坐井觀天教學設計15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的坐井觀天教學設計，歡迎大家分享。

坐井觀天教學設計1

　　一、教學要求：

　　1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的.看法。

　　2.教學難點：理解故事的寓意。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：看動畫。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

　　（三）學習課文

　　1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）

　　3、理解“無邊無際”，學習“際”。

　　4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。

　　6、小實驗。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　　8、你認為誰說得對呢？

　　（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。

　　（五）表演課文。

　　（六）寫字

坐井觀天教學設計2

　　教學目標：

　　１、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2、發揮想象力，初步理解寓意；

　　3、讀文鞏固識字，理解“大話”“無邊無際”等詞語。

　　教學重點、難點：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　（一）小青蛙、小鳥圖片及課件。

　　（二）預習：

　　1、給加點的字注音

　　井沿 邊際 不信 弄錯

　　2、解釋加點的字 坐井觀天

　　3、朗讀課文，標自然段序號。

　　預習課（20分鐘）

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課。

　　從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。

　　二、檢查預習

　　1、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文（教師或學生隨機叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學習第一自然段

　　圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們繼續學習13課《坐井觀天》。上節課我們初讀了課文，認讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，兩只小動物見面說了些什么呢？打開書

　　二、細讀課文 ，理解寓意

　　（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。

　　1、認真讀一讀課文的2、3自然段。

　　2、兩只小動物說了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）

　　3、誰想做小青蛙來問一問小鳥？聯系問號指導和讀好小青蛙的問話。

　　4、那誰來替小鳥回答？指讀小鳥答話，說說一百多里有多遠。

　　5、一百多里一定很遠很遠，飛了這么遠，一路上小鳥都飛過了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥去看看吧！（播放課件）小鳥飛過了山野，飛過了平原，飛過了街道，飛過了稻田，飛了這么遠，你能讀出來嗎？“一百多里”、“口渴了”指導讀好小鳥的答話。

　　6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，老師讀旁白。

　　（二）學習青蛙和小鳥的第二次對話。

　　1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠，青蛙是怎么說的.呢？請同學們接著讀第4自然段青蛙說的話。

　　2、青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀？（板書 井口大）

　　3、原來小青蛙認為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯系“說大話”和第二個“那么”及嘆號、問號指導讀好青蛙的話）

　　4、聽了青蛙說的話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無邊無際”意思(板書 無邊無際)。

　　5、天大得都看不到邊際了，誰能替小鳥告訴小青蛙？指導讀好小鳥的話并分角色朗讀。

　　（三）間休

　　（四）學習青蛙和小鳥的第三次對話。

　　1、通過剛才的學習我們知道，青蛙覺得天就井口那么大，而小鳥說天無邊無際，他們倆個爭論不休，倒底誰能說服誰呢？我們繼續讀讀課文的第6自然段。

　　2、誰來讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥的話了嗎？從哪兒知道的？

　　3、小青蛙為什么這樣堅持自己不會弄錯呢？我們和小青蛙到井底去看個究竟吧！大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？

　　4、因為小青蛙天天坐在井里，從沒有出去過，所以他堅信自己不會弄錯的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導讀小青蛙的話。

　　5、小青蛙說這句話時有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說？

　　6、聽了小青蛙的話，小鳥也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢？想知道小鳥有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個自然段吧！

　　7、誰來讀小鳥的話？這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯了呀？我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯了。2、你是弄錯了。）。讀一讀。

　　8、多了一個“是”，就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯了。誰再讀讀小鳥的話？多聰明的小鳥呀！讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧！

　　9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥的話。

　　（五）拓展想像，領悟寓意。

　　1、聽了同學們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會看到什么？

　　2、看到這些，小青蛙會說些什么呢？

　　（六）理解“坐井觀天”

