口語交際教學設計(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的口語交際教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教學設計1
教材分析：
《說說我自己》這一節口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現的教學內容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于學生在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導學生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創設恰當的交際場，讓學生進入角色，有話可說。 教學背景：
小學三年級的學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優缺點等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。
教學目標：
1、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進一步培養學生與人交際的能力，增進同學之間的相互了解。
3、學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。
教學重難點：
學會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學準備：
1、學生本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學方法：
1、范例引路，明確說的要點；
2、創設情境，激發說的興趣。
學習方法：
明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課
1、猜謎語。
師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學習沒人夸。
（2）個子高高一女孩，皮膚白白發長長，愛學習來愛勞動，成績優異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學呢？
教師引導學生回答后小結板書：外貌 性別 體形特征
年齡 性格 愛好
3、導入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學聽。
三、示范引路，開心說話
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學認真傾聽，發現不足，請加以補充，聽完后作出評價。
四、突出重點，具體介紹
1、導入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的`特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？
3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠
5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）
五、設置考場，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學生可報名參賽，誰介紹自己得詳細、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔任評委，進行一個簡單的考試，請大家準備一下。
2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說話要求：具體、流暢
（2）聽者要求：認真聽，作評價
4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結評價，拓展延伸
同學們， 在這節口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了。現在我給你們每人發一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？
口語交際教學設計2
設計理念：
《父母的愛》是新課標人教版實驗教材五年級上冊第六單元的口語交際內容，是本組教材“父母之愛”內容的有機組成部分，與學生的生活聯系非常緊密。本文設計力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，突顯學生的交際能力。教材分析：
這次口語交際訓練要求學生就課本中的三個小故事發表對“父母的愛”的看法，同時還要求學生聯系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談談自己的想法。文本中的三個小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學生“口語交際”有感而發提供了情感的感觸點，而且為學生聯系生活講故事開拓了思路。本次口語交際的內容“父母的愛”與學生現實生活聯系緊密，且仍然是當今社會備受關注的熱點問題，具有很強的現實性和教育意義。
學情分析：
本次“口語交際”的內容離學生的現實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學生是有話可說的，但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學生要挖掘父母之愛的典型事例較為不容易。學生在“口語交際”中不能關注細節，進行細致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發表看法。另外由于“口語交際”教學相對薄弱，學生的傾聽習慣和能力也有待加強。
教學目標：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2、學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。
3、表達有條理，語氣語調適當。
4、傾聽他人說話要認真，有耐心。
教學重難點：
1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。
2、學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。
課前準備：
1、師生搜集有關“父母的愛”相關的資料。
2、教師準備多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、課文導入，激發交際興趣
同學們，通過本單元課文的學習，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛，是早晨陽光拂面，是午夜月光如水，他們的愛時刻感動著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。（板書課題：父母的愛）
