教育的名言(15篇)

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家肯定對各類名言都很熟悉吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現。那什么樣的名言才算得上是經典呢？以下是小編整理的教育的名言，希望能夠幫助到大家。

教育的名言1

　　1、所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。

　　2、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。

　　3、教是為了達到不需要教。

　　4、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

　　5、各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。

　　6、凡為教者必期于達到不須教類別：教育

　　7、養成習慣，換個說法，就是教育。

　　8、各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。

　　9、當教師的人，應當講究修養。

　　10、文當然要作的，但是要緊的在乎做人。

　　11、端正教育思想是改革教育最緊要之點。

　　12、或說寫似技能而非技能，實際是其人的表現。

　　13、教師并非教書，而是教育學生。

　　14、學校教育應當使受教育者一輩子受用。

　　15、小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。

　　16、學校教育的目的就在于使學生養成正確的人生觀。

　　17、教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。

　　18、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。

　　19、教師工作者的全部工作就是為人師表。

　　20、師范教育是推進和革新教育事業的`根本。

　　21、讀書忌死讀，死讀鉆牛角類別：學習

　　22、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。

　　23、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。

　　24、只有做學生的學生，才能做學生的先生。

　　25、品德教育重在實做，不在于能說會道。

　　26、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。

　　27、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。類別：教育

　　28、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

　　29、教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也。

　　30、德行須從民主來修養。

教育的名言2

　　1、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。

　　2、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。

　　3、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。

　　4、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更好地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，最終學生的發展也只能是空中樓閣。

　　5、如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。中國教育將有問題的學生教得沒有了問題，學生年級越高，問題就越少;美國教育將沒有問題的學生教得會不斷發現問題，學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。

　　6、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。比如說，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

　　7、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。

　　8、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

　　9、如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了會學”。

　　10、我國教育的一些優勢(如學生的計算能力強等)，現代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(如學生的創新能力弱等)，卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

　　11、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

　　12、我們自己不先去思考某個對象就來閱讀有關它的文字，會是危險的。當我們閱讀的時候，別人在替我們思考;我們只是在重復別人的心理歷程。如果一個人幾乎整天都在讀書而不思考，他就會漸漸喪失思考的能力。

　　13、德育應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的'心靈溝通中進行的。

　　14、沒有最好的教師，只有用好的教師。我深信世界上最好的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。

　　15、現代教育的主導思想應該是強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級;教育的主要特征應該是人性化、信息化和終身化。

　　16、教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人;教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展;教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。

　　17、教學與教育的技巧和藝術就在于使每一個兒童的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習和成功的樂趣。

　　18、什么是教育?教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。

　　19、學校應以人人發展為目標，以人人樂學為特色，以人人成才為最終目的，讓每個學生積蓄成才的力量。

　　20、教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之筆飽蘸情感之墨創作的優美動人的詩。

教育的名言3

　　1、學而不厭，誨人不倦。——孔子

　　2、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈

　　3、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　4、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子

　　5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　6、言必信，行必果。——孔子

　　7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　8、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》

　　9、三人行必有我師。——孔子

　　10、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　11、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

　　12、身教重于言傳。——王夫之

　　13、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　14、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子

　　15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　16、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹

　　17、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂

　　18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

　　19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

　　20、知識就是力量。——培根

　　21、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　22、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　23、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　24、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　25、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶

　　26、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　27、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭

　　28、師者，人之模范。——楊雄

　　29、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

　　30、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　31、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　33、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　34、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

　　35、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》

　　36、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》

　　37、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》

　　38、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》

　　39、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　40、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　41、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　42、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　43、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

　　44、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的.事業之一。——烏申斯基

　　45、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》

　　46、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈

　　47、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　48、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧

　　49、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧

　　50、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德

　　51、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦

　　52、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

　　53、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。

　　54、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

　　55、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　56、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　57、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

　　58、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學記》

　　59、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯

　　60、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧

　　61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　62、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　63、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　65、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　66、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　67、要學生做的事，教職員躬做；要學生學的知識，教職員躬學；要學生守的規則，教職員躬守。——陶行知

　　68、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

　　69、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　70、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

　　71、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

教育的名言4

　　一、法語之言，能無從乎?改之為貴。巽與之言，能無說乎?繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。

　　二、志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。

　　三、賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也!

