《秘密》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《秘密》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《秘密》教學設計1

　　水的秘密

　　【活動來源】

　　隨著天氣漸漸變暖，我發現園中的孩子們對水的興趣很大，經常在水管前嬉戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不愿意離開，有幾個“小調皮”甚至為了能在水池邊多玩會兒，主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動。”我心想，何不利用孩子們的這種興趣，來上一節關于水的活動課。

　　【活動目標】

　　1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的

　　2、知道水會隨溫度的變化呈現不同的狀態

　　3、了解水的重要性，懂得節約用水

　　【準備活動】

　　1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

　　2、事先在冰箱里凍好冰塊

　　3、教師準備酒精燈、燒杯等

　　【活動過程】

　　一、導入新課

　　師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

　　師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？”

　　幼：“好”

　　評析：利用幼兒平時比較感觀熟悉又喜歡玩的東西，引起他們的興趣，利用幼兒的好奇，引發他們進一步探索的欲望，為本節課學習打下基礎。

　　二：認識水的特性

　　1、看

　　教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。

　　師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）

　　幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

　　小結：水是無色的

　　評析：本環節，教師多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

　　2、嘗

　　教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

　　小結：水是無味的

　　啟發幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

　　例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

　　評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了

　　3、觀察

　　師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的'，而牛奶不透明。

　　小結：水是透明的。

　　啟發幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？

　　例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。

　　評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導，引導并啟發他們能夠及時回到要體現的內容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。

　　4、動

　　幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？

　　小結：水是可以流動的。

　　水的流動性還從哪里看出來，啟發幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

　　評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。

　　5、師幼共同總結水的特性：無色、無味、透明、可流動。

　　本環節總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

　　三、認識水的三態變化

　　1、水變冰

　　師：水對小朋友說：“我還會變魔術。”（壓低、夸張狀）

　　幼：啊，變魔術。

　　師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”

　　幼兒：天冷時????在冰箱里。

　　小結：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰

　　評析：用孩子們感興趣的魔術引出內容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強烈。

　　2、觀察體驗 冰變水

　　（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）

　　（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

　　幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱

　　師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。

　　小結：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。

　　3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水

　　（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？

　　②爸媽燒開水時你發現了什么？

　　③熱水杯上蓋一張紙，你會發現什么？

　　（2）實驗觀察

　　①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀察水的變化

　　幼：“有熱氣出現”“有水氣”

　　小結：水變成了水蒸氣

　　②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。

　　小結，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

　　總結：水有三態。固態，象冰；液態，象水；氣態，水蒸氣。

　　本環節評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態變化。

　　四、水的用處

　　提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？

　　幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

　　總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。

　　總評：水的秘密設計基本達到了預期目標，孩子們在這個活動過程中了解了水的特性，水的三態變化，也激發了孩子熱愛水資源的情感，立志節約用水，以實際行動做到不浪費水，起到了很好的教育作用。

　　【活動延伸】

　　觀察日常生活中水流動現象，教師同幼兒一起制作宣傳節約用水的圖片。

　　【活動反思】

　　幼兒園科學教育的目的之一是培養幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創設一個寬松、和諧、自由的環境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質的性質。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

《秘密》教學設計2

　　教學目標：

　　1、在語境中理解重點語句的意思。

　　2、在閱讀中，體會文中的細節描寫，使學生能夠結合生活經驗，感受“我”是怎樣進步的，感悟老師巧妙的做法是對“我”的尊重、信任、和鼓勵，從而使人產生戰勝困難的自信心。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、舉手對我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢？現在讓我們繼續學習課文。

　　2、讓學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？

　　二、小組合作探究、導引釋疑

　　1、在學習中，“我”遇到了什么困境？當時我心里是怎么想的？在課文中找到相關的句子，讀一讀。

　　方法提示：a自由讀課文1、2自然段 b結合實際，談自己遇到類似困境時，最希望什么？c有感情的朗讀來感悟我的心情。

　　2、正當“我”傷心時，高老師是怎樣對待我的，后來又用什么巧妙的方法幫我進步的？為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？ 方法提示：a有感情地讀3、4自然段來感悟 b結合重點詞句理解 c充分發揮想象力。

