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一年級教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級教學設計

一年級教學設計1

　　教學目標：

　　1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁這兩個偏旁的書寫要領。

　　2、了解帶有這四個偏旁的字的一般書寫規律。

　　3、寫得正確、端正、比例恰當。

　　教學過程：

　　一、找不同游戲

　　你們玩過找不同的游戲嗎？請你用最快的速度找到每組字中不一樣的字，讀出上方的序號。同學們觀察認真，反映迅速。相信在接下來的學習中你們會有更出色的表現。我會為在這節課中表現出色的孩子豎起大拇指。

　　二、導入

　　這節課我們來接著學習偏旁，伸出右手食指和老師共同板書課題。（偏旁）

　　三、新課

　　（一）先來看第一個偏旁（課件出示：走字旁）

　　1、提問：走字變成走字旁，字形有什么變化？

　　（字形變窄，橫變短，橫左伸右縮，走字旁的最后一筆捺變長，更加舒展。是為了托住里面的部分）（為什么右面縮，中國是禮儀之邦，連漢字娃娃也懂謙讓、助人）

　　2、走字旁的書寫特點可以用這句話概括（課件出示：左伸右縮讓里面，平捺伸展托里面）齊讀一遍。

　　3、伸出右手食指，跟老師寫一個。（教師邊板書，邊總結要點：左伸右縮，最后一筆平捺舒展）

　　4、聽老師口令做好寫字姿勢（頭正、身直、足平、臂開）動筆寫兩個走字旁。（教師巡視）

　　5、展示學生的字，誰來說說這個走字旁寫得怎么樣？（是否體現了走字旁的'字形特點）

　　6、把剛才寫的走字旁再寫一遍。認為自己寫得有進步的同學請用圈出來。得圈的同學起立，你們真棒，老師一教就會。

　　7、老師把帶有走字旁的字，請到了大屏幕上。找找這組字字形上的相同之處，用這根神奇的魔法棒比一比，你會看得更清楚。（外高里低、外伸里縮）

　　走字旁的字書寫特點是：（課件：外高里低有錯落，外伸里縮字形美。）齊讀一遍。

　　8、外高里低，里面低到什么樣的程度，怎么確定。可以借助走字旁的筆畫來確定。（這就是借筆定位）看老師來寫“起”字。

　　9、請同學樣從4個字中選擇一個練習，先說說你想寫哪個字，怎樣能把這個字寫漂亮。（學生動筆，教師巡視）

　　（二）（出示走字旁和走之旁的兩組字，找不同）觀察兩組字，兩組字的書寫順序相同嗎？（走字旁的字先外后里，走之旁的字先里后外。）

　　借助神奇的魔法棒，你發現了兩組字字形有什么不同？（走字旁的字外高里低，走之旁的字外低里高。）

　　11、對比著，每個偏旁的字各寫一個。投影展示學生的字，評議。（是否體現了觀察到的規律）

　　名人習字故事：懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，很多很多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆冢”。

　　（三）我們來看下一組字。

　　1、仔細觀察兩組字，“折文”和“反文”在字中的位置不同，（折文一般在字的下面，反文一般在字的右邊，做右旁。）

　　2、老師想寫寫這這兩個偏旁，幫老師觀察一下兩個偏旁在字形上有什么不同？（折文扁寬，反文窄長）

　　3、折文怎樣才能寫得扁寬？（折文的橫寫得長一些撇捺伸展）反文怎樣才能寫得窄長？（反文的橫寫得短，撇是豎撇，“捺”從哪起筆，撇尖上）

　　4、伸出右手食指，和老師一起寫“折文”“反文”（細心的同學會發現，折文在上、在下寫法也有細微的差別）

　　同學們動筆各寫兩個。

　　5、出示“冬”和“敬”，我們來寫帶有折文的反文的兩個字。仔細觀察，寫這兩個字時提醒老師注意什么？

　　6、老師邊范寫，邊講解。

　　7、自選練字，從上、下兩行各選一個練習

　　8、剛才我們的練習中用到了寫字十五法當中的：疏密勻稱、字無雙捺、上緊下松、外伸里縮、撇畫舒展

　　（四）運用所學的方法，自學金字旁。

　　請同學讀自學步驟

　　展示本組學習成果〈投影展示〉

　　（五）欣賞、總結

　　這節課同學們表現得非常出色，老師帶來了幾幅硬筆書法作品，讓我們一起欣賞。

　　漢字是當今世界上最有審美價值的文字，同學們通過一幅幅書法作品，有深刻的體會。希望同學們不斷學習，掌握規律，用你們智慧的雙眼，靈巧的雙手去表現漢字的美，這是一件值得驕傲的事情。