　　1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學習小青蛙呀。

　　2、只有跳出井口來，才能看到無邊無際的藍天。才會知道自己真的錯了。對嗎？

　　（七）引讀全文，回歸整體。

　　讓我們把《坐井觀天》這個寓言故事完整地讀一讀吧！

　　三、識字教學

　　1、故事講完了，故事里的字詞你還認識嗎？（出示詞語：井沿 邊際 不信 弄錯）開火車領讀，至少兩遍。

　　2、去掉熟字，你還認識嗎？（出示生字：沿 際 信 錯）開火車領讀，至少兩遍。

　　四、寫字教學

　　1、（出示生字：沿 際 信 錯 ）看這四個生字，結合字形說說你的看法。

　　2、跟老師學習寫一個。學寫“沿”字行不行？看老師寫，寫三點水要注意什么？（范寫三點水）右上角這個字要注意什么？這個“幾”字不帶勾，看老師寫（寫完“沿”字），其他字自己能寫好嗎？在書上描一個，寫兩個。

　　板書：

　　13、坐井觀天

　　（小鳥圖片） 無邊無際

　　（“井”的簡筆畫）

　　井口大 （青蛙圖片）

　　練習課（20分鐘）

　　教學過程：

　　一、繼續練習分角色朗讀課文（深化朗讀）。

　　二、指導書寫本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語。（寫字教學）

　　三、聽寫上一篇課文生字并評改（異步教學）。

坐井觀天教學設計3

　　【教學目標】

　　１、認識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。

　　２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學難點】

　　理解課文寓意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒布的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導入

　　請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　　１、請大家齊讀課題。

　　２、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　１、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　　２、想讀誰的話？自己練一練。

　　３、同桌分角色讀。

　　４、指名分角色讀。

　　５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

　　６、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的.天（ ）。

　　７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　１、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　２、結束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認讀生字，擴詞訓練

　　課件出示生字：

　　沿 際 信

　　１、學生齊讀，指名讀。

　　２、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來說幾個詞？

　　３、學生自由讀組的詞。

　　三、指導書寫生字

　　課件出示生字：

　　信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

　　１、指名讀。

　　２、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

　　３、教師范寫。

　　４、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

　　５、小組內評議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

　　看見 井沿 抬頭 無邊無際

　　１、齊讀，指名讀。

　　２、學生在書上抄寫詞語。

　　五、拓展練習

　　續編故事：青蛙跳出井口一看……

　　【板書設計】

　　坐井觀天

　　小鳥：無邊無際 你弄錯了

　　青蛙：天不過井口那么大 我不會弄錯的

　　【教學后記】

　　學生對于這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。

坐井觀天教學設計4

　　教學目標

　　1、學會本課的7個生字和會認的生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過學習，了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學重難點

　　1、認識生字。

　　2、有感情地朗讀對話。

　　3、理解“坐井觀天”的意思。

　　教學準備

　　ppt課件，朗讀錄音，插圖。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、爭論導入，激發興趣

　　1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？

　　2、設置疑問，引入課題：

　　有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！

　　設計意圖：通過交流討論，激發學生思維，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。

　　二、聽讀課文，理解大意

　　1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。

　　2、初步感知故事內容

　　設計意圖：學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，了解故事大意。

　　三、初讀課文，自學生字

　　1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求。

　　2、找出文中不認識的生字。

　　3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。

　　4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。

　　設計意圖：在活動中識字，激發學生興趣。培養自主合作識字精神。

　　三、再讀課文，把握技巧

　　1、學生自由讀，讀通、讀熟。

　　2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。

　　設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。

　　四、三讀課文，體會情感

　　1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。

　　2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。

　　3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。

　　4、指導書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”

　　設計意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進一步突出識字的`重點，體現以學定教，以及朗讀與識字結合思想。

　　五、角色朗讀，體會情感

　　1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。

　　3、師生合作，評價讀書效果。

　　設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發學生興趣，培養有感情的朗讀，體會不同的情感所表達的語氣。

　　六、續編故事，拓展提高

　　1、與學生一起想象續編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？

　　2、指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思。

　　3、小結：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

　　設計意圖續編對話，拓展知識，激發了學生興趣，培養學生說話能力；引導學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發。

　　七、作業布置

　　1、每一個生字寫5遍。

　　2、回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　板書設計

　　坐井觀天

　　從哪來，天有多大

　　小鳥，天上，無邊無際

　　青蛙，井底，井口那么大

坐井觀天教學設計5

　　一、學情分析：

　　本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對比的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應位置，從而啟發學生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態度也會不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機地結合起來，既點明了課題，又告知學生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。

