《要下雨了》教學設計(15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《要下雨了》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《要下雨了》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生的觀察大自然的興趣，培養觀察能力。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　１、解義：

　　了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。

　　２、悟情：

　　了解課文的感情內涵。

　　３、適當訓練口頭表達能力。

　　【教學難點】理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。

　　【教學課時】三課時。

　　【課時準備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會兒就要下雨了。

　　師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

　　生：可能會講一些快要下雨的事。

　　生：可能會講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標，提供檢測標準

　　師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。

　　師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。

　　生：讀寫生字和詞語。

　　師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個題目是什么？要求我們什么？

　　生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個題目是什么?

　　生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。

　　學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　四、理解課文內容，并完成填空練習

　　師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節一小節地把課文學懂，好不好？

　　生：好！

　　師：現在先看看第二小節，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。

　　（學生讀后回答）

　　生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

　　師：好，真好。我們為他鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節讀一遍。

　　師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。

　　師：行了，按這樣的方法學習第一小節，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？

　　（學生自學后回答）

　　生：小魚游到水面上來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

　　生：因為水里悶得很。

　　師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？

　　生：水里沒有空氣。

　　師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。

　　（學生朗讀課文）

　　師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

　　生：他的字母讀錯了，我能幫助他。

　　生：他的`標點沒有分出停頓來。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。

　　師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

　　（學生有表情地朗讀課文）

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？

　　生：這是童話。

　　師：對，這是童話。

　　師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？

　　（指黑板板書如下）

　　下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。

　　下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。

　　五、小結

　　１、 初步了解課文內容。

　　２、 自學本課生字，正確書寫。

　　３、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時

　　一、導入

　　今天我們繼續學習《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學習字詞

　　１、 讀生字新詞──正音。

　　２、 提醒學生注意易錯的字──析形。

　　３、 理解字詞意思。

　　４、 生字組詞，并抄寫。

　　三、多種形式朗讀；練習說話；學習“因為……所以……”的句式

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現了哪幾個小動物？

　　分別出示：

　　小燕子、小魚、小白兔（圖）。

　　１、下雨前，小燕子會怎么樣？

　　（出示：飛得低）

　　書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。

　　誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關系。

　　（指名練說）

　　所以下雨之前，我們會看到什么現象？

　　（板書：因為……所以……）

　　指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？

　　指名讀，指導讀，分角色讀這段話（比賽）。

　　２、下雨前，我們還會看到什么現象呢？

　　（出示：游到水面上來）

　　為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。

　　誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？

　　這段對話你會讀嗎？

　　（同桌互讀，指名讀，齊讀）

　　四、小結

　　１、 理解課文內容，初步激發學生對大自然的興趣。

　　２、 學習鞏固生字詞。

　　３、 學習用“因為……所以……”的句式說話。

　　４、 正確流利地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、引發討論，了解一些能預示要下雨的自然現象

　　師：現在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現象？

　　（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關節炎的人關節會痛，螞蟻搬家……）

　　（同桌討論）

　　師：上一節課，我們學會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現象？想想看。

　　生：烏云來了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時要刮風。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學們今后能仔細地觀察，看看下雨前還有哪些現象。

　　二、通過角色朗讀和表演，幫助同學體會人物情緒的變化，并引發思考

　　師：現在老師給你們看幾樣東西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認真的同學來表演。好嗎？

　　（全體同學朗讀后，四個學生上講臺，分角色朗讀和表演）

　　師：我們從這篇課文中學到了什么知識？

　　生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多問幾個為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思啊？

　　……

　　同學們說得好極了，現在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。

　　（先模仿，后獨立）

　　四、板書設計

　　要下雨了

　　小魚（圖） 游到水面上來了

　　燕子（圖） 飛的低

　　五、小結

　　１、理解各現象之間的關系，激發學生觀察大自然的興趣。

　　２、了解一些能預示下雨的自然現象。

　　３、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

　　４、有感情的朗讀課文。

《要下雨了》教學設計2

　　設計理念

　　緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據教材特點，針對一年級學生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學習過程，在教師富有情趣的教學藝術的引導下讓學生在輕松愉悅的情境中歷經識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學習語文的快樂。

　　教學目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　課前準備

　　1、生字、生詞卡片

　　2、教學投影片或掛圖

　　3、朗讀課文的動畫片

　　課時安排

　　2課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

　　2、動畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

　　4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

　　設計意圖

　　以動畫導入，通過創設情境引發學生的學習興趣，學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學習，極好地抓住了一年級學生的心理特點，很快將學生帶入課堂，帶入語文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

　　2、再讀課文，在自然段前標上序號。

　　3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況，順情引導。

　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

　　設計意圖

　　在言語學習的起始階段，讓學生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調節學生的情緒，以此激發學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

　　根據學生的發言，教師歸類總結認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；感——悶，與心有關；伸，與人的動作有關；搖——播，與手有關。

　　3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

　　設計意圖

　　精心創設情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學生的生活經驗，調動學生的.情感積淀。在游戲中，通過調動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的游戲設計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

　　四、描紅臨貼，指導寫字

　　1、打開書第71頁，請同學們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發現特點和規律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

