《亡羊補牢》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《亡羊補牢》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《亡羊補牢》教學設計1

　　一、我會讀

　　1.讀課文

　　2.識字:寓yù.則zé.亡wáng.牢láo.圈juàn.鉆zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ.此cǐ.焦jiāo.筋jīn.疲pí.喘.chuǎn.截jié.

　　二、我會寫:

　　1.寫字:

　　亡wáng.牢láo.鉆zuàn.勸quàn.丟diū.告gào.筋jīn.疲pí.13.圖tú.課kè.擺bǎi.座zuò.交jiāo.哈hā.頁yè.搶qiǎng.嘻xī.

　　2.詞語:

　　亡羊補牢.街坊.后悔.接受.結結實實.勸告.揠苗助長.焦急.轉來轉去.自言自語.筋疲力盡.明白.

　　三、我知道:

　　草木皆兵.守株待兔.望梅止渴.掩耳盜鈴.拔苗助長.刻舟求劍.亡羊補牢.畫蛇添足.

　　四.詞語解釋

　　揠苗助長:“揠”的意思是拔。“揠苗助長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。

　　造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。

　　焦急:著急。

　　造句:這孩子每晚發燒,這使他父母非常焦急。

　　自言自語:自己一個人低聲嘀咕。

　　造句:那個人很奇怪,總是自言自語。

　　筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。

　　造句:跑完了800米,同學們個個筋疲力盡了

　　亡羊補牢:亡,丟失。牢,指養牲畜的圈。“亡羊補牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。

　　造句:這次沒考好,要找出原因吸取教訓,亡羊補牢還為時不晚。

　　窟窿:洞;孔。

　　造句:我的鞋底磨了個窟窿。

　　街坊:同街巷的鄰居。

　　造句:我們周圍的街坊都知道這件事。

　　后悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。

　　造句:我真后悔做錯了事。

　　接受:采納。

　　造句:請你接受我的道歉。

　　五、近義詞

　　后悔—悔恨勸告—勸導焦急—著急

　　終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭

　　六、反義詞

　　急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛

　　七、課后習題

　　1.朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的.意思。

　　亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。

　　揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

　　2.讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

　　他在田邊轉來轉去。

　　他在田邊焦急地轉來轉去。

　　第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。

《亡羊補牢》教學設計2

　　教學思路：

　　這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

　　學習目標：

　　1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　教學重點：

　　引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

　　教學過程：

　　一、問答導入

　　師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補牢》）

　　師：今天學習第一則《 亡羊補牢》

　　師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）

　　師：蘊涵著道理的故事。

　　（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當于篇

　　師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理 ） 板書：道理

　　師：除了學習道理，還要學習什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

　　師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢 滅亡死亡） (板書：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監牢 ） （板書：監牢）

　　師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

　　（字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）

　　（字典中“牢”也有三種解釋 1.養牲畜的圈 2.監牢 3.結實、堅固）

　　師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學生猜想。

　　（“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）

　　師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據，初讀課文

　　師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

　　師： 抽生讀這三句話

　　師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

　　三、研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的.，用橫線把它劃下來。

　　師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

　　生：匯報：

　　（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

　　師：要讀準“圈”、“叼”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　　（是羊被叼走，他丟失了羊。）

　　（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　　（“第二天早上，他發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）

　　（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

　　師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　　（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。” （ “牢”是“羊圈”意思。）

　　師：“補牢”就是“修羊圈”。

　　（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

　　師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

　　四：精讀課文，理解內容

　　師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

　　師：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個問題。

　　（生默讀課文，思考）

　　匯報：

　　（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”

　　師：請齊讀這句話。 （看黑板）

　　（我還知道街坊勸告，他不聽。）

　　（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

　　師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？

　　（指名讀，讀出勸告的語氣。）

　　師：他讀得怎么樣？

　　（還應該讀出勸告的語氣。）

　　（應該讀出街坊對養羊人的關心。）

　　師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢？

　　（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經丟了，不用修羊圈了。

　　（指名讀，評議。）

　　師：可以看出養羊人的什么態度？

　　（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放在心上。）

　　師：養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？ （板書 想法 已經丟）

　　（養羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）

　　（養羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。 （板書 做法 不補）

　　師：請同桌分角色朗讀。

　　（指名讀，評議。）

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養，發現又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）

　　（養羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結果 又少）

　　師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：兩次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　（同桌討論交流）

