游戲教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的游戲教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
游戲教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)任務(wù)：
1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性
2、學(xué)習(xí)、了解中國奧運代表團(tuán)在雅典奧運會上的頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)及獲獎情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國主義精神。
教學(xué)重點：
課堂常規(guī)的重要性
教學(xué)難點：
遵守課堂常規(guī)的持久性
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：各位同學(xué)，大家至小學(xué)開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容，一是學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學(xué)習(xí)一下中國奧運團(tuán)在本屆雅典奧運會上的表現(xiàn)，并對一些重點項目加以分析：
一、體育課堂常規(guī)
概念：在體育課的學(xué)習(xí)過程中，大家所必須要遵守的'行為準(zhǔn)則。
1、上課的時間、地點的安排
2、體育課中運動服、鞋的要求
3、身上不宜帶比較銳利的東西
4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理
5、場地、器材的要求
6、師生關(guān)系的要求
二、中國奧運代表團(tuán)在雅典奧運會上的情況分析：
1、中國代表團(tuán)的獎牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計63枚，列第二名
2、典型分析：
一、唯一的集體項目的金牌：陳忠和率領(lǐng)的中國女排時隔20年后再次獲得金牌
二、具有劃時代意義的項目：上海籍運動員劉翔110m欄冠軍(破奧運紀(jì)錄，平世界紀(jì)錄)
三、歷史性突破的項目：孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇
四、對中國優(yōu)勢項目落馬的分析
五、閉幕式：張藝謀導(dǎo)演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結(jié)尾是由一個中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到Beijing”結(jié)束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長巴科揚尼斯女士將奧運會旗交給了國際奧委會主席羅格后，羅格把會旗交給了北京市長王歧山，至此，08年北京奧運會正式拉開了帷幕。
六、對美國“夢六隊”的分析。
七、江蘇蘇州籍運動員張軍、陳艷青的分析。
游戲教學(xué)設(shè)計2
課程分析：
在日常生活中，我們隨處都需要用到紙。繪畫、做手工、寫數(shù)字等等。在小朋友的世界里，除了這些，紙還可以用來做什么呢？有一次自由活動時間，小豆花和玥玥在拿著一張廢舊的手工紙，她們把它用力吹起，想試試看這張紙能不能飛到屋頂上，試了很久沒有成功，于是兩個人又把紙揉成一個球，玩起了拋球的游戲。看著她們玩得這么高興，我突發(fā)奇想地想讓孩子們自由地去探索紙的多種玩法，如何將生活中常見的材料變成有趣的玩具呢？這將是考驗孩子們想象力和創(chuàng)造力的時候了。
課程目標(biāo)：
1、探索紙的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
2、進(jìn)一步發(fā)展平衡、跑跳、投擲以及手眼協(xié)調(diào)等能力。
3、培養(yǎng)參與活動的興趣，體驗互相協(xié)作的樂趣。
課程準(zhǔn)備：
1、紙若干、藍(lán)牙音箱一個
2、場地布置（起點、終點線）
3、兩個籮筐、紙球若干備用
課程過程：
1、導(dǎo)入活動：
教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動場地，做熱身操。
教師：孩子們，今天教師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么？（出示用紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導(dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場地）
2、熱身運動
師：我們到達(dá)目的地啦！讓我們一起跟著音樂來動一動把！
幼兒隨老師舒展各個關(guān)節(jié)。
3、自由探索
（1）師：“孩子們，請問你手里拿的`是什么呀？我們想想紙可以怎么玩”？（幼兒自由討論）
教師小結(jié)幼兒討論情況：紙有好多種玩法，有的小朋友說可以做成球來踢著玩，有的說可以當(dāng)成小河來跳著玩，孩子們可真聰明，現(xiàn)在我們就比一比，看誰和紙玩得最高興。
幼兒四散在場地上自由探索，教師觀察指導(dǎo)。
（2）請個別幼兒依次上來演示不同的方法。
師：剛剛我看到了有幾個小朋友玩紙玩得很高興，我們請他們來講一講和做一做他們是怎么玩的吧！
師：你發(fā)明了什么游戲，你是怎么玩的？你遇到問題嗎？是怎樣解決的？
(3）引導(dǎo)幼兒兩人或多人合作，再次探索紙的新玩法。
師：剛才小朋友玩的方法，你可以再去試一試；也可以找?guī)讉�好朋友一起玩，試試幾個人一起把紙合起來發(fā)明新的玩法。（幼兒分散玩）
師：你和誰一起玩的，發(fā)明了什么新的玩法嗎？是怎么組合在一起的？（講評后再玩一次）
每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個孩子一起玩。
4、游戲活動：男女大PK。
師生共同布置場地，幼兒分隊進(jìn)行比賽。
魚貫式游戲：帶紙球雙腳跳到終點后投籃。
接力賽： 帶紙球單腳跳到終點后投籃。
合作游戲： 平衡報紙上的小球到達(dá)終點。
（視情況可重復(fù)一遍）
5、放松活動。
全體幼兒聽音樂做放松動作。
師：孩子們，現(xiàn)在讓我們一起像紙一樣輕輕地做做放松運動吧！
師:今天我們跟紙玩了好多有趣的游戲，請小朋友們把地上或者手上的紙帶回家吧！
課程反思：
自主探索是幼兒游戲中最重要的環(huán)節(jié)，在幼兒初次探索時，鼓勵他們想出辦法探索紙的玩法；再一次自主探索游戲時，可以引導(dǎo)幼兒合作游戲，探索紙的新玩法。通過幼兒自主探索和合作游戲，孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓矠楹罄m(xù)紙的玩法奠定基礎(chǔ)。
在探索環(huán)節(jié)后的分享交流也是必不可少的一部分，教師請個別幼兒演示玩法，極大鼓勵了幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還為幼兒增加了活動的信心和樂趣。在集體游戲環(huán)節(jié)幼兒們通過競賽的方式進(jìn)行游戲，也增加了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的興趣。
通過這次活動，我體會到了活動中每個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，要給幼兒充分地表達(dá)探索的機(jī)會和時間，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)新玩法，提高幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
游戲教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計意圖：
《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學(xué)常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點，我有了以下的教學(xué)設(shè)計。
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習(xí)新授生字：說 問 汗 吐
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。
活動準(zhǔn)備：
教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具
小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》
表演用背景幕布錄像機(jī)
活動過程：
律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：
播放動畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學(xué)：
動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動物？
（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育）
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認(rèn)讀認(rèn)讀識字游戲
1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡）
四、學(xué)習(xí)新授生字
這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形，比如說：
說——一個人在看電視，電視里有一個人說話
問——一個人在大門里問問題。
汗——一個人本來是干的，運動后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說一句話。
五、玩識字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。
2、誰當(dāng)小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的.小朋友表演《小花貓找汗》
（教師分發(fā)頭飾）
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像