　　二、教學目標

　　1、認識本課3個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學重點

　　1、學會本課生字，會寫8個字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　四、教學難點

　　理解這個成語故事的意思。

　　五、課前準備：

　　能活動的掛圖。

　　六、教學時數：

　　兩課時。

　　七、教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　（一）談話導題：

　　今天我們繼續學習第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。

　　（二）學生齊讀后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。

　　讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？

　　三、學習課文

　　（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

　　1、學習它們的第一次對話。（出示對話）

　　（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

　　（4）指導分角色朗讀。（個別讀——領讀）

　　2、學習第二次對話。（出示對話）

　　（1）青蛙聽了小鳥的`話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　　（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書：天井口大）

　　（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　（5）帶學生體驗：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

　　（6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

　　3、學習第三次對話。（出示對話）

　　（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

　　（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　（5）指名分角色讀后評價。

　　（6）分組再感情朗讀。

　　（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會說些怎么？（啟發學生展開豐富的想象）

　　四、課堂練習。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　3、小結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯系實際舉例）

　　{小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}

　　4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）

　　五、布置作業（選擇自己喜歡的作業完成任務）

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　（三）續編“坐井觀天”的故事。

　　（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。

坐井觀天教學設計6

　　翁田文苑小學 張岸柳

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

　　教具的準備

　　生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關錄音，彩景圖，動物形象。

　　教學程序

　　一、 復習導入，游戲激趣。

　　1.導入，板書課題。

　　2. 卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學生認讀。

　　3.游戲激趣。

　　（1）出示圖片，學生用圓紙筒觀察。

　　師（過渡）：今天，動物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？

　　生：（想）

　　師：趕緊拿出圓紙筒，對準黑板，仔細看看誰來了？（師變魔術般在黑板上下對頂的兩角落貼上青蛙、小鳥的圖片。）

　　（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結果有什么不同。

　　師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！

　　二、 初讀感知

　　1.師范讀課文，要求學生認真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一）

　　2.指名回答。

　　3.師相機板書：天有多大？（豎著寫）

　　三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段

　　1. 學生自由讀課文，找出各自的觀點。（師巡視指導）

　　師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好？

　　生：（好！）

　　師：為了當好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細讀書才行。下面就請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

　　2. 陳述觀點，學習四、五自然段。

　　師：對于“天有多大？”這個問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）

　　A.學習第四自然段

　　（1）指名說“青蛙認為天有多大？”

　　（師相機板書：青蛙 不過井口大）

　　（2）引導學生理解“天不過井口大”。

　　（3）圖文結合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

　　（師相機板書：井里）

　　（4）誰愿意當一回青蛙，來讀一讀第四段？

　　（5）全班交流評議，讀出感嘆號及問號的語氣。

　　（6）生齊讀第四段。

　　B.學習第五自然段

　　（1）指名說“小鳥認為天有多大？”

　　（師相機板書：小鳥 無邊無際）

　　（2）引導學生理解體會“無邊無際”。

　　師：小鳥說“天無邊無際”，其實就是說天——（怎么樣啊？）

　　（3）練習說句：

　　天無邊無際，大得很哪！ 無邊無際，大得很哪！

　　（4）圖文結合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

　　（師相機板書：井沿）

　　（5）誰愿意當一回小鳥，來讀一讀第五段？

　　（6）全班交流評議，讀出感嘆號的語氣。

　　（7）生齊讀第五段。

　　3. 自由辯論，學習三、六自然段。

　　（1）學生自由讀課文，找出有關句子。

　　師：口說無憑，得有理有據，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動物找找理由吧！

　　（2）小組交流討論，師巡視指導。

　　（3）自由辯論，師相機指導朗讀。

　　（抓關鍵詞，重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”）

　　4.討論小結，理解寓意。

　　（1）關于“天有多大？”這個問題，你認為青蛙和小鳥誰說得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導）