一年級教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確認讀聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。

　　2、看拼音拼讀音節。

　　3、拼讀練習，看圖講故事。

　　教學重難點：正確拼讀音節，借助拼音認識漢字。

　　教學課時：三課時

　　教學準備：卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。

　　二、復習聲母、韻母的發音

　　1、我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進門我們就要叫聲母大哥。誰知道聲母發音時，要注意什么？

　　2、教師出示卡片，學生讀。

　　3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

　　4、出示韻母卡片，學生讀。

　　三、復習整體認讀音節。

　　1、請同學們看黑板，誰認識這些是什么音節？

　　2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰愿意來試一試？

　　3、抽學生讀整體認讀音節。

　　4、學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。

　　四、讀一讀

　　1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。

　　2、出示音節，學生拼讀

　　3、小老師教讀。

　　五、拼一拼，認一認。

　　1、小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

　　第二課時

　　一、導入

　　小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。

　　二、講授

　　1、讀一讀。

　　指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　（1）自己拼讀，對照插圖檢查。

　　（2）有困難的同學可先看圖再拼讀。

　　（3）指名檢查，對快又準的學生給予表揚。

　　重點檢查：huang gua shan cun qun zi （讀中體會）

　　3、比一比，記一記

　　（１）出示卡片讀。

　　An ang en eng in ing un un

　　（２）學生以小組為單位討論。辨形、辨因。

　　（３）同桌互讀，齊讀。

　　4、連一連，再涂色。

　　（1）出示小黑板：

　　（1）（2）

　　mao zi hong

　　ku zi hei

　　shou tao lu

　　mao yi lan

　　wei bo huang

　　xie hong

　　（2）拼讀音節，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。

　　（3）有能力的孩子可以上規定的顏色，完成（1）的任務。

　　（4）作品欣賞。

　　5、拼一拼，讀一讀。

　　（1）自由拼讀，練習直呼。

　　（2）小組交流，糾正錯誤。

　　（3）交流匯報，評價質疑。

　　（4）指名讀字，讀詞。

　　三、練習。

　　摘果子。果子上寫的是韻母，讓學生將豐收的果子放在筐子里。結合第57頁拼音的復習記一記韻母。

　　第三課時

　　一．師導入

　　孩子們，這節課老師要帶同學們去動物園快快樂樂玩一玩。動物是我們人類的好朋友，快比比誰認識的朋友多。

　　二、談話

　　拼一拼

　　（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。

　　（2）說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。

　　（3）你還認識哪些小動物？把你喜歡的.動物描述給伙伴聽。

　　（4）師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。

　　（注重拼音與識字的結合，使學生不僅會拼讀，而且會實際應用，開拓學生思維，發展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）

一年級教學設計3

　　[教學目標]

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、體會春筍的勇敢、頑強和向上生長的快樂，激發學生積極上的良好情感。

　　[教學重點]有感情地朗讀課文體會春筍的勇敢、頑強和生長的快樂。

　　[教具準備]多媒體課件

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　放音樂：小朋友，春天是個美好的季節，春風輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！

　　（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個招呼吧！

　　你們會寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）

　　二、學習第一自然段

　　1、學習第一句

　　(1）現在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。

　　(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？

　　聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。

　　(3）指導朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？

　　出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

　　指名讀，評讀（有力，表情，動作）齊讀

　　2、學習第二句

　　(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

　　可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅硬的石塊，難道你們不怕嗎？

　　(2）那你想怎么做呢？學生說話“我想”（邊說邊加上動作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚你們真——勇敢的'春筍，讓我們——