表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點，綜合之前的經(jīng)驗，請第二組小朋友表演）
七、教師小結(jié)：
小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
游戲教學(xué)設(shè)計4
一、學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)一年級學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團(tuán)體競爭氛圍。
二、教材分析：
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學(xué)體育教材中很好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟技能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著的作用。同時還可以促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強(qiáng)少兒心肺功能和腸胃功能。
三、設(shè)計意圖：
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的。然而，一年級跳繩教學(xué)往往被大多數(shù)教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學(xué)生自己學(xué)，因此一年級就能跳得很好的學(xué)生并不多見。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生跳躍能力及身體協(xié)調(diào)能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在互助、協(xié)作、友愛的活動中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
運動參與目標(biāo)：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)自己。
運動技能目標(biāo)：75%的學(xué)生能夠初步掌握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。
身體健康目標(biāo)：通過雙腳連續(xù)跳發(fā)展學(xué)生腿部力量，上下肢的協(xié)調(diào)配合能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
心理健康目標(biāo)：敢于挑戰(zhàn)自我，并展示自己，獲得成功的喜悅。社會適應(yīng)目標(biāo)：通過集體學(xué)習(xí)、互相觀察與討論，增進(jìn)友誼，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
五、重難點：
重點：雙手正搖并腳跳
難點：上下肢協(xié)調(diào)配合
六、教學(xué)策略與手段：
針對一年級學(xué)生的特點和跳繩學(xué)習(xí)的常見錯誤，在本課教學(xué)中靈活安排了多樣的練習(xí)方法，如徒手空繩練習(xí)、跳低臺階練習(xí)等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氣氛，多留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們樂學(xué)、自學(xué)、勤學(xué)。通過觀察跳得較好的同學(xué)，讓其他學(xué)生思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高。讓學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生一種學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
七、常見錯誤和解決辦法：
1、手搖繩錯誤。
有的小朋友搖繩時會將手內(nèi)旋，或搖繩不連貫，或所用力量不均勻而造成搖繩間斷。解決辦法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習(xí)。老師可手把手――握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學(xué)生找到感覺，熟悉繩性。用此種辦法20％的學(xué)生初步能連貫跳起來。但要注意必須散開，以免被繩甩到。
2、腳跳躍錯誤。
初學(xué)跳繩的小朋友應(yīng)以雙腳并跳為佳。練習(xí)時請一個跳繩節(jié)奏較好的學(xué)生在中間搖繩跳，其他學(xué)生站在四周徒手模仿跟跳，練習(xí)并腳跳節(jié)奏。練習(xí)時要求學(xué)生緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個會跳的學(xué)生帶一個不會跳的同學(xué)一塊跳。用此種方法15%左右的.學(xué)生能初步連貫跳起來。
3、手、腳配合錯誤。
手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協(xié)調(diào)，是學(xué)生最易犯的錯誤。針對此錯誤的解決辦法有：
（1）跳空繩。學(xué)生左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳。
（2）集體跳空繩。兩個學(xué)生在場中間甩長繩，其他學(xué)生看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個學(xué)生同時跳起落下，容易讓學(xué)生掌握節(jié)奏。
（3）搖繩、跳躍的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉。一個能熟練跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加。這種方法針對節(jié)奏感較差的學(xué)生效果較好，但易出現(xiàn)搖繩動作變形的現(xiàn)象。所以教學(xué)時應(yīng)因人而異。
跳繩教材在小學(xué)體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓學(xué)生百分之百掌握跳繩技術(shù)，還必須充分利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生勤練，少數(shù)仍掌握不好的學(xué)生應(yīng)及時與班主任、家長聯(lián)絡(luò)，請他們在課余、在家中進(jìn)行輔助。
一、開始部分—時間：3分鐘
（一）常規(guī)內(nèi)容
組織：師生問好，宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容形式：四列橫隊（如圖）
要求：精神飽滿，體委整隊報告出勤人數(shù)
（二）隊列練習(xí)：踏步走，立定；齊步走，立定；組織：教師喊口令，統(tǒng)一指揮
形式：四列橫隊（如圖）要求：隊列整齊，口號洪亮
二、準(zhǔn)備部分—時間8分鐘
（一）一般性準(zhǔn)備—時間：4分鐘
內(nèi)容：聽音樂《跳繩》，同學(xué)邊唱邊用手打節(jié)拍，引入跳繩的課題。
組織：教師和學(xué)生一起唱。要求：節(jié)奏整齊。
（二）專項準(zhǔn)備—時間：4分鐘
內(nèi)容
1、徒手跟著節(jié)奏跳，讓學(xué)生一邊拍手一邊跳組織：教師巡視指導(dǎo)
形式：四列體操隊形（如圖2）要求：跳得要有節(jié)奏感
三、基本部分—時間26分鐘
（一）單搖并腳跳--18分鐘
動作方法：兩手握繩的兩端，并腳跳過由后向前搖轉(zhuǎn)的繩（加一次墊跳或不加墊跳）連續(xù)做數(shù)次。
教學(xué)重點：雙手正搖并腳跳教學(xué)難點：上下肢協(xié)調(diào)配合教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、教師講解示范握繩和掌握適宜長度并腳跳的方法--時間：組織：學(xué)生觀察，并模仿形式：體操隊形
要求：學(xué)生能夠掌握基本方法
2、按節(jié)奏徒手模仿跳繩動作--時間：組織：教師巡視指導(dǎo)形式：體操隊形
要求：按照在專項準(zhǔn)備訓(xùn)練中已熟悉的節(jié)奏
3、單手拿繩跳，（左右手交替練習(xí)）--時間：次數(shù)：左右手各練習(xí)一次組織：教師巡視指導(dǎo)形式：體操隊形
要求：繩落地時雙腳跳動。
4、兩手各握一條對折繩的兩端跳—時間：次數(shù)：練習(xí)一次組織：教師巡視指導(dǎo)形式：體操隊形要求：上下肢協(xié)調(diào)配合
5、并腳跳繩練習(xí)時間：次數(shù)：練習(xí)一次組織：教師巡視指導(dǎo)形式：體操隊形要求：上下肢協(xié)調(diào)配合
6、優(yōu)秀學(xué)生展示—時間：
組織：學(xué)生觀察并加油鼓勵，教師重點提示形式：體操隊形要求：學(xué)生認(rèn)真觀察
7、并腳繩再次練習(xí)時間：次數(shù)：練習(xí)一次組織：教師巡視指導(dǎo)形式：體操隊形要求：上下肢協(xié)調(diào)配合
（二）游戲：并腳跳比賽--時間：8分鐘
游戲方法：
1、10秒、20秒、30秒單位時間內(nèi)跳繩比多
2、一次性跳繩（失誤為止）比多游戲組織：體操隊形游戲要求：動作協(xié)調(diào)，速度快
四、結(jié)束部分—時間：3分鐘
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
教學(xué)反思：