　　師：養羊人是怎么做的？ （請看圖說說。）

　　（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）

　　師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　　（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）

　　（加上趕快說明他不想再丟羊了。）

　　師： 養羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現在修還不晚。）

　　師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）

　　（指名讀）

　　師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）

　　（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）

　　（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）

　　師：但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）

　　（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）

　　師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

　　（從此，他的羊再也沒丟過。） （板書 再沒丟）

　　師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養羊人的后悔心情。

　　（生齊讀最后一個自然段）

　　五：明理

　　師：我們說過，學習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？

　　（丟失了東西要找出原因。）

　　師：僅僅是丟失東西嗎？

　　（如果……）

　　師：養羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

　　（要樂于聽別人的意見）

　　師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

　　（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）

　　師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

　　（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）

　　師：在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯系自己的生活實際，談談你的看法。

　　（我的作業本散了，但為了不讓作業本再繼續散，我就用訂書機把作業本訂好了，作業本也就沒有散了。）

　　（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫院看病，昨天就發起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫生，買了藥，吃過后，現在好多了。）

　　師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

　　師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

　　（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。 （板書 為時不晚）

　　六：復述故事

　　1.師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養羊人，會對街坊做什么？

　　（謝謝、道謝）

　　2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

　　（生相互視作街坊，道歉）

　　七：作業

　　（出示生字詞）

　　1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？ 自由讀、齊讀

　　2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現在還可以把生字串起來講故事。

　　3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。

　　板書設計： 想法 已經丟 后悔

　　亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （為時不晚）

　　結果 又少 再沒丟

《亡羊補牢》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。

　　２、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　３、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

　　【教學重點】把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

　　【教學難點】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　【教學準備】

　　１、收集古代的寓言故事。

　　２、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

　　【教學過程】

　　一、復習部分

　　１、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內容？

　　２、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？

　　二、引入部分

　　導入：這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個總想不通的`問題：這個養羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……

　　三、講讀悟理部分

　　１、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養學生“把一段話說清楚”。

　　２、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

　　（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）

　　３、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。

　　課文分兩部分：

　　第一部分：丟第一只羊（１～３段）

　　第二部分：丟第二只羊（４～５段）

　　４、第一部分，估計學生所提的總是如下：

　　字詞方面：

　　⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）

　　⑵ 羊圈（juàn）另外一個讀音組詞

　　⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）

　　⑷ 街坊是什么意思？（鄰居）

　　⑸ 與“叼”最相似的字哪個？（叨）

　　內容理解方面：

　　⑴ 羊為什么會被叼走？

　　⑵ 街坊是怎樣勸他的？

　　⑶ 養羊人怎樣回答的？

　　⑷ 他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）

　　第二部分，學生可能提的問題有：

　　字詞方面：

　　⑴ 后悔是什么意思？

　　⑵ 勸告意思或近義詞？

　　⑶ 從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？

　　⑷ “從此”造句。

　　內容理解方面：

　　⑴ 羊為什么又少了一只？

　　⑵ 少了第二只羊后養羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？

　　⑶ 到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）

　　老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納，并板書）

　　５、到回老師上課前所提的問題：

　　他是聰明人還是糊涂人？（學生回答可能有兩種情況）

　　⑴ 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！

　　⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！

　　教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）

　　四、聯系學習，生活實際，請你舉舉例子

　　正面：亡羊補牢。

　　反面：亡羊不補。

　　五、教師再次簡短小結

　　六、課外作業

　　１、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

　　２、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

　　３、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。

　　【板書設計】

　　亡 第一次 少了一只羊 不及時補

　　羊 第二次 又少了一只羊 后悔

　　補 現在修還不晚

　　牢 從此沒丟過

《亡羊補牢》教學設計4

　　【教學目標】

　　1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

　　【教學重點】

　　把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

　　【教學難點】

　　朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　【教學準備】

　　1、收集古代的寓言故事。

　　2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

　　【教學過程】

　　一、復習部分

　　1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內容?

　　2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理?

　　二、引入部分

　　導入：這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養羊人(示意學生看插圖)，他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人?請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……

　　三、講讀悟理部分

　　1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結果怎樣?)──目的.：培養學生“把一段話說清楚”。

　　2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

　　(過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)

　　3、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。

　　課文分兩部分：

　　第一部分：丟第一只羊(1～3段)

　　第二部分：丟第二只羊(4～5段)

　　4、第一部分，估計學生所提的總是如下：

　　字詞方面：

　　⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

　　⑵ 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞

　　⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)

　　⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)

　　⑸ 與“叼”最相似的字哪個?(叨)

　　內容理解方面：

　　⑴ 羊為什么會被叼走?