　　四、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。

　　五、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　六、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。

　　七、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　八、放于利而行，多怨。

　　九、見善無不及，見不善如探湯。

　　十、無欲速，無見小利。欲速，則不達;見小利，則大事不成。

　　十一、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。

　　十二、士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后己，不亦遠乎?

　　十三、以文會友，以友輔仁。

　　十四、好仁不好學，其蔽也愚;好知不好學，其蔽也蕩;好信不好學，其蔽也賊;好直不好學，其蔽也絞;好勇不好學，其蔽也亂;好剛不好學，其蔽也狂。

　　十五、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。

　　十六、可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。

　　十七、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。

　　十八、由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。

　　十九、富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。

　　二十、求仁而得仁，又何怨。

　　二十一、見利思義，見危授命。

　　二十二、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉!

　　二十三、逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　二十四、學而不思則閏;思而不學則殆。

　　二十五、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。

　　二十六、人無遠慮，必有近憂。

　　二十七、君子謀道不謀食，……君子憂道不憂貧。

　　二十八、富與貴，是人之所欲也;不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道，得之不去也。

　　二十九、士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。

　　三十、子曰：“學而不思則惘,思而不學則殆.”

　　三十一、子曰：“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

　　三十二、子曰：“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也.君子務本,本立而道生.孝弟也者,其為仁之本與!”

　　三十三、子曰：“巧言令色,鮮矣仁!”

　　三十四、子曰：“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

　　三十五、子曰：“詩三百,一言以蔽之,曰：‘思無邪’.”

　　三十六、子曰：“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩.”

　　三十七、子曰：“吾與回言終日,不違,如愚.退兒省其私,亦足以發,回也不愚.”

　　三十八、子曰：“視其所以,觀其所由,察其所安.人焉叟哉?人焉叟哉?”

　　三十九、子曰：“溫故而知新,可以為師矣.”

　　四十、子曰：“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂何?”

　　四十一、子曰：“朝聞道,夕死可矣!”

　　四十二、子曰：“見賢思齊焉;見不賢而內自省也.”

　　四十三、子曰：“父母在,不遠游,游必有方.”

教育的名言5

　　1、好好學習，天天向上。--毛澤東

　　2、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。――但丁：《神曲》

　　3、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。--朱自清

　　4、韜略終須建新國，奮發還得讀良書。--郭沫若

　　5、不要等待運氣降臨，應該去努力掌握知識。――弗蘭明

　　6、你們必須向上代學習，必須掌握人類已經取得的最優秀的成果，然后再由此推陳出新。--《加里寧論文學》

　　7、你應該小心一切假知識，它比無知更危險。--蕭伯納

　　8、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。--周恩來

　　9、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。--劉向

　　10、榮譽和財富，若沒有聰明才智，是很不牢靠的財產。――德謨克里特

　　11、你們要學習思考，然后再來寫作。--布瓦羅

　　12、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。――泰戈爾

　　13、不知道自己無知，乃是雙倍的無知。--柏拉圖

　　14、生也有涯而知也無涯。--莊子

　　15、惜時專心苦讀是做學問的一個好方法。--蔡尚思

　　16、活到老學到老。--諺語

　　17、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。--高士其

　　18、我們要象海綿一樣吸收有用的知識。--加里寧

　　19、學習永遠不晚。--高爾基

　　20、應當隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。--高爾基

　　21、無知是智慧的黑夜，沒有月亮、沒有星星的黑夜。--西塞羅

　　22、青年最主要的任務是學習。--朱德

　　23、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。--高士其

　　24、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。--托爾斯泰

　　25、有教養的人的遺產，比那些無知的人的'財富更有價值。――德謨克里特

　　26、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。--培根

　　27、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。--華羅庚

　　28、學習這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心--法布爾

　　29、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。--巴爾扎克

　　30、學習是勞動，是充滿思想的勞動。--烏申斯基

　　31、知識不能單從經驗中得出，而只能從理智的發明同觀察到的事實兩者比較中得出。--愛因斯坦

　　32、科學研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的。--愛因斯坦

　　33、學而不厭,誨人不倦。--孔子

　　34、聰明出于勤奮，天才在于積累。-華羅庚

　　35、愛學出勤奮，勤奮出天才。--郭沫若

　　36、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。--毛澤東

　　37、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。--約·貝勒斯

　　38、書籍是造就靈魂的工具。--雨果

　　39、背得爛熟還不等于掌握知識。--蒙田

　　40、古來一切有成就的人，都很嚴肅地對待自己的生命，當他活著一天，總要盡量多勞動，多工作，多學習，不肯虛度年華，不讓時間白白地浪費掉。--鄧拓

　　41、問學必有師，講習必有友。--陸佃

教育的名言6

　　1、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　2、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　3、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