在體育活動中，學(xué)生不喜歡機(jī)械重復(fù)的動作技術(shù)練習(xí)，如何增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生主動參與到課堂的練習(xí)中呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學(xué)生。在本課教學(xué)活動的實施中，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課前我營造一個生動有趣的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生帶到特定的活動環(huán)境中去，讓學(xué)生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，很淺意把新知容進(jìn)了游戲中，讓學(xué)生在，“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”，使學(xué)生充分獲得向上跳起的學(xué)習(xí)體驗，從而讓學(xué)生由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，很快地掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作方法突破重難點。我的多樣化的評價大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神。使學(xué)生盡全力發(fā)揮了自己的最高水平，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣。最后的整理活動不僅消除了疲勞，還讓學(xué)生有種意猶未盡的感覺，達(dá)到學(xué)生愛體育，想學(xué)好體育的目的。這堂課我還深刻地認(rèn)識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個孩子，保護(hù)他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點點滴滴進(jìn)步。隨時留意在特殊群體的行為變化，并能夠機(jī)動靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。還要給學(xué)生足夠的展示自己機(jī)會，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動評價”等辦法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
游戲教學(xué)設(shè)計5
活動目標(biāo)
1、通過玩《開始和停止》的音樂游戲，感知音樂有反復(fù)地開始和
2、在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂。
3、感受音樂、體驗與同伴、教師一起游戲的快樂。
重點難點
重點：通過玩音樂游戲，感知音樂開始和停止的特點。難點：在游戲中，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂
活動準(zhǔn)備
1、《小汽車》、《開始和停止》音樂。
2、方向盤人手一個、紅綠燈指示牌、場地布置畫一個大圈。
3、《開始和停止》音樂圖譜。
4、開始和停止視頻。
活動過程
一、導(dǎo)入律動《小司機(jī)》開車進(jìn)教室。
師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車師：現(xiàn)在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發(fā)嘍！
二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕
底下。
師：剛剛我們小朋友都做了小司機(jī)，你們開心嗎？（開心）師：小朋友知道看到紅燈（出示）要怎么辦嗎？（停下）
師：那么看到綠燈（出示）呢？（要開始走）
師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時，就怎樣？舉綠燈我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止始（教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語言引導(dǎo)）嗯，真棒，每個小司機(jī)都則。
三、感知音樂
1、第一遍欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停師：今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，
的，認(rèn)真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不
——（教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動身體定格不動）
師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢？
幼兒：沒歌詞、一會兒有音樂，一會兒沒有
師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的時候一樣，一會遇到紅遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停止下來，等到綠燈亮的.時候又
2、第二次感受音樂（出示圖譜）
師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時候遇到了幾師：我們現(xiàn)在，跟著音樂學(xué)小司機(jī)在座位上開車，音樂停止
樣呢？
師小結(jié)：原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。四、表現(xiàn)音樂
1、木頭人游戲（請幼兒示范，走路，擺造型）
師：你們玩過木頭人游戲嗎？（玩過）那我們玩一次，“山山山不許說話不許動，不許露出大門牙。不許動哦，
師：很好，那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎？音樂開始的時音樂停止時就擺個好看造型停止在那不可以動哦！音樂又開始時呢？（可以找一個幼兒試玩一次）（隨音樂玩木頭人游戲）
2、幼兒創(chuàng)造表演
師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止以學(xué)什么跟著音樂游戲呢？
幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………（請幼兒示范）（那你可以跟著音樂的時候就不可以動哦，音樂開始就繼續(xù)）
師：剛剛他表演的好不好？那我們也一起來學(xué)一學(xué)。師：小朋友，太棒了
五、跳圈游戲
師：小朋友們看，地上有一個什么呀？（圈）
師：對了，這個圈還可以玩一個好玩的游戲呢，老師講游戲朋友拿起我們的方向盤圍著這個圓圈站好，音樂開始時我們就圍車，音樂停止時，我們就跳進(jìn)圈內(nèi)，停止在那不動，音樂開始時汽車。聽明白了嗎？
師：先看老師示范一次，看清楚了嗎？你們會嗎？集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。
師：小朋友你們都會了嗎？那我們把椅子底下的方向盤拿出開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進(jìn)圈內(nèi)怎么樣？（不
師幼跟著音樂一起玩開汽車游戲離開活動室。
六、活動延伸
小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情
停止的。明天來告訴和大家一起分享。
活動總結(jié)
音樂是抽象的，在游戲中讓幼兒自由闡述對音樂的不同理解任孩子的基礎(chǔ)上，盡可能讓孩子獨立、主動的開展游戲，我在音多觀察，少干預(yù)；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責(zé)。多采用和師幼互動。在音樂游戲《開始和停止》中，我根據(jù)音樂活動的需的行為和角色，引導(dǎo)幼兒感受、理解、表現(xiàn)音樂。在活動過程中一起跳成為參與者。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果，表演時我則是欣賞活動中也存在著一些不足之處：
1。導(dǎo)入活動，木偶表演是本節(jié)活動的亮點之一，但我沒有充分利促。
2。每個環(huán)節(jié)間的銜接語不夠自然。
3。在活動中，應(yīng)幫助幼兒分析音樂節(jié)奏，如：兔子跳的時候要隨下跳，給予動作節(jié)奏好的幼兒肯定，為其他幼兒樹立榜樣作用，樂素養(yǎng)。總的來說，整個活動的目標(biāo)基本完成
游戲教學(xué)設(shè)計6
游戲目標(biāo)：
1.積極參與走平衡臺的游戲，敢于挑戰(zhàn)，不怕失敗。
2.能交替走6-8個以上間隔擺放的平衡臺，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)能力。
典型經(jīng)驗：
健康·具有一定的平衡力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力·在晃動平衡物上較平穩(wěn)地行走
游戲準(zhǔn)備：
1. 器械準(zhǔn)備：平衡臺、各類卡牌、小紙箱2個
2. 場地布置：
游戲玩法規(guī)則：
玩法：
幼兒依次交替走過幾組間距不一樣的搖晃橋（平衡臺），選定一張牌翻開，如果牌上數(shù)量與小紙箱上的數(shù)字相同著拿牌送到小紙箱內(nèi)，再跑回來，另一位幼兒接著游戲，繼續(xù)尋找相同數(shù)量的牌。如果牌上的數(shù)量與小紙箱的數(shù)字不相同著跑回來，排第二的位幼兒開始游戲，繼續(xù)尋找相同數(shù)量的牌。看哪隊找到的牌最多。
規(guī)則：
（1）幼兒在搖晃橋上走過時，盡量保持身體平衡，雙腳不可落地，如雙腳落地著重新上平衡臺，接著游戲。
（2）幼兒在翻牌時，一次只能翻一張牌，多翻著記犯規(guī)一次。本組游戲結(jié)束時扣除一張牌，作為懲罰。
（3）小紙箱內(nèi)幼兒投放的牌數(shù)量要與紙箱上的`數(shù)字相等，如有數(shù)量不等的不能計入正確牌的數(shù)量中。
指導(dǎo)建議：
1.由于平衡臺比較難以控制身體平衡，教師應(yīng)在玩此游戲前多帶幼兒練習(xí)走平衡臺或站平衡臺的游戲，讓其掌握站在平衡臺上不輕易掉下來的技巧。
2.游戲中，教師要觀察幼兒走平衡臺的方法是否正確，如發(fā)現(xiàn)腳踩的位子不正確，有可能會摔倒時，要馬上制止。
3.游戲中，教師還可添加音樂來調(diào)節(jié)游戲的氛圍。平衡臺的擺放也可進(jìn)行多樣組合，可讓搖晃橋挑戰(zhàn)層級不斷提升，但要在注意活動安全。
4.游戲后，可組織一些身體的放松運動，腰、腿、腳等下肢部位較多的放松活動，讓幼兒的身體逐漸放松下來。
游戲教學(xué)設(shè)計7
一、整體把握
1．結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
2．語言
科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的'地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
3．人文內(nèi)涵
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
二、問題探究
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2．課文為什么沒有確定的結(jié)論?
