兩種。
（2）能借助直尺和三角板過直線外一點作已知直線的平行線。
（3）體會平行公理及其推論。
2、解決問題。
讓學生在探索平行公理的過程中，體會從數學的角度理解問題，形成解決問題的策略和方法。
3、情感態度。
（1）通過對生活中平行線的認識，體驗生活中處處有數學。
（2）通過師生的共同活動，促使學生在學習活動中學會與人交流，培養學生的良好情感和主動參與意識。
（3）學生經歷觀察、動手操作、發現討論等數學活動，感受數學活動充滿探索性與創造性，促進學生樂于探究。
教材分析：
平面內兩條直線的位置關系是“空間與圖形”所要研究的基本問題。這些內容學生在前兩個學段已經有所接觸，本節課在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續探究平面內兩條直線平行的位置關系，平行公理及其推論。這些知識是空間和圖形領域的基礎知識，在以后的學習中經常要用到。同時，本節課充分利用現實世界中的實物模型，讓學生直觀感受，通過設置“觀察”、“討論”等活動來鼓勵學生勤思考、多交流，對培養學生的探索精神，應用意識以及創新能力都有很好的作用。
教法學法：
1、動：教師利用多媒體設計動畫情景，鼓勵學生動手做，動筆畫，動腦想，動口說，親身經歷知識的發生、發展過程。
2、探：教師引導學生操作模型，動手畫圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。同時，通過設置拓廣探索等練習來激發學生強烈的探索欲望。
3、樂：本節課的設計力求做到“與學生的生活實踐聯系得緊一點，直觀的多一點，動手實驗的多一點，使學生的興趣高一點，自信心強一點”，促使學生樂于學習，樂于思考，樂于探索，樂于創新。
4、滲：在整個教學過程中，滲透觀察、猜想、歸納、類比等數學思維方法，同時，通過平行公理推論的教學，向學生初步滲透反證思想，讓學生嘗試“說點兒理”。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
讓學生感受一組畫面，從而引出本節課題：平行線（板書課題）
（意圖：通過熟悉的畫面，不僅讓學生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動作好了情感準備。）
二、合作交流
1、建立模型。
學生以小組為單位動手操作模型，并思考問題：在木條轉動的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？
（意圖：利用這個模型引入，可以幫助學生直觀理解平行線的概念。同時，通過學生主動的活動，讓學生親眼目睹數學過程形象而生動的性質，親身體驗如何“做數學”，從中感受到數學的力量，促使學生樂于學習。）
2、平行線的概念。
（1）學生討論得到：在木條轉動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置，這時直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。
（2）平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎？
（3）動手畫一畫，分小組討論：在同一平面內，兩條直線的位置關系有幾種？
（4）動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎？那么它們平行嗎？
3、平行線的畫法。
（1）過直線AB外一點P，你能畫出直線AB的平行線嗎？能畫出幾條？
（2）動畫演示平行線的畫法。
（3）練習：過點P畫直線MN的平行線。
4、平行公理。
（1）討論：在前面轉動木條a的過程中，有幾個位置使得a與b平行？如圖過點B畫直線a的平行線，能畫出幾條？
（2）類比前面我們學過的“垂線的性質”，你能得出什么結論？
（3）歸納平行公理。
5、平行公理的推論。
（1）討論：過點B、C分別畫直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結論？
（2）歸納平行公理的推論。
（3）平行公理推論的說理。
三、反饋練習
1、鞏固練習。
判斷正誤
（1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ）
（2）在同一平面內，不相交的兩條直線必平行。（ ）
（3）一個平面內的兩條直線，必把這個平面分為四部分。（ ）
（意圖：通過練習，鞏固平行線的概念及同一平面內兩條直線的位置關系，落實基礎知識。）
2、綜合運用：P1３、練習。
說明：（1）學生畫圖、小組討論、交流。
（2）教師巡回指導、集體講評、示范。
（意圖：這組練習是“基礎練習”與“復習鞏固”的綜合。讓學生通過畫圖進一步鞏固平行線的'畫法及平行公理，使學生能將文字語言轉化為圖形語言。）
落實新知
3、拓廣探索。
小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節了，需要編排一個舞蹈，規定排成三行，然后變換各種隊形。小紅一聽，高興地對媽媽說：“這是我們學過的數學知識，讓我來替您參謀參謀。”小紅利用我們剛學過的知識：平面內三條直線的位置關系，設計出了四種隊形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊形變化多端。
你知道小紅是怎樣設計的嗎？
說明：學生分組討論、設計并在全班交流，然后教師利用動畫展示。
（意圖：通過拓廣探索，讓學生將所學知識運用到生活中，服務于生活。同時，通過學生設計不同的隊形，培養學生的創新能力，使學生在興趣盎然的活動中體驗成功的喜悅。）
小結
本節課你有哪些收獲？
說明：學生分組小結，各組代表發言交流體驗，教師及時給予肯定、贊揚。
（意圖：讓學生自己小結，有利于培養學生的概括能力，使學生自主構建知識體系，養成良好的學習習慣。）
布置作業
1、讓學生利用平行線設計一些圖案，培養學生的創新能力，體驗平行線的美學價值。