　　2、教師示范書寫，學生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。

　　3、交流提示，共同提高。

　　設計意圖：

　　寫字是一年級教學中至關重要的一環，教師的規范書寫能給學生起到很好的示范作用。良好的學習習慣可以使學生終身受益，它是語文整體素養的一部分。對于習慣的培養，不同階段都應引起足夠的重視，對于低年級學生顯得尤為重要。

　　板書設計

　　要下雨了

　　燕子 飛得低

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　設計意圖

　　簡明、扼要的板書設計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內容，便于學生對本課內容的把握。

《要下雨了》教學設計3

　　教學目標：

　　1．鞏固本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

　　教學重點難點：

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

　　第二課時

　　一、 釋題激趣

　　板書“下雨了”，學生齊讀

　　板書：“要”用紅筆

　　讓學生讀：要下雨了

　　提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下。“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經下起來了）

　　下雨前，大自然給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。想知道嗎？我們一起來讀第16課

　　二、 初讀課文，讀準字音

　　1、自讀課文，要求：

　　A 讀準字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次

　　B 想想課文中出現了哪幾種小動物？用直線標出。

　　主要寫的動物是誰？用著重號標出。

　　2、檢查自讀情況

　　A 出示帶拼音詞，學生認讀詞語，教師正音

　　B 去掉拼音指名當小老師領讀、齊讀

　　C 打亂生字順序競賽讀

　　D 指名分段連讀

　　3、回答B(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)

　　哪幾個自然段是關于小燕子的內容？小魚？螞蟻？----學生找出有關段落

　　課文中有幾幅圖？哪幾個自然段是寫第一幅圖的內容？找出每幅圖相對應的自然段。

　　第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）

　　第三幅圖（7） 第四幅圖（8）

　　三、 朗讀課文，感悟文意

　　（一） 學習第1自然段

　　指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？

　　讀后你知道了什么？

　　小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）

　　“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗）

　　于是（小白兔直起身子）

　　你能用“因為。所以”說說嗎？（因為天氣很悶，所以小白兔直起身子）

　　在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？（彎—直）（學生通過做動物理解詞義）

　　練習朗讀第1段，課邊讀邊做動作

　　（二） 學習2、3自然段

　　教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學生讀）

　　小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系？用“因為。。。所以”的句式回答

　　屏幕出示：

　　因為（空氣很潮濕），所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。

　　因為（蟲子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。

　　解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

　　因為（蟲子飛不高），所以（燕子飛得很低）。

　　因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲子）。

　　原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）

　　小燕子邊飛邊說，多忙啊，

　　“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　小白兔現在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說

　　哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？

　　（三） 總結學法

　　1、 抓住“燕子為什么要低飛”這個問題，認真讀第2、3段

　　2、 找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思

　　3、 燕子說的哪句話與燕子低飛有關系，用“因為。。。所以”的句式說一說

　　4、 帶著理解分角色朗讀2、3段

　　（四） 小組討論學習4.5.6自然段

　　小燕子看到蟲子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？

　　小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）

　　這句話是小白兔在自己問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。

　　（五） 學習4.5.6自然段

　　出示圖二

　　指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了” ----都，這可就太奇怪了）

　　指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣

　　教師引讀：小魚說------

　　用“因為。。。所以“的句式說說

　　因為水里悶得很，所以小魚游到水面上來透透氣。

　　教師解釋：平時小魚在水里呼吸，水中的'空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　（板書：游到水面透透氣）

　　想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！

　　分角色朗讀小白兔和小魚的對話，體會小魚對小白兔的關心。

　　（六） 學習第7自然段

　　小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？

　　（連忙往家跑）

　　“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區別

　　（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個關心別人的好孩子

　　指名讀第7段，學生邊聽邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　指導讀“是要下雨了”，體會“是”的含義

　　螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆

　　指名讀，齊讀

　　（七） 學習第8.9自然段

　　1、 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了）

　　2、 指導讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣

　　四、 整體回顧，加深印象

　　（一） 分角色朗讀全文

　　（二） 課后練習1

　　五、 總結全文，課后延伸

　　1、 學了這篇課文，你知道要下雨了會出現什么自然現象嗎？用一句話說以說

　　2、 除了書上的這三種自然現象，你還知道有哪些下雨前的自然現象。

　　3、 老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學到更多的知識。

　　六、 實踐作業

　　制作手抄報《有趣的大自然》

　　板書設計：

　　天氣很悶

　　要下雨了 燕子低飛 忙著捉蟲

　　小魚游到水面 透透氣

　　螞蟻往高處搬家 防水澆

《要下雨了》教學設計4

　　【教學內容】

　　《要下雨了》第二課時。

　　【教學目標】

　　１、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　２、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　３、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