第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
游戲教學(xué)設(shè)計8
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．談話導(dǎo)入，引出課題。
師：圖上的小朋友在玩些什么游戲？這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲？(板書學(xué)生說到的游戲名稱)
2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）知道游戲指的是什么？
（2）仔細(xì)觀察游戲的過程，知道這些游戲是怎樣做的，有趣在哪里。
（3）能流利地表達(dá)。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）
1．我知道游戲指的是2人以上的集體娛樂活動。
2．《老鷹捉小雞》游戲真有趣：一個同學(xué)有4個人當(dāng)“雞媽媽”，一個同學(xué)當(dāng)“老鷹”，其他同學(xué)當(dāng)“小雞”。
游戲開始了，“老鷹”就像一陣風(fēng)飛快地向小雞們沖去。“雞媽媽”左抵右擋，害得“老鷹”難以沖過“雞媽媽”的阻擋。“小雞”們在后面嘰嘰的歡蹦亂跳，好像在說：“快跑呀！”“老鷹”一下左邊跑一下右邊跳，還是被可惡的“雞媽媽”擋住了。突然，有一只“小雞”掉隊了，“老鷹”就趁機(jī)會快速沖過去，終于把這只又肥又大的“小雞”抓到了，“老鷹”得意地笑了。同學(xué)們都開心地笑了。
（3）《貼鼻子》游戲真有趣：
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的`人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。
（4）《丟手絹》的游戲真有趣：老師先讓我們圍坐成了一個大圓圈，大家一邊唱著歌曲《丟手絹》，一邊拍手。一個同學(xué)悄悄地把手娟放在另一個同學(xué)的后面，跑了一圈之后，坐在那個同學(xué)的位子上，再由那個同學(xué)把手娟傳給其他的同學(xué)。
游戲開始了。
第一回合，××同學(xué)迅悄悄地把手帕丟在××同學(xué)的背后，××同學(xué)的后背像長了眼睛似的很快就發(fā)現(xiàn)了，于是他飛快的追趕沈軼迅，可是還是晚了一步。
第二回合開始了，××同學(xué)先悠閑地走著，然后，把手帕放在了××同學(xué)的背后，就飛快地跑了起來，可××同學(xué)還沒發(fā)覺，還坐在那兒，后來××同學(xué)發(fā)覺有點兒不對勁，往后一看，就拿著手帕奮力地追趕，但是，對方很快就坐到了她的位子上。
最后一個回合開始了，××同學(xué)把手帕扔在××同學(xué)的后面，××同學(xué)拿起手帕就追了上去，××同學(xué)與××同學(xué)的距離越來越大了，突然，××同學(xué)摔了一跤，被××同學(xué)追了上來，抓住了××同學(xué)，××同學(xué)只得表演一個節(jié)目，他學(xué)了狗叫，還做了幾個狗跳的動作，逗得我們哈哈大笑。
這是一個多么有趣的游戲啊！
三、拓展延伸
你不熟悉的游戲，可以問問同學(xué)是怎么做的。
《有趣的游戲》課后反思：
自我感覺，在教學(xué)中語言是親切的對學(xué)生有吸引力。能突出對重點的訓(xùn)練也能抓主機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。不足之處是：在開始說做過的游戲和后來延伸到最有趣的游戲時，缺少一個連接的過程，所以在最后完整的說時，部分學(xué)生覺得有難度。尤其是，在老師做《貼鼻子》游戲時，沒抓住機(jī)會進(jìn)行引導(dǎo)說話。通過本次授課，讓我感受到只有不斷的嘗試，才會不斷的進(jìn)步。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要仔細(xì)推敲，上完的沒一課更要做好反思。
游戲教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲活動，進(jìn)一步體驗游戲中不確定現(xiàn)象的特點；利用可能性的知識經(jīng)驗判斷規(guī)則是否公平。
2、能用合適的方法驗證可能性對雙方是否是等同的。會調(diào)整游戲規(guī)則，使游戲公平；并能制定游戲規(guī)則，設(shè)計對雙方都公平的游戲。
3、在游戲活動中激發(fā)學(xué)生探究、合作的積極情感。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解等可能性，并能夠運用等可能性的知識判斷規(guī)則是否公平。
教學(xué)難點：
會調(diào)整游戲規(guī)則，使游戲公平；并能制定游戲規(guī)則，設(shè)計對大家都公平的游戲。
教學(xué)流程：
一、 談話導(dǎo)入
師： 同學(xué)們平時都喜歡玩哪些游戲？說說看。如果在游戲開始時涉及倒誰先誰后，你們是如何決定的？（學(xué)生發(fā)言）
師： 你們有沒有想過，這些規(guī)則對雙方是否公平呢？今天這節(jié)課我們就來討論一下，怎樣制定游戲規(guī)則。
板書：游戲公平
二、 探究問題
活動一：擲骰子
1、 故事引入：有一天，唐僧師徒4人來到火焰山，只見那里烈日炎炎，八戒和沙僧都想吃袋子中的最后一個西瓜，這時悟空說你們別爭了，我這有一個骰子，我任意一拋，落在地上的骰子，如果大于3點豬八戒吃，如果小于3點沙僧吃。這樣對他們公平嗎？你們能幫他們回答嗎？
（ 學(xué)生分組討論）
2、 同桌實驗驗證，之后匯報實驗結(jié)果。我們一共擲了（ ）次，其中大于3點（ ）次，小于3點（ ）次。
3、 各組匯總，得出結(jié)論：發(fā)現(xiàn)大于3點次數(shù)多，小于三點次數(shù)少，看來豬八戒吃到這個西瓜的機(jī)會很小，這是什么原因呢？同學(xué)們能修改這個游戲規(guī)則，使它對雙方都公平嗎？
活動二：拋硬幣
其實在我們的生活中有很多時候都會用到“公平”這個原則，尤其是在體育比賽中，更為突出。（播放足球比賽的錄像）
1、你們發(fā)現(xiàn)裁判通過什么方式?jīng)Q定雙方場地的？（拋硬幣）
這種方式是否又是公平的`呢？誰能說說你的想法。
2、 這些都是我們猜測的結(jié)果，俗話說，實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們不妨用試驗數(shù)據(jù)來說話。
3、根據(jù)你的數(shù)據(jù)能夠評價一下擲硬幣的方法是否公平嗎？（板書出幾組學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)）
4、學(xué)生對自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來說明擲硬幣是否公平。（正面朝上和反面朝上的可能性相同。）
三、回歸生活
1、生活中運用可能性來判斷公平原則的事例有很多，你能舉一兩個例子嗎？
2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤游戲。
在電視臺的娛樂節(jié)目中，我們經(jīng)常會看見轉(zhuǎn)盤游戲，我們可以用等可能性原則設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。現(xiàn)在就請大家拿出圓形圖片，設(shè)計一個對商家、消費者都公平的轉(zhuǎn)盤吧。
四、歸納總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
游戲教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。
3、意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、磁鐵、木架臺等
學(xué)具準(zhǔn)備：
曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等
教學(xué)過程：
一、激活興趣，引出問題
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。
2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。
3、提問：其中的奧秘在哪里？
4、引入：其實，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來進(jìn)一步認(rèn)識這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）
5、提問：看到這個題目，你想知道什么？
6、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認(rèn)識磁鐵，解釋其中的一些問題。
[設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始以聽故事為切入點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識，使他們自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。]
二、觀察交流，實驗探究
（一）認(rèn)識磁鐵
1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。
3、引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個名字，認(rèn)識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。
4、介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。
[設(shè)計意圖：認(rèn)識磁鐵探究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對準(zhǔn)備的磁鐵進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的形狀、顏色各不相同。由于學(xué)生對形狀的描述也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。對磁極的介紹重點采用講解的形式，做到該出手時就出手。]
