女媧補天教學設計上課

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的女媧補天教學設計上課，希望能夠幫助到大家。

女媧補天教學設計上課1

　　教學目標

　　1．認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

　　教學重點

　　了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　教學難點

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、故事激趣，課前談話

　　師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家帶來的見面禮就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎?

　　課件逐一出示：

　　（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古（課件出示2）

　　（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿（課件出示3）

　　（3）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛

　　（課件出示4）

　　（4）她創造人類，無私奉獻。——女媧

　　（課件出示5）

　　咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。

　　二、揭示課題，引發興趣

　　1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）

　　2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

　　師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？

　　交流，出示課件：（課件出示6）

　　傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創造了人類。女媧就是人類的母親。

　　三、整文感知課文（自讀課文）

　　1．出示自學提綱：（課件出示7）

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感動？為什么？

　　③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

　　2．學生自學。

　　四、檢查自學情況（反饋）

　　1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。

　　（1）讀準“隆、扎”的讀音。

　　（2）讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　（課件出示9）

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）

　　（遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　　3.說出使你受感動的地方。（學生說）

　　說說你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）

　　4.質疑。（師生評議解決）

　　提出新的問題：（課件出示11）

　　（1）女媧為什么補天？

　　（2）女媧怎么補天？

　　（3）女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢？

　　五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經過。

　　2.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生e:人們還記得………

　　（板書：起因：天塌地陷燒起大火發洪水）

　　3.指導學生從內容去想：

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　　六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的.心情。

　　3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經過：求雨滅火造船救人）

　　七、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1.大聲自由讀文。

　　2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　（1）（課件出示12）結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）

　　（2）引導生用自己的話說說補天的經過。

　　3.指導朗讀這兩段話。

　　八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

　　1.后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　（板書：人們又安居樂業）

　　2.女媧是一個怎樣的人？

　　九、總結全文

　　同學們通過這節課自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

　　神話是人們想象出來的,人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)

　　教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

　　十、拓展延伸（課件出示13）

　　1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空像帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

　　2.女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該學習媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

女媧補天教學設計上課2

　　學習目標

　　1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

　　4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

　　課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　談神話傳說，激閱讀興趣

　　1.同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

　　用心品讀，細致感悟

　　1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的.地方。(教師巡視指導)

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

　　b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　　1.自主練習講故事。

　　2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。

　　3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4.組織評議。

　　評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

　　識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系;換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導書寫。

　　這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。