　　（2）指名說。

　　（3）全班交流。

　　（4）小結（結合板書）

　　師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人！

　　在剛上課時，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”啊！

　　四、 質疑拓展

　　1. 學生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。

　　師：這個故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

　　2. 引導學生質疑，體會兩個“笑著說”。

　　（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發現嗎？

　　（如果學生不能發現問題，老師可以直接提出來。）

　　生A：（我發現課文中有兩個“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）

　　（2）指名說，指導朗讀第六、七自然段。

　　生B：（我認為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯了。）

　　師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？

　　生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實。所以是“善意的笑”。

　　師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。

　　3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）

　　過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？）

　　3. 拓展想象。

　　（創設情境，引導學生想象畫面，體會天的確是“無邊無際”的。）

　　（1）描述畫面，創設情境。

　　師：你們現在就是一只只坐在井里的青蛙了。準備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風中頻頻點頭。

　　青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的`，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

　　青蛙繼續往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見稻田里金燦燦的，風一吹，稻子都笑彎了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍藍的，藍天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：

　　（2）指名接著說。

　　（3）引導學生體會青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯，天的確是“無邊無際”的。

　　五、 總結升華

　　1.回歸主題

　　師：（請學生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）

　　2.總結升華

　　師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發現了一個多彩的世界。在平時的生活當中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學習來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠”。送給同學們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）

　　附板書設計、圖片：

　　13.坐井觀天 （青蛙圖）

　　有井沿無邊無際多大 （小鳥圖）

　　井里不過井口大

　　欲窮千里目，更上一層樓！

坐井觀天教學設計7

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？

　　2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

　　師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

　　師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

　　師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

　　師：我們現在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　師：小朋友們的.語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現情境。

　　五、總結全文

　　1、學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

　　3、總結全文

　　小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

坐井觀天教學設計8

　　教學目的：

　　1、學習本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的`理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學生聯系生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教學過程：

　　一、引入課題：教師引導學生進入學習內容，學習課題。

　　二、導入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

　　2、數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，叫同學們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文

　　2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、整體感知：學生自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　（五）、細讀課文，深入領會：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　4、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習......（對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

　　三、作業布置

　　1、把這個故事講給其他人聽。

　　2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個，理由是什么？

　　附件1：板書：

　　13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無邊無際

坐井觀天教學設計9

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　【教學難點】

　　1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：

　　2、學生自學：

　　⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　⑵ 自學檢查。

　　⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

　　⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的`指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

　　⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣?

　　教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

　　1、第一次對話：

　　⑴ 指名讀第一次對話。

　　⑵ 交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

　　(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對話：

　　⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　　⑵ 理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

　　(讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。)

　　⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

　　⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　　⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　　⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

　　(課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。)

　　3、第三次對話：

　　⑴ 分角色讀第三次對話。

　　⑵ 用“一……就……”說話。

　　⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　4、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　　2、召開新聞發布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結

　　師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學習

　　1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?

　　4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

　　【板書設計】

　　井底之蛙

坐井觀天教學設計10

　　教學要求：

　　1、學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

　　教學難點：

　　理解這個成語故事的意思。

　　教學準備：

　　能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭題解題

　　（一）談話導題：

　　今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個自然段。

　　（二）提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

　　1、學習它們的第一次對話。

　　（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

　　2、學習第二次對話。

　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的`語氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　　（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

　　（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3、學習第三次對話。

　　（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（啟發學生展開豐富的想象）

　　4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　四、布置作業

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、學習生字

　　（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結構的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　　（二）學習“沿”字。

　　（教師板書：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　　（三）學習“別”字。（教師板書：別bié）

　　1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個詞。

　　（四）學習“際”字。（教師板書：際jì）

　　1、請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的？

　　2、結合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無邊無際”說一句話。

　　（五）學習“抬”字。（教師板書：抬tái）

　　1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請同學們做一做“抬頭”的動作。

　　3、用“抬”字組詞。

　　（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）

　　1、說說“信”字是怎樣寫的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　　（七）學習“答”字。（教師板書：答dá）

　　1、“答”字是什么結構的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

　　3、用“答”字組詞。

　　（八）學習“百”字。（教師板書：百bāi）

　　1、仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

　　（九）學習“弄”字。（教師板書：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　　（一）做猜字游戲。

　　（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）

　　四、指導書寫

　　重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

　　（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

　　（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

　　（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　　（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　　（五）指導學生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。

　　五、綜合練習

　　（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

　　（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

坐井觀天教學設計11

　　教學目標:

　　1、通過拼讀音節會讀4個生字,會寫3個生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內容

　　3、通過理解課文內容,體會寓言所蘊含的道理,聯系自己的學習生活實際,談一談感想。

　　教學重難點:

　　1、認讀生字,會寫生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、情境導入,揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內容。

　　3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文,自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受,解決次要問題。

　　讀完課文后,你知道些什么?