（二）探究性質(zhì)
1、談話：剛才我們一起認(rèn)識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：S極、N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識。
2、說明：每個組都有一個材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。
3、討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時候應(yīng)注意哪些問題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來等）
4、強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點：
玩一玩：注意用不同的方法
看一看：仔細(xì)觀察，每一種玩法至少要有一個發(fā)現(xiàn)
想一想：通過這個現(xiàn)象能說明什么
記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。
5、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲：
6、小組交流，匯報實驗過程、得出的結(jié)論（學(xué)生匯報那一種游戲就探究那一種）：
（1）“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體；
（2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；
（3）“接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱；
（4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，觀察它的指向；
（5）磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥；
（6）用磁鐵接近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化，感受到磁鐵會影響無線信號的接收。
6、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。
[設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，經(jīng)歷“個體研究——綜合整理”這樣一個過程。讓學(xué)生在玩磁鐵的時候能自主地探究、發(fā)現(xiàn)，教師則重點引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表述結(jié)論，在學(xué)生思維困惑處進(jìn)行點拔，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生新的想法、新的問題，獲取科學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)學(xué)科知識，體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念。]
三、介紹資料，交流應(yīng)用
1、提問：剛才同學(xué)們積極動手動腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰能來讀一讀？
2、聯(lián)系實際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等）
3、談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。（課件介紹司南）
[設(shè)計意圖：利用資料卡介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識到我國勞動人民的智慧。通過列舉生活當(dāng)中磁鐵的應(yīng)用，讓他們感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，科學(xué)知識在生活中無處不在。]
四、拓展應(yīng)用，解決問題
1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？
2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個大頭針，誰想辦法不接觸水把它取出來？
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識解決實際問題，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識的能力，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。]
五、總結(jié)評價，布置作業(yè)
1、提問：這節(jié)課，你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識？
2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？
3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進(jìn)行交流。
[設(shè)計意圖：科學(xué)探究永無止境，課的最后對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識的總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的評價。在學(xué)生意猶未盡時，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。]
游戲教學(xué)設(shè)計11
通過以上的練習(xí),學(xué)生的運球技術(shù)會達(dá)到比較熟練的程度。這時學(xué)生的自信心陡升,對籃球運動產(chǎn)生很高的興趣,就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學(xué)生,從實際效果來看還是比較可行的。我的學(xué)生現(xiàn)在好多雖然升到了高中,籃球打的特棒,但他們的技術(shù)基礎(chǔ)是跟我學(xué)的。
在初中體育教學(xué)中,籃球運動是一個非常重要的內(nèi)容。在初學(xué)階段,要想把學(xué)生的興趣引到籃球上來,真正喜歡上這項運動,必須讓他們了解這項運動,并掌握一些簡單技術(shù),具有一定的籃球運動能力。這時我們在教學(xué)中要從基礎(chǔ)抓起,學(xué)習(xí)籃球運動的各種攻防技術(shù)。而運球是一個非常重要的進(jìn)攻技術(shù),也是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ),可要讓學(xué)生運好球,在教學(xué)中要狠下功夫才能實現(xiàn)。
一、進(jìn)行原地運球練習(xí)
首先,練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球、固定手臂運球、直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后,可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。
其次,進(jìn)行全身協(xié)調(diào)性的運球練習(xí)。通過練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合協(xié)調(diào),為合理、熟練運球打下良好的基礎(chǔ)。這時可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn)運球,原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球,原地跨下前、后運球,原地背后換手變向運球。
最后,復(fù)習(xí)鞏固前面的運球技術(shù),待學(xué)生運球達(dá)到比較熟練的`程度后可加大難度練習(xí)。這個階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運球,原地同時運兩球。運兩球時要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏,可做兩球同時起落、交替起落的運球。
二、行進(jìn)中運球
在練習(xí)中選定15-20米距離的場地進(jìn)行比賽或游戲性練習(xí)。由易到難逐步練習(xí),先練持單球的高運球、低運球,跨下左、右運球。此時為了加強(qiáng)練習(xí)的質(zhì)量,在對學(xué)生的評價時要把技術(shù)評定作為重點。在練習(xí)時讓學(xué)生相互觀察練習(xí),識別同學(xué)的動作優(yōu)劣,及時調(diào)整自己的動作技術(shù)。經(jīng)過一至二個單元練習(xí)后,學(xué)生運球能力有了大幅度的提升時,可再練雙球運球。練習(xí)方法同上,用比賽的方式讓學(xué)生用最短的時間完成一定的運球距離。
三、綜合性的提高應(yīng)用練習(xí),采用的方案有:
1.快速高運球(15米)----低運球(5米)----遇障礙做變向突破運球(4次)。變向時先做左、右手體前變向過障礙,再做左、右手背后變向運球。
2.跨下左、右運球(5米)---單手低運球---不換手的變向運球2次(兩手交替練習(xí))。
3.快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過障礙練習(xí)(連續(xù)晃動)
四、較高難度的運球,練習(xí)的方法有:
1.環(huán)繞兩腿做8字運球,先練直線行進(jìn)運球,再做曲線運球。通過練習(xí)可使學(xué)生在運球時可達(dá)到“人球合一”的程度。
