美麗的小興安嶺教學設計集錦15篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的美麗的小興安嶺教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇1

　　教材分析

　　本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。

　　學習目標

　　1．正確讀寫并理解生字詞；

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；

　　4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：

　　依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

　　教學流程

　　導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺向往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。

　　（一）自主學習階段：

　　1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。

　　2．自學反饋：通過讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學生自主學習的收獲。相機板書：

　　美麗的小興安嶺

　　總：樹多景美

　　分：春夏秋冬

　　總：大花園巨大寶庫

　　（二）合作學習階段：

　　1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

　　課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

　　2．合作成果交流。

　　初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

　　（三）精讀學習階段：

　　1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

　　例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節的景色？這個自然段寫了春天的'哪些景物，并在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

　　2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。

　　教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節不同的景色”，目的在于啟發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

　　（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）

　　（四）拓展學習階段：

　　1．學有所得：暢談學習收獲。

　　2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。

　　（五）作業布置：

　　1．抄寫課后生字并組詞。

　　2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與贊美。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇2

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

　　由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

　　二、教學目標

　　1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

　　2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3．探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　三、教學準備

　　1.引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。

　　2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

　　3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

　　四、教學過程

　　（一）激情導入，板書課題

　　教師板書：美麗的小興安嶺

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　（二）檢查預習，初讀課文

　　1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

　　2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　3.請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　（三）提示重點，明確目標

　　這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

　　（四）讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　　（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　（3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的'俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

　　指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　　（6）感悟第二自然段的組成

　　（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

　　（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步,展示記憶立樁詞：

　　樹木抽出____

　　長出____

　　積雪匯成____

　　流著____

　　____漲滿____

　　小鹿____散步俯下____

　　側著____

　　欣賞____

　　第二步,解釋立樁詞

　　師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步,指導立樁記憶的方法

　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

　　第四步,練習背誦

　　①學生自己試背。

　　②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　　③齊聲背誦。

　　2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　　（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　　（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　　第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

　　封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。

　　第三步,

　　交流讀后的感受。

　　第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

　　第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

　　（3）書寫“擋”字。

　　第一步,教師指導書寫。

　　第二步,學生練習書寫。

　　第三步,師生合作再讀這句話。

　　（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”

　　（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

　　突出對“浸”的揣摩感悟。

　　教師板書：蔥蘢之美

　　3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

　　（2）小組代表匯報交流自己組的體會。

　　重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美

　　隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

　　（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫

　　（以是否體現左右寬窄布局的迎讓規律為評價要點）

　　（六）回歸整體，表達感受

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　第一步,自己準備。

　　第二步,學習動情地背誦。

　　第三步,師小結。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3．練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

　　二、教學重點

　　練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。

　　三、教學過程

　　（一）復習回顧，學習字詞

　　1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收獲。

　　2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。

　　3.指導書寫生字。

　　（1）按照不同結構給生字歸類。

　　（2）指導書寫“舌”和“刮”字。

　　（3）互動評價。

　　（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法

　　回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。

　　（三）習作練筆，互動交流

　　1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

　　2.指導寫話。

　　（1）啟發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。

　　（2）交流：你最喜歡家鄉的什么地方，這里最吸引你的是什么？

　　教師隨機指導，提示寫話的注意事項：

　　①注意表現自己印象最深的特點和感受；

　　②按一定的順序表達；

　　③語句通順，嘗試運用積累的語言。

　　3．學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。

　　4．師生互動評價。

　　（四）布置作業，收束全課

　　作業：1．背誦自己喜歡的語段。

　　2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。

　　教學點評

　　整節課突出表現了以下幾個特點：

　　1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠

　　老師的課突出體現了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強干，學生學有所得清晰可見，與我區高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。

　　2．教學目標三維整合，利于學生學習能力的發展

　　整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

　　如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利于學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。

　　再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。

　　在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。

　　3．重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合

　　老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。

　　再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發展，既牢固地記憶了漢字，也發展了學生的語感，充分體現了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。