　　(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅強！

　　指名讀，開火車讀，教師評價。

　　(3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，

　　(4）現在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！

　　指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰勝堅硬的石塊！

　　(5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀

　　(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？

　　渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！

　　三、學習第二自然段

　　1、學習第一句

　　(1）小春筍，你長得什么樣子啊？自由發言（形狀、顏色）

　　(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評價（聲音、站姿）

　　(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

　　師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

　　這樣改好不好？集體討論

　　聽得真認真，看來這個字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀

　　指導朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？

　　指名讀，評讀（表情、動作）。想讀的一起讀。

　　2、學習第二句到第四句

　　(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！

　　放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》

　　(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

　　有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個人比一比。準備好了就舉手！

　　指名上臺賽讀。自評：你很自信，你認為自己哪兒讀得好？師評。

　　希望小朋友也能認真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。

　　(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

　　(5）祝賀你，小春筍，不，現在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。齊讀。

　　四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。

　　小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。

　　五、小結：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

一年級教學設計4

　　教學內容

　　北師大版一年級數學上冊第68∽69頁。

　　教學目標

　　1、知識與技能：①在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫出11∽20各數。

　　②掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

　　2、過程與方法：通過各種活動，感受新知識，理解新知識。

　　3、情感與態度：培養學生合作交流的意識和動手操作能力，初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　教具準備

　　CAI課件，大的計數器、小棒。

　　學具準備

　　小的計數器（1人1個）、直尺、小棒、橡皮筋。

　　教學過程

　　一、

　　情境導入，激發興趣。

　　師：小朋友們，它是誰？

　　<鼠標指著第一場景中藍貓頭像>

　　生：藍貓！

　　師：今天藍貓想和大家一起學習，你們高興嗎？

　　二、動手操作，探討新知。

　　1、數魚，復習舊知。

　　師：先和藍貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚兒多漂亮呀！你能數一數有幾條魚嗎？

　　（學生數）

　　生： 10條。

　　2、數小棒，引入1捆。

　　師：10條魚該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數一數、擺一擺。

　　（學生操作）

　　師：你們擺了幾根小棒？

　　生：10根。

　　<出示下一場景>

　　師：剛才你是怎樣數的？

　　生1：我是一根一根數的。

　　生2：我是兩根兩根數的。

　　生3：我是5根5根數的.。

　　師：無論你是1根1根地數，還是2根2根地數，或者是5根5根地數，都是以根做為單位。現在大家能不能想個辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。

　　（有部分學生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）

　　師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來數數，還可以用1捆來數數。

　　2．介紹計數器。

　　師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來，是多少根小棒呢？

　　生：11根。

　　師：對了。可見11可以用1捆加1根合起來表示。為了方便，藍貓想給我們介紹一個新朋友，它的名字叫做“計數器”。

　　師：大家仔細觀察，說說你發現了什么？

　　生1：我發現了每一檔上都有10個珠子。

　　生2：我發現了這下面還有字，寫著個位、十位、百位、千位、萬位。

　　……

　　師：嗯！小朋友在認識新事物時，都學會觀察，老師很高興。今天，我們只認識計數器最右邊的兩檔。

　　讓學生理解：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

　　3．認識數位。

　　師：用計數器上的珠子如何表示和小棒一樣的數呢？小朋友在自己的計數器上試一試。

　　（學生動手試著撥11）

　　師：請一個小朋友來撥一撥。

　　（有個別孩子會在十位上撥10個珠，個位撥1個珠。教師可以有意地請這樣的錯例演示。）

　　師：像xx同學這樣撥，不是也不方便嗎？

　　（如果班上有孩子會撥，可以再請對的演示一遍，并追問其為什么）

　　待學生演示正確后，<出示下一場景>

　　師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1 檔，可以用1 個珠子表示1根；這第二檔也可以用1個珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學們輕輕地自己說一說，第1檔這個珠表示小棒中的多少，第二檔這個珠表示多少。

　　（先讓學生說一說，然后請個別學生在全班交流。）

　　師出示：個位上的一個珠子表示1根；十位上的一個珠子表示1捆。

　　4．認識11∽20各數。

　　（1）認識11。

　　師：個位上的1個珠子就表示1個一，十位上的1個珠子就表示1個十。用數字符號來表示可以寫作11。

　　（在數位下出示11）

　　師：你們看，這兩個1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰來說說，這兩個1分別表示什么意思？

