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一年級上冊對韻歌教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的一年級上冊對韻歌教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊對韻歌教學設計1
教學目標：
1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。
2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“風、蟲”的字音。
教學重點：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準備：
學生背誦古詩詞。(展示經典誦讀)
教學過程：
一、背誦古詩，導入新課。
1.導入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧?上課，孩子們好!請坐!
今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2.認識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧!學生自由讀課文。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后，同桌兩人聽讀。
3.師生合作讀兩遍。(老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。)
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示：烏云圖片)
2.出示字卡“云”，指名學生領讀。
3.再指名讀。
4.誰來給“云”字找個好朋友?學生組詞，隨機粘貼字卡。
5.你看到的烏云是什么樣的?看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓練。
6.小結：黃老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢?黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說明天氣將要下雨了。
7.過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字?認識“雨”。(出示雨的演變過程)
8.引導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。
9.小結：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書--雨。(出示字卡3---雨。)跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢?
10.現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的`人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨
11.(出示雪花圖片，)烏云跑了，看，誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導孩子去觀察)
12.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助?
13.課件出示風字。(出示：風)。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。
14.只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示(雪對風)。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，黃老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
15.(出示----盛開的桃花樹)看看這幅圖，圖中有什么?
16.出示字卡：花指兩名學生讀。你都見過哪些花?(櫻桃花、梨花等。)這些鮮艷的花朵開在哪里啊?你還見過哪些事物像花呢?比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花;元宵節燃放的漂亮的叫——禮花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17.那誰來說：補充(課件出示：花對(樹)，指名學生讀。
18.過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥(出示鳥的象形字)猜一猜，這個字寶寶念什么?鳥，你怎么知道它念鳥呢?細心的孩子還發現這個地方像鳥的什么?像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，(出示字卡：鳥)指兩名孩子讀。
19.誰知道，小鳥最愛吃什么?
20.出示生字卡片蟲。學生開火車讀。
21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢?課件出示補充(鳥對()蟲)小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
四、課中游戲，編對子歌。
過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對——眼);拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對——口)拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3(手對——足)。
隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足�？偨Y：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起!掌聲送給自己!”請坐下。
引導學生讀一讀自己編的對子。
五、學習最后一句，指導朗讀。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧!出示課件：桂林山水的美景圖片。
1.你們看到了什么?
2.什么樣的山?什么的水呢?
3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”(課件出示此詞)師領讀幾遍，學生讀幾遍。
4.出示字卡---山
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎?每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆?第一筆是——?中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧!邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應連貫。然后再描兩個，寫一個。
過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧!出示(柳綠桃紅)請看圖片說一說，這是什么樹?
5.這是什么花?
6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領讀幾遍�？�!課件出示：(山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)
六、朗讀訓練，合作對讀。
1.(出示課文)指名學生讀。
2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節奏讀。
5.師生接讀;
6.總結：通過讀，我們發現，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書。
總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。
一年級上冊對韻歌教學設計2
教學分析：
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上.口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。
教學目標：
1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。
教學過程；
一、闖關激趣，導入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
�。ㄒ唬┳謳б艄澊竺啄嗤榴R路
（二）拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢�。⿴熛鄼C復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么？
�。òl現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么？
（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。
3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。
4、展示作業，口頭組詞。
六、總結課文，齊讀課文
七、作業：把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結。
教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養自學能力。
2、創設良好的語文學習情境。
在復習音節時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的.米飯是農民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健�，每天早操時，都要踏步入場�！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發現了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發現星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。
一年級上冊對韻歌教學設計3
教學目標：
1.學會3個生字，認識3種筆畫。
2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片，小黑板
教法：培優輔差
學法：小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1.學生讀準每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的.字形
板書設計：
第二課時
教學過程：
一、復習
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)
4.學生看老師是怎樣寫的?
5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6.學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
一年級上冊對韻歌教學設計4
教學目標：
1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯系。
3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學過程：
一、揭題，導入新課
1.導入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。(齊讀課題)
2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎?(指名說)，再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.想自己試試看嗎?請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1.過渡：孩子們，看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示：烏云圖片)
2.出示字卡“云”，指導認讀。
3.誰來給“云”字找個好朋友?學生組詞。
5.你們知道云是怎么形成的呢?老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說明天氣將要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字?你是怎么猜到的?(引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。)認讀“雨”
7、說話：你都見過什么樣的雨呢?(引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)
8、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨(指導讀句子)
9.(出示雪花圖片，)烏云跑了，看，誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導孩子去觀察)
10.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助?
11、課件出示風字。(出示：風)。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。
12、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示(雪對風)。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
13、(出示花的圖片)你們看到了什么?認讀“花”字。你們見過那些花?你們還見過那些像花的'東西?(引導學生說煙花、火花……)
14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的?出示字卡“樹”，指導認讀。
你喜歡樹嗎?為什么?大樹能給我們帶來什么?
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰?(出示小鳥圖片)你們認識鳥字嗎?出示字卡，指導認讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們?引導學生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。
16、有誰指導小鳥喜歡吃什么?認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。(根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。)
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀?
2、出示填空：天對()日對()紅對()大對()
3、指名對對子。
五、學習生字
過渡：小朋友對對子可真厲害!美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎?
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么?
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
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