　　4．重視學生的朗讀能力的培養

　　在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。

　　如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

　　在對語言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，并取得了高效的教學成果。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇3

　　一、教案背景

　　該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。

　　二、教學課題

　　人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》

　　三、教材分析

　　（一）《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情

　　（二）教材處理及教學目標

　　結合教材內容體系的安排，根據課標要求和全面提高學生素質的需要，確定第一教時教學目標如下：

　　知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語； 能力目標：通過抓重點詞句，理解文章內容，體會作者情感背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法； 情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產生創建美好家園的觀念

　　（三）重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策

　　教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

　　教學難點：體會作者用詞的準確。

　　突破重難點的措施：

　　1、、建立環節教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

　　2、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣，引出課文；

　　3、老師引領學生整體分析課文。

　　四、教學方法和學習方法

　　1、根據學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

　　2、任教班級屬農村小學，多數學生上進心強，學習態度端正，，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環節教學模式——五步學習法和啟發法等。

　　五、教學過程：

　　教學流程：本節課我采用導入新課、檢查預習——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結寫法、布置作業。

　　（一）、談話引入，檢查預習

　　1、師：同學們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風光旖旎的江南水鄉風光，現在，我要帶同學們去祖國的

　　最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學，樂學。

　　2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

　　學生交流收集的有關小興安嶺文字資料

　　生匯報

　　師評語：你說的以前老師都不知道。

　　生匯報

　　師評語：原來這樣呀。

　　生匯報

　　師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。

　　2、檢查預習

　　檢查生字詞掌握情況（課件出示）

　　融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢擋 住 浸在 千萬縷 利 劍 舔 著

　　設計意圖：讓學生整體把握課文內容，通過檢查生字把預習落到實處。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　小興安嶺給你留下了怎的印象？？這篇課文是按照什么順序寫的？ 用最快的速度瀏覽課文，找出相關問題，指生回答（師相機板書：美麗夏秋冬） 春

　　（三）、教師引領，探究方法

　　1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

　　現在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？

　　師：那位同學愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

　　指生讀課文

　　生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美

　　師：就像這樣先選句子，再說美在哪里，這樣交流起來就有理有據了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰知道“抽出”是什么意思？

　　生答

　　師：“長出”行不行？

　　生答

　　師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

　　生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。 師：課件出示體會聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

　　生答

　　師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

　　生讀

　　師：小興安嶺的春天還沒在那？

　　生：小鹿在溪邊散步。它們有的'俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

　　師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

　　生讀

　　師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

　　生讀

　　師：好極了，原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設那，讓我們的艦隊走快一些好不好？

　　指生讀

　　師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

　　生：生機勃勃

　　師：板書（生機勃勃）

　　（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機指導）

　　如以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　[ “抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）最后熟讀這句話。]

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學難點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

　　課前準備

　　1、組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　2、制作小興安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

　　2、了解課文主要內容即文章結構

　　3、讀好文中自己喜歡的.句子。

　　教學重點：

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、出示小興安嶺四季風光的課件。

　　2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？

　　二、初讀課文，指導寫字

　　1、初步感知。

　　學生自由讀課文。

　　標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查交流。

　　出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。

　　重點指導難讀、難認的字。

　　相機指導書寫“擋”和“浸”

　　三、了解課文主要內容及課文結構

　　1、學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內容

　　2、說說課文結構。

　　四、再讀感悟，抓住文章中心

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　2、學生交流朗讀畫的句子。

　　3、默讀課文，畫出課文中心句

　　交流齊讀

　　五、總結

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇5

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學進度比較慢，元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，并仿寫家鄉的一處美景。

　　二、設計理念

　　1、以讀為本 品讀感悟

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。

　　2、以學生為主體 注重能力訓練

　　整堂課我注重學生聽說讀寫能力的`培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發揮想象進行續寫。

　　3、用多媒體輔助教學

　　一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態，為續寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。