二、講事例，感悟父母深情
1、古今中外，有無數人贊美過父母之愛，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學一起分享嗎？
2、教師提出口語交際的要求。（板書：交際要求：㈠認真傾聽；㈡表達清楚；㈢文明有禮；㈣大膽發言。）
3、指名講述。引導學生講述親身經歷的故事，體會父母之愛。
4、學生評議。引導學生從口語交際的'要求出發，評議同學的發言，作出中肯的評價。
5、教師點評。教師根據交際要求，圍繞學生的發言，抓住要點，作精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。
6、教師小結：從同學們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，不知有多少心力 三、閱讀故事，說說自己的見解
1．是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法。
2．閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第110頁的內容），學生自由閱讀。3．小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。
4、全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。最后力求達到共識：
故事1：媽媽的包辦，使劉明明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
四、再創情境，提升應對能力
1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？
2、教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。
3、指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據剛才教師的提示再次勸說。
4、教師根據學生的表現展開評說。
五、走進生活，分享體會
1、提問：在你的生活中有過類似的經歷嗎？你當時是怎么想的？現在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。
2、小結。聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。通過這節課，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。不管父母們以怎樣的一種方式對我們，都是為了我們好，他們一生忙
忙碌碌，為了兒女任勞任怨、含辛茹苦、無怨無悔，我們沒有理由去埋怨他們。在這里，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？
六、訴說心語，升華情感
1、父母辛辛苦苦地把我們撫養大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？（配樂《燭光里的媽媽》）
2、學生交流。讓學生自由地表達，充分表現自己對父母的感恩之情。
七、作業設計
1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。
2、向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。
3、收集有關父母之愛的故事、詩歌、散文。
板書設計：
父母的愛
㈠認真傾聽㈡表達清楚㈢文明有禮㈣大膽發言
溝通交流
教學反思
口語交際課強調雙向互動、多維互動，以訓練學生聽說能力、規范學生口頭語言，提高學生口語交際能力。教學中，我力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，突顯學生的交際能力。
1、在開課導入的環節，我利用本單元課文將學生導入情景，激發學生的交流欲望，讓學生為了表達自己的愛而自然和同學們去進行交流。在指導交流的過程中，最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環節作為了教學的重點，不僅出示了交際要求，還在教學過程中圍繞學生的發言，抓住要點，作精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。
2、我對課文中出示的三個小故事的討論、交流做了重點訓練。圍繞以情為主線，以理解父母，體貼父母，感恩父母為目標，采用多項互動的交際形式，使學生積極主動的參與課堂。課堂上，圍繞三個生活中的小故事后，同學們各抒己見，從不同的角度匯報交流。
3、從學生的情況看，仍有一部分學生只用幾句話簡單的描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過反思我認為，問題可能主要表現在對學生的問題預設不夠充分，針對問題設計突破方法不夠具體有效。我將會在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學生，將問題預設得更充分些，將要求提得更細一些。
口語交際教學設計3
【教學目標】
１、讓學生從看到的、聽到的或者是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育，圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
２、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話時要認真，有耐心。
３、提高學生的語言表達能力。
【教學準備】
公益廣告片段《媽媽洗腳》；劉翔在雅典奧運會上奪冠視頻；音樂《丹頂鶴的故事》……
【課前談話】
播放《燭光里的媽媽》音樂，使學生具有初步的情感體驗。
【教學過程】
一、情景引入，激情導趣
１、默讀本次口語交際的內容，然后想一想本次口語交際的內容及要求是什么？
２、播放電視廣告：
配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。人間自有真情在！那窄窄的樓道，那不太穩健的腳步，還有那激蕩起來的水花,更加表現出人間的真情!關愛天下所有的母親！這的確是一個讓人感動的好廣告！
問：看了這則公益廣告，你有什么感受？
像電視廣告中這樣的令人感動的一幕幕還有許多許多。
３、我們的生活中不僅有感人的故事，還有許多令人感動的場面和觸動心靈音樂。
⑴ 播放劉翔在雅典奧運會上奪冠時的視頻，再來重溫一下那激動人心的一幕。
同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
⑵ 配樂引出《丹頂鶴的故事》：
有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
當我們被這一幕幕感動著，我們的心靈也得到了一次次洗禮。
二、小組交流，初步交際
