語文二年級上冊教學設計

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的語文二年級上冊教學設計，希望能夠幫助到大家。

語文二年級上冊教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認莓等8個字。

　　2、能根據圖意結合課文內容，講一講這個故事。

　　3、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、掌握本課生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　生字詞卡片、掛圖、小黑板。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）

　　二、看圖，初步了解圖意。

　　1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。

　　第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

　　第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。

　　第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。

　　2、把三幅圖連起來當成一個故事講講。

　　三、初讀課文，認讀生字詞語。

　　l、初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。

　　2、認讀生字，詞語卡片，讀準字音。

　　樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福

　　四、指導寫字。

　　1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。

　　2、重點指導。

　　祝：左右結構。

　　福：左右結構。

　　幸：上下結構，注意下邊不要寫作羊字。

　　扎：平舌音。

　　抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

　　漂：多音字，漂流。

　　3、指導在田字格中書寫漢字。

　　五、布置作業。

　　熟讀課文，自學生字、新詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　山頂山腳小溪風箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口

　　幸福快樂愿意漂流飄蕩

　　1、自由讀，同位互讀

　　2、開火車讀

　　3、用詞說話

　　4、你還喜歡本課中的哪些詞語？

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段：

　　媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）

　　聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。

　　戴頭飾，扮演角色：

　　這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！

　　2、學習第二至六自然段：

　　⑴了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

　　⑵重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：

　　他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

　　試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

　　哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

　　還有什么原因讓你們這樣高興？

　　看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的`松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

　　朗讀整個第三自然段。

　　小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

　　單個讀第五自然段（教師指導）。

　　所有小松鼠讀第五自然段。

　　⑶配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

　　⑷區別漂和飄：

　　在讀課文的過程中，老師發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

　　教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。

　　3、學習第七自然段：

　　過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　4、學習八、九自然段：

　　⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

　　⑵讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

　　⑶原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　5、學習第十、十一自然段：

　　噢，原來是這樣啊！雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

　　⑴學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　再也受不了了，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　如果你愿意和好，就放一只風箏吧！應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

　　有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

　　單個讀，齊讀。

　　⑵學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？

　　6、拓展練習：

　　⑴是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

　　⑵小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）

　　我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是好朋友。

語文二年級上冊教學設計2

　　一、學習目標

　　1．會認8個生字；會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。

　　二、教學過程

　　（一）質疑導入新課

　　師：孩子們，一年有幾個季節呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

　　學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

　　師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）

　　師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

　　孩子們連續讀幾遍。

　　（二）小組合作認讀生字

　　注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

　　直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　看，秋天來了，給大家帶來了什么？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。

　　（三）詞語認讀

　　注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？

　　展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

　　（四）初讀課文

　　1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　2．質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？

　　孩子們自由討論。

　　孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）

　　為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發言，老師適時點撥。）

　　和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的.各種線條，形狀，就像畫一樣……

　　看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

　　（五）細品課文

　　1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。

　　課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

　　秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？

　　課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

　　2．讀讀說說。

　　指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

　　反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。

　　（六）升華、拓展

　　1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）

　　質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）

　　孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

　　2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

　　梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

　　稻海說：“____________________________。”

　　高粱說：“____________________________。”

　　…………

　　秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

　　3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

　　（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

　　（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

　　4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

　　（七）我會寫

　　在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

　　1．說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

　　2．學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

　　3．老師巡視，個別指導。

　　4．實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。

　　（八）我能行

　　1．誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。

　　2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

　　3．描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。

　　4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

　　三、板書設計

　　秋天的圖畫

　　梨樹 掛 燈籠

　　蘋果 露 臉頰

　　秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

　　高粱 舉 火把

語文二年級上冊教學設計3

　　一、課前透視

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面，內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

　　二、教學目標

　　1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2.以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

　　3.感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　三、教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　四、信息資料：

　　1.錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

　　2.字詞卡片、掛圖

　　五、教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1.歌曲引入：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學習《快樂的節日》。(板書課題)

　　(以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。)

　　2.談話導入：同學們，你們都知道哪些節日?過節的時候你們開心嗎?誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽?今天，我們一起來分享《快樂的節日》。(板書課題)

　　(挖掘情感體驗，激發情感投入。)

　　二、對話平臺

　　(一)自學(自選方式，自主讀文，培養學習能力。)

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2.組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

　　(1)利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

　　(2)選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

　　(二)識字(合作交流，自主識字。)

　　1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

　　2.你還有哪些新的識字方法嗎?