　　借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇6

　　目標：

　　1、學生運用學習方法自主學習文本內容，體會小興安嶺的美麗。

　　2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優美和生動貼切。

　　3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。

　　過程：

　　一、 開放的導入

　　1、 學生介紹自己搜集到或了解到的關于小興安嶺的知識。

　　2、 出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）

　　二、 核心推進過程

　　第一放：初讀課文整體感知

　　作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？

　　[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]

　　第一收：檢測學生學習情況

　　[學生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]

　　教師根據學生交流的內容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。

　　第二放：研讀第二小節，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？

　　[學生自讀第二小節，做好詳細的圈畫批注]

　　第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。

　　[學生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿側望水影多么伶俐乖巧。]

　　指導學生朗讀第二小節。

　　第三放：分組學習第三、四、五小節。運用學習方法學習課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？

　　[學生小組學習，任選一節在組長的帶領下分步學習：1、運用學習方法合作學習第三、四、五節。2、辨析、理解關鍵詞，體會語句的優美和生動貼切。3、通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。]

　　第三收：交流第三、四、五節內容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。

　　[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的.枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多么唯美，各式物產多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。

　　關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”中的“浸”。3、“西北風呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。

　　三、開放的延伸

　　1、梳理小結本文的寫作手法。

　　今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（ ）的特點的。

　　2、拓展延伸。

　　出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。

　　3、 布置作業。

　　（1） 運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。

　　（2） 有興趣的同學可以根據自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇7

　　【教學設想】

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。學習作者抓住景物特點的描寫方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾經游覽過江南水鄉——周莊，感受周莊的獨特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：美麗的小興安嶺。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀課文，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　2、小興安嶺是如何美麗呢？讓我們在讀課文中發現這種美。（自讀要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，你對小興安嶺又有了什么了解？課文的寫法上，你有什么發現？）

　　3、你對小興安嶺有了什么新的了解？根據學生回答，補充板書內容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木，學習第一自然段。）

　　4、你是怎么來讀好這一段的，為什么這樣讀？（①重讀“數不清”，說明樹木的數目多。②重讀“幾百里連成一片”，說明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說明小興安嶺非常遼闊。④省略號說明樹的種類有很多。）

　　5、標出課文的自然段，思考哪個自然段概括了文章的中心內容。（以小組為單位，互相討論研究。培養學生的合作學習能力和探究能力。）

　　（1）學生發表，師給予肯定。

　　（2）學習課文的最后一段

　　①指名讀、小組讀、齊讀————

　　②思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　③讀完了，你有什么發現？（這段話寫得很美，概括了全文，主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。這段話里有很多比喻句。）

　　（3）指名讀最后一個自然段。

　　（4）齊讀最后一段，這句話把小興安嶺比作什么？（把小興安嶺比作美麗的大花園和巨大的寶庫。）

　　6、自由讀課文，作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（季節：春夏秋冬）

　　7、談話過渡：這節課我們繼續通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

　　三、賞讀課文，感受美景

　　（一）學習小興安嶺的春天

　　1、（1）小興安嶺美在四季，美在樹木。不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這里的春天。自讀第二自然段，說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎么樣的？（新的枝條、嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

　　（2）課件出示學習要求：

　　①請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②畫出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。

　　③由讀，同組交流讀。

　　2、學生匯報好詞、好句。

　　（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是什么意思？能換一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？為什么？（師引導：“抽”是表示動作的詞語，描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。）

　　（2）春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽到了什么聲音？（溪水流動的聲音。）

　　（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）

　　“欣賞”是什么意思？“俯下、側著腦袋”等詞也用得好，讓學生可以邊說邊表演動作。（通過擬人的寫法，表現了作者對小鹿的喜愛。）

　　3、配樂播放課件，指導朗讀，邊讀邊想象，小興安嶺的春天還會有什么景象，它們分別是怎么樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

　　4、小練筆：把剛才我們說的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文字的后面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。

　　5、想象畫面，背誦課文。（配樂）

　　（二）學習小興安嶺的夏天

　　1、春姑娘漸漸遠去，夏天來到了小興安嶺。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。請同學們邊讀邊想象畫面，小組同學一起學習第三自然段。