2.采用消極防守的形式,讓學(xué)生做運球過人的練習(xí)。運球過人時可用急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過人。此時,我們在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生個人水平、籃球技術(shù)發(fā)展的快慢,讓學(xué)生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動性,在練習(xí)中才能不斷創(chuàng)新,不斷提高籃球運球技術(shù)。
通過以上的練習(xí),學(xué)生的運球技術(shù)會達(dá)到比較熟練的程度。這時學(xué)生的自信心陡升,對籃球運動產(chǎn)生很高的興趣,就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學(xué)生,從實際效果來看還是比較可行的。我的學(xué)生現(xiàn)在好多雖然升到了高中,籃球打的特棒,但他們的技術(shù)基礎(chǔ)是跟我學(xué)的。
游戲教學(xué)設(shè)計12
一．指導(dǎo)思想：
游戲是幼兒一日生活中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是幼兒最喜歡的活動。孩子通過各類角色扮演，創(chuàng)造性地反映著自己的個人經(jīng)驗，促進(jìn)其個性化的發(fā)展，也不斷豐富其社會經(jīng)驗。游戲也是孩子的精神食糧，它作為孩子的基本活動之一，對孩子的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此本學(xué)期我們將從孩子的原有經(jīng)驗出發(fā)，追隨主題及園部各項活動，與孩子一起暢游于豐富多彩的游戲中去，讓孩子得到最大程度的發(fā)展。
二．班級情況分析：
本班共有幼兒39人，其中男小朋友 18 人，女小朋友 21 人。我們班絕大多數(shù)的小朋友由原班級升上來的，他們有一定的游戲經(jīng)驗，對游戲充滿著極大的興趣。經(jīng)過小班的活動，幼兒的交往能力，語言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高，對游戲有了初步的了解，會進(jìn)行簡單的游戲活動，能選擇游戲角色及主動的參與游戲，自始至終的參與到游戲中。
在游戲中，小朋友往往不能有始有終地堅持自己的角色，像仇淞仟、東姝璇。還有的幼兒蔣晨浩、蔣振峰等小朋友經(jīng)常在游戲中搗亂，弄得一塌糊涂，有很強(qiáng)的破壞性行為。小朋友之間交往的語言不多，往往動作多于語言，并且只有個別幼兒玩得比較好，像顧慶洋、李俊晨。有的小朋友是時好時壞，表現(xiàn)得不穩(wěn)定。在游戲結(jié)束收，玩具不會整理，特別是娃娃家游戲中，床鋪經(jīng)常弄得亂七八糟的，提供的材料灑得滿地都是，還有點心店里也是的，滿地都是點心，有些小朋友還玩些不怎么好的游戲，針對以上的情況，擬定一下計劃措施，以促進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)步，使幼兒掌握更多的本領(lǐng)，提高幼兒各方面的能力。
三．游戲總目標(biāo)：
（一）情感方面：
1.對各種游戲活動感興趣，樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。 2.能與同伴一起友好、愉快地進(jìn)行游戲，體驗共同游戲的快樂。
3.能夠?qū)Ｗ⒌赜螒颍瑘猿滞瓿勺约旱摹叭蝿?wù)”，體驗成功的快樂，提高游戲的興趣和主動性。
（二）認(rèn)知方面：
1.熟悉游戲材料的使用方法，知道要珍愛玩具。
2.能積極動腦，主動利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲想象活動的情節(jié)。 3.游戲結(jié)束后學(xué)會歸類整理玩具，將玩具擺放整齊。
4.嘗試自己分配角色，游戲中學(xué)會觀察和比較，利用多種途徑來與同伴互相協(xié)商，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決在游戲中遇到的一些問題。
5.評價時能安靜傾聽老師和同伴對游戲的講評，不隨意插嘴，并嘗試用較連貫的語言描述自己參與游戲的情況。
（三）社會性方面：
1.能與同伴積極交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，提高交往能力。
2.在游戲中使用禮貌用語進(jìn)行交往，互相謙讓，形成一個融洽、和諧的氛圍。
四．具體措施：
1．針對中班幼兒的年齡特點和興趣愛好，根據(jù)主題，為幼兒創(chuàng)造一個愉快的主題游戲環(huán)境，設(shè)置有利于幼兒身心全面發(fā)展的各個活動區(qū)如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)等等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配。
2．突出個性化方面。豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料，使區(qū)域活動能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素質(zhì)發(fā)展的.需要。 3．在豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨立性。遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。
4．讓幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察事物，學(xué)習(xí)講完整的話，能把自己的意愿講明白。培養(yǎng)幼兒說話能力和觀察能力。
5．結(jié)合社會活動，讓幼兒學(xué)習(xí)模仿成人的勞動，以便在區(qū)域中進(jìn)行各種游戲活動。培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒更好的認(rèn)識自己和同伴。能與同伴團(tuán)結(jié)友愛。
6．重視游戲評講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得成功的喜悅，并為下一次的游戲提出更高的要求。
7．重視知識的積累，在游戲中讓幼兒多看、多說、多做、多動。培養(yǎng)幼兒的動手能力和認(rèn)識事物的能力。
8．結(jié)合課題研究開展有特色的園林游戲活動，鼓勵幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性游戲。
9．通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
10．抓好安全和衛(wèi)生教育，讓幼兒在玩中注意安全，而且玩好后要及時洗手。 11．在游戲活動中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點指導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成講禮貌，幼兒間要團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。
12. 重視游戲活動的評價，及時把握指導(dǎo)契機(jī)，適時適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，分享交流的同時，教師結(jié)合評價，表揚游戲中的創(chuàng)新活動，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。
五．游戲活動總安排：
9月份：《我是中班小朋友》
十月份：蔬菜朋友、秋天的悄悄話
十一月份：好鄰居
游戲教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減和100以內(nèi)加、減法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲的情境，來引入100以內(nèi)數(shù)的連加的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)中的算法多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)；同時為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對于一年級的學(xué)生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時需要教師適時地加以引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的`計算方法，進(jìn)一步體驗算法多樣化。
2．發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力，同時養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
組織教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練：口算
一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算
師生對話：
師：“六一”兒童節(jié)快要到了，大家高興嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興，為了慶祝這個屬于自己的節(jié)日，他們倆還進(jìn)行了一次套圈比賽呢。咱們?nèi)タ纯矗貌缓茫窟@節(jié)課，我們就來解決有關(guān)“套圈游戲”中的數(shù)學(xué)知識。（板書課題：套圈游戲）
學(xué)生翻書觀看笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面。學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計表。（小黑板）