　　4、教育為公以達天下為公。——陶行知

　　5、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

　　6、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜

　　7、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　8、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　9、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　10、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　11、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　12、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊

　　13、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　14、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

　　15、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

　　16、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯

　　17、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

　　18、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　19、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

　　20、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　21、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克

　　22、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語

　　23、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧

　　24、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　25、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　26、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森

　　27、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　28、教育植根于愛。——魯迅

　　29、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊

　　30、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

　　31、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

　　32、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名

　　33、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

　　34、作為一個父親，最大的`樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

　　35、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

　　36、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　37、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

　　38、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　39、我們自己用的得意的詞匯，其實絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關系而做的些修改而已。只是這么點修改，使之區別于別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調而已。——馬克吐溫

　　40、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

　　41、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

　　42、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　43、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H

　　44、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。——馬克吐溫

　　45、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　46、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　47、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　48、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　49、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應說謊。當然，這話說得有點不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。——馬克·吐溫

　　50、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘

　　51、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　52、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　53、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　54、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

　　55、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　56、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫

　　57、決定經濟向前發展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。——彼得·德魯克

　　58、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　59、教育是國家的主要防御力量。——伯克

　　60、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　61、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅

　　62、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

　　63、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　64、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯

　　65、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　66、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　67、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　68、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　69、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　70、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯

　　71、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基

教育的名言7

　　1、17當你幸福的時候，切勿喪失使你成為幸福的德行。——莫羅阿

　　2、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　3、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

　　4、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　5、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　6、教育加贊賞等于教育的平方。

　　7、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

　　8、真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到。——穆尼爾？納素夫

　　9、每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現的最大幸福之中。——左拉

　　10、如果幸福在于肉體的快感，那麼就應當說，牛找到草料吃的時候是幸福的。——赫拉克利特

　　11、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

　　12、教育為公以達天下為公。——陶行知

　　13、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　14、創造，或者醞釀未來的創造。這是一種必要性：幸福只能存在于這種必要性得到滿足的時候。——羅曼？羅蘭

　　15、如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。——果戈理

　　16、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。——魯迅

　　17、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

　　18、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。——陳鶴琴

　　19、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。——愛因斯坦

　　20、幸福永遠存在于人類不安的`追求中，而不存在于和諧與穩定之中。——魯迅

　　21、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。——杜威

　　22、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　23、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

　　24、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

　　25、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。——塞德茲

　　26、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

　　27、建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃

　　28、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。

　　29、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

　　30、幸福，假如它只是屬于我，成千上萬人當中的一個人的財產，那就快從我這兒滾開吧！——別林斯基

　　31、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

　　32、我的藝術應當只為貧苦的人造福。啊，多麼幸福的時刻啊！當我能接近這地步時，我該多麼幸福啊！——貝多芬

　　33、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。——張石平

　　34、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

　　35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　36、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　37、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

　　38、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。——拉美特利

　　39、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。——呂斌

　　40、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——呂斌

　　41、為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業，這個目的有多麼偉大！——圣西門

　　42、一個人有了遠大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福。——徐特立

　　43、幸福越與人共享，它的價值越增加。——森村誠一

　　44、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！——阮庚梅

　　45、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　46、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

　　47、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。——洛克

　　48、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　49、猝然死去本無甚苦痛，長期累死倒真難以忍受。

　　50、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。——夸美紐斯

　　51、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。——馬文會

　　52、唯獨革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。——魯迅

　　53、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。——張海濤

　　54、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

　　55、只有整個人類的幸福才是你的幸福。——狄慈根

　　56、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　57、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

　　58、一無所有的人是有福的，因為他們將獲得一切！——羅曼·羅蘭

　　59、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

　　60、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

　　61、人類的一切努力的目的在于獲得幸福。——歐文

　　62、個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。——艾青

　　63、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　64、把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己！——巴爾德斯

　　65、一切為了孩子，為了一切孩子。

　　66、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　67、想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。——徐特立

　　68、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。——洛克

　　69、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。——魯迅

　　70、人在履行職責中得到幸福。就象一個人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒有它，不盡什麼職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費。——羅佐夫