　　2、你覺得哪些詞句描寫得特別好？

　　（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　夏天到了，樹木發生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林非常的茂密。）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？

　　“封”，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。一個“封”字，形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

　　（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的'濃霧里。

　　早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

　　“浸”說明小興安嶺的霧范圍甚至比森林還廣，濃度甚至比水還大，使整個森林都浸染在其中。

　　（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

　　“利劍”說明了陽光的強烈。

　　（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

　　從上到下描寫具體。

　　3、指導學生有感情的讀一讀描寫小興安嶺夏天的段落。

　　（三）合作學習描寫秋、冬季節的課文內容。

　　談話過渡：春姑娘離開了小興安嶺，夏天也悄悄地走了。讓我們帶著秋天收獲的希望，再次走進美麗的小興安嶺。現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節的美。

　　1、體會“秋天美”：

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀后你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者是抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　（2）分小組討論交流。

　　（3）集體交流，教師引領：

　　①小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物和物產來描寫。

　　②抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　③“落葉在林間飛舞。”“飛舞”還可以換成哪個詞？比較，用哪個詞更準確？

　　引導理解：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的景色美麗，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（4）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　2、體會“冬天美”：

　　（1）按照上面學會的學習方法自學第五自然段。

　　（2）集體交流：

　　①小興安嶺的冬天美麗、富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　②“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

　　③學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（四）春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季美麗的圖畫。一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的眼前一幕幕放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

　　選擇你認為最美的季節，朗讀有關課文內容。在頭腦中想象畫面，要求讀出它的美麗。（生練瀆、指名讀，集體評議。）

　　四、激情總結，拓展欣賞

　　1、齊讀最后一段，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）（寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。）

　　2、總結語：小興安嶺的一年四季都是美的：春天到來，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；夏天來到，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；秋天，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏；秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來欣賞一下。

　　3、播放視頻，欣賞美景

　　小興安嶺景色很誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

　　五、擴展活動，課后練筆

　　1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的詞句。

　　2、小練筆：我的家鄉也很美！寫一寫家鄉某個季節的一處景物。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇8

　　【教學過程】

　　一、談話導入，初識“美麗”

　　1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）

　　2、學生齊讀課題。

　　3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。

　　二、通讀全文，初知“美麗”

　　1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。

　　學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什么？

　　2、反饋思考問題。

　　3、識字

　　課件出示：

　　蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬縷 利劍 刮 舔 浸

　　（帶拼音）指名讀—齊讀

　　抽枝長葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞

　　積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 （男女賽讀）

　　你們發現了嗎？上面的詞是寫什么的？

　　三、品讀樹木，領悟“美麗”

　　（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半。”這是為什么呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。

　　（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　（4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

　　師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作為每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。

　　四、步入春天，欣賞“美麗”

　　1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）

　　①指名讀描寫樹木的句子。

　　②抽出是什么意思？能換個詞嗎？（長出）

　　③想想，生活中，什么時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？

　　④枝條積蓄了一個冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什么？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀

　　⑤讓我們和春姑娘一道呼喚新的'枝條快速生長吧。

　　⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）

　　⑦當幾百里的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育著無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）

　　2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）

　　師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？

　　（1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

　　（2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　指導書寫──欣賞。

　　小鹿在欣賞著什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧！（指名讀）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）

　　師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最后寫了──。（板書：季節──樹木──其他景物）

　　寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）

　　小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯系得非常緊密，下面的句子是順著上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點課件：生試背）

　　五、總結學法，期待“美麗”

　　同學們學得真好！（指板書）春天先寫了—季節，再寫了—樹木，最后寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇9

　　一、 教學目標

　　1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節都很美。春天的美尤其顯得特殊。

　　2. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

　　二、 教學重點、難點

　　情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。

　　三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　同學們，上節課，我們我們游覽了南海的西沙群島，領略了那里有沒的風景和豐富的物產，這節課，老師和大家一起到東北的.小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、 朗讀指導