　　【教學難點】

　　下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？

　　【教學重點】

　　通過閱讀合作學習理解、課文內容。

　　【教具準備】

　　１、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

　　２、隨課文內容動畫片課件。

　　３、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

　　４、寫有學習方法的投影片。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣、揭示課題

　　１、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）

　　出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

　　師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？

　　生１：第一段畫面表現的是要下雨了的'情景。

　　生２：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

　　師生共同比較：

　　“要下雨了”“下雨了”有什么區別？

　　板書課題：

　　要下雨了（齊讀課題）。

　　２、讀了課題：

　　你想知道什么？

　　生１：誰知道要下雨了？

　　生２：它怎么知道要下雨了？

　　生３：真的要下雨了嗎？

　　２、看結合課文的動畫片課件：

　　師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？

　　生答：（略）。

　　二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

　　１、學習第１～３自然段：

　　小聲讀第一自然段，你明白了什么？

　　生１：小白兔在山坡上割草。

　　生２：那天天氣很悶。

　　教師隨手簡筆畫：

　　小白兔、山坡、小草。

　　質疑：

　　“悶”是什么意思？

　　生１：呼吸不通暢。

　　生２：特別不舒服。

　　２、指名讀第二自然段：

　　師問：讀了這段你知道了什么？

　　生１：小燕子從小白兔頭上飛過。

　　生２：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

　　師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

　　生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

　　指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　（大聲、讀出“奇怪”的語氣）

　　３、學習第三自然段：

　　齊讀這段話。

　　分學習小組討論：

　　這段有幾句話？每句話是什么意思？

　　下雨前，燕子為什么飛得低？

　　質疑：

　　“潮濕”是什么意思？

　　⑴從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。

　　⑵從生活實際中體會潮濕的感覺。

　　⑶從課文內容聯系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。

　　匯報、討論結果：

　　燕子低飛的原因。

　　再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

　　（投影打出）

　　整段朗讀，一句一句讀懂。

　　理解重點詞語再朗讀這段課文。

　　三、指導學生用這種學習方法，合作學習４～９自然段內容并質疑解難

　　１、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時教學設計相關內容：《烏鴉喝水》教學雜談《四個太陽》課堂教學實錄《比尾巴》教案《四個太陽》第一課時說課設計鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節日》教學實錄《要下雨了》教學設計《吃水不忘挖井人》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案

　　（結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

　　怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　　２、理解“連忙”一詞的意思：

　　（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）

　　動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）

　　動作示范理解“挎”的意思。

　　３、質疑：

　　下雨前魚為什么覺得水里悶得很？

　　⑴讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

　　⑵教師小結：

　　快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據這種情形總結出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來。”

　　４、分角色表演：

　　想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

　　５、教師簡筆畫板書：

　　⑴“小魚跳出池塘”的畫面。

　　板書：

　　小魚跳出水面。

　　⑵“小螞蟻搬家”的畫面。

　　板書：

　　小螞蟻搬家。

　　四、實踐創新，開發潛力

　　１、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象？

　　２、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現象。以此激發學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。

　　３、利用以上已有的知識，續編故事：

　　小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”

　　【教學板書】

　　略

《要下雨了》教學設計5

　　教學目標：

　　1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內容。

　　2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發學生觀察自然現象的興趣。

　　3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。

　　教學重、難點：

　　重點：正確理解句子意思和課文內容。

　　難點：了解和掌握下雨前的各種自然現象。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、游戲闖關，激趣導入

　　導入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關：

　　第一關：讀下面的字并組詞：

　　直（）潮（）沾（）挎（）

　　第二關：“開火車”用你喜歡的方式復習下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）：

　　螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶

　　割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子

　　設計意圖：

　　用游戲的方式，激發學生復習字詞的.熱情，并尊重個體差異，因材施教

　　師：闖關成功，火車已經到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧！（播放動畫片《要下雨了》）

　　在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）

　　設計意圖：

　　媒體播放動畫片，激發學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內容的感性認識。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。

　　設計意圖：

　　讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。

　　三、觀察圖畫，解讀文本

　　1、學習第一自然段

　　觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

　　天氣怎樣？（天氣很悶。）

　　小白兔怎么樣？（強調詞語“彎”和“直”。）

　　齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

　　（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）

　　2、精講第二自然段

　　小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

　　看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

　　燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。

　　分角色朗讀小白兔和燕子的對話。

　　3、自學第三自然段

　　（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：

　　“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

　　利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

　　設計意圖：

　　讓學生分組學習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過程。

　　4、第四自然段

　　（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是

　　“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導入第四自然段。）

　　在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。

　　設計意圖：

　　文中小白兔的話沒寫出來，本環節旨在充分發揮聾生的想象力，培養語言能力

　　5、第五、六自然段

　　（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

　　小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　指導學生朗讀并演示。

　　結果呢，下雨了嗎？

　　“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調重點詞語“真的”。

　　四、指導朗讀，感悟理解。

　　讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。

　　五、角色扮演，深化體驗

　　讓學生帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。

　　設計意圖：

　　通過角色扮演，再現故事情景，充分發揮聾生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。

　　六、課堂小結，拓展知識

　　1、我知道，我會說

　　要下雨了，天氣很（悶）。

　　要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

　　要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。

　　要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

　　要下雨了，蜻蜓……

　　要下雨了，蟬……

　　要下雨了，蜘蛛……

　　要下雨了，……

　　2、 小結：

　　通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？

　　我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發問，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發現！

　　七、布置作業，延伸課堂

　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。

　　2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現象。

《要下雨了》教學設計6

　　教學目標

　　1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

　　教學重點

　　識字和寫字。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　生字卡片、錄音機、掛圖

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　新邱區中部小學 陳然

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

　　2．聯系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1．借助拼音課文，把生字圈出來。

　　2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)

　　3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

　　三、朗讀課文，了解文意

　　1．指名分自然段讀課文。

　　2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

　　3．抓住重點句，指導朗讀課文。

　　(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

　　(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

　　四、課后延伸，練習背誦

　　1．讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。

　　2．練習背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業設計

　　1．口頭填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小魚()

　　(3)要下雨了，螞蟻()

　　(4)要下雨了，天氣()

　　2．讀讀說說。

　　例：我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著()!