2、讓學生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己設計一個戶型，增強學生應用數學的意識。
板書設計：
5.2.1 平行線
1、平行線的概念練習書P13
2、平行線的畫法
3、平行公理
4、平行公理的推論
四年級上冊數學說課稿 篇2
教案設計流程：
A。知識流程 B。思維編程。 C。學生可接受性D。與時俱進的課堂
課堂知識點：
（一）線段
（1）兩點之間線段最短。線段的長度是這兩點間的距離。距離是指的長度，而不是線段。線段的起點或終點稱為端點。
（2）畫出3厘米長的線段。因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開始畫直直的線，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點上端點。
（3）數線段。
一條直線的Ｎ個點線段的端點，數以每兩個點為端點有幾條線段？n(n-1)2
（二）直線
（1）一條線段的兩端無限延長就是一條直線，直線沒有端點。直線無限長。你能量出直線的長度嗎？直線無法測量長度，直線無法度量長度。直線是無限長的，量不出長度。只畫了這么長的一條線，來代表在這個位置上，在宇宙空間里無限穿梭的那條線。
（2）判斷：6cm的`直線比8cm的直線短2cm。（ ）一條直線長6cm。（ ）以直線上相隔６Ｍ的兩點為端點可以得到一條６Ｍ的線段。直線與射線都是無限長的，它們一樣長。（ ）
（３）過兩點可以畫幾條直線？過兩點有且只有一條直線。有表示存在，只有表示唯一。過兩點必然得到一條直線，但只能得到一條直線。過兩點，有幾條線段呢？有幾條射線呢？
（４）過一點可以畫無數條直線、射線、線段。(5)N個點，過其中兩點，最多幾條直線？n(n-1)2
（三）射線
（１）線段的一端無限延長就是一條射線，射線只有一個端點。
（２）畫射線。確定端點。（虛線、省略號表示無限延長。）
（3）射線是（2）生活中可以看成線段，射線的事物。（光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準器）
（四）總結
分辨直線、線段、射線。（關鍵看彎曲與否、端點。）
邊算邊畫。畫一條比14厘米少9厘米的線段。
射線延長成直線。過A點畫射線，再延長直線。
數幾條射線，幾個角。
四年級上冊數學說課稿 篇3
教材內容：
這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。
教學目標：
本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。
教學重點：
本課的教學重點主要是引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。
教學難點：
本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
教學教法：
1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，讓學生從觀察中發現數的讀法原則。
2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
教學學法：
我認為本課的'學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題。
教學過程：
根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
一、復習舊知，先立后破。
在這一環節中先以復習舊知為基礎，喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象。
二、設置問題，巧妙導入。
為了激起學生的學習興趣，讓學生課前調查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬以上數的讀寫）。
三、通過觀察，找出規律
通過獨立解決給定數的讀法，由一般數到特殊數（中間有“0”）的讀法探究讀數的方法。學生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決，然后組內匯報，最后集體找出錯誤并改正！
通過發現錯誤，找出錯誤，最后引導學生總結出億以內數讀數的方法。
（讀數時，先分級，再從高位讀起，億、萬級按照個級的讀法讀，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。）
四、加深理解，巧設習題
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
四年級上冊數學說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說課的內容是義務教育教科書小學數學四年級上冊第一單元的第一課時《大數的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、過程設計六個方面進行詳細闡述：
（一）教材分析
“大數的認識”是在學生認識和掌握了萬以內數的基礎上學習的，是萬以內數的認識的鞏固和發展，本節課內容是今后學生進一步學習數學和其他學科知識的重要基礎。
（二）學情分析
在學習本課之前，學生已經學習了萬以內的數。在日常生活中也碰到過比萬更大的數，具有一定的知識基礎，但大數的讀寫對于學生來說比較抽象，數位、數級增多，學習起來有一定的難度。
（三）教學目標
基于以上對本節課教材和學情的分析，結合以學定教的教學原則，確定了如下教學目標：
1、認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數位順序表，知道億以內相鄰兩個計數單位之間的十進關系。能夠根據數級正確地讀出億以內的數，
2、在認數的過程中，結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。