　　3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

　　(引導學生自主識字，交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。)

　　(三)誦讀(感知課文內容，引導感情朗讀。)

　　1.分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

　　2.聽范讀，試著說出自己的感受。

　　3.引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　(堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。)

　　(四)寫字(引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。)

　　1.出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

　　2.從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3.展示寫字成果，師生共同評價。

　　(寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國文字的熱情，激發寫字興趣，培養寫字習慣。)

　　第二課時

　　一、導入(復習鞏固，啟發入境。)

　　1.出示字詞，鞏固認讀。

　　2.指讀課文，啟發思考：你最喜歡課文的哪個段落?為什么?

　　(閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發，激發了學生的思考，促進了學生閱讀。)

　　二、朗讀(自主學習，交流感受，促進朗讀。)

　　1.分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

　　2.學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發學生思考：

　　小朋友們要過快樂的`節日，他們邀請誰來參加了?

　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎?

　　課文中把“我們”比作什么?為什么?你能用“……像……”說一句話嗎?

　　3.匯報朗讀，感情指導。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。

　　(自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。)

　　三、背誦(在熟讀的基礎上積累語言。)

　　1.啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2.自由練習，匯報交流，互相評價。

　　四、欣賞(聽唱歌曲，升華情感體驗。)

　　1.播放歌曲，依詞唱歌。

　　2.聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。

　　3.學習這篇課文你有什么感受?

　　(充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。)

　　五、教學反思：

　　這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優美，是極適合一年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀，在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，過了五六遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學生字，我先選用了幾個困難的生字讓學生講讀，在第二課時時，我重點指導學生朗讀課文，特別是一些優美詞句，特別要強調朗讀的技巧。

語文二年級上冊教學設計4

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務教育課程規范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓同學懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好小朋友。

　　【同學分析】

　　1、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以同學對識字和朗讀掌握的較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　2、一年級同學對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合同學。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的`好小朋友。

　　【設計理念】

　　根據低年級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養同學動手、動腦、動口的能力，培養同學質疑、解疑的能力。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔協助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發同學學習興趣，調動同學學習的積極性。

　　(板書：26小白兔和小灰兔)

　　同學齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學習：

　　分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生一起評價訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

　　同學有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充沛調動同學學習的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數一數，課文中共有幾個自然段?標出序號。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、自由選擇自身喜歡的段落個別讀。

　　4、同學評議。

　　對于一年級同學而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現這一目的。另外，閱讀是同學的個性化行為，不要以老師指派來代替同學的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵同學自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1、找幾個同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各局部課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

　　⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?

　　⑵小白兔在要菜子時，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?

　　自學考慮后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么?

　　齊讀最后一句話。

　　3、同學質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學在讀中領悟，在讀中學習，使同學的認識不時得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、擴展

　　師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想?怎樣做?

　　小組討論，說一說，議一議。

　　六、總結課文，回味欣賞

語文二年級上冊教學設計5

　　教學目標：

　　1.知識與技能：會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養實踐能力與創新精神。

　　2.過程與方法：知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質做成的，了解指南針的用途及用法。

　　3.情感態度與價值觀：體驗到科學技術能為人類服務，知道指南針是我國古代四大發明之一，激發民族自豪感和愛國主義情感。

　　重點難點：

　　1.讓學生了解指南針的歷史，學習正確使用指南針，利用指南針確定方向。

　　2.使學生了解指南針的歷史。

　　教學準備：

　　指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？

　　學生回答。

　　預設（看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度；用指南針。。..... ）

　　師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準確呢？

　　生：指南針。

　　二、了解指南針結構和使用方法

　　1.大家見過指南針嗎？關于指南針都知道些什么？

　　學生回答（出示指南針）。

　　預設：磁鐵做成的，有刻度盤等

　　（預設：學生：我想知道指南針是由哪些部分構成的？ 學生： 我想知道指南針為什么能指南北？ 學生：我想知道怎樣使用指南針？等）

　　2.認識指南針結構和使用方法

　　（1）觀察指南針的結構：今天老師也給大家帶來了一個指南針。（出示觀察要求）

　　指南針由幾部分組成？各有什么特點？又有什么作用？指南針是根據什么原理制成的？

　　① 學生在小組內交流匯報

　　② 學生將自己的觀察發現進行全班交流。

　　師生總結：指南針有各種各樣的.，但它們的構造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構成。指南針是觀測方向的儀器，是根據磁鐵能指南北的性質制成的。