教育的名言8

　　1、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

　　2、先學會做人，再學會知識。

　　3、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

　　4、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　6、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　7、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　8、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　9、非學無以立身，非教無以立國。

　　10、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

　　11、教師要融于師生的相互理解中。

　　12、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

　　13、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　14、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　15、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　16、學高為師，身正為范。

　　17、納百川，容學問，立德行，善人品。

　　18、老老實實做人，認認真真教書。

　　19、給學生一個世界，給老師一片天空。

　　20、能得到家長和孩子的`尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

　　21、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　22、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

　　23、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　24、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　25、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

　　26、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

　　27、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　28、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　29、不尊重學生，就是不尊重自己。

　　30、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

教育的名言9

　　1、孔子曰：“有教無類。”

　　2、孔子曰：“因材施教。”

　　3、孔子曰：“學而時習之，不亦說乎?”

　　4、孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆!”

　　5、孔子曰：“習相近也，性相遠也。”

　　6、孔子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”

　　7、孔子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?”

　　8、孔子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”

　　9、孔子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

　　10、孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣!”

　　11、孔子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!”

　　12、孔子曰：“三人行必有我師焉!”

　　13、孔子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦!”

　　14、孔子曰：“敏而好學，不恥下問。”

　　15、孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ”

　　16、孔子曰：“誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　17、孔子曰：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!”

　　18、孔子曰：“不學禮，無以立。”

　　19、孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”

　　20、孔子曰：“飽食終日，無所用心，難矣哉。”

教育的名言10

　　1) 子曰：習相近也，性相遠也。

　　2) 子曰：有教無類。

　　3) 子曰：生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!

　　4) 子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

　　5) 子曰：知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。

　　6) 三人行必有我師焉!

　　7) 行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。

　　8) 學而時習之!

　　9) 不在其位，不謀其政!

　　10) 溫故而知新，可以為師矣!

　　11) 不義而富且貴，于我如浮云!

　　12) 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。

　　13) 學而不思則罔，思而不學則殆!

　　14) 三思而后行!

　　15) 敏于事而慎于言!

　　16) 百姓足君孰與不足!

　　17) 人而無信不知其可也!

　　18) 人無遠慮，必有近憂!

教育的名言11

　　1、管吃管睡適合馴養寵物，不適合教育孩子。

　　2、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。

　　3、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

　　4、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。

　　5、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

　　6、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。

　　7、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

　　8、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志豪情萬丈意氣風發指點江山。

　　9、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

　　10、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

　　11、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

　　12、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

　　13、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　14、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

　　15、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

　　16、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。

　　17、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

　　18、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。

　　19、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。

　　20、孩子出生之后，父母的責任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

　　21、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。

　　22、應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。

　　23、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

　　24、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。

　　25、有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地征求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”

　　26、不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因為孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因為孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可干”。

　　27、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

　　28、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。

　　29、運動貴有恒，飲食貴有節。

　　30、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

　　31、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

　　32、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

　　33、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。

　　34、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

　　35、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。

　　36、3歲前后嚴格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。

　　37、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

　　38、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

　　39、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

　　40、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

　　41、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的.子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。

　　42、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

　　43、一個行為反復養成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。

　　44、豐富的想象力比書本知識更重要。

　　45、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

　　46、人類有兩件事情最難：一是如何“統治”他人；另一個是如何“教育”他人。（康德語）

　　47、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

　　48、良好的個性勝于卓越的才智。

　　49、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

　　50、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　51、讓孩子在幫助他人時體驗無能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發他的“自強欲望”，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。

　　52、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

　　53、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　54、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

　　55、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

　　56、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。

　　57、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　58、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。

　　59、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

　　60、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。

　　61、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

　　62、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

　　63、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

　　64、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

　　65、天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　66、有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。

　　67、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

　　68、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經歷磨難，讓孩子自己經歷困難，只在孩子努力之后實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。

　　69、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

　　70、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

　　71、學業成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業成績的兩個支點。

　　72、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。

　　73、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　74、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。

　　75、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。

　　76、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

　　77、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

　　78、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

　　79、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

　　80、人的成長遵循“潛能遞減法則”。生來具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對他進行理想的教育，那么他就可能成長為具備100度能力的人；如果從5歲開始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力；如果從10歲才開始教育的話，充其量只能具備60度能力。這就是說，教育開始得越晚，兒童能力的實現就越少。（木村久一語）