１、想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。
２、請同學們來說說這些故事：
先在組內互相講一講，一個人講的時候其余的同學做聽眾和“校園電視臺小記者”。從是否把感動的`事件說清楚、具體，讓人受到感動；語言是否準確通順、表達時口齒清楚，聲音洪亮等方面進行交流。
播放課件出示本次口語交際要求。（說的要求和聽的要求）
三、全班交流，深入交際
組織全班學生進行交流，以小組為單位，選派代表到臺前來講，每位同學講述之后，“校園電視臺小記者”可以進行采訪，聽眾可結合聽的內容提出自己的想法自由與其進行交流。
四、自由交流，全面交際
１、組織小組進行“感動你我他”故事評選活動，根據是否把事情說清楚、具體，讓人受到感動；語言是否準確通順、表達時口齒清楚，聲音洪亮等作為評選條件，評選出最讓人感動的小故事。各組選派講的最感人的同學上臺前來“答記者問”。其他組的記者可以進行現場采訪。
２、開展活動。在音樂中結束。
五、小結
我們身邊時時在發生著許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，愿感動常在吧！
口語交際教學設計4
教學目標：
指導學生初步學習講解的方法，使學生通過講解員的初步體驗，感受成功的快樂。
教學重難點：
1.學會列提綱，按照-定的順序講述。
2.在活動中提高學生的口語表達能力。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1.每個人都有夢想，你們的夢想是什么呢?（鼓勵學生積極發言，引入主題。）
小時候我覺得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉的美食美景，我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園的小路上為人們講解我最愛的學校。
2.這節課將給大家一個成為一名講解員的機會。
二、準備工作，確定主題。
大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學講解自己的家庭、班級，這都屬于講解。
1.我們應先確定好講解的主題，選擇一個自已熟悉的或者感興趣的事物。
分組討論（四人一個小組），把自已想講的.對象說出來，組內討論哪個更適合作為講解對象，最后確定主題。
2.確定好主題后，開始搜集相關資料。
小組合作，四人分工，找同-主題不同方面的文字或圖片資料。
3.把收集到的資料分類，整理歸納。
語言簡沽，取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得，不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。
4.按照一定順序列提綱。
先各自列提綱，再組內討論交流最終確定一份。
5.根據提綱寫出講解詞。
寫完組內討論、修改，最后定稿。
（開頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的Xx省Xx市。
（概括介紹）介紹位置、范圍、地位、歷史、現狀、發展前景等。
（重點講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。
（結束語）今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨，再見!
三、展示交流。
各組派一名代表.上臺講解。（或各個成員負責不同部分的講解）其他小組分別記錄下本次講解的一個優點和一個缺點并打分。前三名可參加決賽，爭奪“小小講解員”的稱號。
要求：
1.每組時間控制在三分鐘左右。
2.講解時，條理要清楚，語氣、語速要適當，善用動作、表情等。
3.可以在黑板上寫下關鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點評做準備。
四、提出建議.適當修改。
1.各小組上交評分表，老師統計分數。
2.公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分數。
3.按出場順序評價，各小組派一名代表（講一個優點和一個缺點）。
4.學生代表發言完畢，老師再進行補充分析。
能否脫稿?動作、表情是否自然?有沒有與聽眾互動?是否出現語病?語言是否通順?邏輯是否合理?有沒有按照一定的順序?
鼓勵排名靠后的同學，希望他們正視不足的地方，繼續努力。排名前三的同學應再接再厲，更加嚴格地要求自己根據同學提出的問題，對講解的內容做調整。
五、我是“小小講解員”。
決賽上，同學們與初賽時相比，顯得有些緊張，發言代表們認真地背著臺詞，組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上臺的全過程留住一份屬于他們的回憶。）
點評：要講出與眾不同的點吸引聽眾，同時，對于自己所講內容，要保證準確無誤，不能只求新鮮有趣。
比賽結束，評分統計，選出“小小講解員”，并進行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。
板書設計：
我是小小講解員
確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開始講解（動作、表情到位，語句通順，邏輯清晰）
教學反思：
1.指導學生充分思考，發揮團隊合作精神和競爭精神。讓學生注意語言的表達，注意邏輯性和條理性。
2.各小組派代表講解有些費時，可以按實際情況再做調整。
口語交際教學設計5
1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來。
2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）
3．修改自己的演講稿片段。
4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。
合成完整的演講稿
1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？
祖國祖國風光秀麗；
祖國文化燦爛；
祖國歷史悠久；
祖國人才輩出；
祖國科技發達；
祖國發展日新月異；
人民勤勞智慧；
祖國的漢字有魅力；
祖國的詩歌是瑰寶；
祖國人民崇尚自由；
……
2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。
3．學生繼續寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）
4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、。
5．指導將結尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：
“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！
──號召式結尾
