有關(guān)一年級數(shù)學說課稿模板八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學說課稿 篇1

　　一、說教材《分類》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎上進行的。目的是培養(yǎng)學生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類的能力，促進邏輯思維能力的發(fā)展。

　　教材是以文具店的情境圖導入，但我認為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學生生活實際，不利于激發(fā)學生的學習興趣和進行發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的興趣。

　　于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性，密切數(shù)學與生活的.聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

　　基于以上的設計思路，我確定本課的教學目標如下：

　　1、認知目標：讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；

　　2、能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力；

　　3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。

　　本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學生能選擇不同的標準對物體進分類。

　　二、說教法、學法一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：

　　1、聯(lián)系實際，從生活中學

　　在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。

　　2、參與合作，在交流中學

　　交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、說教學過程本節(jié)課我主要設計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實踐應用

　　（一）情境導入，初步感知分數(shù)。

　　課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。

　　“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗、交流的快樂。

　　觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學習怎樣把物品分類。

　　（二）探索新知，探究分類方法

　　1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課件。

　　（一個房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

　　教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學生認識到房間的物品需要進行分類整理，從而激發(fā)他們主動學習的興趣。

　　讓學生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，進行分類整理。隨著學生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

　　緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應該分開擺放。

　　2、實驗操作。（細分）

　　（1）教師出示準備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著，學生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進行第一次試分類。

　　分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學互相評價。

　　師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？

　　（2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？

　　請學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。

　　在討論中，每組學生多找到了好幾種不同標準的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。

　　接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。學生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進行重新分類，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣。最后教師進行鼓勵性、總結(jié)性評介。

　　3、教師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊！主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦！

　　（三）實踐應用，延伸知識

　　師：同心超市的果蔬專柜里又進了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友們幫忙擺放，好嗎？

　　展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學生以組為單位把手中的圖片進行分類擺放，貼到對應的貨架里，最后同學間互相評價，活動結(jié)束。

一年級數(shù)學說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

　　二、學情分析

　　a．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　b．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海�深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。

　　d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

　　三、設計理念

　　a．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。

　　b．不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　c.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

　　四、說教法：

　　1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　a．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。

　　b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設了購物情境，讓學生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學生明白1元=10角。

　　c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學生基本掌握元和角之間簡單的.換算。

　　d．實踐活動。

　　《數(shù)學課程標準》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。于是我設計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。

　　2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。

　　a．在認識人民幣這一部分中，人人參與認知，讓學生感受這部分知識的重要性。

　　b．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學生的合作者、指導者。

　　3．在活動學習的過程中，加強對學生的品德教育。

　　a．在導入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災區(qū)的小朋友，獻愛心等。

　　b．在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標志，教育學生要愛護它，不要損壞它。

　　c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　五、說教學流程

　　根據(jù)新課標理念和“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設計了由淺入深的分層教學法，具體實施過程如下：

　　第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多

　　第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分

　　第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

　　第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

　　第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

　　第六層：說一說，提高認識

一年級數(shù)學說課稿 篇3

　　各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。 本單元，是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上學習加減法，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學習。本節(jié)課的教學內(nèi)容是學習 5以內(nèi)的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學習做準備。根據(jù)數(shù)學課程及學生的實際情況，

　　根據(jù)新課標的要求我設計了如下的教學目標：

　　1. 在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學含義，認識減法。

　　2. 能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題

　　3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學生良好的'學習習慣。

　　重點：初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學的知識解決簡單的實際問題。

　　難點：正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準備5個蘋果，然后叫兩名同學來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。

　　二、探究新知：

　　（1）讓班內(nèi)的其他同學看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。

　　（2）講出減號的意義。

　　（3）讓學生說說是如何想的。

　　三、做練習：

　　（1）教師引導學生讀題、思考。

　　（2）讓學生獨立試做。

　　（3）教師給班級學生分組交流討論。

　　（4）全班匯總。

　　（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級數(shù)學說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1.說教學內(nèi)容

　　《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

　　2.說教學目標

　　（1）使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。

　　（2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

　　（4）讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　3. 說教學重難點

　　教學重點：

　　認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學難點：

　　區(qū)分長方體和正方體。

　　二、 說教法和學法

　　本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　針對一年級的`學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。