　　（2）指南針的使用方法

　　① 你會使用指南針來指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。

　　學生試著使用指南針并進行交流

　　② 交流指南針的使用方法。 通過剛才的閱讀資料，我們對指南針有了更深的了解。它又是如何使用的呢？

　　生：把指南針放平，指針停止擺動時，就能指南北方向了 生：。。....

　　總結：大家說的不錯，只是不太完整；課本13頁上給了我們完整的方法，請大家讀一下。

　　（3）實踐活動

　　① 用指南針來判斷教室的各個方向。

　　② 走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

　　（4）小結： 可以學生進行總結，也可以老師提示進行。

　　三、制作指南針

　　1.同學們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

　　2.出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針??） 把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

　　3.討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉動，誰有好辦法？

　　4.根據你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？

　　5.小組討論：你們準備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進行制作。

　　6.學生制作，教師指導

　　7.展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進？

　　8.教師小結：看看我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。（對學生制作情況進行評價。）

　　四、指南針的歷史

　　問：關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

　　學生回答

　　同學們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

　　學生首先閱讀資料然后進行討論。 教師參與學生的活動中，了解的掌握情況。

　　班內交流匯報：下面就請同學們談談我們自己都解決了哪些問題？ 學生談剛才的收獲。 通過本部分的學習學生能夠認識指南針的結構，使用方法。

　　介紹司南。（本部分如果學生已經收集相關的材料可以讓學生進行匯報，交流。）

　　不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發明之一。現在就請跟著老師來了解一下指南針的發展歷程。

　　早在20xx多年前，我國古代人民就發現有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

　　人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。 后來，人們在司南的基礎上又發明了羅盤。古羅盤已經很像現在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

　　大約在800年前，我國發明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南 儀器，大大促進了世界各國科學、文化、經濟的發展。

　　現在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學技術發展的貢獻。

語文二年級上冊教學設計6

　　教學目標：

　　1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

　　4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

　　教學環節：

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題——畫家鄉，讀題。

　　(二)你的家鄉在哪兒呢?喜歡嗎?

　　(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎?

　　二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。

　　(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢?

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉?

　　三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區域為標準。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)

　　1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)

　　2、請學生討論說這畫是什么地方?是誰的'家鄉?哪些景物最喜歡?畫中的山山小朋友在干什么?

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

　　3、隨文教學有關生字。

　　四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

　　1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

　　2、完成口頭練習。

　　____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

　　3、指導感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關章節。

　　六、作業：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況

語文二年級上冊教學設計7

　　學習目標：

　　1、認識15個生字，會寫9個生字。

　　2、練習正確、有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文內容。

　　3、了解“年的故事”的內容。體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　學習重、難點：

　　1、多種方法認會生字，正確書寫生字。

　　2、了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”的由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

