97爱爱爱,真人毛片在线视频,精品javaparser乱偷

金色的魚鉤教學設計

　　作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的金色的魚鉤教學設計，歡迎閱讀與收藏。

金色的魚鉤教學設計

金色的魚鉤教學設計1

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵蹲下瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內容，通過重點詞句體會人物的思想感情，學習老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質。

　　3.領會作者通過人物神態，行為，語言，展現人物內心世界的表達方法。

　　教學重點難點：

　　重點：體會文章蘊涵的思想感情.

　　難點：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。”

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入.激發興趣.

　　1.請看《長征》片斷(運用課件播放)

　　2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經學過了長征中的哪些故事?

　　3.今天我們學習發生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤(板書)學生讀題

　　4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進草地學習課文.

　　二、檢查預習情況.

　　1.課件出示生字詞語，認讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵，蹲下，瞻仰

　　2.解詞：回味嚴峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息

　　3.在預習中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的在學習過程中大家一起解決).

　　三.理清文章脈絡.

　　1.快速閱讀，課文講一個什么故事?看看作者按什么順序寫這個故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發展順序寫，分四部分)

　　2.學生匯報后師小結

　　四.教師范讀課文.

　　1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.

　　2.師范讀(入情入境)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領三個有病的小戰士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)

　　2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰士呢?(這是黨交給的`任務)老班長是怎樣用實際行動完成這個任務的?請繼續學習課文.

　　二、精讀重點段.深入理解課文內容.

　　(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)

　　(二)這四天最能體現老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動的一段.好好地讀一讀，再深入體會：為什么會受感動.體現了老班長什么品質?

　　(三)重點賞析.領悟情感.

　　1、匯報最讓自己感動的語段.

　　(1)出示：(3-4自然段)

　　三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實這些天，他比我們瘦得還厲害呢。

　　一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。提問：

　　老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔心病號)齊讀3-4自然段.

　　2、出示：(第8自然段)

　　我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當時怎么想呢?(圍繞著老班長堅強、舍己為人的品德想)

　　指導感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業.舍己為人的內心世界.

　　3、出示：(第21自然段)

　　我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，我們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

　　提問：老班長為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長看到戰士們不吃魚湯時他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時他心里又想些什么?

　　指導感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.

　　4、出示：(第28-30自然段)

　　當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”

　　“老班長，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我幾乎要哭出來了“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的怎樣說話的?

　　師：為了三個生病的戰士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個小戰士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。

　　指導分角色朗讀.(讀出老班長對戰士的牽掛.關愛.戰士們悲痛欲絕的心情.)

　　三、學習課文最后一段

　　1.齊讀.

　　2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

　　3.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質，才使他閃閃發光……學生能圍繞主題作答即可)

　　4.你們現在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

　　四、總結：

　　1.老班長有哪些品質?(忠于革命.舍己為人)

　　2.課文在表達方法上有什么特點?(通過人物的神情.動作.語言展現內心世界)

金色的魚鉤教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

　　2、學習老班長舍己為人的品質，培養學生團結友愛的精神。

　　二、重點和難點：

　　正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。

　　三、教時：

　　一教時

　　四、教學過程：

　　[一]回顧第一教時，總結：課文《金色的魚鉤》主要出現了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關系？

　　[二]分段閱讀，分析人物：

　　1、默讀課文第一大段，完成下列步驟

　　（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？

　　在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：

　　課文對老班長的外貌、心情、動作、神態作了圈劃。

　　（2）就圈劃內容提問，并體會其作用。

　　朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？

　　體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯系？

　　圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質？

　　在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：

　　對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。

　　2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的`作用。

　　（1）圈劃出表現小病號“我”的心情的詞語。

　　（2）就這些詞語從不同角度提問。

　　（3）分析其表達的作用。

　　（4）小結：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。

　　圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質和對革命事業無比忠誠的高尚品質。

　　3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

　　（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

　　（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關系？

　　（3）小結：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質。

　　4．朗讀課文最后一段，思考：

　　“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關系？（可分組進行討論）

　　5．總結：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

　　6．討論學習《金色的魚鉤》在現實生活中的作用——發揚同學間團結友愛的精神。

　　五、板書：

　　老班長的外貌、神態、語言、動作

　　老班長的思想品德

金色的魚鉤教學設計3

　　一、教學目標

　　（一）學習生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯系上下文理解這些詞語在課文中的意思。

　　（二）初讀課文，了解題意及課文的基本內容。

　　（三）學會按事情發展的順序給課文分段，并說出各段段意。

　　（四）學習課文第1段，了解事情發生的時間、地點和人物。

　　二、教學重點、難點

　　（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

　　（二）學會按事情發展順序給課文分段并歸納段意。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　在前邊我們學習了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。

　　（二）檢查學生預習字、詞情況。

　　課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？

　　1、什么叫“青稞”（kē）？

　　（大麥的一種，粒大皮薄，主要產在西藏、青海等地。）

　　2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調味品。）

　　3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經經歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的.懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

　　4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

　　5、什么叫“嚴峻”？（“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思。）

　　6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

　　7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

　　8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

　　9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）

　　（三）說一說，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

　　（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？

　　1、給課文分段。

　　2、試說出各段段意。

　　（課文按故事發展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”），講故事發生的時間、地點、當時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）

　　3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）

　　4、齊讀課文第1段。

　　小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。

　　（七）作業。

　　1、讀課文。

　　2、抄寫常用詞語。

金色的魚鉤教學設計4

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

　　選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。

　　設計理念

　　語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發展的主體，教師成為學習活動積極的組織者和引導者。本案把過程本身作為一個課程目標，以學生自學探究為本，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。

　　2.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的`表達方法。

　　3.練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。

　　過程與方法：

　　通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過重點語句理解、感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。

　　教學重點

　　體會文章中蘊含的思想感情。

　　教學難點

　　理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課前準備

　　課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　教學過程

　　一、出示課題，初讀課文，直奔中心

　　1.出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤。

　　朗讀課題，應該強調哪個詞?那個詞怎樣讀?[金色]

　　2.快速默讀課文。(出示要求)

　　采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

　　【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。】

　　二、精讀品析，體會情感

　　1、同學們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。[外貌、語言、行動、神情]

　　2、品讀重點句：

　　從外貌體會中心：

　　⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”。

　　①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

　　[“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。]

　　②抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

　　⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

　　(老班長勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)

　　從語言、行動、神情體會中心：

　　⑴學習“硬咽草根魚骨頭”片段：

　　①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

　　(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。)

　　②感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　⑵學習“夜里釣魚摸野菜”片段：

　　①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?

　　(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)

　　②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

　　⑶學習“耐心勸導小梁”片斷：

　　“小聲點兒，小梁!我們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

　　“指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”

　　①說出內心感受，為什么讓你感動?

　　(老班長意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)

　　②指導朗讀。

　　⑷學習“命令戰士喝魚湯”片段：

　　①學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　　②思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

　　[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。]

　　③指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

　　①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?

　　(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。)

　　三、品味金色，升華情感

　　師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

　　1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　2、深情朗讀中心句。

　　四、創設情境，復述課文(有時間進行)

　　1、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

　　講解時應注意以下幾點：