　　()正忙著()!

　　板書設計

　　16 要下雨了

　　小白兔 悶

　　燕子 低飛

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬東西

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　1．小組交流記字方法。

　　2．說說識記方法。

　　(1)讀生字。(開火車接讀生字)

　　(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)

　　三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

　　四、展示評價

　　五、課堂作業設計

　　1．看偏旁寫字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．讀句子，加標點。

　　(1)是要下雨了嗎()

　　(2)我正忙著捉蟲子呢()

　　(3)天氣很悶()

　　板書設計

　　16 要下雨了

　　嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

　　吧 很

　　蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

　　教學案例(二)

　　新邱區站前小學 張艷芬

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1．出示，學生說出看到的畫面。

　　2．放錄音，學生說出聽到的聲音。

　　3．揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。

　　2．學生自由讀，畫出本課要學會的'生字。

　　3．出示卡片，檢查生字讀音。

　　A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

　　4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

　　三、再讀課文，師生互議

　　1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2．師范讀課文，生體會，評議。

　　3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

　　4．派代表全班交流。

　　四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

　　1．出示生字卡片，鞏固發音。

　　2．學生口頭組詞，理解字義。

　　3．全班交流，掌握結構。

　　4．教師范寫，生描寫，說筆順。

　　5．展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　1．我們一起玩吧!

　　2．你寫作業了嗎?

　　3．今天天氣很好。

　　第二課時

　　一、細讀課文，感知內容

　　1．學生分段讀。

　　2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

　　3．演示小白兔與小燕子對話情景。

　　A.指名讀，并評議。

　　B.師指導讀“…呢!”句子。

　　C.分角色，有感情地朗讀。

　　D.表演讀。

　　4．演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

　　A.指名讀，并評議

　　B.男、女生分角色讀。

　　C.同桌互讀對話，互相評議。

　　D.學生自由合作讀。

　　5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。

　　6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。

　　7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

　　二、指導背誦課文

　　1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2．表演童話劇：《要下雨了》

　　三、拓展延伸

　　學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

　　四、布置作業

　　把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

　　板書設計

　　16 要下雨了

　　燕子 低飛

　　小魚 游到水面

　　螞蟻 搬東西

　　小白兔 ……

《要下雨了》教學設計7

　　第二課時

　　學習目標：

　　教養方面：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“因為……所以”說出三種自然現象的原因。

　　教育方面：

　　進一步理解課文內容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現象與下雨的關系以及產生的原因。

　　發展方面：

　　1、培養學生的自學能力。

　　2、激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過學習課文內容，了解下雨前的自然現象。

　　3、 能用“……正……呢”，“因為……所以”說句子。

　　教學難點：

　　了解下雨前一些小動物的異常表現產生的原因。

　　教學方法、手段：

　　表演法、小組合作法、談話法、比賽法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、頭飾及圖片

　　教學過程

　　設計意圖及說明

　　一、 拔蘿卜游戲復習生字。

　　1、同學們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節課我們學習的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？

　　2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。

　　二、啟發談話引入新課

　　在同學們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現象，你們高興嗎？今天我們繼續學習16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現象？（貼小白兔圖）

　　三、精讀第一自然段。

　　1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

　　2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標出來嗎？（彎、割、直、伸）。

　　3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

　　“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

　　4、誰愿意出來表演一下小白兔？

　　5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。

　　四、品讀第二、三自然段

　　小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

　　1、自由朗讀2、3自然段。

　　2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

　　3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現在小白兔看到的燕子飛得很低。）

　　4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學生齊讀）。

　　5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰這位同學呢？（強調要讀出大聲喊和問句的語氣。）

　　6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

　　再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

　　7、指名回答。

　　8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。

　　9、同學們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？

　　你能用“因為……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？

　　課件出示：因為 所以 。

　　10、板書：燕子低飛

　　11、分角色朗讀課文。

　　（1）同桌讀，一個當小白兔，一個當小燕子配上動作練習朗讀。

　　（2）請三位同學表演讀，一個讀旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

　　（3）師生合作讀。

　　12、歸納學法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因為……所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。

　　五、半扶半放，學習四至六段。

　　1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

　　2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

　　（1） 自由學著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

　　（2） 從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）

　　（3） 老師指導學生讀出疑問的語氣。

　　3、同學們呀，接下來小白兔又發現誰呢？請四人小組根據剛才的學習方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學習四到六段。