　　學前準備：

　　生字卡片，搜集關于年的知識。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、直接導入。

　　師：同學們，你們知道嗎，關于過年啊，還有一個傳說的故事呢，這節課就讓我們一起走進“年的故事”吧。板書課題。

　　二、朗讀課文，圈畫生字。

　　1、大聲地朗讀課文，想一想，讀完課文你都知道了什么？

　　（學生匯報）

　　2、師：同學們讀的真認真，總結的也非常好。下面同學們拿出筆，一邊讀課文，一邊按自然段圈畫本課的生字和新詞，不認識的字借助生字表中的讀音多讀幾遍。

　　（教師巡視，心中有數，重點觀察學困生的自學生字情況。）

　　3、指名按自然段讀課文。（及時評價并糾正錯誤處。）

　　4、小黑板出示要認識的生字：

　　師：這么多的生字寶寶都跳到黑板上來了，你們還認識它們嗎？

　　三、多種方式集中識字。

　　1、師：同學們認真看黑板，你又發現了什么？生字太多了。學生自由讀幾遍。

　　2、師：我來指字，你來認。指名讀生字，打亂順序。（讀稍難點的字。）

　　3、從第一個字讀到最后一個字。

　　4、開火車讀生字。

　　5、師：這節課要認識的生字可真多呀！同學們記得這么快，這么好，一定有什么好的識字方法，說出來聽聽。

　　（學生匯報。）

　　6、師：同學們的識字方法真多呀！快點把你最拿手的.識字方法告訴給你的同桌！

　　師：有了這么好的識字方法，記字真快！

　　我們來做兩個小游戲。

　　7、你們能快速的讀出這些生字嗎？試一試吧！

　　師指生字，學生快速讀生字（①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。）

　　師：閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認識了嗎？

　　8、師：同學們生字認得非常好，相信會把生字寫得更好。

　　四、書寫生字。

　　1、觀察。

　　2、指導書寫。

　　3、展示書寫。

　　五、回文讀。

　　師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀課文。

　　（指名按自然段讀課文。）

　　師：今天，同學們的表現非常好，老師獎勵每個學生一顆智慧星。

語文二年級上冊教學設計8

　　教學目標：

　　1、認識“箏、鼠”等11個生字。

　　2、綜合運用多種方法識字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

　　教學重點：

　　引導學生在反復誦讀中對友誼有所感悟。

　　教學難點：

　　通過自主閱讀，引導學生抓住關鍵詞、句，體會課文內容。

　　教學準備：

　　課件、小熊和松鼠的圖片。

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道老師今天在這里要做什么嗎？

　　老師不僅僅要給你們講課，老師還要和你們做朋友呢！

　　誰能告訴我怎樣才能交到朋友？

　　今天，我們來學習一則童話《紙船和風箏》，看小動物們是如何交朋友的，相信你一定會有所感悟

　　請伸出你們的小手和老師一起書寫課題，齊讀課題。

　　學習“箏”——你們猜猜古時候人們做風箏使用的是什么？你還發現了什么？看來同學么掌握了一個很好的學習生字的方法——通過偏旁掌握字的意義，另一部分生字猜測字的讀音。

　　二、整體感知

　　1、請你們把書翻到103頁，輕聲地自由朗讀課文，把不熟悉的字圈出來，想辦法認識他們。開始吧！

　　師：在朗讀中，有不認識或者不熟悉的需要老師解決嗎？

　　2、老師來檢測你們的朗讀情況，請一組同學開火車分段朗讀，其他同學認真傾聽他的讀音是否正確。

　　3、請同學們不發出聲音默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　4、因為紙船和風箏小熊和松鼠成為了好朋友，在他們交往中，他們心情有過幾次變化，請你在課文中畫出能體現他們共同心情的詞語。

　　三、品讀詞句

　　生匯報板書：他們的心情變化是：樂壞了、很難過、高興得哭。

　　他們為什么樂壞了？

　　他們不僅收獲了禮物，還有祝福，跟重要的是他收獲了友誼，難怪小熊會樂壞了呢！

　　想象一下，小熊會是什么樣子的？（眉開眼笑、手舞足蹈）

　　這真是一只樂壞的小熊，那你能試著讀出小熊的心情嗎？（2人）對比一下誰讀的好，重音樂壞了，祝你快樂！誰再來讀一讀，誰能帶著動作讀一讀。大聲讀出對小熊的祝福。

　　小松鼠也樂壞了？它的付出真誠得到了匯報，看來只要付出真誠就能收獲友誼。（板書：真誠）真開心！誰來讀出小松鼠的快樂，注意詞語的重音和語速。動詞抓，你有什么好辦法記住它呢，讓我們把這美好的.祝福送給小松鼠吧，齊讀祝福語。

　　就這樣紙船和風箏讓他們成為了朋友，可以說是相識讓他們樂壞了，看來紙船和風箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關于紙船和風箏的描寫，怎樣能讀好呢？讀一讀，比一比，說說為什么。