本節課的教學重點是：認識較大的計數單位，掌握億以內數數位順序表。
教學難點是：能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
（四）教法、學法
本節課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。
學法是小組合作、自主探究、獨立思考。
（五）教學準備
在本節課中所需要的學具是撥珠計數器，教具是多媒體課件。
（六）教學過程
這節課，為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的“學“為立足點，設計了以下幾個教學環節：
一、創設情境，突出需求
興趣是推動學生學習的內在動力，是創造的先導。因此，上課一開始，我就出示了一組紀念抗戰勝利70周年閱兵儀式現場直播收視率的有關報道：國內騰訊等多家視頻網站對閱兵進行了網上直播。截至9月3日19時，各大視頻網站“閱兵”主題視頻共1381個，拿優酷網舉例，累計觀看人次超過25881296人，最高峰同時在線人數超2323500人，再次創下直播時段內歷史新高。
出示的這組數據中有一個是學生已學過的萬以內的數，有兩個數是將要學習的億以內的'數，提問學生：這兩個大數你會讀嗎？
用富有挑戰性的問題激發學生的求知欲，讓學生在躍躍欲試的情態下進入新課的學習。此時我順勢引出課題：億以內數的認識
二、自主探索，合作探究
這一環節是本課的中心環節，為了突出重點，突破難點，我安排了以下4個學習步驟：
1、創造計數單位“萬”和“十萬”
在剛才復習了有關數的知識的基礎上，我向學生提出挑戰性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數單位還有嗎？怎樣在計數器上表示出來呢？
讓學生帶著思考在計數器上撥珠數數，創造出新的計數單位“萬和十萬”，學生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。
2、創造更大的計數單位
奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學生，讓學生小組合作，，想一想，運用計數器撥一撥，想辦法創造出更大的計數單位，學生有了前面的認知基礎，在撥珠過程中在創造等大的計數單位的同時就比較容易理解10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億（教師板書），從而進一步得出結論：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。為了讓學生真切感受到一億究竟有多大，幫助學生建立正確的數概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學生學會了用數學的眼光看生活。
3、整理數位順序表
課標指出，教師應重視學生自學能力的培養。因此，我放手給學生，讓學生自學課本第3頁有關數位順序表的知識，在學生自學后再互相交流，從而讓學生在輕松的自學交流中完善了數位順序表，學生的自學能力得到進一步提高。
4、學習億以內數的讀法
讓學生借助數位順序表讀數和脫離數位順序表直接讀數，并讓學生思考：大數怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學生發現：在讀大數時，可以從個位起每四個數位進行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學設計，使“億以內數的讀法”在學生的自主探索中像一卷畫軸一樣，徐徐拉開展現在學生的面前。
三、拓展應用，思維提升
我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了如下幾道練習：
1、小游戲（同時用課件出示）：用數一數的方法求出一艘游艇的價格（這時要給學生提出數數要求：95萬以上，一萬一萬的數，是103萬）、一列火車的價格（20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數，是1400萬）
2、課件給學生提供一些生活中的信息套餐，讓學生讀一讀信息中的大數，并說出橫線上的數字表示的含義。
練習的設計，鞏固了學生的所學知識，拓展了學生的思維空間，滿足了不同層次學生練習的需求。
四、課堂總結、感情升華
提問學生：通過這節課的學習你有哪些收獲？以及課件演示每人節約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學習的主動權交給學生，讓學生意識到大數都是積少成多的，對學生進行了思想教育。
五、說板書設計
各位評委老師請看，這一部分就是我對這節課的板書設計：
億以內數的認識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。
六、教學風格
教育家波利亞曾經說過：學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。在本節課的教學中，我“立足學生的發展”，組織學生在有效地數學活動中認識大數，體驗大數，應用大數，讓每位學生親歷新知的動態生成過程，真正成為了學習的主人！
不知我以上的觀點與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說課就到這里，謝謝大家！（鞠躬，擦黑板）
【四年級上冊數學說課稿】相關文章：
四年級上冊數學說課稿10篇07-28
有關四年級上冊數學說課稿四篇11-03
四年級上冊數學說課稿范文10篇10-31
四年級上冊數學說課稿模板匯編10篇11-09
四年級上冊數學說課稿錦集5篇10-07
四年級上冊數學說課稿范文集錦6篇09-26
四年級上冊數學說課稿范文錦集五篇09-29
五年級上冊數學說課稿08-26
四年級上冊《搭石》說課稿08-31