　　4、四人小組合作學習。

　　5、檢查交流學習情況。

　　（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）

　　（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導讀出急切、疑問的語氣。

　　（4） 小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。

　　（5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）

　　（6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學都站起來讀。

　　（7）請同學們用“因為……所以”這個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因為平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）

　　（8）板書：透透氣

　　（9）喜歡讀哪一段的同學分別站起來讀4、5、6段。

　　（10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質疑）

　　（11）同桌之間配動作朗讀對話。

　　（12）請三位同學出來表演讀，一個當旁白，兩個同學分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

　　六、小組合作學習課文第七段。

　　同學們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發現什么呢？請同學們根據以上的學習方法，四人小組合作學習第七段。

　　1、四人小組合作學習。

　　2、匯報：你讀懂了什么？

　　（1） 小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

　　（2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）

　　（3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

　　（4） 引導學生用“……正……呢！”進行拓展說話訓練。

　　（5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因為……所以”說說。（引導學生說出因為下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

　　（6） 質疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

　　3、品讀第七段。

　　（1） 請愿意當小螞蟻的同學坐著，愿意當小白兔的同學站起來，老師當旁白，配上動作朗讀第七段。

　　（2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

　　（3） 全班齊讀。

　　七、總結一到七段課文內容。

　　1、學習了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學生說）

　　2、同學們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

　　3、再請幾位同學帶頭飾分角色表演所學內容。（有時間就做，沒時間就放到下一節課。）

　　4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節課再來學習。

　　八、練習：（根據時間隨機應用）

　　1、因為（ ），所以燕子飛得很低。

　　２、因為要下雨了，（ ）所以（ ）。

　　３、因為（ ），所以（ ）。

　　４、（ ），正忙著（ ）。

　　課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。

　　既可起到復習的作用，也能激起學生的學習興趣，做到寓教于樂。

　　學生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。

　　請兩位同學回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”

　　請一位同學讀第一自然段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

　　左邊的同學讀，右邊的同學做動作，再換過來。

　　找兩到三位同學比賽讀，激起學生的讀書興趣。

　　通過課件，學生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學生的注意力。

　　讓學生來評價學生讀得怎么樣。別人讀得好就學習，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚。

　　學生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因為……所以……”這種句式去說。借助簡圖讓學生說。空氣潮濕 蟲子飛不高

　　燕子要捉蟲 也就得低飛

　　讓學生進入文中角色進行朗讀，配上動作，讓學生動起來。活躍課堂氣氛。

　　歸納學習第二、三自段的學習方法，讓學生利用學習方法，初步讓學生自學下面的內容。讓學生來當課堂的主人。

　　課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學生可以聽出小白兔的`語氣并模仿。

　　小黑板出示問題：

　　1、小白兔又發現了誰？

　　2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？

　　3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。

　　4、用“因為……所以”說一說。

　　學生根據剛才的學習方法，四人小組合作學習四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學習，學生通過合作學習能解答老師的問題，也就能達到學習的目標。

　　課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學生換詞理解“往”字的意思。

　　體現學生學習自主性和自覺性，按照學生的意愿去做。不愿意讀的同學不必免強他去讀。

　　指導學生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關心。

　　學習第二、三段時老師帶著學生學習，四、五、六段則是老師半扶半放地指導學生學習。到第七段時，學生應該掌握到學習的方法了，大膽地讓學生自己自由地去學習理解課文，也是對學生自學能力的培養。

　　讓學生自由地說說通過自學，知道了什么，給學生發揮的機會。

　　小學生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。

　　學生在自學中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最后老師來質疑，學生會大膽地提出來。

　　引導學生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學到更多的知識。

　　因為本課時學習的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學到這里雨還沒下起來，留給學生一個懸念，學生帶著疑問很感興趣地去學習下面的內容。

《要下雨了》教學設計8

　　背景知識】

　　《要下雨了》是一篇科學童話。

　　科學童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學知識的體裁。科學童話的主要閱讀對象是學齡前期和學齡初期的兒童。因此，它的知識內容比較淺顯，情節結構也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍去要，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。

　　幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術表現手法。科學童話遵循童話創作規律，不是科學知識的圖解，不能簡單地把科學內容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調動夸張、擬人等藝術手法，運用優美的文學語言，去構思富有趣味的幻想情節，創造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實在的科學知識。只是在科學童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現實生活，而且要有科學的依據，同時，又都必須為表達科學內容服務。馮振文的《非洲的魔術師》就是一篇有趣的科學童話，它通過“魔術師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態和習性，闡明了生物學上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環境是統一的。避役表演的魔術是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現了生長在非洲的生物怎樣適應各種環境避免危險來保存自己所具有的本領。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動作等特點。

　　綜上所述，可以明顯看出科學童話創作的特殊性在于它把科學內涵與童話構思結合起來，即把科學的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學知識這三個特點，是科學童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進一步得到印證。

　　“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!