　　后來他們為什么又難過了呢？

　　你們難過的時候會怎樣呢？帶著這樣的情感，讀給同桌聽。范讀，指導朗讀。

　　失去了朋友，此時的他們是多么傷心，多么孤獨，多么難受啊，天上再也看不到飄哇飄的風箏了，小溪里也找不到漂哇漂的紙船了，可他們為什么還要每天折紙船和扎風箏呢？

　　（因為他們還思念對方，他們知道錯了，但不好意思認錯），此時，你想對他們說些什么？

　　小松鼠和你們想的一樣，他再也受不了，他知道對待朋友要寬容(板書：寬容)，所以他主動和好。說一說小熊看到紙船的心情。于是就在傍晚……他們終于和好了，高興的為什么哭？誰能讀出激動的語氣。

　　此刻我們的心情也和他們一樣，一波三折，你想對他們說些什么？把你想說的話變成一句祝福吧。

　　看天空中再次飄起了風箏，小溪里再次漂流紙船，這是一幅多美妙的畫面啊，現在誰能再告訴老師如何才能交到朋友，老師相信你們用真誠和寬容一定會交到更多的朋友。

　　很高興今天和你們交朋友，今天的課上到這，下課！

　　板書設計：

　　紙船和風箏

　　相識——樂壞了

　　吵架——很難過

　　真誠、寬容

　　和好——高興得哭

語文二年級上冊教學設計9

　　學情分析：

　　課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學的難點所在。

　　教學目標：

　　1、會認“抽、續”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教學難點：

　　懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

　　教學準備：

　　圖片、生字卡片、PPT

　　教學策略：

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的'教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、指導寫字的環節。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　同學都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

　　1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手。花兒見了它點頭，小草見了它彎腰。

　　（學生猜出是“風”后，師板書：風）

　　今天，我們班來了個小朋友，它就是風娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

　　（師板書：“娃娃”，指導讀輕聲“娃娃”）

　　風娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？

　　2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

　　②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

　　③。、“轉”多音字

　　④、詞語進行識字方法交流，并強調發音

　　⑤、齊讀

　　3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現在加大難度——詞語閃視，行不行？

　　4、同學們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友們果然是識字高手，風娃娃現在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

　　（出示課文第一段）

　　接下來風娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學們翻開書本70頁

　　二、初讀課文，整體感知課文大意

　　師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）

　　邊聽思考：風娃娃做了哪幾件事？

　　師：相信同學們都已經有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

　　根據學生回答情況相機板書。

　　三、精讀課文，學習第二自然段

　　1、師：風娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

　　請同學們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀

　　（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

　　2、大家讀得真認真啊，我們已經讀了第2段，誰能告訴老師，風車原來是怎樣轉的？

　　生：風車原來轉得慢。

　　（出示句子）講解“慢慢、斷斷續續”

　　生在此基礎上再讀課文（點名讀）

　　3、師：風娃娃看到風車轉這么慢，怎么做啦？哪位同學來講？

　　生答

　　師：誰來扮演一下“風娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

　　4、師：由于風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣啊？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦！）

　　秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了

　　（拓展：因為...所以....）

　　5、師小結讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

　　四、過渡到第三段

　　1、風娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰？

　　生：纖夫

　　師：圖片出示纖夫（拉船的人）

　　2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

　　（出示句子）

　　纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　（詳細）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

　　這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

　　師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應該加重語氣去讀。誰再來試一試？

　　3、師：風娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

　　（出示句子）抓重點詞，讀出“急忙”、“飛快地”

　　4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

　　（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　5、師：同學們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學著用這個“一邊...一邊....”來說一說

　　老師先來一句，好不好？（出示課件）

　　小朋友們，你們也來說說看。

　　五、總結

　　今天，我們跟著風娃娃一起做了好多事，同學們都學得非常認真，老師現在啊特別想聽聽同學們在這節課都學到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據生回答，匯總。）

　　六、拓展

　　老師這里有個小任務，要求同學們在課下時間完成

　　出示課件（提示：我們學過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風，那么請同學們寫寫看，風娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、帶拼音整體朗讀

　　2、詞語閃視

　　3、去掉拼音再讀

　　二、再讀課文、感悟

　　1、風娃娃做了“吹風車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

　　師鼓動學生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

　　三、過渡到5-7段

　　1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹斷風箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

