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我的情緒我做主教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的我的情緒我做主教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
我的情緒我做主教學(xué)設(shè)計1
活動目標：
1.通過辨別幾種常見的面部表情，感知幾種基本情緒。
2.能對自己的情緒做出確切的表達。
3.引導(dǎo)、分類、進而控制自我情緒。
活動準備：
教師教具材料：地墊5塊；PPT課件；盒子1個，內(nèi)裝5種表情圖片；五張黑色卡紙，各種表情照片。
幼兒操作材料：簡筆畫“小怪獸”人手一張，彩筆。
活動過程：
一、游戲?qū)耄惺芸鞓非榫w。
你們的王老師教你們玩了一個好玩的游戲，叫《鱷魚島》，今天在上課之前，你們想不想來玩一下？
第一次：5塊墊子。引導(dǎo)語：小朋友們，請圍著墊子站好，注意哦，在走圓圈的時候你的小腳不要踩到小島上，準備好了嗎？好，預(yù)備——開始！師搖鈴鼓，“停”的時候拍擊鈴鼓停止。
第二次：4塊墊子。引導(dǎo)語：原來5塊墊子的時候是非常充足的，現(xiàn)在要再考驗?zāi)銈円幌隆，F(xiàn)在墊子減少了，請注意哦，準備好了嗎？
提問：在剛才玩游戲的時候，你心里有什么樣的感覺？
教師小結(jié)：其實老師也發(fā)現(xiàn)了，你們很高興、很興奮，還有一點緊張和刺激，你們猜猜我是怎么知道的？
小結(jié)：哦，看你們的表情就知道了。對！原來啊，從一個人臉上的表情是可以猜測這個人的心情是怎么樣的，對不對？
二、欣賞表情，感知基本情緒。
1.提問：我這里有一些各種表情的照片，請你們?nèi)ミx一個你感興趣的照片，猜測一下，他的心情是什么樣的？
2.幼兒個別發(fā)言，說一說照片里人物的表情和心情。（“不高興”是個很大的范圍，究竟是哪一種情緒呢？）
3.生活遷移：
①剛才我們認識了快樂、傷心、生氣、害怕這四種情緒，在平時的`生活中，你有過這些情緒嗎？（幼幼互動交流，個別發(fā)言）
②哪些情緒你比較喜歡，而哪些情緒是你不太喜歡的？
③如果我們有了這些不太喜歡的情緒的時候，我們該怎么辦呢？
三、借助繪本，學(xué)習(xí)管理情緒的方法。
1.下面我要給大家介紹一位朋友——情緒小怪獸（圖1）。
提問：你覺得它今天心情怎么樣？
小結(jié)：小怪獸今天的感覺很糟糕，也很混亂，因為它把所有的情緒都混在了一起。請你們仔細觀察一下，它身上的每一種顏色都代表著一種情緒，先說一說，它身上有哪些顏色？（根據(jù)顏色線條的順序，依次出現(xiàn)紅、黃、綠、藍、黑色塊）
你來猜一猜，這五種顏色分別代表我們剛才認識的哪一種情緒？ （根據(jù)幼兒的回答順序依次出現(xiàn)）
①圖2黃色——快樂：因為快樂像太陽一樣發(fā)光，像星星一樣閃亮；
②圖3藍色——傷心：傷心是藍色的，像霧蒙蒙的下雨天；
③圖4紅色——生氣：生氣是紅色的，像燃燒的火焰；
④圖5黑色——害怕：害怕讓你感覺像被黑暗包圍，非常無助；
2.理解平靜的情緒。
提問：還有一種綠色，這是代表什么情緒呢？（幼兒討論后出示圖6）
綠色——平靜：綠色是平靜的，它能讓我的呼吸變得緩慢，覺得安心。
提問：你在什么時候有過平靜的情緒？
2.圖7：我們來幫這樣的小怪獸想想辦法。
3.圖8：把這些情緒分開就行了，怎么分開呢？ 4.圖9：小怪獸把快樂裝進黃色的瓶子，把傷心裝進藍色的瓶子，把生氣裝進紅色的瓶子，把害怕裝進黑色瓶子，把平靜裝進綠色的瓶子，所有的情緒都回到了各自的瓶子里，當它們不再混亂時，你是不是覺得好多了。
四、自我情緒管理。
1.我們每個人心里也都住著一個情緒小怪獸，你的小怪獸最近發(fā)生了哪些情緒變化呢？老師這里給每人準備了一個小怪獸，請你把最近印象最深的情緒用相應(yīng)的顏色表示出來，并且說一說，為什么會有這樣的情緒。
2.（出示情緒瓶）引導(dǎo)語：老師這里有五個情緒瓶，我們把自己的情緒小怪獸放到相應(yīng)的情緒瓶里，這樣我們就能慢慢地平靜下來了。（幼兒送小怪獸）
小結(jié)：我們每個人都有高興、憂傷、憤怒、害怕、平靜等情緒，當這些情緒出現(xiàn)的時候，就代表著我們遇到了一些事情或者發(fā)生了一些問題，我們要勇敢面對自己的情緒，并想辦法管理好自己的情緒，可以做到嗎？
活動延伸：
圖10：看！小怪獸在我們的幫助下，變成什么樣子啦？粉色又是代表什么情緒呢？這是一個秘密，留給你們?nèi)ハ胂蟀桑?/p>
我的情緒我做主教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計思路】
《調(diào)節(jié)你的情緒》是魯教版初中健康教育之心理健康的內(nèi)容。在研讀課程內(nèi)容標準：一1.4 理解情緒的多樣性，復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的知識目標：讓學(xué)生知道情緒的四個基本類型，理解情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會情緒對我們生活的影響；能力目標：能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極健康的情緒；情感態(tài)度價值觀目標：熱愛生活，自信開朗，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。其中教學(xué)重點是體會情緒對我們生活的影響，從而積極調(diào)控自己情緒，做一個快樂健康的人。難點是情緒產(chǎn)生和變化的原因。