　　81、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

　　82、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

　　83、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。

　　84、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

　　85、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

　　86、性格塑造始于嬰兒時期。

　　87、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

　　88、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。

　　89、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

　　90、讓孩子“自食其力”的秘訣是給孩子提供選擇的自由。自由選擇導致自己負責。如果孩子喪失了自由選擇的權利，如果他所做的事情完全出于他人強迫與指令，那么，孩子就學會了“應付”與“敷衍”。

　　91、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

　　92、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

　　93、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。

　　94、孩子的成長有兩個關鍵期，第一個關鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性格發展的關鍵期；第二個關鍵期在13歲前后，13歲前后是孩子的青春發育和獨立生活的關鍵期。家長如果在利用了孩子“成長的關鍵期”，以后的教育就會一路順暢。如果錯過了“成長的關鍵期”，會后患無窮。

　　95、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

　　96、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

　　97、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

　　98、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

　　99、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。

　　100、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

　　101、性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。

　　102、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

　　103、對癥下藥方可治愈疾病。

　　104、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

　　105、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

　　106、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

　　107、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

　　108、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

　　109、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

　　110、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。

教育的名言12

　　1、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”

　　2、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　4、山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”

　　5、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。”

　　6、北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。”

　　7、荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”

　　8、華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”

　　9、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”

　　10、夸美紐斯認為;“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”

　　11、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”

　　12、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

　　13、孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”

　　14、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

　　15、 “凡為教，目的在于達到不需要教。” ——葉圣陶

　　16、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。 ——著名教育家贊可夫

　　17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列

　　18、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基

　　19、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　20、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　21、教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家

　　22、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。”

　　23、古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。

　　24、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　25、最精湛的`教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克

　　26、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。 ——郭沫若

　　27、 “把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

　　28、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　29、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

　　30、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　31、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

　　32、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　33、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　34、強迫學習的東西是不會保存在心里的。《柏拉圖論教育》

　　35、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 ——捷克教育家夸美紐斯

　　36、有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學方進。 ——清人唐彪

　　37、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。 ——馬卡連科

　　38、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——蘇霍姆林斯基

　　39、人腦這部機器應該分為兩部分，動力部分和工作部分。…… ——魏書生文選?第一卷》

　　40、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國鄒韜奮《工程師的幻想》

　　41、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。” ——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　42、 “你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　43、 “總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

　　44、 “凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。” ——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》

　　45、 “我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學合一》

　　46、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。” ——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》

　　47、 “如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。” ——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》

　　48、 “最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。” ——杜威：《民主主義與教育》

　　49、著名化學家戴安邦先生說過;“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”

　　50、有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”

　　51、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　52、 “教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》

　　53、 “問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭

　　54、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

　　55、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。 ——高爾基

　　56、錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”——德國哲學家黑格爾

　　57、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

　　58、我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦

　　59、 “學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)

　　60、現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。

　　61、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。

　　62、美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”

　　63、高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”

　　64、愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”

　　65、布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”

　　66、美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”

　　67、郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

　　68、華東師范大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。”

　　69、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

　　70、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)

　　71、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

　　72、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。——杜威(美)

　　73、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利(意)

　　74、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知

　　75、 “真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福于人類的人。”——柯達伊(匈牙利)

教育的名言13

　　一、孟子的六句教育名言

　　1、上下交爭利而國危矣

　　譯文：上上下下相互追逐、攫取私利，國家可就危機四起了。

　　2、大人者，不失其赤子之心者也

　　譯文：道德高尚的人，是童心未泯的人。

　　3、得天下英才而教育之

　　譯文：得到天下優秀人才而對他們進行教育。

　　4、賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭

　　譯文：賢人是自己先弄明白了再去讓別人明白，現在的人卻是自己稀里糊涂便企圖讓人明白。

　　5、天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

　　譯文：上天將要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨練，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利。

　　6、望之不似人君，就之而不見所畏焉

　　譯文：遠看他不像一個君主，接近他也感覺不到帝王應有的那種威嚴。

　　二、孟子關于修為的12句名言

　　1. 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　譯文：在贍養孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養教育自己的小孩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小孩。

　　2. 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。

　　譯文：富貴時不能腐化墮落，貧賤時不要改變意志，面對威武之勢而不屈服，這才叫大丈夫!