　　（學生回答時，可以聯系小棒講，也可以聯系計數器的珠子講。）

　　老師根據學生的回答出示：10+1=11，1+10=11。

　　（2）認識15。

　　師：現在請同學們來試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計數器上應該怎樣表示呢？

　　（讓每個同學都在自己的計數器上撥一撥，然后請一個同學說一說。）

　　師：都是這樣撥的嗎？用數字表示怎樣寫呢？

　　（學生先在自己的本子上寫出15，再出示。）

　　師：請同學們小聲地與同桌說一說十位上的1和個位上的5分別表示什么？

　　（同學相互交流）

　　師：誰來說一說。

　　（學生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）

　　（3）

　　認識19。

　　師：現在老師擺小棒，你們在計數器上表示出和老師一樣多的數來。

　　（老師出示擺的小棒，學生撥珠。）

　　師：想知道自己撥得對嗎？打開課本68頁看一看。

　　（教師指導學生看書，要求學生讀一讀圖下面的文字，把需要補充的補充完整。做完后，同桌相互交流一下。）

　　（4）

　　認識20。

　　師：現在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計數器上該如何表示呢？

　　（讓學生嘗試，學生可能出現三種情況：一種是在十位上拔10個珠子，個位上拔10個珠子；一種則在十位上撥一個珠、個位上撥十個珠；一種是在十位上撥兩個珠。）

　　師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？

　　生1：覺得3種都可以。

　　生2：我覺得再十位上撥兩個珠子更方便。

　　師追問：為什么呢？

　　（引導學生說出：因為十位上的一個珠子代表一個十，兩個珠子就表示2個十）

　　師：哦，原來20在計數器上只要在十位上撥2個珠子就行了，播放正確方法。同學們把課本上的算式補充完整。

　　三、游戲：我撥你說，我說你撥。

　　師：在計數器上表示數，小朋友們都會了嗎？現在，藍貓想和大家玩一個游戲，游戲的名字我撥你說，我說你撥。準備好了嗎？

　　（播放：“我撥你說”，學生說出數字后，教師輸入正確數字。）

　　（“我說你撥”，由教師說數字，學生在計數器上拔出。）

　　四、尋找生活中的數

　　師：剛才我們認識了比10更大的數，找找看，我們生活中在哪些地方見過他們。

　　生1：我在門上見過他們，是表示門牌號的。

　　生2：我在汽車上見過他們，是表示車牌號的。

　　生3：我在尺子上見過他們。

　　師：我們的學習用品上也有這些數字嗎？咱們一起拿出尺子來看一看。

　　（學生拿出尺子）

　　師：小朋友們把尺子上的數先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽。

　　（先組織學生同桌相互讀，再請個別學生讀。可鼓勵孩子跟著讀。）

　　師：藍貓這里也有一把尺子，但是有些數字看不清了，你能幫它補上去嗎？

　　（學生說，教師輸入。）

　　五、鞏固練習。

　　師：接下去，藍貓想考考大家，看同學們這節課學習的怎么樣，有信心接受考驗嗎？

　　1、數一數，你能行！

　　2、比一比，說一說！

　　3、算一算

　　（學生獨立完成，針對個別學生出現的問題進行講評。）

　　第3環節——算一算，可以引導學生說一說是怎么計算的

　　六、總結。

　　1、學生互評。

　　師：小朋友覺得這節課誰表現最好？

　　（引導孩子對同伴的課堂表現進行評價。）

　　2、師生互評。

　　（老師可以通過這節課，對一兩個學生進行全面的評價。）

一年級教學設計5

　　教材分析：

　　《捏橡皮泥》本是課本上所沒有的內容，但根據新課標的精神，我根據學生實際設計的一堂活動課。它也和《吹泡泡》的課型基本相似，主要是讓學生在玩中學，在與同學玩當中學會他人的長處，發掘自己的能力。在活動中，融入了各種形式，以學生喜聞樂見的形式，不知不覺地走進學習氛圍，主動參與活動。學生分析：

　　1、二年級的學生由于年齡特征，對動手的事物有濃厚的興趣。他們喜歡玩、喜歡活動、喜歡無拘無束地進行游戲。因此讓學生捏橡皮，學生的熱情是很高的，而且培養他們的興趣、愛好也是挺適合的。

　　2、二年級的學生已經在大腦中儲存了大量的事物形態。了解了一些事物的基本特征。而且他們也已經具備了想象思維的能力了。

　　設計理念：

　　1、語文教學改革要注重學生的主體性、主動性、創造性。那么我們就要讓學生在課堂上放開手腳，主動參與學習、展示真實的自我感受。最好是通過一些學生所熟悉的周圍的游戲活動來帶動，激發學生的學習熱情。

