年月日的教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的年月日的教學設計，希望能夠幫助到大家。
年月日的教學設計1
教學內容：人教版小學數學三年級下冊P76～P78頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、會判斷大、小月。
3、培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：探究年、月、日的關系，以及對每個月的天數的認識。
教學難點：發現并掌握判斷大月、小月的方法。
教具準備：課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，等到年底剩張皮。（日歷）
2、你知道昨天是幾月幾日嗎？今天呢？你是在幾月幾日出生的？再過幾天就是你們的節日了？你們的節日是幾月幾日？這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的（時、分、秒）以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的'重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、自主探索，發現年歷的知識。
年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。
2、學生匯報探索到的有關年歷的知識。
①一年有12個月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、學習大月小月的記憶法。
能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）
①拳頭記憶法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……
②用歌訣記憶法。
一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）
這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）
4、學生質疑，引導解決。
現在同學們對什么問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？2、為什么要有時28天有時29天呢？）如果同學們想知道，我們把他留到下節課？
三、鞏固練習
1、24個月=()年
5年=()個月
1個大月=()天
2、搶答
（1）一年里有（ ）月，其中大月有（ ）個，小
月有（ ）個。
（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。
（3）5月份最后一天是在（ ）日。
（4）7月和8月這兩個月共有（ ）天。
（5）11月份過了10天后還剩（ ）天。
3、聰明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4個小月（）
3、二月28天。（）
4、小華說，我爸爸要4月31日才從上海回來。（）
4、小明在奶奶家連續住了兩個月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、課堂總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間！
板書設計：
年月日
一年有12個月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
年月日的教學設計2
教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。
設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中*同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。
學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；
的記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
（3）能判斷某年是平年還是閏年。
（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。
教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
2、說一說下面節日的日期
兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。
這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年歷
這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的'知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。
①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）
2、計算平年全天的天數
師：一年有多少天呢？（365天）、
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
（2）兒歌記憶大小月
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年
20xx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示20xx—20xx年2月份的月歷表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—20xx年2月份的月歷）
閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1989年到1994年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2判斷下面的年份是平年還是閏年？
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（ 7 ）個大月，（ 4 ）個小月
（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日
（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日
（4）四月份有（ 4 ）個星期零（ 2 ）天
（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月
四、總結通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
年月日的教學設計3
每人對數學的理解都與他自身的經驗、知識背景、所處的文化環境、家庭背景有關，由此產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現思維的真實碰撞。以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。
片段一：
師：屏幕上有三個醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個字的時候，你想到了哪些問題？
生：一年有12個月，每個月都有30天。
生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。
生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？
生：我每年都要過一個生日，可有的人為什么4年才過一個生日？
……
探索的基礎是發現。發現問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的.情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾說紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創設了良好的氛圍。
片段二：
師：請小組中每個同學拿出自己準備的年歷卡，仔細觀察，看大家有什么新的發現？（注意及時做好記錄）
每個小組匯報反饋：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說“每月都有30天”是不正確的。
生：有的年份2月份是29天。
師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什么區別呢？
生：2月份的天數不同。
生：全年的天數相差1天。
……
師：剛才我們已經知道20xx年2月份是29天，所以說20xx年是閏年，20xx年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？
生：查看萬年歷，看2月份有多少天？
生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。
師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發現！
（學生點擊電腦進入萬年歷）
生：四年中有三個平年，一個閏年……
生：1992年、1996年、20xx年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關系呢？
學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。
生：能被4整除的年份是閏年。
生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？
生：是不是萬年歷編錯了。
生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。
適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。
師：同學們，現在你知道為什么有的人4年過一個生日嗎？
學生只有親手“做數學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。
學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態”中，這種放松著的思考狀態是學生思維最活躍、最便于激發學生靈感和創造欲的狀態。
年月日的教學設計4
教學目標：
1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數，能說明一些重要節日的時間。
2、使學生通過觀察年歷、數每月天數等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。
3、在經歷探索年月日之間關系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年月日的知識。
教學難點：
正確辨認大月和小月的月份。
教學準備：
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認識大小月
1.今天是個有意義的日子，有這么多數學老師來聽咱們三（7）的小朋友上課。我們一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？
2.現在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧！（板書：年月日）
3.課前同學們已經按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）
4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的`小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。
5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。
6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）
7.那你們是怎么把這些有關年月日的發現用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老匯報一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個特殊月。板書：大月（31
8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下。看著輕聲讀一讀。
9.剛才我們已經看到了自己學的，和別人學的，那下面我們一起來做個總結大月有哪幾個月？小月？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
10.（把剛才自己學的和同學學到的都用上了）剛剛我們已經學過了這么多別人已經學習的問題，還有沒有你不能解決的？
年月日是怎么來的？
11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌
12.聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。
展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。
學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著數；七月以前找單數，八月以后找雙數。B一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！
是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……
是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……
還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習
1.就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節日。課前學習單上已經要求大家收集了不少節日，請誰來說說你都知道哪些節日？展示學生搜集的節日作品。
學生拿出20xx年的年歷卡，師報節日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這么多節日，我們班很多同學的生日都和這些節日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)
（1）我的生日比教師節晚一天。__________________
（2）我出生于元旦的前一天。__________________
（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個大月，5個小月。（）
（2）連續兩個月是大月的只有7月和8月。（）
（3）13個月是一年零三個月。（）
（4）爸爸11月31日去了北京。（）
（5）今天是9月31日，明天是國慶節。（）
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）
4.計算
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年
四、這節課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
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