　　⑵ 街坊是怎樣勸他的?

　　⑶ 養羊人怎樣回答的?

　　⑷ 他的回答對嗎?(注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決)

　　第二部分，學生可能提的問題有：

　　字詞方面：

　　⑴ 后悔是什么意思?

　　⑵ 勸告意思或近義詞?

　　⑶ 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?

　　⑷ “從此”造句。

　　內容理解方面：

　　⑴ 羊為什么又少了一只?

　　⑵ 少了第二只羊后養羊人是怎樣想的，怎么做的?結果怎樣?

　　⑶ 到回第一部分的那個問題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開討論)

　　老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納，并板書)

　　5、到回老師上課前所提的問題：

　　他是聰明人還是糊涂人?(學生回答可能有兩種情況)

　　⑴ 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂!

　　⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人!

　　教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎?(學生一定齊聲回答：對，同意。)

　　四、聯系學習，生活實際，請你舉舉例子

　　正面：亡羊補牢。

　　反面：亡羊不補。

　　五、教師再次簡短小結

　　六、課外作業

　　1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

　　2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

　　3、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。

　　【板書設計】

　　亡 第一次 少了一只羊 不及時補

　　羊 第二次 又少了一只羊 后悔

　　補 現在修還不晚

　　牢 從此沒丟過

《亡羊補牢》教學設計5

　　教學目標

　　1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

　　3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　重點難點

　　了解語言的主要內容，體會寓意。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。)

　　這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

　　二、解題，引出主要內容

　　1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

　　2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示字詞卡片，指名認讀。

　　亡羊補牢 羊圈 窟窿

　　叼走 街坊 勸告 后悔

　　2、交流討論，記憶字形。

　　窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

　　街：中間最后一筆是“提”。

　　窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

　　3、口頭組詞。

　　四、深入學習，理解寓意

　　1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)

　　2、學習第一至第四自然段。

　　(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)

　　(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

　　(3)句式訓練。

　　投影出示填空：

　　我今天特別高興，原來_______。

　　因為小麗生病了，所以_______。

　　(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的`勸告。)

　　指名讀街坊和養羊人的對話。

　　(5)養羊人的這種想法對嗎?為什么?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

　　同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

　　(6)養羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。

　　“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)

　　由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

　　3、學習第五自然段。

　　(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養羊人的想法。

　　(2)理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

　　(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什么?(現在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養了。)

　　這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

　　(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

　　(5)投影出示插圖。

　　請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

　　(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

　　“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。)

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)

　　2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)

　　總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

　　六、齊讀課文

《亡羊補牢》教學設計6

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2.今天，我們接著學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。

　　3.指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，學習生字。

　　1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。

　　2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4.小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容

　　1.課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3.同桌互議。

　　4.集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。

　　（2）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節三句話之間的聯系。

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導評議，齊讀。

　　（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（1）指名讀第4自然段，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　（3）齊讀第4自然段。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。

　　8.討論交流：

　　（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

　　（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的.句子。

　　（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　五、體會寓意

　　1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3.如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、總結全文，書寫生字。

　　1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　4.老師范寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空并在課本中描紅臨寫。

《亡羊補牢》教學設計7

　　一、教案背景：

　　1．面向學生： □中學 □小學

　　2、學科：語文

　　3、課時：1課時

　　4、學生課前準備：初讀課文，認讀生字。

　　二、 教學課題：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　三、教材分析：

　　亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時改正還不算晚。

　　這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意才是最關鍵的。 教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　四、教學方法：

　　情境法、自主合作法、多層次朗讀法

　　1．以情境導入，課前采用多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。

　　2．通過多媒體課件輔助創設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。

　　五、教學過程：

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學重難點：

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　教學過程：

　　（一）、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

　　2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

　　4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）

　　5、這也是一則寓言故事

　　（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學設計 相關內容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學三年級語文教案

　　出示學習方法：

　　（三）、通讀課文，理解內容

　　1、本課的'生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　（四）、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

