杜威的教育名言

　　在平平淡淡的日常中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。什么樣的名言才經典呢？下面是小編幫大家整理的杜威的教育名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、如果我們希望在教育和現代社會生活之間建立一種密切的關系，并給予學生適當的訓練使他們成為有用的和有自尊心的人，我們需要研究社會變化。

　　2、經常仔細觀察孩子們的興趣愛好對教育至關重要。

　　3、一個簡單明了的事實是，除了當鐵匠、木匠或蒸汽機的原始能力外，沒有任何一種觀察力、記憶力或推理能力是單一的。簡而言之，能力是一種特殊的沖動和習慣，是為了完成某種工作而協調和結合起來的。

　　4、教育必須從對孩子的精力、興趣和習慣的心理探索開始。必須根據這些考慮來理解它的各個方面。

　　5、我們不知道什么是能力，我們不知道什么是發展，我們不知道什么是和諧。只有當一個能力與它的用途有關，并且與它必須履行的職責有關時，它才是一個能力。如果我們拋棄了社會生活所提供的用途，我們就只能用舊的感官心理學來解釋什么是權力，什么是特殊權力，等等。

　　6、學校最大的浪費是孩子們不能自由地運用自己的經驗和方法來獲取知識。

　　7、教師和書籍不再是唯一的教師；手、眼、耳，實際上是整個身體成為知識的源泉，老師和課本分別成為知識的發起者和審查員。沒有一本書或一張地圖可以代替個人的經驗；它們不能代替實際的旅行。落體的算術不能代替扔石頭或從樹上搖蘋果。

　　8、思維是探究、調查、思慮、探索和研究，為了發現新事物或對已知事物有新的認識，簡言之，思維是一個問題。傳統上，講座的特點是由老師提問，學生回答。但這類問題往往是為了獲得滿意的答案，而不是引起困難，由老師和學生一起討論。

　　9、從經驗中學習，從書本中學習，或者從別人所說的僅僅是關于經驗的東西，都不是空談。但是學校是如此的孤立，與社會生活的一般條件和動機是如此的孤立，以至于孩子們被送到世界上最困難的地方去接受訓練，而經驗是所有有價值的訓練的源泉。

　　10、聰明的老師會系統地指導學生使用過去的作品來幫助他們理解當前的作品，并使用當前的作品來加深他們對已知知識的理解。

　　11、一切教育都是通過個人對人類社會意識的參與來進行的。這個過程幾乎是在出生時無意中開始的。

　　12、所謂壞人，不管過去有多好，都已經滑向墮落的道路，消失了自己的好；所謂好人，即使有一個道德上不堪回首的過去，但他仍然是向著好人。

　　13、對一個人影響最大的是教育改變他的好惡的力量。沒有感情的教育是膚淺的教育。教育必須使人對社會有正確的感情。

　　14、只有在思考過程中獲得的知識，而不是偶然獲得的知識，才具有邏輯的使用價值。有些人幾乎沒有書本知識，他們的知識是在特殊情況下需要連接在一起，所以他們常常能夠有效地使用他們的知識的人，雖然有些相當大，往往在很多知識忍不住看，這是因為他們的知識是通過內存，而不是思考的作用。

　　15、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。

　　16、任何商業，如商業和人權，都離不開教育。

　　17、教育的任務是發現每個人的特殊品質，并訓練他們盡可能地發展這些品質，因為這樣的發展最能滿足和諧社會的需要。

　　18、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。

　　19、在學校里，教師不是試圖把某些概念強加給孩子或形成某種習慣，而是作為一個群體的一員，選擇對孩子起作用的影響，并幫助孩子對這些影響做出適當的反應。

　　20、學校的課堂要有學生能夠提出問題和運用思想的環境，就必須有積極的作業和充足的材料。

　　21、教育不是把外面的東西硬塞進孩子或年輕人的頭腦里；這是一個使人的內在能力增長的問題。

　　22、兒童早期能力的培養尤其重要。我們引導兒童早期自然傾向的方式，可以改變兒童的基本習慣，決定兒童以后的能力傾向。

　　23、關于孩子的學習可以說很多，但學校不是孩子們生活的地方。我們的教育正在發生的變化之一是重心的轉移。這是一場革命，一場哥白尼把天體的中心從地球移到太陽的革命。在這種情況下，孩子就是太陽，各種教育措施圍繞著這個中心，孩子就是中心，各種教育措施圍繞著他們組織起來。

　　24、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。

　　25、學校的任務不是把年輕人從活動環境轉移到死記硬背的學習環境，而是把他們從一個相對偶然的活動環境轉移到一個由學習指導選擇的生活和活動環境。

　　26、每個人都有一個孩子的生活在家里，一個生活在市場上，一個生活在與人接觸，一個生活在與自然世界接觸。所有的知識，所有的思想，所有的習慣都來自于這些人的生活，這就是廣義上的教育。簡而言之，這種廣義的教育就是社會的能力。這種力量和影響可以用來塑造人的習慣和天性。

　　27、沒有對個人的心理結構和活動的全面觀察，教育的過程就會變得隨意和武斷。

　　28、如果要創造一種科學教育，兒童的自由是必不可少的，因為沒有它就不可能收集資料，沒有它就不可能確立原則；自由對于學生的健康或個性的充分發展，培養獨立的人格也是必不可少的。

　　29、整個班級的孩子作為一個一般人，不去識別他們的個性，就永遠不會有一個真正科學的教育原則。

　　30、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。

　　31、只有應用才能檢驗思想，只有檢驗才能使思想充分具有意義和實際意義。思想而不應用往往是一個單獨的世界。

　　32、有兩種教育。小一點的是學校提供的；具有最終影響的較大范圍的教育是由各種實際的生活條件提供的，特別是家庭及其環境的生活條件。

　　33、教育，如果它是技術性的，就像扒手一樣狡猾，就像斯巴達式的教育，如此巧妙以至于無人知曉。這種教育，孩子往往傾向于中庸，未來的技能是好的，但改革經驗的意義太有限，太狹隘。教育是幫助人們成長，而不僅僅是謀生。

　　34、教育不僅發展兒童和青年，而且也發展以兒童和青年為要素的未來社會。

　　35、人最初的知識，最持久的是如何去做的知識。

　　36、我們可以有意識地利用教育使青年走上正確的道路，從而消除重大的社會惡習，我們還可以利用教育實現人類更美好的希望。

　　37、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。

　　38、如果一個人沒有發展科學精神，他就沒有為人類有效和有益的思想而設計的最好的工具。

　　39、教育必須告訴每個人，在不損害他人利益的情況下，在一定程度上積極尊重他人利益的情況下，尋求自身幸福的可靠保證是必要的。

　　40、教師不僅僅是在訓練一個人，而是在形成一個適當的社會生活。每個教師都應該認識到自己職業的尊嚴；他是社會公仆，專門維護正常的社會秩序，尋求正確的社會成長。

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