　　1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）

　　2.自由練習有感情的朗讀課文。

　　3. 分段指導朗讀

　　⑴指導朗讀第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。

　　⑵指導朗讀第二段：讀有關句子

　　過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。

　　出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞

　　完整讀本段

　　過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞

　　（3）指導朗讀第三段：

　　過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）

　　指名一人讀。鼓勵、欣賞

　　（4）指導朗讀第四段：

　　過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那么秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞

　　（5）指導齊讀最后一段

　　4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞

　　三、結束

　　孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色you人，這座大寶庫有待于我們不斷的利用和開發，希望你們長大以后能夠去建設它，為我國的建設作出更大的貢獻。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗。

　　3. 了解小興安嶺物產豐富，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學難點：體會作者熱愛祖國大自然的感情。

　　談話引入：大家好，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導游，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）

　　師：出發之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善于傾聽的耳朵。一起來看看地圖找找方向吧！（課件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？說說你的發現。（生：在黑龍江）

　　評價：你有一雙善于觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的'家鄉。（生：這是教我們數學的劉老師的家鄉！）今天我們就一起到劉老師的東北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎？馬上出發！

　　一.創設情境，學習第一段

　　1. 課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺，這里真是樹木的海洋啊！有數不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢！幾百里連成一片，就像綠色的海洋！

　　2. 師：你也感受到了嗎？讓我們打開書，一起贊美這綠色的海洋吧！齊讀第一段

　　3. 問：讀完了這段，你知道了什么？你是從哪里知道的？

　　（生：“數不清”“幾百里”說明樹木多）師板書：樹木多

　　師：你覺得這綠色的海洋里可能還有什么樹？（生自由舉手發言）

　　小結：小興安嶺的樹木真多呀！

　　二.感受四季之美

　　1. 朗讀自測，看你能登上哪級臺階？小黑板出示：

　　有感情

　　流利

　　正確

　　① 選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽一聽，請他給你評一評。

　　② 指名讀，最好選擇與別人不同的。

　　③ 評價：你認為他讀得怎么樣？

　　2. 大家也許已經發現，這篇課文的寫作順序比較特別。誰來說說你的發現？

　　（生：是按照春夏秋冬的時間順序寫的）

　　師相機板書： 春

　　一年四季 夏

　　秋﹛﹜

　　冬

　　師：你的眼睛真會發現！真棒！

　　過渡：各位朋友，有人說我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，我們還是親自走進去看看吧！

　　3. 自主探究：為什么說小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？

　　①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段

　　②生自讀勾畫，師巡視指導

　　④ 指名自由匯報，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點，引導生從朗讀體會中小結（師相機板書）：

　　春：生機勃勃

　　夏：樹木蔥蘢

　　秋：物產豐富

　　冬：雪花飛舞

　　小結：

　　看到這樣的情景，我忍不住要說：小興安嶺，我要大聲贊美你，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫！

　　你們此時此刻也想對小興安嶺說些什么嗎？（生自由說）

　　4. 鞏固，拓展

　　課件展示春夏秋冬四季的景色

　　師：參加這次旅行，沒有白來一趟吧？現在四季的美景又展現在我們眼前，你最喜歡哪個季節呢？你也來當一回小導游吧！給大家介紹介紹（同桌互當小導游，用自己的話或書上的優美語言都行。）

　　三.課后延伸：回家后給爸爸媽媽當導游

　　師：這次旅行就要結束了，此時此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說再見了。今天回家我們也當小導游，也帶著爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　樹木多

　　春：生機勃勃

　　一年四季 夏：樹木蔥蘢 美麗的大花園

　　秋：物產豐富 巨大的寶庫

　　冬：雪花飛舞

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

　　4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，并能當堂仿寫比喻句和擬人句。

　　教學重難點：

　　1．了解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

　　2．學習擬人句，仿寫擬人句。

　　教學準備：多媒體教學課件

　　教學時間：第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

　　同學們，你們愛旅游嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生匯報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1.課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完后，正音。