　　通讀歸納、整理,形成如下認識:

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。

　　(1)教師簡筆畫水井的形狀。

　　(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導朗讀。

　　三、再讀課文,讀中感悟。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀,再現對話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

　　師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

　　男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

　　女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的`含義,聯系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

　　2、指導朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。

　　四、總結全文,感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么?

　　五、課外擴展。

　　青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

　　六、作業。

　　青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

坐井觀天教學設計12

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

　　課時目標：

　　1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　3．讀通讀順課文，初步感知課文內容。

　　教學重點：

　　1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　教學難點：

　　會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

　　教學準備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

　　教學流程：

　　一.談話激趣，導入新課。

　　1.猜謎語。

　　師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，說話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

　　對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的'＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）

　　3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

　　二.初讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書識字情況。

　　（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

　　A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

　　B.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂

　　C.朋友，別說大話了。

　　D.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。

　　（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

　　（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

　　B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）

　　C.匯報交流。注意強調：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內容。

　　1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰愿意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

　　3.學生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

　　小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。

　　四.寫字指導。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀沿答渴喝話際

　　2.指名點讀，可以組詞造句。

　　3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什么發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

　　4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

　　5.示范指導：渴。

　　6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

　　8.繼續觀察書寫剩余生字。

　　過渡：今天這節課我們就上到這里，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。

　　五.作業。

　　熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　12坐井觀天

　　小鳥圖青蛙圖

　　爭論

坐井觀天教學設計13

　　知識、能力教學目標：

　　1、學會本課8個生字。

　　2、懂得故事內容。

　　3、學習全面看問題的思想方法。

　　思想教育要點：

　　看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，

　　教學重點：

　　學會本課生字。

　　教學難點：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　教、學具準備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學過程設計：

　　一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。

　　1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。

　　2、出示小黑板認字。

　　（1）學生自由說，記字的方法，和全班同交流。

　　（2）會認的同學帶著全班同學讀。

　　（3）指名學生認讀。

　　二、聽錄音，學生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的`不同看法。

　　A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）

　　B、聽第二次對話。

　　1、小鳥的看法：（天很大）

　　2、青蛙的看法：（天很小）

　　3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。

　　C、聽第三次對話。

　　4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？

坐井觀天教學設計14

　　教學目標:

　　（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。

　　（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點:

　　（1）理解字詞的意思。

　　（2）抓住重點詞語理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　1、同學講故事《狐假虎威》

　　2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發生的事。

　　3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的.13課，板書課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對話。

　　1、范讀，注意聽準字音。

　　2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。

　　5、理解第一自然段。

　　過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對話。

　　指生讀

　　它們都說了什么？

　　青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。

　　齊讀第一次對話。

　　7、感悟第二次對話。

　　同桌合作讀第二次對話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。

　　對比句子。

　　天不過井口那么大，不用非那么遠。

　　天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。

　　分角色朗讀第二次對話。

　　8、感悟第三次對話。

　　師生合作讀第三次對話。

　　小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　小組匯報。

　　井底看天，談想法。

　　學習“信”字。

　　有感情讀第三次對話。

　　三、發散思維，續編對話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評價。

　　4、續編第四次對話。

　　四、總結：讀了這個故事，你懂得了什么？

坐井觀天教學設計15

　　教學目標：

　　1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

　　2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學重點、難點：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥圖片。

　　3、課件

　　教學過程：

　　一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

　　二、新授：

　　1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！（出示田字格），怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）

　　3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）

　　5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的'另外兩次對話。

　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發言板書：天有多大？）

　　青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？

　　師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）

　　師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

　　師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。

　　師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

　　6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。

　　7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）

　　8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）

　　師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙筒，說感受）

　　師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報詞，齊讀）

　　出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

　　師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）

　　師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？

　　9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

　　師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

　　三、課后擴展：

　　1、讀兒歌。

　　2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？

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