　　小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

　　小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。”

　　這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進既現實又幻想的境界。隨著展開的情節，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發現，科學童話的語言像詩一樣優美。

　　科學童話主要是進行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發揮著發展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

　　【學情分析】

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀察，就能發現大自然的秘密，學生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現象，學生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內容的理解”難度不大。但是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關生活經驗的一年級小學生來說有一定難度。因此，教師應巧妙地設計教學環節加以啟發引導。

　　【教學理念】

　　一、善于創設教學情境是語文課堂生活化的基本途徑

　　創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發思維。調動了學生的學習積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉快，又讓學生情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、發展地學。

　　二、實現師生的真正平等對話，促進學生個性化的發展

　　課堂教學的最優化就是教師的教學思路、學生的學習思路和編者的編輯思路三者沿著目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學生及其獨特的`體驗為基礎，與學生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進藝術與科學的融合，達到學生自主和自由發展的目的。

　　三、實現“三中心”的教學觀向大語文觀的轉變

　　溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進一步培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達到為了學生的發展而教，學生為了發展而學。

　　總之，在設計本課的教學時，旨在形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生在新的學習方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學習能力。同時，加強拓展和延伸，進一步培養學生對自然科學的興趣，啟迪少年兒童發智慧。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

　　4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【教學重點和難點】

　　認識本課12個生字;學習用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【課前準備】

　　1、課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。

　　2、電腦課件等。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

　　4、學習書寫“吧、嗎”兩個生字。

　　〖教學重點和難點

　　認識12個生字，學習書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　〖教學準備

　　課件、卡片。

　　〖教學過程

　　一、聯系生活，激趣導入

　　1、小朋友，今天老師又給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎?請你仔細聽，想想從這些自然現象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

　　2、學生談聽后的感受：

　　板書課題：

　　16、 要下雨了

　　3、師述：

　　是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧!用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。

　　4、師提問：

　　你在動物王國里看到了哪些動物?學生發言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎么辦?

　　(可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。)

　　2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。

　　三、由扶到放，認讀生字

　　1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：

　　學生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

　　3、媒體出示單個生字(去掉詞語環境，增加認讀難度)，學生認讀。

　　4、打亂生字排列順序，學生認讀。

　　四、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

　　如：

　　第一段：

　　體會“天氣的悶熱”，教師可以創設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”

　　第二、三段：

　　體會“我正忙著捉蟲呢!”的意思， 結合“讀讀說說”，先說后讀，讓學生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。

　　第四、五、六、七段：

　　在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”

　　第八、九段：

　　體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區別。

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、復習生字

　　1、卡片認讀生字。

　　2、說說自己運用什么方法認識這些生字的?

　　可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如：

　　潮、濕、消與水有關 。

　　喊、嘩與嘴有關。

　　悶與新有關。

　　伸、搬與手有關。

　　割與刀有關。

　　坡與土有關。

　　3、齊讀。

　　七、學寫生字“吧”、“嗎”

　　1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發現了什么規律和特點?

　　2、觀察，自己描寫，范寫矯正。

　　3、練寫生字。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。

　　2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　3、解一些“識天氣的方法”，培養觀察大自然的興趣。

　　4、學習書寫生字“蟲、往、很、得”。

　　〖教學重點和難點

　　書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　〖教學準備

　　卡片等。

　　〖教學過程

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀生字、詞語。

　　2、照樣子組詞，再說一句話：

　　坡 山坡 小羊在山坡上吃草。

　　割 ____ ______________。

　　喊 ____ ______________。

　　搬 ____ ______________。

　　二、角色朗讀，深化體驗

　　1、學生自由讀課文，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、學生小組里分角色演讀課文：

　　一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　教師隨機指導。

　　3、學生上臺分角色演讀課文：

　　師生對小組合作的情況進行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質量作出評價。

　　三、背誦自己喜歡的部分

　　自由背誦，指名背誦，展示背誦。

　　四、鼓勵質疑，拓展思維

　　1、老師提問：

　　這節課里，你學到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動物活動與天氣變化有關?請課前作好準備的學生說說。

　　2、教師出示拓展性的資料，供學生選學。

　　3、師小結：

　　今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現!

　　五、學寫生字

　　1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認讀并說說發現了什么?鞏固“雙人旁” 。

　　2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。

　　3、指導寫好帶有雙人旁的字。

　　4、提醒學生注意寫字的姿勢。

　　六、拓展資料

　　1、看云象識天氣：

　　云是天氣變化最明顯、最直接的標志，云的形狀、數量、移動、顏色、厚度以及出現方位等反映了大氣的運動和水分狀態。因此，云的演變能預示未來天氣的變化。

　　“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

　　鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現的鉤鉤云，則會連續出現晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

　　鯉魚斑是指透光高積云，產生這種云的氣團性質穩定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發生在低壓槽前或臺風外圍，近期會刮風或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。

　　“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”。

　　這里所指的云，是低壓區里的低云。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風。

　　“云鉤向哪方，風由哪方來”。

　　云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯，所以根據云鉤方向大體可測知風的來向。

　　“早上烏云蓋，無雨也風來”。

　　是說早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變為不風即雨的情況。

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

　　黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現這種情況多降陣雨與冰雹。

　　“山戴帽，大雨到”。

　　山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

　　“云吃霧下，霧吃云晴”。

　　見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。

　　2、觀動物知天氣：

　　“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。

　　烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風向。因為這樣風就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。