教師提問：我們先來看一看淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)吧。你能看懂嗎？誰給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言，分別說出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分?jǐn)?shù)。）
師激發(fā)探究興趣：他們倆比賽結(jié)束后，爭吵了起來，淘氣說：“我贏了。”可笑笑不服氣，說：“不對，是我贏了。”吵得不可開交。我們來當(dāng)當(dāng)小裁判吧，好不好？
師：我們先看看每一次比賽結(jié)果是誰贏了呢？誰知道？
指名說：第一次是淘氣獲勝，第二次是笑笑獲勝，第三次是淘氣贏了。 教師提出任務(wù)：同學(xué)們知道了他們每一次的勝負(fù)，但是比賽規(guī)則是在三次比賽結(jié)束后總分多的那個人才是最后的勝利者，那你們能根據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)估計出淘氣和笑笑誰才是最后的贏家嗎？與同桌說說你的理由。
集體匯報
學(xué)生可能出現(xiàn)的估計方法有：
1．有的學(xué)生會認(rèn)為淘氣是男孩，笑笑是女孩，淘氣就比笑笑厲害。
2．根據(jù)他們各自的得分估計：淘氣有兩次分?jǐn)?shù)都比笑笑多，所以是淘氣贏
了。
3．按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計。淘氣贏了兩次，可笑笑只贏了一次。
4．可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是淘氣多，所以是淘氣贏。
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生不同的回答，教師及時作出有針對性的評價，并引導(dǎo)學(xué)生將好的估算方法重復(fù)說一遍。
二、驗證猜測，探索算法
1．計算淘氣的成績。
引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，用估算的方法來判斷是淘氣贏了，真棒！為了驗證我們的估計是否正確，我們應(yīng)該怎么辦？
指名說：可以先將淘氣三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰贏了。
教師：很好，那誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？
24＋29＋44=23+30+41=
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式有什么特點。（有三個數(shù)相加、有兩個加號） 教師根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題——連加的計算。
教師激發(fā)興趣并提出任務(wù)：看來今天要計算的題有些難度了，有信心算出它們的結(jié)果嗎？那就請同學(xué)們開動腦筋，先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導(dǎo)。
集體匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)、板書各種算法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)各種算法。
(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前學(xué)過的拆數(shù)法，能說出的同學(xué)會很多）
(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力強(qiáng)的同學(xué)會用這種方法）
(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法結(jié)合律，能說出的可能不多）
(4)還有的學(xué)生可能會用豎式方法來計算。
教師肯定這些學(xué)生的做法：對，列豎式計算也是我們經(jīng)常用的方法。誰愿意把你的豎式展示在黑板上？
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：
（這三種豎式方法學(xué)生不一定都能寫出來，但教師要把學(xué)生沒有說出來的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。）
教師引導(dǎo)比較三種方法：你喜歡哪種方法，與同桌說說為什么。
集體討論，教師建議用第三種方法，比較好算。
豎式計算時，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進(jìn)一。）
教師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計算，都要注意相同數(shù)位要對齊，哪位滿十就向前一位進(jìn)一。
2．計算笑笑的成績。
教師提問：你愿意用你喜歡的豎式方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？ 學(xué)生獨立豎式計算再集體訂正。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因為97>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。
教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計算驗證了的確是淘氣贏了。看來要解決生活中的問題，真得好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀！
三、鞏固新知，拓展思維
1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？教師指名讀題，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
①學(xué)生獨立思考，并算一算。（能力強(qiáng)的學(xué)生可以不動筆）
②學(xué)生匯報結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。
［結(jié)合70這個數(shù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生用觀察末位的方法估計，得出準(zhǔn)確的答案。］
2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個問題）
學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。
教師小結(jié)：同學(xué)們真是很善于動腦筋啊！大家看，我們可真是一支快樂的啦啦隊啊！
(說明：為了使學(xué)生及時鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維中添加了第二題，這道題對學(xué)生來說，不單純就是一道簡單的計算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計算，必須先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。)
四、實踐應(yīng)用,深化體驗
全班同學(xué)玩套圈游戲。
教師語言敘述：為了鼓勵大家，我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下3種你喜歡的小動物并算一算你得多少分，每人可進(jìn)行兩次。
五、完成書后“練一練”
五、總結(jié)
教師提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
教師總結(jié)：因為計算步驟多了，就容易出現(xiàn)錯誤，所以希望大家在計算時要格外認(rèn)真、仔細(xì)，確保結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。課后可以利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加。看看誰是我班的數(shù)學(xué)之星！
六、課堂檢測：《數(shù)學(xué)新課堂》
游戲教學(xué)設(shè)計14
通過相關(guān)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及小學(xué)二年級教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析，以及真實的課堂現(xiàn)狀，本研究借助游戲化的教學(xué)手段，在教學(xué)中整合藝術(shù)技術(shù)等探究其是否吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及在研究實施的過程中會遇到哪些問題，采用哪種比較合適的方法。本研究根據(jù)烏美娜教學(xué)設(shè)計過程模型(如圖2-1所示)設(shè)計本次基于游戲化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計過程模型(如圖2-2所示),根據(jù)以下兩個小學(xué)數(shù)學(xué)案例的模型設(shè)計進(jìn)行研究。
一、游戲化教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)需要一個比較大的概念，筆者在進(jìn)行設(shè)計游戲化教學(xué)以及制作游戲化課件之前，首先進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)需要分析，了解學(xué)生的需要與游戲化具體的結(jié)合點，以便制訂符合學(xué)生的合理策略。我們常說的需求分析包括：對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的分析，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)數(shù)學(xué)拓展課程分析
