《李子核》教學設計

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《李子核》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《李子核》教學設計1

　　教學目標 ：

　　1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。

　　2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）

　　2、從瓦尼亞的語言、行動。神態，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。

　　教學難點 ：

　　理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發白。用“一會兒……一會兒……”造句。

　　教學準備

　　李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

　　2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。

　　教學過程

　　1．聯系實際，揭示課題。

　　（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？

　　（2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

　　2．聽課文錄音，略知大意。

　　邊聽邊思考：

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）還有什么不懂的問題。

　　討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家帶著這些問題自己來讀懂課文。

　　3．自由讀課文，自學字詞。

　　要求：

　　（1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。

　　（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

　　4、檢查自學，初讀課文。

　　（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。

　　（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結結巴巴””中的“結”念“輕聲”。

　　（3）交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）

　　5、學習第1段。

　　（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

　　（2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的.兄弟姐妹們）

　　（3）齊讀第1段。

　　6、寫字指導。

　　塞：上中下結枕…年間是三橫。

　　吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

　　7、作業 ：

　　完成課堂作業 第1、2、3題。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發白。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　1、復習鞏固。

　　抽認生字、組詞。

　　2．學習課文第2至5段。

　　（1）指名讀第2段。

　　A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）

　　B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

　　出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

　　C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談談。

　　比較句子：“他看看周圍沒人。

　　“他看看周圍沒人注意。”

　　兩個句子一樣嗎？

　　“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

　　D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？

　　（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

　　A、出示：“吃完后，媽媽發現李子少了一只。…

　　在這兒為什么用“發現”不用“看見”呢？

　　（因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發現”。

　　B、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

　　聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現與別的孩子有什么相同和不同？

　　C、討論思考題。

　　出示句子：

　　瓦尼亞臉紅了。

　　瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

　　瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

　　看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。

　　D、這段主要告訴我們什么？

　　（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。）練讀媽媽的話。

　　“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發白。結結巴巴）“結結巴巴”是指什么？以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

　　3、有感情地朗讀課文，師小結課文內容。

　　4、課堂練習：

　　完成課堂作業 第4、5、6題。

《李子核》教學設計2

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？

　　2、下面，咱們就來做個關于水果的游戲吧，名字叫“我問你答”。聽好了，又大又紅的什么？（蘋果）又大又圓的（西瓜），又酸又甜的（葡萄、桔子）。

　　3、又酸又甜的水果還有它呢！（出示李子）看我寫這兩個字。（板書：李子）誰來喊出它的名字？（你注意了讀輕聲，讀得好！）一起讀！（齊讀）

　　4、李子當中有個咬不動的東西，知道是什么嗎？（生猜）告訴你們吧！它叫“核”（板書：核hé）

　　5、今天，我們就一塊兒來學習19課，誰來讀讀題目？來，齊讀課題。

　　二、初課課文，整體感知

　　1、這一課呀，是個非常有意思的故事。下面，趕快翻開課本112頁去讀一讀吧！遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多讀幾遍。

　　2、剛才，大家讀得特別認真！老師要送你們一個神秘禮盒，里面藏著什么呢？原來是一群字寶寶。（出示一類字）趕快和同桌相互讀一讀吧！（同桌互讀）

　　3、誰來讀給大家聽聽？（指名讀，評“買”2名分排）

　　4、去掉拼音小帽，還會讀嗎？咱們開火車試試看！

　　5、大家的小火車開得多好呀！瞧，屏幕上的“小火車”也開過來了，上面還有幾位小旅客呢！認識嗎？（出示二類字）誰來當小老師？

　　6、大家讀得真帶勁，獎你們一棵李子樹。如果能讀對這些詞語，就能讓樹上結滿李子啦！趕快試試吧！（自由讀、指名讀）下面，咱們男、女生來比個賽，男生讀一個，女生讀一個，注意把詞語讀連貫。

　　7、好了，詞語都讀準了，瞧，李子樹也為我們結出了勝利的果實呢！現在讓我們把字詞朋友都送回課文中去，再自由地讀一讀課文吧，注意把句子讀通順。

　　8、讀完了嗎？下面，老師想請你們一邊看書，一邊聽聽這個故事，看聽了以后，你知道了什么？（聽錄音）

　　9、知道了什么？

　　10、原來是這么個有趣的'故事呀！現在想不想親自到俄國小朋友瓦尼亞家里去看看，坐好了。

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　（一）學習第一段

　　1、（放動畫）師引讀：原來，媽媽買來李子，放在盤子上，是打算——（生：……）

　　2、師板書：飯后吃，齊讀第一段。

　　（二）學習第二段

　　1、（出示一盤李子）小朋友們，如果你從來沒有吃過這么誘人的李子，你會想什么呢？（兩人說）

　　2、知道嗎？瓦尼亞就從來沒吃過李子，他會怎么想呢？趕快讀一讀第二自然段吧，邊讀邊想。

　　3、瓦尼亞是怎么想的？

　　4、是嗎，你是從哪句話知道的？

　　5、真會讀書！（出示句子）瓦尼亞確實很想馬上嘗一個，他首先是不停地圍著李子——打轉轉。轉了多久？（不停）誰來讀讀第一行？

　　6、看來他對李子很感興趣，一會兒去——聞聞，指名讀，齊讀。

　　7、接著看，他一會兒又去——摸摸，瓦尼亞先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里是用哪兩個一樣的詞連起來的？（一會兒……一會兒……）下面，我們也用這兩個詞來說句話吧！出示句子，練習。自由說。