這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。
──式結尾
教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。
6．學生寫結尾。
7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。
8．為自己的演講稿加一個好標題。（題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的'這塊土地》）
9．交流標題。
從語言方面修改演講稿
1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。
2．下發一關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。
讓語言更有演講的魅力
演講稿，在語言上應注意以下問題。
要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。
要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。
3．教師以一書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。
4．學生修改自己的演講稿。
5．分小組交流修改后的完整的演講稿。
口語交際教學設計6
教學目標：
1、培養學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。
2、能與他人進行小組合作。主動發表意見，養成合作探究的學習方法。
3、學會表達，學會傾聽他人的發言。
教學重難點：
重點：學會清楚表達自己的意見和想法。
難點：能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。
教學課時：1課時
教學過程：
課前播放視頻《讀書歌》
一．導入
師：孩子們，你們喜歡讀書嗎？那你們都讀過哪些書？（評價：這位同學不僅說出了書名，還說出了他喜歡的理由，真不錯。）
師：能讀這么多的書，你們可真是了不起。老師也喜歡讀書，還給大家帶來了一本有趣的故事書呢，想看嗎？（出示圖片）瞧！書寶寶來了。咦，他怎么哭了？（學生說）看得出孩子們很著急，擔心他，那么我們看看他寄來的幾張照片，昨天他到底遇到了什么事，讓她這樣傷心呢？（出示圖片三張：搶書、亂涂亂畫、撕書）。
師：仔細觀察圖片，給同桌說一說發生了什么事。（同桌說）誰愿意給大家說一說。（生說）（出示ppt ？演一演：小組之間交流一下，把剛才發生的事情戴上頭飾表演給大家看）請兩組同學。
師：從孩子們的表演中我們更能體會到書寶寶的傷心了，那我們平時應該怎么做？能具體說一說嗎？（隨機板書：不搶叔？不亂涂亂畫？不撕書？不折頁？輕輕翻書）
師：是啊！愛讀書是一種好的習慣，愛護書更是一種美德。剛才一進教室我就注意到咱們班圖書角有許多書，我想你們一定不想看到讓書寶寶哭，對嗎？那現在我們就來動動腦筋想一想，管理班級圖書有什么好辦法？誰來說一說。
師：每個同學都能為班級的圖書管理出謀劃策，看得出你們是集體榮譽感很強的`孩子。如果把你們剛才的想法有條理，再具體的寫下來，那就是圖書借閱公約。我們是第一次寫公約，那什么是公約，誰給大家讀一讀。（出示：公約是集體共同制定，大家共同遵守的約定）
二．合作探究
師：我看有些同學發愁了，小眉頭都皺一起了，不要怕老師這個“智慧盒”中可有“錦囊妙計”呢，可以幫助大家。請每組組長來前面，抽一個妙計，并把他大聲讀給大家聽。圍繞給出的提示問題以小組為單位將結論討論出來，最后統一結果。（出示討論要求：每個學生輪流表達自己的看法，其他同學們認真聽，組長負責記錄。）師巡視指導。
預設提示問題
1、什么時間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時間。
4、翻閱圖書應該注意哪些問題。
5、設置圖書管理員。
6、違規處罰辦法。
師：在巡視的過程中，我發現有幾個組討論的很激烈，同學們能各抒己見，哪一組先來說一說？說之前把你討論的具體是什么先給大家說一說。（出示：各抒己見）
組長匯報，其他小組隨機補充。
師：剛才每個小組都進行了發言，其他小組還對你們小組討論的問題提出了一些好的建議，現在，小組整理歸納后，選組內一個書寫工整的同學把最后結果寫在老師發的紙條上。學生歸納，教師巡視，隨機指導，生貼在黑板上。（強調制定公約的目的、制定人和指定時間要寫上）
師：我們一起來讀一讀。
三．教師小結
孩子們，你們能在這么短的時間里就討論出了制定出我班的圖書借閱公約，可真是飛機上掛水瓶——高水平，老師為你們點贊。（出示：魯迅愛書的故事，配音頻）愛書不流于形式，而在于行動。我希望咱們班的同學能履行班級圖書公約中的每一項承諾，和書成為真正的朋友！
四．課后作業
1、把讀書公約打印出來貼在班級的圖書角。
2、推選出班級的圖書管理員。
口語交際教學設計7
【教學目標】
１、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
２、培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
３、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
【教學過程】
一、導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。
（板書課題。）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。
三、如何對待父母的愛
１、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）
２、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
３、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
１、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
２、對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際
１、我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的`愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
２、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
口語交際教學設計8
教學內容：
人教版部編本二年級下冊教材第11頁《口語交際：注意說話的語氣》。
教學目標：
1、在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。
2、激發、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。