　　三、 說教學流程

　　1．情境激趣，導入新課

　　出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學生的興趣。

　　2．操作交流，探究新知

　　讓學生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結(jié)誘導），認識本節(jié)課所學的四種立體圖形

　　3．引導體驗，合作探究

　　通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。

　　4.基本練習

　　（1）看圖形，說名稱；

　　（2）將物體和圖形連線。

　　（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。

　　5. 游戲活動，發(fā)展思維

　　游戲（1）：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

　　游戲（2）：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

　　6.觀察生活，鞏固新知。

　　一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。

　　7.全課總結(jié)

　　8.布置作業(yè)

　　完成37頁第二題

一年級數(shù)學說課稿 篇5

各位評委：

　　大家好！我今天說課的題目是（十幾減九），這是蘇教版第（二）冊第（一）單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)（認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進位加法的）基礎上，教材通過（小猴賣桃、小兔買桃的童話情景引入13-9，再讓學生自己思考，探究算法，并引導交流，體會不同的算法，意在讓學生在比較中選擇喜歡的算法），這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減的起始課，是學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎知識，能為后繼教材的學習做好遷移準備。此外教材的例題與9加幾的進位加法的例題相對應，都是從學生感興趣的現(xiàn)實情境中提出問題，并通過列式計算解決問題，這樣把解決簡單實際問題和計算結(jié)合起來，使計算成為解決問題的需要，既有利于激活學生已有的知識和經(jīng)驗，引起學生進一步學習和探索的欲望；又有利于發(fā)展學生解決問題的策略，是學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的廣泛性。本課時最重要的一點是重視讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，提倡算法多樣化，并逐步引導學生優(yōu)化算法，十幾減九的計算出現(xiàn)了四種算法：數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法，在“想想做做”中，明確提出了“用你喜歡的方法計算”，體現(xiàn)了尊重學生的個性。

　　所以根據(jù)學生的學習心理、認知規(guī)律，結(jié)合教材編排的特點與要求，按照新課程標準的要求，我制訂如下的教學目標與教學重難點。

　　本課的教學目標是：1、知識目標：讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9；2、能力目標：讓學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性；3、情感目標：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

　　本課的教學重點是：讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握計算十幾減9的方法，正確計算十幾減9。

　　本課的教學難點是：理解十幾減9的算法。

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，我準備采用以下一些教法引導學生學習：

　　①教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，利用多媒體教學課件，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探究。

　　②動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的`空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。

　　③滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習，鞏固方法，提高技能。

　　④聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，促進學生的發(fā)展。

　　接下來，我詳細說一說這節(jié)課的教學過程：

　　在導入新課之前，我設計了相應的復習鋪墊，如：9加幾的進位加、十幾的組成、9的分與合等，旨在幫助學生對已有知識的回憶，同時對下面十幾減9的不同算法起推波助瀾的效果。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導學生觀察并說說畫面：（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。

　　教師用一句話引導：讓我們也來當一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學習活動中。盡量讓每位學生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法，逐步培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據(jù)交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應的計算過程。學生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導學生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導學生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學生表述時，教師要充分肯定學生的想法，不要讓學生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導學生對算法進行比較，找適合自己的并努力學好。以上環(huán)節(jié)的教學，讓學生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學問題的方法，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用，促進學生思維的發(fā)展。

　　第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，深化應用。

　　完成“想想做做”第1-3題：第一題，學生動手去畫去圈，有困難的學生還可以擺擺小棒，著重讓學生說出思考過程，并正確計算，不強求統(tǒng)一方法；第二題，先讓學生說說括線圖各部分表示的內(nèi)容，在引導列式計算，并說算法；第三題，要求學生用喜歡的方法去計算，其實也就是學生最熟悉的方法。這個環(huán)節(jié)，雖然學生用各自的方法計算，但教師要了解哪種方法最受學生歡迎，對全班學生的思維水平做整體上的評估。這一教學環(huán)節(jié)，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識去解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合。同時，體現(xiàn)因材施教的原則，使不同層次的學生都有所收獲