　　8、瓦尼亞一會兒去聞聞，一會兒去摸摸，心里越發想嘗一個了。小朋友們，你們有像瓦尼亞這樣特別想吃，但當時只能眼巴巴地看著，不能吃的時候嗎！說說看？帶著你的感受來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。

　　9、下面，就讓我們來當回瓦尼亞，和同桌演一演這句話吧。

　　10、誰來當瓦尼亞？上臺表演。

　　11、你演得真好！謝謝！再指名讀，齊讀。

　　（三）學習第三段

　　1、（神秘地）知道嗎？瓦尼亞真的嘗了一個，他是怎樣嘗的呢？趕緊去讀一讀第三自然段吧！想象一下當時的情景。（生自由讀）

　　2、瓦尼亞是怎樣嘗到李子的呢？讓我們一起來看看吧！（放動畫）

　　3、有的小朋友都抿著嘴笑出來了，是不是覺得很有意思？你們是從哪里看出很有意思？（指名說）

　　4、出示課件，引導填空：

　　是啊，你們看，瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周——轉了轉。

　　5、眼珠這么一轉，瓦尼亞發現了什么？——沒人注意他！

　　6、瓦尼亞一看，機會來了，趕緊行動。說時遲，那時快，只見他誰來填填這些空。

　　7、這幾個動作真有意思！誰來學一學？你學得可真像呀？那你來讀讀這句話吧！帶上剛才的動作！（評價）

　　8、讓我們像他這樣一塊兒來讀讀這段話吧！男生先讀，女生后讀。

　　四、識記生字，指導書寫。

　　1、就這樣，瓦尼亞偷偷吃了一個李子（板書：偷偷嘗）之后又會發生什么事呢？下節課我們再接著學習。現在，有兩個生字寶寶早在一旁等不及了，讓我們大聲喊出它們的名字吧！

　　2、你有什么好辦法來記住它們呢？交流，師補充。

　　3、下面，我給大家范寫“吃”字。來，拿出小手，跟著老師一起寫。（師范寫，講要領。）

　　4、想像老師這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕快在書上描一描，寫一寫吧！注意頭要正，身要直，腳要平。

《李子核》教學設計3

　　教學目標

　　認知目標：

　　1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”8個生字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”7個生字。認識1個偏旁“八”。

　　2、正確流利地讀課文。分角色朗讀課文。

　　情感態度目標：

　　通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。

　　教學重難點：

　　1、正確認識和書寫生字。

　　2、區分平舌音和翹舌音。

　　3、尊重學生的獨特內心體驗。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　你聽說過吃了李子核，肚子里會長出李子樹的故事嗎?板書課題，我們一起來看看這是怎么回事。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、生借助拼音自由讀課文，注意把語句讀通順。

　　2、找出生字朋友，給他們做上記號，再讀三遍。

　　3、四人小組互相學習認字。

　　4、出示生字卡片，請學生教讀。

　　5、開火車讀生字，及時糾正字音。

　　6、出示本課生字所拓展的詞語，形成蘋果樹的'形狀，玩“摘蘋果”的游戲。

　　7、把生字和詞語送回課文中，再讀課文，思考：課文到底講了一件什么事?

　　三、合作學習，讀中感悟

　　1、全班交流課文講了什么。

　　2、你從哪里知道瓦尼亞很想吃李子，四人小組互相說說。

　　3、全班交流。

　　4、你能讀一下嗎?指讀。

　　5、指導學生用“一會兒------一會兒------”練習說話。

　　6、瓦尼亞非常想吃李子，想一想后來他會怎么做?全班交流。

　　7、自由輕聲讀3至6自然段，看看書上怎樣寫的?

　　8、全班交流，指導朗讀。

　　四、教師總結。

　　第二課時

　　一、讀中感悟，突破難點。

　　1、借助拼音讀通課文最后三段。

　　2、同桌分角色朗讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、小組討論：有什么不懂的問題嗎?學生可能會問：為什么一家人都笑了?如果學生沒提到，老師可以提出來讓大家討論。

　　5、全班交流。對課后練習中的問題，孩子們可能會有不同的看法，教師要尊重學生的內心體驗，不一定要統一答案。

　　二、指導寫字。

　　1、選擇你認為寫的好的字描紅，臨寫。

　　2、同桌欣賞，評議所寫的字。

　　3、在小組內向同學請教難寫的字。

　　4、向教師請教難寫的字，教師范寫。

　　5、自己練習，難寫的字多寫幾個。

　　三、拓展延伸。

　　讀了這個故事，你想對瓦尼亞說些什么?可以和小伙伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。

【《李子核》教學設計】相關文章：

《棗核》教學設計05-23

《核舟記》教學設計07-15

《核舟記》教學反思07-30

《棗核》語文教學反思12-05

教學設計模板-教學設計模板03-09

教學教學設計03-08

數學教學教學設計03-23

《所見》教學設計12-03

必備教學設計04-12