3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。
4、學會用和氣的語氣解決生活中的問題。
教學重點：
學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。
教學難點：
學會用和氣的語氣解決生活中的實際問題。
教學教程：
一、創設情境，感受語氣的魅力。
1、觀看情境劇
小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。”小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不給你。”小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！”小白兔繼續把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。”小羊說：“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜。”小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹。”小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。
2、師：同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？
生1：因為小白兔喜歡山羊。
生2：因為山羊懂禮貌。
生3：因為山羊說話客氣。
3、師：對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊。看來，說話和氣是非常重要的。
4：引出課題：口語交際：注意說話的語氣。
二、對比感知，談發現。
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）對不起，我不是故意的。
（1）阿姨，請您讓一下。
（2）阿姨，請您讓一下好嗎？
2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句聽著更讓人覺得舒服。
生2：第二句更容易讓人同意。
生3：第二句更容易讓人接受。
生4：第二句更容易達成愿望。
4、孩子們說得真好，那你有什么發現？
5、小結：和氣說話的`妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。
三、學以致用，解決問題。
1、學以致用，解決以下問題。
（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……
（2）上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說……
（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……
2、小組合作，要求：
（1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發表自己的意見。
（2）討論上面的三個問題。
（3）每個問題都要想出解決的方法。
（4）應該注意什么？
3、小班開始討論，教師巡視。
4、小班匯報。
（1）各小班匯報。
（2）其余小班作補充。
四、師小結。
和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到過難以解決的問題了嗎？
試著用和藹的和氣交流試試看。
2、你和同學之間有沒解開的誤會嗎？
試著用和氣的話語和同學化解矛盾吧！
口語交際教學設計9
教學目標
1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。
2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學重點
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
教學時數：
3課時
課前準備：
課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、導入新課
談話引入：本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）可以是國際、國內的重要新聞。
（2）可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論
1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結協作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的`看法
4．每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
5．評出最佳演講者。
第二課時（習作）
一、導入新課
談話引入：這是本學期的最后一次習作，也是一次不限定習作內容的自主、自由習作。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。
2．梳理：內容：本次習作不限定內容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內容都可以寫。
要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材
重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導寫法
1．習作內容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現手法；語言優美。
2．個別學困生當面指導
五、學生進行寫作練習（學生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）
口語交際教學設計10
【教學過程】
一、導入
１、同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，黃老師給大家帶來了一個可愛的小精靈，它要和大家一起來做個游戲，名字叫──（點擊并齊讀我做你猜）
２、如果你能猜出屏幕上的小精靈在做什么，就大聲地說出來。
３、你也想讓別人猜猜你在做什么嗎？
你還會做什么？從你開始自由發言。想說的同學一起站起來說。
４、看來，我們班的同學個個都是身懷絕技的孩子，你們愿意把你的本領教給別人嗎？這節口語交際課我們就來學習教你學一招。
５、想想我們在口語交際的時候要注意些什么？（板書：層次分明、表達清楚、語言生動）
師小結：這就是我們口語交際的要求。
二、介紹本領的方法
１、按照口語交際的要求，黃老師先來教大家一招變魔術。
２、師邊說邊演示。
３、看了黃老師的表演，聽了我的介紹，你有什么不明白的'嗎？
４、生質疑，師解答：
師小結：先介紹內容，再介紹訣竅，這就是我們這節口語交際課的方法。
三、召開興趣小組組長招聘會
