北師版四年級數(shù)學上冊國土面積教學設計

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的北師版四年級數(shù)學上冊國土面積教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北師版四年級數(shù)學上冊國土面積教學設計1

　　教學目標：

　　（一）能正確地比較億以內數(shù)的大小。

　　（二）能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

　　（三）培養(yǎng)學生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　億以內的數(shù)位順序。

　　教學難點：

　　大數(shù)的改寫方法

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　在下面○里填上＞、＜或=，再說一說你是怎樣比較的？

　　999○1010 601○564 687○678

　　提問

　　1．第一組兩個數(shù)你是怎樣比較的？

　　（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因為三位數(shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。）

　　2．第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的？

　　（兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大。）

　　二、學習新課

　　教師談話：我們已經學過萬以內數(shù)的比較大小，今天我們要學習的第一個內容，是億以內數(shù)的比較大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）

　　1．出示例題。

　　提問

　　①五個數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？

　　960萬和166萬，誰大誰小？

　　9600000＞1660000。（板書）

　　①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？

　　②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的.兩個數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

　　③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，

　　由此來看，位數(shù)相同，從高位開始比較。

　　③同學們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？那么如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

　　（如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。）

　　出示第二組數(shù)：1220000，450000。

　　提問：誰大誰小？

　　啟發(fā)學生逐步總結出完整的比較數(shù)的大小的方法。

　　提問

　　①比較兩個數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？

　　②如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

　　指導學生閱讀課本中關于比較兩數(shù)大小方法的結語，舉例說明。

　　教師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的（最左端的數(shù)字不能是0），有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

　　練一練

　　（1）比較每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的？

　　70080○70101 98965○100000

　　（2）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　40400 400400 44000 50004

　　指導學生做第（2）題時，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的幾個數(shù)進行比較，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對齊。如

　　可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯。

　　2．教學把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　出示50000，讓學生讀數(shù)。

　　教師指出：這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。

　　提問：萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)萬位后面有幾個0？

　　把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。

　　練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

　　（1）250000

　　（2）3200000

　　（3）1994年我國共生產自行車40450000輛。

　　其中第（3）題強調單位名稱，即4045萬輛。

　　（三）鞏固反饋

　　1．總結性提問

　　（1）今天我們學習了哪些內容？

　　（2）怎樣比較兩個整數(shù)的大小？

　　（3）怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)？

　　2．發(fā)展性練習。

　　指導學生做10頁2、3題。

　　第3題指導性提問

　　（哪個數(shù)最小，哪個數(shù)，用什么方法比較的？）

　　3．課后練習

　　課堂教學設計說明

　　本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內數(shù)的讀寫方法以后，學習比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內容不十分集中，但與過去學過的舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學過程的設計，采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新方法。

　　本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。

　　第一層次是比較兩個數(shù)的大小。由復習萬以內數(shù)比較大小，引伸到比較億以內兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導學生總結出比較兩個整數(shù)大小的方法。

　　第二個層次是學習把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習，訓練強化所學新知識，并適時引導，有利于培養(yǎng)學生的歸納推理能力。根據本節(jié)課的內容，教學中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習進行適當?shù)刂笇А?/p>

　　板書設計：

　　比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

　　比較方法：位數(shù)相同，從高位開始比起。

　　位數(shù)多的數(shù)比較大

　　9600000=960萬

　　10000000000=100億

北師版四年級數(shù)學上冊國土面積教學設計2

　　一、創(chuàng)設情境，學習新知。

　　1、師：讓大家通過網絡收集我國國土面積的一些數(shù)據，在這些數(shù)據中，有的數(shù)據后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究這個問題。

　　板書課題：國土面積大數(shù)的改寫

　　2、出示中國地圖。（并多媒體演示中國地圖）

　　3、提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學生回答的基礎上，出示：9600000平方千米。

　　4、師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。多媒體出示四個數(shù)據：

　　（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米。

　　（2）江蘇省土地面積約是100000平方千米。

　　（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

　　（4）西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。

　　請同學們在地圖上找一找，看一看，比一比。

　　學生活動：學生讀一讀、寫一寫、想一想并說出數(shù)據的特點。

　　二、結合實際背景，體會改寫單位的必要性。

　　1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？

　　2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據的特點，如果為了記錄方便，這些數(shù)據可以怎么進行改寫。

　　三、探究改寫方法。

　　1、師：你知道這些數(shù)據的計數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進行改寫呢？

　　2、分小組討論，探究改寫方法。

　　3、觀察這些數(shù)據的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法9600000=960萬450000=45萬1660000=166萬100000=10萬1220000=122萬10000000000=100億300000000=3億

　　學生活動：生先讀出來，再改寫。師：為什么同樣的數(shù)據要用不同的方法表示？

　　（學生獨立思考，由學生說一說是怎樣想的。）

　　4、歸納大數(shù)改寫的基本方法

　　教師活動：引導學生想；萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后面有幾個0？億位在右起第幾位？整億的數(shù)位后面有幾個0？學生討論后，由學生自己概括改寫方法

　　（多媒體演示結論）

　　結論：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以了。

　　把整億的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的八個0去掉，加上一個億字就可以了。

　　四、比較大小。

　　1、讓學生思考一下，萬以內的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內交流。

　　2、然后讓學生用自己的方法和語言表達出來，并集體交流。

　　五、試一試。

　　1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學生說說排列的方法。

　　2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。

　　3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學生說說改寫的方法，然后獨立完成。

　　六、練一練。

　　1、開發(fā)大西部。

　　練習本題時，可以先請學生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區(qū)的'其他數(shù)據信息，以供學生間互相進行改寫。

　　2、海洋資源。

　　練習時，可以讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據如何進行改寫。3、把下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據比較，學生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進行比較，對于學生的不同方法，只要合理，教師都應給予肯定。

　　七、課堂小結

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　回家給父母說一說，并利用網絡、報刊、雜志收集生活中的大數(shù)，練習改寫。

　　八、布置作業(yè)

　　1、教材第9頁的1、2題

　　2、思維訓練：倫敦20xx年人口約7188000人，改寫成以“萬”為單位的數(shù)該是多少？

　　九、板書設計

　　國土面積大數(shù)的改寫

　　9600000=960萬450000=45萬1660000=166萬100000=10萬

　　1220000=122萬

　　10000000000=100億300000000=3億

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