　　2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風娃娃做的。

　　3、老師還想請幾個同學每人讀一段。現在能肯定這些事是風娃娃做的了嗎？能！

　　4、師：風娃娃把風箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

　　5、師：風娃娃做了這些事,人們對它的態度怎樣

　　生：人們都責怪它．

　　6、師（作難過狀）：是啊，風娃娃可難過啦！（邊說邊帖哭臉圖）

　　（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

　　老師想表演風娃娃，（師戴頭飾），我現在是風娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

　　生：……

　　師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

　　生：因為你不動腦筋。

　　師：好，你們的話，風娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

　　（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

　　四、總結

　　小結：學了這篇課文，你覺得風娃娃是個怎么樣的娃娃？

　　生答，總結

　　把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

　　五、書寫指導

　　1、觀察

　　2、書寫

　　3、組詞

　　4、生練寫

　　六、作業（學案）設計

　　完成課堂作業本。

　　板書設計：

　　16、風娃娃

　　吹風車

　　風娃娃吹船帆

　　吹風箏

　　吹衣服

　　吹小樹

語文二年級上冊教學設計10

　　課程標準

　　學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　教材分析

　　《在牛肚子里旅行》是張之路的作品，本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴我們了一個科學知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現象，同時也讓同學們體會到了友誼的珍貴！

　　學情分析

　　三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉化階段，通常要接觸一些實物，我通過在大屏幕上出示一些動物圖片，讓學生初步感受作品生動的形象，關心作品中任務的命運和喜怒哀樂，并能與同學們交流自己的閱讀感受。

　　教學目標

　　1.通過識記““咱、偷”等11個生字，讀準“答、應”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。

　　2.通過正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

　　3.通過體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

　　4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。評價任務

　　1.通過預習檢測 17個生字，讀準“答、應”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。

　　2.通過自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利，了解課文內容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

　　3.通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

　　4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。

　　教學活動過程

　　環節一

　　談話導入質疑課題

　　3分鐘活動一(3分鐘)

　　1.同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)

　　2.同學們去過的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們去一個神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

　　導入激趣

　　（評價目標一）

　　環節二

　　認讀生字

　　讀通課文

　　10分鐘活動一（10分鐘）

　　1.檢查生字認讀情況，交流識字的方法。

　　2.讀詞語卡片，積累詞語。

　　3.同桌互助讀文，把課文讀通讀順。

　　4.朗讀課文。簡要概括課文內容。

　　讀準字音、讀準詞語，理解詞語，讀通課文。

　　（評價目標一、二）

　　環節三

　　細讀故事學詞學文17分鐘

　　活動一（17分鐘）

　　(一)整體感知，快速把握。

　　1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節講到了這兩個問題。

　　2.指名說說自己找到的信息。(1－7小節講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)

　　過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

　　(二)創設情境，探究原因。

　　1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發現問題。(指名說說自己發現的問題)

　　2.學習多音字“答”。

　　課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

　　3.探究原因。

　　同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)

　　過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節。

　　(三)再讀課文，了解旅行過程。

　　1.提出合作讀書的要求：

　　(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

　　(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

　　2.全班交流學習收獲。

　　(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。

　　(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？

　　A．指名說。

　　B．結合學生回答，課件出示相關內容，引導學生品讀感悟。

　　(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。

　　紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

　　(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)

　　(4)指名結合畫面內容完成以下口語練習。

　　牛共有________胃，前________，只有________。

　　通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的'語氣。通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。

　　（評價目標三、四）

　　環節四

　　學習小結拓展延伸

　　3分鐘活動一（3分鐘）

　　1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

　　課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

　　2.概括分析，明曉事理。

　　紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)

　　團結就是力量。

　　3.課后習題。

　　能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

　　（評價目標三）

　　環節五

　　書寫指導練習寫字

　　7分鐘活動一（7分鐘）

　　1.出示：“旅、救、算”等13個生字。

　　教師提醒每個字的易錯之處。

　　2.教師進行范寫，學生觀察結構，進行描紅、仿寫。

　　3.書寫評價，二次練習。

　　認清字形，正確書寫，品味字的結構美

　　（評價目標一）

　　紅頭誤入求救

　　真誠地關愛

　　青頭用知識巧救

語文二年級上冊教學設計11

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的.詞語。

　　2．讓學生了解象形字的構字特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。

　　教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題。

　　二．學習聲旁包

　　1．出示書包，學生回答，引出包。

　　2．板書包。

　　三．學習4個象形字

　　1．看圖啟發。

　　（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　　（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

　　講解：包是聲旁，其他是形旁。

　　2．學習生字。

　　（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

　　（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

　　（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

　　（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導練習寫字。

　　1．出示范字，讓學生觀察。

　　2．分別指導。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　五．作業

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　1．給包找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學習兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　　（2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點指導：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　四．課堂練習

　　1．擴詞：

　　滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

語文二年級上冊教學設計12

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：

　　正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的`節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么?

　　b、讀了課文，你還想知道什么?