　　2、全班交流評價

　　（1）養羊人是個不聽勸告的人：

　　a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

　　他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

　　街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

　　指名嘗試讀

　　分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

　　b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。

　　這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。

　　（2）養羊人是個知錯能改的人

　　這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？

　　默讀最后一段。學生發表自己的看法。

　　結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

　　小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。《亡羊補牢》教學設計 相關內容：《信》教案《微笑著承受一切》教學案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學設計狼和鹿《廬山的云霧》教學設計《放飛蜻蜓》第一教時查看更多>> 小學三年級語文教案

　　聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）

　　3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

　　（五）、聯系實際，說話訓練

　　師：讀了這則寓言，你有什么想說？

　　生：小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方

　　六、布置作業

　　板書設計：

　　亡 第一次丟羊 毫不在意 未

　　羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為

　　補 結果 再也沒丟 遲

　　牢 （聽勸告，知錯及時改正） 也

　　七、教學反思：

　　《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據學生學習的基礎，結合教材的特點，設計教案。教學時以學生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學，特別是揭示課題時，利用播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，使學生很容易的理解課文內容。課文學習時，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時，教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習，辨析多音字和形近字，反復的認知重現，對學生學習掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學生創設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養羊人修羊圈會說些什么？”使學生能聯系實際理解這則寓言的寓意。為了學生能進一步理解《亡羊補牢》這個語言故事的寓意，我叫學生談一談，你在實際生活和學習中，也常常發生類似的事，你能說說這個道理嗎？由于學生理解了寓意，舉得例子既完整又生動。我重視書寫指導。先把要寫的生字出示在課件上，叫學生說說容易寫錯的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學生多寫幾遍。從學生聽寫中知道，這些生字學生掌握得很好。

　　經過這次上課，我學到了很多，在以后的教學中，我會吸取教訓越做越好的。

《亡羊補牢》教學設計8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學過程：

　　一、關注單元導讀，引入新知

　　1.今天我們就要進入第三單元的學習，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題，怎樣想問題)

　　2.那現在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）

　　3.二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。

　　4.首先我們來學習《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢？ （板書課題：亡羊補牢）

　　二、解題，引出主要內容

　　1請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。

　　2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學生讀課文或查字典解決。

　　3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯系課文內容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失 羊圈）

　　4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈）

　　三、學習生字新詞

　　1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。

　　2.小黑板出示本課生字詞，學生齊讀。

　　yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

　　寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔

　　3交流討論，記憶字形

　　窟：上面是穴寶蓋，下面是屈

　　窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫

　　街：中間的最后一筆是“提” ……

　　4口頭組詞。

　　四 深入學習，理解寓意

　　（一）關注句式，讀懂養羊人第一次丟羊的原因。

　　1.學完了生字，請同學們默讀一下課文，思考：養羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）

　　2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學們齊讀這個自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說一說。（因為羊圈破了個窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個句式，而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的`“原來”。

　　聯系課文，理解“窟窿”。

　　(二)揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話。

　　1.看到窟窿，發現羊少了一只，街坊是怎么說的？養羊人又是怎么回答的？請兩位同學來讀一讀，其他同學注意聽，想想他們當時心里想的是什么。

　　2.街坊關心的、想的是什么？他會怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態度、想法、做法也就不同了。

　　（三）再次關注句式，讀懂養羊人第二次丟羊的原因。

　　1.養羊人不聽勸告的結果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）

　　（四）學習事情結果部分，感知寓意。

　　1面對這樣的結果，養羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現在他心里是怎么想的?（現在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結結實實的）

　　2那他現在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現在修不晚的？（從此，他的養再也沒丟過）

　　3請同學們再看看課文插圖，哪個是養羊人？他在做什么？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會怎么說呢?

　　四、深入理解寓意

　　1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤，只要及時 ，就 。

　　2所以“亡羊補牢”的后面還經常連著一句話，那就是“為時未晚”。（板書：為時未晚）

　　2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）

　　五、拓展延伸

　　在我們的生活中也常常會發生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？

　　六、布置作業

　　把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。

　　六、板書設計：

　　9 寓言故事

　　丟失 羊圈

　　亡 羊 補 牢——————為時未晚

　　寓意：有了 ，就要及時 。

《亡羊補牢》教學設計9

　　教學目標：

　　1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

　　2.聯系課文，聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

　　3.引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

　　4.體會故事蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

　　3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢

　　二、自讀課文，生字過關

　　1、自讀課文，提出自讀要求

　　2、生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

　　（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小組開火車過關

　　（3）全班齊讀

　　三、概括大意，總結寓意

　　能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意

　　1、起因：

　　（1）指生讀第1自然段

　　板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）

　　（2）用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2：“叼走”