　　學生讀完后，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

　　2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫出來。

　　3.匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明。

　　三、細讀課文，合作交流。

　　1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫的嗎？

　　時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

　　是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫的？

　　2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

　　獨學5分鐘，群學4分鐘。

　　3.學生獨學，群學，師巡視個別指導。

　　4.按一年四季的順序以小組為單位進行匯報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標注。

　　根據學生的匯報，師板書四季的特點：生機勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

　　學生匯報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

　　擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側著腦袋欣賞自己在水里的影子。

　　比喻句：草地上盛開著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的.，真像個

　　美麗的大花壇。

　　擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮

　　嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

　　擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

　　重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒……

　　文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今后的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話為中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

　　仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

　　比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

　　擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

　　四、回顧全文，總結寫法。

　　指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇布局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫什么的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構布局謀篇的。

　　五．總結。

　　這節課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇12

　　教學目標

　　1．復習生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，感受小興安嶺一年四季美麗的景色。

　　教學難點：體會作者用詞的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習詞語，進入課文

　　1、復習在第一課時學過的詞語，請學生認讀。

　　融化匯成漲滿蔥蔥蘢蘢擋住，浸在千萬縷利劍刮過舔著。

　　2、引入課文的學習。

　　二、走進春天

　　1、學生自由讀第二段，找出這一段中描寫了哪些景物（畫出來）。

　　2、同桌交流。

　　3、學生反饋。

　　3、讀描寫樹木的句子。（理解“抽出”。）

　　4、出示積雪融化的圖片，讀積雪這一句。（體會擬聲詞淙淙）

　　5、抓住“漲”誦讀“溪里漲滿了春水。”

　　6、感受可愛的小鹿。

　　7、配樂讀第二自然段。

　　三、走入夏天

　　1、自由讀第三自然段，畫出夏天描寫的景物。

　　2、請學生匯報。

　　3、讓學生體會句子中的詞語，并通過自己的朗讀來感受小興安嶺夏天的美麗景色。

　　四、自主學習秋天和冬天

　　1、小結春天和夏天的學法。

　　2、根據總結的學習方法，自主選擇喜歡的'季節學習。

　　3、學生匯報。

　　五、補充介紹，升華情感

　　補充有關小興安嶺的資料，進一步讓學生體會：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　六、拓展活動

　　1、選擇自己喜歡的部分背一背。

　　2、給家人做小導游：為他們介紹小興安嶺的景色。

　　板書設計：

　　3、美麗的小興安嶺

　　春：樹木積雪小溪小鹿

　　夏：樹木濃霧金光野花……花園

　　秋：樹木山葡萄榛子蘑菇木耳人參寶庫

　　冬：雪西北風紫貂黑熊松鼠

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇13

　　教學目標：

　　① 理解課文內容，了解作者的寫作順序，

　　② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師生談話，讓學生帶著自信走進課堂。

　　二、板書課題

　　師生共寫課題，共讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。

　　2、看閱讀要求，再讀課文。

　　① 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？

　　② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節的？為什么？

　　3、師生交流。

　　四、以讀代講，順學而導。

　　1、師生共同學習“春”。

　　① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。

　　② 讀一讀你喜歡的句子。讀的'形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。

　　③知識訓練：

　　有的……有的……

　　——————————，像————————。

　　2、小組學習“夏”“秋”“冬”

　　閱讀要求：

　　我讀書，我快樂。

　　①根據興趣自由選擇季節學習。

　　②交流心得，享受讀書快樂。

　　③根據自己喜歡的方式匯報。

　　3、教師總結。

　　美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？

　　4、有感情的朗讀最后一個自然段。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風 景區還有很多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春 ： 樹

　　夏 ： 花

　　秋 ： 果

　　冬 ： 雪

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　１、認知目標：

　　在多媒體網絡環境的作用下，通過閱讀幫助學生在深入理解課文的基礎上認識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產是豐富的。

　　２、能力目標：

　　在網絡環境的作用下，幫助學生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養學生的思維概括能力。

　　３、情感目標：

　　⑴ 培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　⑵ 在網絡環境的作用下，激發學生的學習興趣。

　　【教學內容及重點、難點分析】

　　１、重點：在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。

　　２、難點：在閱讀的基礎上指導學生用重點句概括段落大意。

　　【教學設計思想】

　　《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　全文可分為三段。其中第二段用來指導學生用重點句概括段落大意，是教學的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。