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的?

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面?

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱?

　　2、創設情境，學第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業。

語文二年級上冊教學設計13

　　第一課時

　　教材分析：

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　學情分析：

　　本課的生字都是左右結構的，而且筆畫較少，學生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學生在家也已經預習過了，學起來會容易很多。

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文

　　教學難點：正確書寫“拉、把”等六個生字

　　教學策略：

　　1、采用看圖導入，教師范讀，學生多種形式讀來初步了解課文內容。

　　2、采用隨文識字，多次認讀的`方法來學習生字詞。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、字卡

　　教學課時：

　　一課時

　　第一課時

　　一、看圖聽故事導入、感知課文大意

　　1、今天老師為同學們帶來了兩位新朋友，同學們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

　　2、今天就讓我們一起來學習童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

　　3、請同學們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

　　[設計意圖：由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氛圍，實現向課文內容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學生之間的距離，幫助了學生初步感知課文大意。]

　　二、初讀課文、隨文識字

　　(1)初讀課文

　　1、師：同學們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認識的字怎么辦?(學生說可以借助拼音朗讀)

　　2、師：同學們真聰明。現在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。(學生自由朗讀課文。)

　　(表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)

　　3、師：現在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同學來進行課文接龍。(表揚同學們都很會學習)

　　[設計意圖：讓學生運用漢語拼音自由讀準課文，進行初步感知。]

　　(2)認識“翻、澆”等8個生字

　　1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學們，有信心接受挑戰嗎?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

語文二年級上冊教學設計14

　　預設目標：（第一課時）

　　1。認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。

　　2。學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　3。有感情地朗讀1～3自然段。

　　預設教程：

　　一、導入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？

　　三、檢測生字，新詞掌握情況。

　　四、讀通全文，同桌檢測。

　　五、學習第一自然段。

　　1。通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。

　　2。感受云的變化美。

　　3。寫“浮、池”這兩個字。

　　六、學習第二自然段。

　　1。默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

　　2。通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的'準確性。

　　3。再次識記“雹”等生字。

　　七、學習第三自然段。

　　1。通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　2。指導感情朗讀第三自然段。

　　3。范背第三自然段，激發學生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1。通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。

　　2。再次鞏固記字

　　九、小結，布置作業。

　　板書設計：

　　我是什么

　　雨 雹 雪

　　水

　　第二課時

　　一、交流“生活中你見過水在變嗎？”

　　二、再次鞏固要求會認的“浮、雹”等11個生字及課后“我會讀”的詞語。

　　三、學習第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習“人們管住我們的辦法有哪些？”

　　四、學習“沖、曬、黑、器、災、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學習。

　　五、背誦自己喜歡的段落并進行展示。

語文二年級上冊教學設計15

　　課型：

　　新授

　　課時：

　　第1課時

　　知識目標：

　　會認“慶、獻”等7個生字。

　　能力目標：

　　會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。

　　情感目標：

　　通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。

　　重難點：

　　在語言環境中識字

　　教學過程

　　一、說話激趣，導入新課

　　1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）

　　出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）

　　寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）標出詞語。

　　（2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）

　　xiàn

　　田野獻上金黃的.果實

　　zhì

　　楓林舉起火紅的旗幟

　　jié

　　藍天飛著潔白的鴿子

　　zòu qǔ

　　大海奏起歡樂的樂曲

　　yì

　　十三億孩子

　　（2）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億

　　（3）學生匯報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）

　　三、再讀課文，學習新知、深入體會

　　1、教師示范讀

　　2、學生自由讀，讀后說自己知道了些什么？

　　3、出示課件（圖片）．

　　4、男女生互相接讀課文。

　　5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。

　　6、議課文

　　出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？

　　7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？

　　四、拓展練習

　　1、練習背誦

　　2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優美的詩歌贊美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）

　　3、布置學生課后辦畫展。

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