　　2、本著激發學生參與活動，在活動中學習這個想法，我又采用了多種學科形式相結合的綜合活動課形式，以輔助語文教學，使其更形象、更富有學科之間的聯系性。

　　教學目標：

　　1、能發揮想象，自己捏出一些圖案，增強動手能力。

　　2、能用上“先??接著??最后??”的句式進行語言訓練。

　　3、能通過聯想，說說你捏出的是什么？它是怎么樣的？它在干什么或者可以干什么？開拓思維，讓想象插上翅膀。

　　4、在活動中，增強合作學習的意識。

　　課前準備：

　　錄音磁帶、投影片。

　　捏好的橡皮泥、火柴棒（或牙簽）

　　教學流程：

　　一、導入課題：

　　1、猜一猜，這盒子里是些什么東西？

　　2、教師出示一些捏好的橡皮泥圖案，讓學生觀看。

　　3、看了這些圖案，你想知道什么？

　　4、通過學生的回答，引出本課的主要要解決的問題。

　　①它是怎么捏出來的？

　　②它是怎么樣的？它在干什么？它可以干什么？[激趣質疑，激發學生的好奇心，自然地引出課題，并引導學生自己說出來本次活動要解決的問題，給學生創造一種主動學習的機會。]

　　二、游戲練習說話：

　　1、教師指定一種圖案讓學生捏（冰糖葫蘆）

　　2、學生自由游戲，活動開始伴有活潑輕快的音樂，當音樂聲停止活動就結束。一邊說一邊捏，要求用上“我先??接著??最后??”的句式。（以下也-相同）

　　[播放音樂，能使課堂氣氛活躍，調動學生潛在的激情，調控課堂上學生活動的時間，做到收放自如，不留痕跡，使過渡自然]

　　3、抽幾位學生上臺一邊捏一邊說。

　　4、句式訓練。

　　我先把橡皮泥分成一塊一塊，大小差不多的小塊

　　接著把每塊橡皮泥揉成（）的

　　最后我用牙簽把它們（）地穿起來

　　[先充分發揮學生的主體性，讓學生有不同的理解，最后歸于語言文字上的.統一規范，但在統一中追求個性化]

　　5、這樣捏出來的橡皮泥是怎樣的呢？

　　你看，（）的（）被我捏出來了。

　　6、選擇一種自己喜歡的圖案捏橡皮泥。要求一邊說一邊做（伴音樂）

　　[活動與語言訓練有機結合，給學生充分的活動時間，讓他們在游戲中，動手活動中增加興趣，主動參與學習]

　　三、自由活動（捏橡皮泥）（伴音樂）

　　1、你還能捏出其他東西嗎？

　　用上：我捏的是什么，它是怎么樣的，它可以干什么，它在干什么。

　　2、活動開始，四人小組合作。

　　[在低段學生中，滲透合作學習的新理念，發揮學生想象，珍視學生獨特的創造力，給學生留下自由空間]

　　四、說話訓練：

　　1、學生自由回答以上問題。

　　2、根據句式說話：

　　（1）我們組的同學捏了很多圖案，有（）、有（）、有（）。

　　（2）我們組的同學捏了很多圖案，有（）的（）、有（）的（）、有（）的（）。

　　[語言文字的統一規范，同樣追求個性化，并通過“我們組的同學”這幾個字貫穿與加強了合作學習的意識]

　　五、整體練習說話：

　　把上面幾個問題連起來說話，四人小組討論自由說，指名說。

　　[以上幾個問題都是層層深入，由淺到深，在學生活動中發展學生的語言能力，在每個環節中都以“活動——自由說話——句式說話”的線索進行教學]

　　六、課外延伸：

　　請你把你捏的圖案畫下來，并寫出你是怎么捏的，然后利用想象，把它編成一個故事。

一年級教學設計6

　　課的設計思路：

　　本節課是一節各種姿勢的走和跳單雙圈及短跑素質練習的課。本課通過情境的設計激起學生上課的興趣。

　　本節課從始至終是在這樣一個故事里展開的：近些年，由于我們人類的亂砍亂伐，使許多得森林樹木被砍伐。致使原本生活在森林里過得很幸福的小動物們，無家可歸了。我們小朋友們，每天在寬敞明亮的教室里上課學習；每天都有父母、老師和小伙伴們陪在一起；每一天都過得很快樂很幸福。可和我們一樣大的小動物們已無家可歸，急需我們小朋友的幫助，那我們小朋友們愿不愿意幫助他們呢？(生答：……)好，那我們大家就去幫小動物們重建家園。要幫助小動物們重建家園我們還要走好遠好遠的路，我們小朋友們怕不怕累呀！（生答：……）好那我們就出發了。（把同學們帶到圓上，做準備活動。同學們跟老師在音樂的伴奏下做各種姿勢的走。（齊步走、手臂放頭上的、手臂平舉的、手臂放背后的、手臂放肩上的、……）那同學們，想一想森林里都有什么小動物？（生答：……）那我們那位同學能帶領我們大家模仿一下你所喜愛的小動物。（音樂伴奏下做模仿練習：大象、猴子、白兔……）前面的路還很遠，為了快一點到達，早一點幫小動物們安家，下面的路我們乘火車走。（按平時的四隊分成四組，每組一列火車，做模仿練習。）在這個情境中完成準備活動。