　　通過課前調研得知，學生大多數知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產，對于神秘的原始森林，學生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們去那里看一看。

　　根據以上分析，本課第二課時的教學設計應以提高學生學習興趣為突破口，為學生呈現大量的感性材料，豐富學生感知，為學生的學習創設一種情境。

　　因此，體現課堂教學以學生為本，以學生發展為本是這節課教學設計的出發點，充分運用計算機網絡教學，發揮了師生之間，生生之間，教師與網絡，以及學生與網絡之間的交互作用，使教學信息內涵豐富，精簡課時，努力提高教學質量和教學效率。

　　在引入新課后，首先讓學生在網上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進行教、扶、放的教學，為了發揮網絡教學學生自主學習的優勢，將教學網絡資源庫中有關小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進行分類，并編制了學習主頁：一個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎上，教師告訴學生小興安嶺四季的學習資料均可在網絡中找到，每人可根據個人的學習速度和興趣，自由選擇重點學習的內容，完成教師設置的相應問題和課后練習的教學要求。然后便放手讓學生自己學習。學生人手一機，可以用鼠標點擊計算機中學習主頁上的任何一個季節標志進入課文內容。這樣，在學生面前出現的是文本和多媒體影像資料相結合的“超媒體”閱讀材料。學生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。

　　運用多媒體網絡化教學，通過具體、形象的感知，啟迪學生思維，使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學生抓住四季不同的特點，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。當學生在閱讀網上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進行創造性活動時，教師在網上監控、瀏覽、查看學生學習情況，對學生進行個別輔導。

　　【教學時間】

　　１課時（全課共三課時，本課為第二課時）。

　　【教學媒體】

　　多媒體網絡教室。

　　【教學過程設計與分析】

　　一、引入

　　教師：這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》一課。

　　〖課件演示〗 出示課題。

　　教師：上節課我們在初讀課文的基礎上，給課文分成了三段，這節課我們要完成這些學習任務。

　　〖課件演示〗 學習目標。

　　教師：先請同學們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點是什么？

　　〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。

　　學生：看后回答小興安嶺最大的特點是樹木多、景色美。

　　教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？

　　二、整體感知

　　教師：請同學們在網上快速默讀課文，說說課文分幾個方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？

　　學生：在網上開始閱讀課文。回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。

　　三、學習“春天”一段（體現教師的“教”）

　　〖課件演示〗 顯示網絡主頁。

　　教師：１、這個可愛的小朋友手里舉著４只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？

　　２、請同學們在網上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的'景色中，課文重點描寫了哪些景物？

　　學生自學。

　　〖課件演示〗 學生在操作時用鼠標左鍵單擊“春天”這個氣球，就進入下一頁，出現春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關的句子想看畫面時，當鼠標變成小手的形狀時，單擊一下鼠標左鍵，右邊就會出現相應的錄像畫面。

　　教師：指導學生學習這一段。

　　〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學生的回答點上答案，做成各種圖案點擊即可。

　　教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？

　　１、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區別是什么？

　　２、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　為什么描寫小鹿呢？

　　３、河里漲滿了春水。

　　為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？

　　４、一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。

　　這句話說明什么？

　　愿意把這些句子讀給大家聽嗎？

　　學生討論，品味朗讀。

　　四、學習“夏天”一段（體現教師的“扶”）

　　教師：春天到了，萬物復蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？

　　學生：網上自學。

　　〖課件演示〗 返回到學習主頁，用鼠標單擊“夏天”這個氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時一樣，閱讀完按“繼續”按鈕完成以下相應練習。

　　教師：請告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？

　　〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語拖動到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。