１、按照這樣的方法和要求，現在你能很快把你的本領教給別人嗎？
２、這么能干呀！黃老師要告訴大家一個消息，跟你們有關，想知道嗎？學校馬上要召開一個興趣小組組長招聘會，有手工小組、歌舞小組、魔術小組、生活小組、書畫小組、體育小組，想試一試嗎？
３、按照剛才說的方法和要求，先教教你的小伙伴，讓他們給你提提建議，準備吧！
生準備。
４、招聘大會馬上要開始了。應聘的同學準備好了嗎？你們能不能當選，下面的小評委們說了算。小評委們可直接向選手提問，如果他的回答讓你們滿意了，請舉起手中的笑臉。聽明白了嗎？
５、師宣布招聘大會開始，生自由上臺應聘，由下面學生選出組長。
（過渡語：你想應聘哪個小組？
太精彩了！我看到同學們都躍躍欲試了！
今天我們學習的教你學一招，這一招不僅是小手工、小制作，還可以是我們從書本上、從網上、從父母、老師那里學到的生活小竅門，你們有嗎？）
６、你為什么選他？按照口語交際的要求和方法，你認為他好在哪？
７、這么能干的組長都被我們小評委選出來了，你想學什么本領就到哪個小組去，行動吧！
四、小記者采訪
把小組長的本領都學到手了嗎？現在我是學校向日葵廣播站的小記者，來采訪一下你們的學習成果，好嗎？（你參加了哪個小組？學會了什么本領？還想學什么？）
學生采訪。
五、師小結
我們這節口語交際課的內容是教你學一招，我們不但復習了口語交際的要求，還知道了這一類口語交際的方法，相信大家的收獲一定不小，這節課就上到這，下課！
【板書設計】
口語交際
教你學一招
要求
方法
層次分明
介紹內容
表達清楚
語言生動
介紹訣竅
口語交際教學設計11
〖指導思想〗
根據《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。
〖教學目標〗
1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學思路〗
1、激趣引入
開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學習，講清楚故事
①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。
②指導看第二幅圖，送重點詞，聯系說話。
③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。
④接力火車，完整敘述故事。
4、贊賞性評價，培養兒童表達的自信心和健康的.心理。
〖教學過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！
1、 講了誰的故事？
2、 關于小兔做什么的事情？
3、 仔細觀察的孩子會發現，今天的故事火車少了什么？怎么辦？
二、探究學習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個什么問題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）
三、自主、合作學習將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細看第一幅圖
①說說圖上都畫了什么？
②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細看第二幅圖
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）
口語交際教學設計12
教學目標
1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內容。
2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發，決心從小事做起，從小培養美德。
教學過程
1.無主題聊天
激發參與口語交際的興趣。
師：同學們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學生上臺聊幾句)
師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊??
請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來聊吧!
學生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。
2.進入有主題口語交際
師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內容，更有意義一些呢?
師板書：從小培養美德
師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的`主人公各有什么美德嗎?
教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。
師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。
(師出示要求)
小組內每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。
3.匯報交流
教師在走訪、巡視各小組交流的基礎上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：
同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規范的語言，用標準的普通話交談。
小組匯報交流時，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。
口語交際教學設計13
口語交際·勸說
教學目標：
1. 培養學生運用得體的語言進行表達的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養成良好的行為習慣。
教學重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
教學難點：體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學準備：教師準備設計一組多媒體課件
教學時數：1課時
教學過程：
一、巧設情境，導入話題。
1.情境創設：我校三年級學生李大剛同學特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學，就是自己摔破了腿。同學們，你看到了會對他說些什么？
2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來爭當小小勸說家。
【設計意圖：通過學生常見的生活場景來創設口語交際的話題，以此引發學生的興趣，激發學生口語交際的熱情。】
二、討論勸說的藝術
1. 小組討論。
還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學看見了，都對他進行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的.。