　　火車到站了，同學們我們要下車了。（帶領同學們從圓上下來，分四組進入新場地，給四個組命名）同學們我們要去植樹的地方馬上就要到了，可前面的一條大河攔住了我們的去路。河面上沒有船也沒有橋要想過河要我們自己動手自建簡易的橋。同學們能不能完成任務？（生答……）（同學們自己動手用手里的跳繩擺放單雙圈）在同學們建橋之前，老師提一個小小的建議。老師希望同學們每一組建的橋都能有每一組的特點，看那一組最有創意。（組織同學們開始按四種不同的方式擺放單雙圈）

　　同學們我們的橋都已經建完了，接下來我們就要過河幫小動物們重建家園了。我們的橋很小，只能一個一個地通過，前面的同學種完了回來后下一個同學才能去（介紹單雙圈接力的規則）一會老師要檢查看那一組的同學種的樹最整齊、成活率最高。同學們要把樹苗（毽子）種到樹坑里（畫的位置上）那么過一會勝出的可能是成熟穩重的大象隊，可能是美麗漂亮的蝴蝶隊，還可能是溫柔可愛的白兔隊，或是頑皮聰明的猴子隊。那么究竟會是哪一個隊呢，同學們用你們的行動告訴我吧！激勵學生活躍氣氛，同學們開始單雙圈接力及快速跑練習。

　　課后反思

　　在這節課上同學們的積極性很高，使每個同學從始之中都沉浸在老師事先設計好的情境之中。這樣使同學們在玩中樂中，達到了鍛煉身體培養良好體態的目的。這一切都是在同學們的無意中完成的，這樣就消除了那種單一身體鍛煉的枯燥性。既培養了同學們的體育興趣又達到的'鍛煉身體的目的。這樣也正達到了新課標小學階段快樂體育的要求，同樣也達到了課程標準中興趣培養的要求。回顧這一節課，有以下幾點值得回味：

　　一、課的總體上，較多的運用了音樂。這樣在無形之中就增加了這節課的感染力，使同學們在一個輕松愉快的氛圍之中完成了一節課的教學任務。而且還使同學們的興趣得到了發展。這是一個大膽的嘗試。

　　二、課的準備部分

　　實例：課上在圓上和老師完成各種姿勢的走，然后由同學帶領大家做各種動物的模仿練習。

　　反思：同學們跟隨老師來完成各種姿勢的走，這樣使這種身體姿態的培養在一種摹仿狀態下就完成了。這是一節水平一的課，低年級的孩子又非常好的模仿能力，所以這一環節在無形中就發展了學生的身體形態。接下來的動物模仿練習又是由同學領做，這也就給了同學們一個展示自己的舞臺。不僅使課堂氣氛變得更活躍，而且使同學們展示自己的同時也發展了他們的能力。同時也會使他們的體育興趣更加的濃厚。

　　三、基本練習部分

　　實例：把同學們按四路隊分成四個組分別以小動物的名字命名。在單雙圈的擺放中讓學生自己擺放，并要求其各具特色，按四種不同的方式擺放。

　　反思：把原來的分組分別賦予小動物的名字，這樣使小同學們在課上變得更活躍、更放松、更投入，也使這節課更適合學生的特點。

　　單雙圈的擺放，打破傳統的一個樣，由同學們自己擺放，并要求各具特色。這樣對同學的動手能是一個培養，也照顧到了同學們身體的差異性。使同學們真正覺得自己是體育課的主人，使自己鍛煉身體的主人。

　　四、結束放松整理部分

　　實例：由同學們在音樂伴奏下自編自跳舞蹈。

　　反思：由同學們自編自跳，給同學們又一次地提供了一個自我展示的平臺。即增進了同學們對體育的興趣，有發展了他們的能力。

一年級教學設計7

　　一、指導依據

　　在新課標的思想指導下,我校初一年級把開展民俗傳統項目──“舞龍”引入到課堂教學中,激發了學生參與課堂學習的注意力和學習興趣。通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容,培養學生的創新精神和實踐活動能力,進一步促進學生形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。