　　（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、經過：

　　（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）

　　板書關鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的`？

　　PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。

　　PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”

　　（3）用上因為所以把經過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）

　　3、結果：

　　（1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？

　　出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

　　PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

　　師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

　　男女合作讀這兩句話，相同句型練習。

　　（2）填空：他很后悔，是因為 。

　　接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。

　　（3）關鍵詞：“堵上” 關鍵詞：“沒丟”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。

　　5、讀了這個故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。

　　四、課后延伸

　　用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

《亡羊補牢》教學設計10

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫“精、疲”兩個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準備：

　　生字詞語卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

　　二、教學《揠苗助長》

　　１、播放課件理解課題、了解故事：

　　學生講解題意：

　　“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

　　按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

　　播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

　　２、學習生字：

　　范讀課文，聽準生字字音。

　　借助拼音，自讀課文：

　　自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

　　同桌之間認讀生字，交流記字方法。

　　鞏固生字：

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

　　３、感悟課文，有感情地朗讀課文：

　　出示四個問題：

　　種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

　　出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

　　有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的.？結果怎樣？

　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

　　讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

　　我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？

　　４、誦讀全文，復述課文。

《亡羊補牢》教學設計11

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。

　　3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發學生的求知欲，培養自學能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。

　　教學重、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、讀一讀詞語。

　　亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿

　　鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊

　　2、揭示課題：這節課我們繼續學習寓言故事《亡羊補牢》。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?

　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　(一)學習(1—4)自然段。

　　1、課文哪幾個小節講丟羊的?

　　2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　(一)羊圈破了個窟窿。

　　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

　　(3)齊讀這句話。(第三句)

　　(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

　　(5)理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　(6)指名背。(指導方法)

　　(二)街坊勸告，他不聽。

　　(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

　　(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的`語氣。

　　(3)引導評議，齊讀。

　　(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?

　　(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　(6)指名讀，評議。

　　(7)老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　(1)指名讀第4節，評議。

　　(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。

　　(3)齊讀第4節。

　　(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　(二)學習第五自然段。

　　二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

　　1.教師出示重點語句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?

　　學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……

　　師：此時，養羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養羊人是哪種意思。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應該接受街坊的勸告……

　　2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結果怎樣?

　　⑵你覺得哪個詞語要提醒養羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。

　　3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什么道理或你想對養羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。)

　　4.小結：教師揭示寓意：像養羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

　　5.師：所以，“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。

　　6、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　五、板書設計：亡羊補牢

　　第一天：滿不在乎————→亡羊

　　養羊人{↓

　　第二天:后悔→接受→趕快→補牢

　　↓

　　未為遲也

　　《亡羊補牢》教學反思

　　《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創設多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創設比其它課文中的情境創設有絕對優勢。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現了新課程的理念。

　　1、導入設計富于情趣，吸引學生深入理解課文：

　　采用情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質疑創設問題情境，也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時，理解題目字義和題目意思，讓學生讀課題提出問題，使學生能產生學習興趣，形成探究的動機。

　　2、注重對詞語的理解：

　　在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環節，體現了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。引導學生用“因為……所以……”這句式說話，讓學生在運用中培養學生的表達能力，同時這也是一種積累。

　　3、創設輕松的學習氛圍：

　　在教學實踐中，我們感到要優化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優化，必須抓住寓言文體的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動學生主動性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。

　　進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓重點句的理解，培養學生的語感。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事;第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時，引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深入理解寓意，知道錯的原因再改正，才不會走彎路。

　　綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發了學生思維，培養學生創新意識，學生又明白了寓意。然而課后，我對這節課進行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學設計中，我重視學生提出問題，分析問題的指導。在今后的教學中，一定要做到充分發揮學生的主體作用，真正的做到培養學生的合作、探究、創新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。

《亡羊補牢》教學設計12

　　教學目標：

　　理解寓言內容，體會寓意，并能聯系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

　　教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

　　教學方法：自主學習，引導，合作探究

　　教學流程

　　一、猜成語導入，感知寓言

　　A 、同學們喜歡猜成語嗎？生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。

　　B 、請問學生這些成語屬于哪一類？

　　C 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

　　D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

　　二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

　　A 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

　　B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。

　　C 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經過，結果。

　　D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”

　　中，也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。

　　三、自主學習，完成導學案

　　（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）

　　（2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的`？結果如何？完成表格

　　（3）、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

　　鄰居說

　　養羊人說

　　（4）生活中，我們有很多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。

　　過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

　　四、交流匯報

　　A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

　　B 、那養羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找

　　由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊

　　C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊.