2.匯報交流，明確勸說的藝術。
（1）小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
（3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說， 這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學問，總結：那么勸說時要注意什么呢？
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術。
【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術，讓學生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。】
三、小組合作練勸說
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……
2.分組練習，每組練習一個。
3.全班展示
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
四、總結下課。
同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
板書設計：
勸說
注意說話語氣
學會換位思考
口語交際教學設計14
一、教學要求
1、仔細觀察圖畫，展開合理想象，練習說話，學習禮貌勸阻。
2、在調查采訪中能與人交流，清楚明白地表述。
3、講述見聞，分析思考，說出自己的感受和想法。
二、重點難點
1、清楚明白地講述見聞。
2、發表看法，提出合理化建議。
三、教學準備
1、齊全前布置學生調查了解周圍的環境狀況，把調查結果記錄下來。
2、教學課件。
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
（一）創設情境，激發興趣，引發交際
1、課件出示一幅春意盎然的圖畫，要求學生觀察，并口頭描述。
2、看到這如詩如畫的美景，你想說些什么呢？
3、（課件上畫面變換）可是，忽然有一天，環境遭到了破壞……小草被無情踐踏，流下了傷心的淚；河水被廢水污染，散發著難聞的臭味；甚至，那一株郁郁蔥蔥、枝繁葉茂的千年銀杏，也遭遇了悲慘的命運……
4、想象說話：圖上的花草樹木該多么難受，它們之間會說些什么？（學生扮演角色，想象說話）
千年銀杏忍著疼痛說：“__________________________。”
小草低垂著頭說：“_______________________________。”
（1）自由聯想。組內角色互動。
（2）全班交流，任選一組上臺匯報表演。
（3）指導評價，看了這幾位同學的表演，你最喜歡誰的表演？你認為他哪些地方表演得惟妙惟肖？你還能為他提出一些好的建議嗎？
（4）評選最佳表演明星，頒發小小獎章：孩子們，讓我們為他的出色表演鼓鼓掌吧！
（二）拓展延伸，交流調查結果
出示調查記錄資料，和大家一起交流調查結果。
同學們，課前老師布置你們對環境遭破壞的現象進行調查記錄，把你們準備好的資料拿出來吧。
1、小組內交流自己的調查資料，交將組內的調查結果進行歸納、整理。
2、全班交流。
3、暢談感想：同學們，看到這些觸目驚心的數字，你的內心也一定受到了深深的震撼，這原本優美的環境竟然遭受了如此的破壞，看到這里，你有什么想說的`嗎？（引導學生通過正反舉例，說說人類的活動對環境的影響）
（三）模擬情境，學習勸阻
1、（課件出示教材中兩個情境圖）你想勸阻誰？怎么勸？
（1）自由構想。
（2）組內交流，共同協作，設計好勸阻的語言、方式。
（3）指名匯報，集體評價，引導學生注意舅阻時要有禮貌，方法要巧妙、有效。
2、課件出示模擬破壞環境的現象，學生互動交流，直接對話，進行勸阻。
3、其實，每個人都希望自己周圍的環境優雅而舒適，但是，在我們周圍，總是有一些破壞環境的現象，面對這些現象，我們絕不能熟視無睹！你想通過什么方式來喚醒這些人的環保意識呢？
（四）暢談設想
1、我們能為保護環境做些什么？請你出出點子。
（1）各自思考，注意聯系實際，展開想象。
（2）小組討論。（提出自己的設想，組員評價，并擇優選出一套方案，共同完善）
（3）以小組匯報的形式全班交流。（可用畫、圖、表演等形式配合解說，把自己的設計意圖說清楚，注意條理化）
（4）師生評價。（要求認真傾聽，可提出問題或建議）
2、評出最佳設計，說說你認為好的理由，頒發小小獎章。
口語交際教學設計15
【教學目標】
１、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。
２、提高口語表達能力和寫作能力。
３、激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【教學重難點與突破方法】
１、教學重難點：
作文。
２、突破方法：
放開讓學生自由思考，盡情表達自己想要表達的內容。
【教學準備】
１、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個什么樣的活動。
２、了解家鄉，與家長討論未來的家鄉會是什么樣子，為習作做好準備。
【教學程序】
口語交際
一、導入
孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉的'依戀和熱愛。
二、提示主題
師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！
三、活動設計
１、活動：
⑴ 生分組討論：
可以采用哪些方式？師提示，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等。
⑵ 小組分工，各自發揮自己的特長，為活動出力。
四、活動準備
生分小組準備活動。
五、活動實施
用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。
習作練習
１、導入：
“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉偶書》。師再誦：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”孩子們能說說這詩的意思嗎？
（詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來后，發現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。）
２、師引：同學們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉，當你再回來的時候，你能想想，家鄉會是什么樣子呢？
３、生自由討論。
４、學生進行習作，教師巡回指導。
５、評議：
⑴ 師讀例文。
⑵ 小小組評析：
寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發你的真實感情。
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