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固提高，總結(jié)發(fā)散

　　完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復練習；第五題學生獨立完成后，引導學生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學生在理解算法的基礎上幫助學生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，設計多種形式的數(shù)學練習，為學生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學生總結(jié)所學內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環(huán)節(jié)有助于學生知識的鞏固和自主學習能力的提高，體驗到學習成功的快樂。

　　綜上所述，本課中，我重在從情境、探索、交流三方面，讓學生思考、實踐，理解十幾減9的算法，正確進行十幾減9的計算，體驗到自主學習成功的快樂。

一年級數(shù)學說課稿 篇6

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務教育北師大版小學數(shù)學一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時――《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設計這四方面來談談我對本課的教學設想。

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容。《認識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學習他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

　　2、說教學目標

　　依據(jù)一年級學生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學目標：

　　1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”

　　2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。

　　4、評價目標： 用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。

　　3、說教學重點、難點

　　根據(jù)教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這四種圖形；

　　另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗很容易將長方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學難點定為：分析各類圖形的特點，進行分類

　　二、說教法、學法

　　教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，

　　貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

　　學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，安排學生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

　　三、說教學過程

　　結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備 。提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊 。

　　（二）組織活動，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習根據(jù)這一理念我設置了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習學習中體驗，時間控制在18分鐘左右。

　　活動一：認識新朋友，我創(chuàng)設這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學生進行嘗試，老師根據(jù)學生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形。

　　活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的`欲望。

　　在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導學生從桌面的物體中找出長方形，可能有學生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至會有學生找到幾個長方形，對這樣的同學我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學生的積極性 。在經(jīng)過老師的引導找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學生體驗這幾個面都是平的。然后引導學生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學生對面在體上的理解，因為大部分學生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。

　　活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學生只說到畫的方法，我就會引導他還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來說，說操作過程，并且讓學生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學生通過做數(shù)學來讓他們親身體驗知識形成的過程。

　　活動四：找朋友，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學生自由發(fā)言，學生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進行引導，比如我們黑板面的形狀，紅領巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應用。為了體現(xiàn)數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學就在我們身邊，我創(chuàng)設一個小朋友上學路上的情景：并提問，這些交通標志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學經(jīng)驗生活化，并且我

　　想通過對這些標志牌的認識來增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。

　　（三）實踐應用，鞏固新知

　　練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設置了不同層次的4道練習題：

　　第1題：連一連

　　我想通過該這道題目來加深學生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體

　　第2題：猜一猜

　　我想通過這道題目進一步體會面在體上

　　第3題：涂一涂

　　通過動手加深學生對這四種圖形的認識

　　第4題：數(shù)一數(shù)

　　這里我會引導學生數(shù)紅色的三角形有4個，綠色的三角形也有4個，所以共有8個三角形，黃色正方形一個，綠色一個，紅色一個，共有3個正方形

　　（四）總結(jié)反思，深化認識

　　我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學效果，引導學生說出這四種平面圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？

　　在教學結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚。、

　　四、板書設計

　　結(jié)合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

一年級數(shù)學說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　1.1教材地位和作用

　　本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學生已學過“比長短”，對長短的概念有了初步的認識，并學會直觀比較一些物體長短的基礎上來學習一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

　　1.2教材知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

　　本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。(介于同學們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學習和應用)

　　二、學情分析

　　二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。

　　三、教學目標 (一)知識目標：

　　1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。

　　3、認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關(guān)系。

　　能力目標：

　　能選用合適的測量工具進行測量。

　　情感目標：

　　1、進一步培養(yǎng)學生自主探索、團結(jié)合作的習慣。

　　2、進一步感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學重、難點

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。本節(jié)課要學習的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學的關(guān)鍵是注重學生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。

　　五、教法和學法

　　教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學習習慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學中應以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學、直觀教學法，實現(xiàn)學生的多樣化學習。

　　學法：突出學生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知。

　　六、教學步驟

　　(1)創(chuàng)設情境，引入課題

　　在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時很不方便，人們就選取自己身體的.一部分長度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。同學們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。