在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析之前，先對筆者所教授的數(shù)學(xué)拓展課有一定了解：筆者所教授的班級為數(shù)學(xué)拓展班，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動手實踐以及知識的綜合運用開發(fā)大腦，訓(xùn)練思維。這門課程是開設(shè)在信息學(xué)下的一門課程，是作為信息學(xué)的一個基礎(chǔ)課程，主要是拓寬學(xué)生的邏輯思維和分析問題、解決問題的能力。
1.從課程內(nèi)容來看
數(shù)學(xué)拓展課是一個比學(xué)校基本課程內(nèi)容稍難的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得枯燥難懂，而且學(xué)生上課時是連續(xù)2課時，對于二年級學(xué)生來說會更加注意力分散、倦怠沒有興趣。，吉出的話份所出
本文中筆者借助游戲化教學(xué)主要是想利用生動活潑的畫面與豐富有趣的游戲化活動相結(jié)合的形式，整體全面地對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，以此提高學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，從而讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)和成長。與新課改里面課程教學(xué)大綱《綜合與實踐》類似，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行積極的探索。所以，在我們的課堂中強(qiáng)調(diào)多鼓勵多動手、多實踐，并不是單方面的考慮測試成績，而是多方面地評價學(xué)生的發(fā)展。
2.從課程互動來看
由于在進(jìn)行課程教學(xué)時，主要依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講授、學(xué)生做題的形式來授課，本班級中人數(shù)接近30人，在教學(xué)過程中很難兼顧全面的學(xué)生，基本都是活躍的學(xué)生參與進(jìn)來，而不能給予學(xué)生及時的反饋。因此，筆者在游戲化教學(xué)的過程中給予學(xué)生-個游戲化平臺的做題活動，給子學(xué)生及時的反饋，包括鼓勵和相關(guān)評價以及班級中所有學(xué)生的做題情況，平臺的后臺還可以看到每個學(xué)生具體的情況，教師可以參照這個與學(xué)生再次進(jìn)行互動，這樣可以增加教師和學(xué)生的互動，并兼顧大部分學(xué)生。
3.從評價角度來看
新課程改革背景下的教學(xué)評價注重學(xué)生的全面發(fā)展，淡化原有的甄別和選拔，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵功能；注重評價方式的多樣化，豐富評價與考試方法，如成長記錄袋、情境測驗、行為觀察等，并且注重學(xué)生的評價從多方進(jìn)行，如教師、同學(xué)、家長以及社區(qū)等多渠道進(jìn)行評價，以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，只有關(guān)注發(fā)展的過程，將形成性評價與總結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，不在過重地在意總結(jié)性評價，多關(guān)注學(xué)生的過程，這樣才能幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的探究精神，完整的情感體驗，以及價值觀的形成。
筆者所在學(xué)校的班級之前主要采用平時的考勤以及學(xué)生的期末測試這種評價方式對學(xué)生進(jìn)行考核，然后給成績好的學(xué)生發(fā)送獎品給子獎勵，后來筆者改進(jìn)這種獎勵和考核辦法，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對回答問題正確又積極以及課堂作業(yè)家庭作業(yè)完成得較好的同學(xué)都予以表揚和獎勵，并把最終考核的.獎品分發(fā)在平時課堂中進(jìn)行獎勵。
貨年(二)教學(xué)內(nèi)容分析
并非所有的教學(xué)都適合采用游戲化教學(xué)，教師應(yīng)該詳盡地分析教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略和方法。本研究是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，滬教版小學(xué)二年級的教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，在已有的兩個單元“方程與代數(shù)"“圖形與幾何”上進(jìn)行材料的選取，拓展性的學(xué)習(xí)以及研究與實踐，其中“方程與代數(shù)”專題內(nèi)容較多，比較枯燥；“圖形與幾何"需要更多的空間想象，這兩個專題適合讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設(shè)生活故事情境，以及游戲化教學(xué)來增加其競爭和挑戰(zhàn)性。對其兩者的內(nèi)容分析包括以下兩點。
第一，教材中的方程與代數(shù)是知道和與其中的加數(shù)，求另一個兩個加數(shù)，筆者就是在此基礎(chǔ)上設(shè)計數(shù)字拆分這節(jié)課，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
第二，幾何圖形與生活之間的聯(lián)系是息息相關(guān)的，在進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)是教師要把學(xué)生的視野拓展到生活空間中去，重視現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形與空間的問題。在進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)在教材中通過自主的探索逐步認(rèn)識了幾何圖形的知識。在此過程中，筆者也通過從不同的角度去觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型等學(xué)習(xí)活動，以此真正地發(fā)展學(xué)生的空間觀念幾何直覺和圖形的設(shè)計與推理能力。
游戲教學(xué)設(shè)計15
游戲目標(biāo)：
1、能按物體的大小、多少、粗細(xì)等進(jìn)行排序和分類，能進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣的換算。
2、增強(qiáng)對數(shù)學(xué)游戲的興趣，對金錢的社會作用有初步的了解。
游戲準(zhǔn)備：
1、不同大小、多少、粗細(xì)、長短的農(nóng)作物若干。
2、每人一套數(shù)字卡片作為代用人民幣。
3、把桌子按超市柜臺的大致結(jié)構(gòu)擺放。
游戲過程：
1、討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天有哪些農(nóng)作物?
2、教師提議辦超市，讓幼兒按糧食、水果、干果講行分類擺放。
3、帶領(lǐng)幼兒檢查分類是否正確。
4、讓幼兒選擇一種農(nóng)作物，按它們的大小或多少或粗細(xì)依次擺放，布置柜臺。
5、請幼兒合理標(biāo)價。
6、請配班老師扮顧客買東西，學(xué)習(xí)10元以內(nèi)人民幣的換算．．
7、把幼兒分成兩組輪流進(jìn)行游戲或者請聽課的老師扮客人買東西。
8、教師以經(jīng)理身份結(jié)束“一天的工作”，問幼兒掙了多少錢，并組織幼兒討論用這些錢做什么。
游戲分析：
為了讓孩子們熟悉錢的換算和運用，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運算，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我組織安排了這次游戲，并在設(shè)定角色游戲時，以適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入他們的活動，讓幼兒來購買物品，清點客人的人數(shù)，或分配禮物，把10以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，貫穿在游戲當(dāng)中，逐步滲透，個別引導(dǎo)．既讓幼兒感知到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系．又復(fù)習(xí)分類、排序、合理標(biāo)價，加減運算，熟悉了人民幣的兌換和運用。
下面是游戲活動中教師和幼兒的一段對話：
顧客(聽課老師)：我想要標(biāo)價l元的茄子1個、標(biāo)價5元的茄子1個。
售貨員(幼兒)：一共需要6元錢。
顧客：給你10元錢，你該找我?guī)自X呀?
售貨員：應(yīng)該找您4元錢，這個柿子很甜的，你想要點兒嗎?
顧客：那你再給我稱5元錢的'柿子吧。
售貨員：那你還得給我錢。
顧客：我給你10元錢了，還要給你錢?(顧客拿了6元錢的茄子和5元錢的柿子就要走)
售貨員：(一把奪過茄子和柿子)不夠啦，你不能拿走!
顧客：我給你那么多錢了，為什么不能拿走?
售貨員：不對，反正不對，不能拿走!
顧客：你看這兩根茄子一共6元，對嗎?
售貨員：對。
顧客：我給你10元，你該找我多少?
售貨員：4元。
顧客：我沒用你找錢，再買5元的柿子。
售貨員：你應(yīng)該買這個4元的柿子。
顧客：我就不喜歡這個4元錢的柿子，我想買這個5元錢的柿子。
售貨員：5元比4元多l(xiāng)元。
顧客：那你找l元錢給我不就行了?
售貨員：不對，我欠你4元，你欠我5元，你欠的比我的多。
顧客：多多少呀?
售貨員：多l(xiāng)元，是你應(yīng)該給我1元。
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