　　傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉壞時，進窩早，因它的習性喜高溫高濕。

　　鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。

　　當天氣即將轉陰雨的時候，黃鸝鳥會發出類似貓叫的聲音;夏秋季節，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

　　蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續晴朗，反之，則預示陰雨將來臨。

　　蟬的叫聲是由它的腹部發音器的薄膜振動而發出的。據一般觀察，夏天由雨轉晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉好，空氣干燥，薄膜振動有力。

　　天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。

《要下雨了》教學設計9

　　教學目標：

　　對話教學片段設計

　　1.通過關注偏旁、聯系生活，理解“潮濕”。

　　2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。

　　教學過程：

　　一、走進故事情境，初讀對話請學生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　1.指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。

　　2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。

　　3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

　　二、學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。

　　1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

　　2.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么?小結：三點水的.字大多數和水有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢!

　　3.聯系生活，深入理解“潮濕”。

　　(1)引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

　　(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

　　(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

　　4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

　　(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子

　　(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)

　　5.創設交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。

　　6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

　　設計意圖：

　　從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯系生活經驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系作了鋪墊。

　　(1)同桌練讀。

　　(2)指名表演讀。

　　評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。

　　7.回顧交流：

　　下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

《要下雨了》教學設計10

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。

　　學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產生共鳴，從而激發學習興趣，形成學習能力。

　　學習目標：

　　1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

　　3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關系。

　　課前準備：課件、情景圖、字卡

　　教學流程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　（一）小朋友，今天我們繼續學習第四專題——美麗的夏天。

　　（二）在夏天的午后呀，經常會出現這種現象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）

　　（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！

　　（四）還有哪些現象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

　　（二）咱們先讀到這兒。看到大家讀得這么認真，我想你們肯定已經讀準了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

　　三、朗讀課文1~3段，隨文識字

　　（一）學習第一段

　　1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了。快去讀讀吧。（課件打出第一句內容）

　　2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

　　3、一起讀讀第一句。

　　4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？

　　5、把第一自然段連起來讀一讀。

　　（二）學習第二段

　　1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

　　2、自由讀讀第二段話。

　　3、這回我來當當小白兔，你們評評我當得好不好。（老師故意輕聲說）為什么不好？

　　4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。

　　5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

　　（三）學習第三段

　　1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。

　　2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

　　1、讀了燕子的話，你有不懂的'地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！

　　（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

　　你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

　　（2）為什么空氣很潮濕？

　　（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

　　（4）為什么蟲子飛不高？

　　（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

　　如果學生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。

　　（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現象呢？下節課我們再繼續和小白兔一起去觀察。現在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

　　五、鞏固生字，指導寫字

　　（一）讀得不錯。這節課我們還和8個字寶寶交了朋友，現在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

　　（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

　　（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。

　　（四）指導寫字。

《要下雨了》教學設計11

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《要下雨了》教學設計。

　　【學習目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

　　2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　【學習重點】

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的.關系。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，提示課題

　　1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音?

　　2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?

　　(板書：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　2、同桌同學互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內分角色練習朗讀。

　　2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

　　分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情?

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚、螞蟻什么心情?

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的.想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?

　　7、請學生再分角色朗讀。

　　8、學了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?

　　四、課后延伸，練習背誦

　　1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。

　　2、練習背誦自己喜歡的部分。

　　五、實踐作業

　　1、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子( )。

　　⑵ 要下雨了，小魚( )。

　　⑶ 要下雨了，螞蟻( )。

　　⑷ 要下雨了，天氣( )。

　　2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　　16、要下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　2、說說識記方法：

　　⑴ 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

　　⑵ 加一加記憶：

　　申──伸 車──陣 華──嘩

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去部分記憶：

　　蜂──蟲

　　3、猜字游戲。

　　三、指導書寫

　　1、描紅尋找關鍵筆畫。

　　2、教師出示字貼：

　　學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

　　3、學生臨寫。

　　4、同桌同學互換課本再寫。

　　5、展示評價。

　　四、課堂作業設計

　　1、看偏旁寫字：

　　口：( )( )( )

　　2、讀句子加標點：

　　⑴ 是要下雨了嗎( )

　　⑵ 我正忙著捉蟲子呢( )

　　⑶ 天氣很悶( )

《要下雨了》教學設計12

　　教學目標

　　１、鞏固復習需認讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　教學難點：

　　了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系

　　教學流程

　　一、鞏固復習

　　上節課我們與課文里的字寶寶認識了，現在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認出來嗎？

　　出示相關詞語，學生認讀。

　　二、談話引入

　　１、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）

　　今天這節課我們繼續學習第１６課“要下雨了”（板書：要）

　　２、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？

　　三、精讀課文

　　過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書：消息）

　　１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？

　　生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

　　①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

　　②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

　　學生齊讀三遍：潮濕對干燥

　　③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

　　指導朗讀

　　過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎？

　　２、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？

　　句子：是要下雨了嗎？

　　指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

　　過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！

　　３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”