　　D 、揭示寓意。師指著板書，養羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（XX），及時（XX），所以沒有再（XX）。可見他是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

　　五、拓展延伸

　　A 、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話。

　　B 、生活中，我們有很多類似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。

　　六、課堂小結

《亡羊補牢》教學設計13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入理解題意

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。

　　2、請給“亡” “牢”組詞。

　　死亡(板書：死亡) 監牢

　　3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1、學生自由讀課文

　　討論：（1）養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？

　　（2）小組討論、交流。

　　Ａ、羊圈破了個窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋樣勸告他的`？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　Ｃ、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：養羊人這這時會咋樣想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗讀。

　　（3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事。看一看，會有咋樣的后果呢？

　　Ａ、又丟了一只羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？

　　Ｂ、指明學生讀，教師指導。

　　（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的兩字來概括，這部分講了什么？（亡羊）

　　2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？

　　Ａ、學生讀課文中相關的部分。

　　Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在干什么？

　　（ 補羊圈）

　　Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)

　　Ｄ、養羊人的行動這次為什么這么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來？

　　（從此，他的羊再也沒有丟過）

　　Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？

　　（補牢）

　　四、拓展延伸 總結全文

　　1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的后果？

　　2、這個故事告訴我們咋樣的道理？

　　(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)

　　3、把這個故事講給別人聽。

　　4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。

　　五、巧設作業 深化情感

　　1．背誦這則寓言。

　　2．聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

《亡羊補牢》教學設計14

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，掌握2個多音字。

　　2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

　　教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

　　2、這個成語中，你有不理解的字嗎?

　　亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

　　4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學效果：

　　(1)選擇正確的讀音

　　窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

　　街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

　　圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

　　鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)

　　重點強調：多音字在意思上的區分

　　你是怎樣來區分的?指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。

　　(2)強調字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

　　三、通讀課文，理解內容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

　　第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

　　小結：那么這部分可以用課題中的'哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

　　3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習復述

　　四、品讀評價，體會寓意

　　1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人?

　　友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

　　(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

　　(2)在小組內交流

　　2、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)

　　五、明確寓意，指導實際

　　我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?

　　在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?

　　《亡羊補牢》課文閱讀推薦：

　　古時候有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他嘆著氣說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

《亡羊補牢》教學設計15

　　學習目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　教學重點：

　　引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　（預設板書：寓言兩則 亡羊補牢）

　　一、問答導入(4分鐘)

　　師：今天我們要學習的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？

　　師：蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言？ （板書：道理）

　　師：除了學習道理，還要學習什么？一下子就學習道理嗎？（板書：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

　　師：今天學習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。(板書：死亡) 請給“牢”組詞。（板書：監牢）

　　師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據，初讀課文（6分鐘）

　　師：找證據必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。

　　（一）學生自由讀課文

　　要求：1、小組長帶領讀課文，聽到誰讀不準，一齊幫幫他。

　　2、交換小組長檢查讀書。（小組長匯報讀書情況）

　　師：以后小組檢查時，就要齊心協力，爭取好成績。

　　（二）出示三句話：（課件）

　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：請小組分讀三句話。（生讀這三句話）

　　師：哪個聰明的孩子發現蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀。）

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”（6分鐘）

　　師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會小組交流。你得找出證據，看看從哪個句子找到的.，把它劃下來。提醒大家，證據可能不止一處。

　　（學生自學，小組交流）

　　師巡視小組學習，作適當的點撥。

　　學生匯報：

　　師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）要讀準“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”嗎？現在大家認為“亡”是什么意思？

　　師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補牢”。（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀。

　　四：精讀課文，理解內容（15分鐘）

　　師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　師：請默讀課文，思考這個問題。（生請默讀課文，思考）

　　師：齊讀這句話。（生齊讀）

　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。）他讀的怎么樣？

　　師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢？可以看出養羊人的什么態度？

　　師：養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　師：二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　（討論交流）

　　師：養羊人是怎么做的？（出示投影，看圖說話。）為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

　　師：養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　師：讀出

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