針對需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，我做了如下編排：第一板塊：“體會情緒，發(fā)現(xiàn)情緒”，學(xué)生觀看視頻《不差錢》和《汶川地震視頻》。同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)情緒的人的基本情緒。第二板塊：“嘗試體驗情緒”，運用兩次小組討論、合作探究情緒產(chǎn)生和變化的兩個原因。第三板塊：“故事感悟，掌握運用情緒”，通過對比的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到不同情緒的不同影響，從而正確認識情緒的作用，提高自我調(diào)控情緒的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【設(shè)計理念】
1. 避免課堂的虛假繁榮，即不能為了活動而活動。活動的設(shè)計必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，必須能夠幫助學(xué)生準確、順暢地完成知識點的預(yù)設(shè)和生成。比如：本節(jié)課搶答題和默契小游戲的設(shè)計目的是為了讓學(xué)生認識到情緒的基本類型和表現(xiàn)形式，在活動的引領(lǐng)下，學(xué)生自覺、自愿地將感性認識上升到理性認識，既注重學(xué)生思維訓(xùn)練，又在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
2. 教學(xué)重難點的突破要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，既不能一蹴而就，也不能放任自流。要充分利用合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等形式，給學(xué)生更多交流和思考的時間、空間，讓學(xué) 生在集體智慧的啟發(fā)下，在對材料有效信息精煉的`概括下，自主得出準確結(jié)論。比如：在突破本節(jié)課教學(xué)難點——情緒產(chǎn)生和變化的原因時，我讓學(xué)生帶著問題觀看前后連貫的兩個視頻，學(xué)生結(jié)合情境初步思考情緒產(chǎn)生和變化的原因，再通過小組討論，合作探究概括出準確的結(jié)論。
3. 教學(xué)資源的選擇必須遵循以下原則：首先，必須源于學(xué)生的生活實際，使課程活動和學(xué)生熟悉的人或事相關(guān)，只有這樣才能調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)思品課的積極性，體現(xiàn)思品課的實效性。例如：觀看視頻后的的不同情緒反應(yīng)；《不差錢》的視頻節(jié)選讓學(xué)生快樂情緒產(chǎn)生，《汶川地震視頻》實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀提升、能力拓展和知識鞏固的有機統(tǒng)一。再次，教學(xué)資源的選取要體現(xiàn)教師智慧，科學(xué)加工，合理編排。
重點突出。本節(jié)課主要介紹了三個調(diào)節(jié)情緒的方法，分別是：呼吸法、自我暗示法和合理宣泄發(fā)。通過多種聯(lián)系方法讓同學(xué)們?nèi)ゾ毩?xí)，達到了鞏固提升的目的。
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入
師：首先請同學(xué)們欣賞視頻小品《不差錢》，《不差錢》這個小品我想同學(xué)們都不陌生，本山大叔和小沈陽的表演讓我們贊不絕口，那么我們在觀看小品的時候，表情發(fā)生了什么變化呢？
生：高興，變得很興奮
師：接下來我們看第二段視頻，這是08年汶川地震的視頻片段，當同學(xué)們看到這幾幅畫面的時候笑聲戛然而止，都表示出了對當時地震時的震撼，你們的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？
生：沉重、難過
學(xué)生思考“自己的表情為什么會發(fā)生變化”老師引導(dǎo)學(xué)生找出情緒的定義：情緒是指人對客觀事物的態(tài)度體驗。繼而引出本課的主題：調(diào)節(jié)你的情緒-----向快樂出發(fā)
二、小試身手 搶答問題
（一）、首先告訴同學(xué)們每回答對一個問題給一張撲克牌，最后看誰的撲克牌最多，誰將獲得終極大獎。
（二）、搶答題：猜猜我是誰，讓同學(xué)們根據(jù)圖片選擇情緒表情。
（三）、討論哪些是積極表情，哪些是消極表情。
三：議一議
（一）、通過兩個小故事讓同學(xué)們了解積極情緒和消極情緒。
（二）、同學(xué)們小組討論消極情緒會給人帶來哪些危害。
（三）、歸納總結(jié)消極情緒給人帶來的危害。
四、嘗試一下
（一）、采用小組討論的方式（4人一組），讓同學(xué)們自主、合作、探究尋找調(diào)節(jié)情緒的方法。
（二）、由小組長上臺闡述自己小組的觀點并進行演示。
（三）、老師歸納總結(jié)并且現(xiàn)場演示這幾種調(diào)節(jié)情緒的方法。
第一種：呼吸法
第二種：自我暗示法
舉例說明:數(shù)學(xué)考試和劉翔的例子。
讓同學(xué)們從實際生活當中尋找自我暗示法的例子。
溫馨提示：多采用激勵性的語言，例如，“我能行”“我是最棒的”
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