　　(2)操作探究，感悟新知

　　現(xiàn)在我們來測量數(shù)學課本的長度，有的同學選用小方塊，有的同學選用三角形紙片，有的同學選用小刀，同一本數(shù)學書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學們總結(jié)出了這是因為選用的長度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。

　　(3)鞏固操練

　　選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長度單位實際測量以后，體會到測量活動中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)

　　(4)認識長度單位，厘米和米。

　　(5)練習 我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆的長度。(設計以上兩個練習，對所學知識進行鞏固，加深對概念的理解)

　　七、課堂小結(jié)

　　在練習結(jié)束后，讓學生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學生的學習成績并提出新的要求，這能使學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生積極探索的欲望。

　　八、課堂設計理念

　　本節(jié)課的教學以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學原則，讓學生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學中不僅關(guān)注到學生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

一年級數(shù)學說課稿 篇8

　　今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學新課程《數(shù)學》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設計進行說明：

　　一、教材分析

　　（一）教學內(nèi)容：小學一年級上冊第28—29頁

　　本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設計了三個操作活動。活動一，4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導學生動手操作。目的使學生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學習2和2組成4。活動二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學生會有不同的做法。在學生操作交流的基礎上，引導學生總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導學生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式。活動三：6的組成。在學生學會了5的組式的基礎上，通過學生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

　　根據(jù)課標的要求和教材的特點結(jié)合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定以下的教學目標：

　　（二）教學目標

　　1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。

　　2、理解和體會合的方法，學會6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。

　　根據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎上，我確定了以下教學重點和難：

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。

　　教學難點：理解分與合的方法，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

　　二、學情分析

　　（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的.規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

　　低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學生已有生活經(jīng)驗和學具的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：圓片為教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

　　（二）精心創(chuàng)設情境、游戲，激發(fā)興趣

　　小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數(shù)學的快樂變"苦學"為"樂學"。

　　為了更好的完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我精心設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　三、教學過程。

　　一、炫我兩分鐘

　　1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？

　　3、用我們學過的數(shù)字說一句話。

　　二、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1、談話：同學們，剛才這幾位同學說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！（學生熱烈鼓掌）

　　同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

　　誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？

　　生：把分開的兩個手合在一起

　　說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。

　　在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的合成。

　　[說明：通過鼓掌，使學生理解合與分的意義。

　　三、動手操作，自主探索

　　（一）學生動手操作合的過程，學習4的合成。

　　拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？

　　（1）放手讓學生活動，教師適當引導。

　　（2）全班反饋，交流擺的結(jié)果。

　　使學生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。

　　教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。

　　結(jié)合學生的表達，板書22

　　（3）把兩種顏色的圓片分出來。

　　（4）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

　　（5）交流拿的方法，總結(jié)讓學生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4？

　　學生回答，教師板書

　　2、同學們們真了不起，自己學會了4的幾種不同合成。

　　3、比較兩種分法

　　提問：觀察這兩種分法，同學們們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）教師小結(jié)：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

　　（二）探索5、6的合成。

　　1、師：同學們們很聰明，一會兒就將4的合成學會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。

　　（1）學生自主操作。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）

　　（2）讓4人合作交流得出的結(jié)論。

　　（3）小組長歸納匯報探索結(jié)果。

　　老師根據(jù)學生的反饋板書：

　　（4）去掉圓片的顏色，使學生歸納幾和幾合成5。

　　（5）選擇好的方法記5的組成。

　　2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。（方法如5的合成）

　　[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導學生主動探究新知，培養(yǎng)學生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學生的猜想意識，讓學生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習，學生能有序的記憶。]

　　四、游戲活動，運用鞏固

　　1、“輕松入門”：看圖填空。

　　（1）學生自己完成填空。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

　　（1）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習。

　　（3）請學生說出2和3的分與合。

　　2、“快樂學習”：填一填

　　3、“小試牛刀”：看圖畫一畫

　　4、數(shù)學游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行。

　　小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。

　　五、課堂小結(jié)，深化認識

　　1、這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）

　　2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

　　師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！

　　（簡單的課堂小結(jié)，讓學生的學習成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，巧妙地將學習活動由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。）

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