　　二、內容安排

　　1.舞龍的知識、技術和造形學習;

　　2.游戲“鑼鼓喧天”。

　　三、課的步驟與設計

　　本課分為七大部分。

　　第一部分結合課的整個教學環節,在課的常規履行執行情況完全由學生骨干(體育委員)操控,避免教師單純指揮,充分發揮課堂中學生的主體參與性,激發學生良好的自我參與鍛煉學習的興趣性和團隊協作配合能力。

　　第二部分采用提問誘發學生的課堂思維、想象能力,把民俗舞龍與實際課堂練習緊緊相連,使舞龍的文化背景與課堂練習的走、跑、跳、轉、蹲、擺?結合起來,同樣達到鍛煉、增強體質的目的和效果。開展民俗舞龍,不但是對民族文化的學習提高,而且是種愛國主義思想教育,同時體現龍的傳人的巨大精神力量。

　　第三部分舞龍技術的學習,從舞龍的握、舉、走的步伐和集體隊列不同學習,在遵循運動鍛煉循序漸進的'原則上,讓學生從簡單動作開始,體會民俗舞龍與課堂技術學習銜接的連貫過程和全程技術動作練習,應是本課的學習重點。在不同的技術學習中,讓學生獲得上、下肢活動的協調能力,發展力量和靈敏素質,培養團隊意識和集體主義精神。

　　第四部分在完成舞龍技術學習的前提下,教師與學生共同參與到舞龍動作造形中的編排與練習,應是本課學習的難點。在動作造形編排上,完全由學生結合自己的知識程度與認識進行創編。教師疏導總的編練動作(三種),在練習上進行點撥,建立課堂和諧、民主和共同學習的風格,培養學生的靈活性、認真負責的學習態度、創新鉆研的學習風氣和團隊協作配合的精神。第五部分游戲練習主要是讓學生體會樂器敲打與舞龍動作協調配合的節奏感,渲染舞龍熱烈磅礴的活動氛圍,使民俗舞龍在課堂學習中得到進一步升華。

　　第六、七部分通過放松活動,使學生各項身體機能得到放松,逐漸恢復到相對安靜狀態,使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。

一年級教學設計8

　　在教學《ie üe er》一課時，由于前面教學中我發現ü與jqx相拼時，有30﹪的學生怎么也記不住去掉ü上面的兩點。

　　因此我靈機一動，快速地在黑板上板書“jüe”,然后我面不改色地領讀“jue”，我發現有的孩子猛地一楞，緊接著爭先恐后地舉起自己的小手：“老師，老師!”我故做迷糊，問：“怎么了?”幾個孩子不約而同地大喊：“老師，錯了，錯了!“然后我故意找了一個并沒有舉手，顯然還在迷糊的'孩子：“張甜，你來告訴老師，哪兒錯了?”小張甜眨巴了幾下眼睛，看來她在思考，看來剛才幾個孩子的吆喝起了一定的作用，因為她馬上說出了自己的看法，并且是正確的。

　　她說：“小‘ü’碰見了jqx，去掉兩點還讀‘ü’，你怎么沒把兩點去掉呀，老師?我馬上笑瞇瞇地開始“自責”：“是啊，老師，老師可真夠馬虎的，要不是聰明的小甜甜提醒，老師下一次肯定還會出錯的，老師在這里謝謝你!”

　　一向缺乏自信的張甜這時綻開了舒心、幸福的笑容，并且我發現她伸出大拇指對著自己開心地說：“耶，我真棒!”

　　是啊，沒個孩子都是最棒的，只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發展空間。

一年級教學設計9

　　教學目標：

　　1. 對新學期新同學新環境加以認識，指導學生用疼有的音樂方式問好;

　　2. 在學會歌曲《歡迎你》，學會并喜歡本節課的音樂游戲，活動及規律，并積極參與音樂表現活動;

　　3. 指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。

　　教學重點：

　　1. 讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養學生愛聽音樂的好習慣;

　　2. 學會歌曲《歡迎你》

　　教學難點：

　　把握歌曲的節奏及聲音的表現與創作

　　教學準備：

　　電子琴、課件

　　教學過程：

　　1.組織教學，師生問好

　　2.情景導入

　　師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節奏)

　　師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?