　　教師：請同學之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學之間互相說說你的理解。

　　學生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個問題。

　　教師：好了，來匯報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個填空練習。

　　〖課件演示〗 請按課文原文填空。

　　學生：在電腦上打字。

　　教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？

　　“封”說明什么？

　　為什么用“擋”這個詞？

　　為什么說這里是一座“大花壇”？

　　比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？

　　五、學習“秋冬”兩段（體現教師的“放”）

　　教師：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學會這部分課文嗎？

　　我們在學習“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什么方法學習的？（總結學法）

　　〖課件演示〗 學習方法。

　　學生：同學們在網上學習“秋天”和“冬天”兩部分。學生返回到學習主頁，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學習這兩部分內容。

　　〖課件演示〗 １、請你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。

　　２、秋天和冬天的數目與春天和夏天有什么不同？

　　３、為什么在描寫四季景色時都要寫到樹木？

　　（屏幕出現“秋天”和“冬天”兩段文字，學生按“繼續”鍵學習。）

　　六、回歸整體，深化總結

　　教師：１、通過學習這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？

　　２、第二段是圍繞哪句話講的？

　　３、這句話就是這一段的重點句，我們就用這句重點句概括這段的段落大意。

　　教師：１、這段是怎樣安排材料的？

　　２、第一段和最后一段分別說的是什么意思？

　　３、我們再看全文又是怎樣安排材料的？

　　〖課件演示〗

　　七、歸納段意的練習

　　教師：這節課我們學習了用重點句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？

　　〖課件演示〗 第一篇：放風箏

　　天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。

　　一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……

　　〖課件演示〗 第二篇：蟹爪蘭

　　教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。

　　遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。

　　莖一節一節連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節與節之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。

　　八、談收獲體會

　　教師：這節課我們學完了，你能告訴大家這節課你有什么收獲嗎？

　　學生：談收獲。

　　【設計思路及多媒體應用分析】

　　多媒體的動態效果激發學生學習興趣。

　　使學生明確本節課的教學要求。

　　整體感知小興安嶺四季的美景，激發學習興趣。

　　適合學生的年齡特點，便于根據學習需要和速度，自由選擇學習內容。

　　為學生提供一個“全息”的空間，讓學生自主地去學習，并在其中產生身臨其境的感覺。

　　教師先帶著學生學習“春天”一段，滲透學習方法，為后面三段的學習做鋪墊。

　　學生在學習前一段的基礎上，掌握了學習方法，為下一步自學做了嘗試。

　　學生總結學習方法，為自學做準備。

　　帶著思考題便于學生自學。

　　這種板書式的圖表，便于讓學生看清文章的結構。為概括段落大意做好了準備。

　　做鞏固練習，為了讓學生正確掌握用重點句概括段意的方法。

　　美麗的小興安嶺教學設計 篇15

　　學習目標：

　　1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、通過查字典和聯系語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

　　3、有感地朗讀課文。

　　教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、談話引入，出示學習目標

　　同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

　　二、初讀課文

　　小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）

　　三、片段欣賞

　　1、你認為小興安嶺哪個季節最美？為什么？（讓學生各抒己見）

　　2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

　　（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。

　　（讓學生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）

　　小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

　　（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

　　（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。

　　（5）小結學習方法：

　　①讀文段，找出描寫的景物。

　　②欣賞好詞佳句。

　　③感情朗讀，想象畫面。

　　3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

　　（1）默讀文段，找出描寫的景物。

　　（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

　　師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

　　第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

　　第三句：結合投影片理解。

　　（3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）

　　4、學生自學第四、五自然段：

　　（1）學生按方法自學。

　　（2）檢查學生自學情況：

　　①教師板書出秋、冬季作者描寫的.景物，讓學生對照。

　　②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　西北風呼呼地刮過樹梢。

　　a、你認為哪個詞用得好？

　　b、說說詞語的意思。

　　c、可以用什么詞代替這個詞？

　　d、用這個詞好在哪里？

　　③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

　　四、總結：

　　為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

　　（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

　　小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）

　　哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

　　（2）讓學生發表意見。

　　（3）師小結：

　　板書：

　　13、美麗的小興安嶺

　　春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

　　秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

　　冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

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