　　①透透氣類型的說詞練習。

　　②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？

　　用上因為……所以……說話練習。

　　咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。

　　齊讀小魚的`話。

　　４、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？

　　句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

　　①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？

　　（連忙、跑）

　　②指導用著急的語氣朗讀。

　　５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

　　過渡：是啊，正是因為下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。

　　讀螞蟻的句子。

　　螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業，你們正干什么呢？

　　句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！

　　淘氣正急著做作業呢！

　　——正—————呢！

　　６、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——

　　引讀第七自然段。

　　燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——

　　引讀最后一段。

　　三、拓展延伸

　　多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？

　　①生試說

　　②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，

　　螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

　　蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

　　大雨小雨就來啦，大人小孩快跑啊！

　　③讀，配動作讀

　　四、指導書寫

　　往、得、很

　　五、背誦練習

　　選擇自己喜歡的部分背一背。

《要下雨了》教學設計13

　　[教材版本] 小學義務教育第一冊33《要下雨了》

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　[教材目標]

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。

　　2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。

　　2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　[課時安排]

　　第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。

　　第2課時：繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的'征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。

　　第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　[教學準備]

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　[教學過程]

　　一、揭示課題，讀題：

　　 1、板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發現要字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。

　　二、初讀課文，自學指導：

　　 1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準字音。

　　出示新詞：

　　you qi guai jin men hen tou tou qi yan

　　游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

　　o wei chao shi chi bang zhan

　　哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

　　zhu cai di

　　小水珠 才能 很低很低

　　lai a 出來啊 kong 空中

　　啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

　　3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　 1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　三、精讀第一節。

　　 （一）出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”

　　① 讀句子。

　　② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來啊？

　　自由地讀一讀，你發現了什么？

　　點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天——說明小魚平時在水里游，今天表現不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

　　看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

　　（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

　　③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　（二）出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

　　悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　　要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　　2、多種形式讀。

　　（三）連起來讀第1節

　　1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復習鞏固：

　　 1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？

　　（1） 口頭練習：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

　　五、作業：

　　 1、抄寫生字；

　　2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。

　　3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

　　六、板書：

　　要下雨了

　　魚游水面

《要下雨了》教學設計14

　　【教學目標】

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

　　【教學重點】

　　識字和寫字。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　生字卡片、錄音機、掛圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1、出示課件：

　　學生說出看到的畫面。

　　2、放錄音：

　　學生說出聽到的'聲音。

　　3、揭示課題：

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀：

　　學生邊聽邊看圖。

　　2、學生自由讀：

　　畫出本課要學會的生字。

　　3、出示卡片，檢查生字讀音：

　　⑴ 指名讀。

　　⑵ 開火車讀。

　　⑶ 打亂順序分組讀。

　　⑷ 齊讀。

　　4、記憶生字：

　　學生交流記字的方法。

　　三、再讀課文，師生互議

　　1、學生自由讀課文，要求：

　　讀正確、流利。

　　2、師范讀課文：

　　生體會，評議。

　　3、指名讀課文：

　　同學互議，糾正錯誤。

　　4、派代表全班交流。

　　四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

　　1、出示生字卡片：

　　鞏固發音。

　　2、學生口頭組詞，理解字義。

　　3、全班交流，掌握結構。

　　4、教師范寫：

　　生描寫，說筆順。

　　5、展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀：

　　1、我們一起玩吧!

　　2、你寫作業了嗎?

　　3、今天天氣很好。

《要下雨了》教學設計15

　　【教材分析】

　　《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　【教材目標】

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。

　　2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。

　　2、教學難點：

　　通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　【課時安排】

　　第1課時：

　　初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。

　　第2課時：

　　繼續學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。

　　第3課時：

　　分角色朗讀課文，擴展延伸。

　　【教學準備】

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：

　　小白兔、小魚兒。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，讀題

　　1、板書課題“要下雨了”：

　　比較讀題，發現要字加與不加有什么不同?

　　(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)

　　2、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。

　　二、初讀課文，自學指導

　　1、聽錄音：

　　邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準字音。

　　3、學習生字。

　　三、通讀課文

　　1、自由讀全文：

　　找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　 精讀第一節

　　1、出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”

　　⑴ 讀句子。

　　⑵ 比較讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　小魚，你怎么有空出來啊?

　　自由地讀一讀：

　　你發現了什么?

　　點撥：

　　兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。

　　(板畫：魚游水面)

　　看圖：

　　小白兔奇怪的表情怎樣的?

　　(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)

　　⑶ 有表情地讀：

　　小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的`話，一人讀小兔的問話。

　　2、出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　⑴ 自由讀：

　　說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?

　　悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?

　　假想：

　　捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：

　　“悶得很”難過“透口氣”輕松快。

　　要下雨了：

　　因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　　⑵ 多種形式讀。

　　3、連起來讀第1節：

　　⑴ 教師問：

　　誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　⑵ 四人小組合作讀：

　　一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　⑶ 抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復習鞏固

　　學到這里，你覺得自己又長了哪些本領?

　　1、口頭練習：

　　要下雨了，_________________。

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　2、鞏固生字。

　　五、作業

　　1、抄寫生字。

　　2、按課文內容填空：

　　下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。

　　3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。

　　六、板書

　　要下雨了

　　魚游水面

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