　　(1)學生根據老師拍擊的節奏介紹自己的姓名

　　(2)教師改變速度與聲音的`強弱，學生做出相應的回答

　　3.學唱歌曲

　　師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節奏，進而學唱歌曲。

　　4.互動游戲

　　(1)結合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”

　　師：同學們，《歡迎你》學會了，新同學也認識了，現在，老師要組建幾支火車隊，小朋友們愿意當火車司機嗎?

　　(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。

　　(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。

　　師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現的好，誰就是我們今天的火車司機。

　　(4)師延長下第三句，引導學生拍節奏回答。

　　師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

　　全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!

　　師：同學們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發!

　　5.課堂小結

　　師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!

一年級教學設計10

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識11個生字。會寫8個字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風娃娃的開心與傷心。

　　3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重難點：識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理。

　　教學準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風。

　　教學過程:

　　一、游戲，鞏固識字

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字。

　　教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的`。”創設一定的教學情境，開展各種活動和游戲，符合學生的心理特點和年齡特點，激發學生參與學習的興趣。

　　二、研讀，感悟哲理

　　1、研讀“做好事”部分

　　①說話：出示文中的插圖，同桌練習說話。

　　②品讀：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會風帶給人們的好處，理解“斷斷續續、使勁”等詞的意思。

　　③想像：禾苗會對風娃娃說什么？體會禾苗對風娃娃的感謝。

　　④遷移：自學第三自然段。（出示自學提綱幫助學生學習）

　　⑤討論：開心的風娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？

　　2、研讀“做壞事”部分

　　①讀讀：品讀句子，體會風帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。

　　②想想：風娃娃為什么會傷心？

　　③議議：你想對風娃娃說些什么？感悟文章蘊含的哲理。

　　④說說：生活中，你有過風娃娃類似的經歷嗎？

　　三、展示，表現神奇

　　多么神奇的風啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風的神奇呢？

　　①評議。小組內互相交流評議課前準備的“畫風”作品。

　　②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現風的哪方面神奇？

　　③評價。教師在優秀的作品上畫星。

一年級教學設計11

　　管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。《動物狂歡節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2 月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。

　　在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的`動作和可愛的情態。

　　《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

　　樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。

　　在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。

　　中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。

　　第三部分是第一部分的再現，最后在歡樂的氣氛中結束。

　　在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。

　　教學基本要求

　　1.完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關系。

　　2.復聽音樂做動作。

　　提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學生在對比的感受中，加深印象。

一年級教學設計12

　　教學目標：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現中強化感染力。

　　3、在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

　　教學重難點：

　　1、培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的欲望。

　　2、掌握重音記號。

　　3、能用歌聲表達情感。

　　教學用具：鋼琴多媒體

　　教學過程：

　　導入新課：（師生用音樂問好）

　　師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什么日子嗎？

　　生：是北京奧運會開幕的日子

　　師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。看了之后你有什么感受，請舉手告訴老師。

　　生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。

　　師：大家說的太好了我們要讓世界記住我們什么樣的掌聲呢

　　生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲

　　師：那么什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢

　　生：別人獲獎的時候我么用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的.時候我們用掌聲為他們加油！

　　師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。

　　(︱××︳×××︳)

　　師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲范唱，聽聽優什么特點。

　　生：每唱完一句都有拍手。

　　師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分

　　生：兩部分前四句一部分，后面為一部分

　　師：回答完全正確，掌聲鼓勵

　　師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師范唱一遍

　　師：大家發現了嗎這四句節奏~~~~

　　生：節奏一樣

　　師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。

　　師：下面我們接著來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什么記號你知道嗎。

　　生：重音記號

　　師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。

　　師：能加入歌詞嗎？我們試試吧

　　師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？

　　生：快樂、高興

　　師：那我們怎么樣才能唱出這樣的感覺呢

　　生：速度快一點，聲音熱情一點

　　師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。

　　師：能不能加入拍手動作在來一次。

　　生：能（跟伴奏演唱）

一年級教學設計13

　　這節課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。

　　課堂里，前面幾個環節都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環節里，第一，讓學生唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環節中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。如果在前面幾個環節里節奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環節中，我改變原有的主動身份，充分展現學生主體，讓他們自己唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。另外在創編動作這一環節里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的`一個小型音樂會這一環節里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環節里同時也發現學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。

一年級教學設計14

　　《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環節是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化”的'前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！允許學生發表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動。效果會更好哦！