　　3. 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　譯文：所以，上天要讓某個人擔負重任，必定先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。

　　4. 魚，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也。義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　譯文：魚，是我想要的;熊掌，也是我想要的;但這兩樣東西不可能同時得到，那么就舍棄魚而要熊掌。生命，是我想要的;正義，也是我想要的。但這兩樣東西不可能同時得到，那就舍棄生命而選取正義。

　　5. 愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。

　　譯文：能愛別人的人，別人也常常愛他;能尊敬別人的人，別人也常常尊敬他。

　　6. 窮則獨善其身，達則兼濟天下。

　　譯文：不得志的.時候就要管好自己的道德修養，得志的時候就要努力讓天下人(就是指百姓)都能得到好處。

　　7. 盡信書，則不如無書。

　　譯文：泛指讀書不要拘泥于書本或迷信書本。

　　8. 大人者，不失其赤子之心者也。

　　譯文：有德才的人便是能保持那種嬰兒般天真純樸之心的人。

　　9. 我知言，我善養吾浩然之氣。

　　譯文：我善于分析別人的言辭，也善于培養我的浩然之氣。

　　10. 天時不如地利，地利不如人和。

　　出處《孟子·公孫丑下》

　　譯文：有利的時機和氣候不如有利的地勢，有利的地勢不如人的齊心協力。

　　11. 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之;多助之至，天下順之。

　　譯文：擁有道義的人得到的幫助就多，失去道義的人得到的幫助就少。幫助的人少到極點時，連親戚也會叛離;幫助的人多到極點時，全天下的人都會順從。

　　12. 生于憂患，而死于安樂也。

　　譯文：憂愁患害使人生存，安逸享樂使人滅亡。

教育的名言14

　　1、教師并非教書，而是教育學生。

　　2、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

　　3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。

　　4、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

　　5、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。

　　6、只有做學生的學生，才能做學生的先生。

　　7、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。

　　8、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。

　　9、教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。

　　10、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。

　　11、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

　　12、學校教育應當使受教育者一輩子受用。

　　13、品德教育重在實做，不在于能說會道。

　　14、所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。

　　15、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

　　16、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。

　　17、各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。

　　18、只有做學生的學生，才能做學生的先生。

　　19、教師工作者的全部工作就是為人師表。

　　20、教師并非教書，而是教育學生。

　　21、師范教育是推進和革新教育事業的根本。

　　22、養成習慣，換個說法，就是教育。

　　23、就作用的'方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。

　　24、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

　　25、當教師的人，應當講究修養。

教育的名言15

　　1、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子

　　2、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語》

　　3、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。” ——孔子《論語》

　　4、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。 ——孔子《論語》

　　5、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語》

　　6、歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《論語》

　　7、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子《論語》

　　8、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》

　　9、父母在，不遠游，游必有方。 ——孔子《論語》

　　10、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子《論語》

　　11、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 ——孔子《論語》

　　12、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》

　　13、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘《論語》

　　14、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。 ——孔丘

　　15、不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語》

　　16、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——孔子《論語》

　　17、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。 ——孔子《論語》

　　18、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子《論語》

　　19、知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。 ——孔子《論語》

　　20、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 ——孔子《論語》

　　21、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。” ——孔丘《論語．季氏》

　　22、逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子《論語》

　　23、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語》

　　24、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？— —孔子《論語》

　　25、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語》

　　26、工欲善其事，必先利其器——孔丘《論語·衛靈公》

　　27、言必信，行必果。 ——孔子

　　28、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學也已。 ——孔子《論語》

　　29、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》

　　30、溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語》

　　31、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子

　　32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘

　　33、君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子《論語·里仁》

　　34、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子《論語》

　　35、君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子《論語》

　　36、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？——孔子《論語》

　　37、關雎，樂而不淫，哀而不傷。 ——孔子《論語》

　　38、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。 ——孔子

　　39、獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘

　　40、德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語》

　　41、知恥近乎勇。 ——孔子

　　42、未知生，焉知死？——孔子《論語》

　　43、不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔丘《論語》

　　44、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語》

　　45、今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？——孔子《論語》

　　46、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。 ——孔子《論語》

　　47、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠信）、友多聞（見多識廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過份優柔寡斷或和顏悅色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣。 ——孔子《論語》

　　48、君子之道四焉，強于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身。 ——孔丘

　　49、 “舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” ——孔子《論語》

　　50、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子《論語》

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