　　三、全班展示

　　預設：

　　當“我”不會回答問題舉手露餡時，心情會怎樣？應怎樣用讀來表達呢？

　　1、學生有感情地朗讀1、2自然段。并適時指導朗讀。

　　2、學生結合自己的經歷，談自己最希望：有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境

　　“舉手的秘密”是指什么？后來我走出困境了嗎？你從中體會到了什么？

　　（從中，使我能體會到高老師對學生的`尊重、愛護、關心和鼓勵、、、或在遇到困境時，別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣，從而走出困境等）

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年”從這句話中，我們能看出“我”克服了困難，并擁有了快樂的童年。如果你是當時的“我”，你有什么話想對高老師說？

　　2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以寫在小紙條上告訴老師。

　　板書設計：

　　14、舉手的秘密

　　露餡兒（不自信）———從容（自信）

　　秘密（老師的愛）

《秘密》教學設計3

　　活動目標：

　　1. 激發幼兒熱愛春天的情感。

　　2. 能有感情地朗誦詩歌，培養幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。

　　3. 豐富詞匯：融化 垂柳 嫩 蔚藍

　　活動準備：

　　1. 帶幼兒到戶外觀察。

　　2. 錄音機 錄音帶

　　3. 課件：詩配樂《春天的秘密》

　　4. 每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

　　活動過程：

　　1. 律動《春天的秘密》

　　2. 激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。

　　3. 提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？

　　4. 欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現了一副美麗的畫面，你們想聽嗎？”看課件，教師朗誦。

　　5. 再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。

　　6. 提問：春天來了，春天來了，春天在哪？

　　(1) 小河怎樣說？

　　(2) 桃花怎樣說？

　　(3) 垂柳怎樣說？

　　(4) 燕子怎樣說？

　　(5) 禾苗怎樣說？

　　(6) 農民伯伯怎樣說？

　　7. 幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結：春天來了，春天來了，小河的.冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農民伯伯開始種地，春天美極了。

　　8. 為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。

　　9. 描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。

　　10. 展示作品結束。

《秘密》教學設計4

　　《秘密》教學設計1

　　設計理念：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。

　　教學內容：

　　表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）

　　教學目標：

　　通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學重點、難點：

　　1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

　　2．旋律中的大跳音程要唱準。

　　教學流程設計：

　　環節與內容教師活動學生

　　活動設計意圖

　　一組織教學首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。

　　（音樂《每當我走過老師的窗前》）

　　學生演唱。通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。

　　二談話導入

　　1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？

　　2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢

　　1．學生間交流內心感受。

　　2．學生交流尊師的做法。

　　三新課展開

　　聽唱歌曲

　　1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？

　　請聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）

　　2．請你猜想一下，他們會對老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）

　　真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。

　　3．下面，請一位同學有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學生做這件事情的時候心情是怎樣的？

　　師范唱，幫助體會：神秘、急切的感覺。

　　4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞

　　1．初次聆聽歌曲。

　　2．生邊跟音樂哼唱邊發揮想象。

　　學生交流想法。

　　3．熟悉歌詞，體會歌曲中的情緒。

　　生說感受。

　　4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導學生掌握音準，特別是大跳音程。

　　在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。

　　學唱歌曲

　　1．帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。

　　2．師彈琴。

　　3．師彈琴，要求：第二遍唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。

　　1．生用“mn”哼唱旋律。

　　區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。

　　2．生跟鋼琴哼唱。

　　3．帶上歌詞跟琴唱。

　　唱不好的地方重點練練。

　　4．完整唱全曲。

　　通過哼唱熟悉旋律，引導學生根據旋律線的走向掌握音準。

　　從學生角度發現歌曲中的難點，進行針對性教學。

　　歌曲處理

　　1．放《甜甜的.秘密》的音樂，要求：學生邊唱邊體會神秘急切的感覺。

　　2．為了體現悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。

　　3．師范唱后半部分，引導學生通過演唱體現急切的心情。

　　4．請生上臺演唱歌曲。

　　1．跟著音樂演唱歌曲，體會神秘急切的感覺。

　　2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

　　3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。

　　4．跟著音樂演唱歌曲，唱出神秘急切的感覺。

　　5．生上臺演唱歌曲。

　　6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。

　　通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平

　　通過不同的演唱形式促進學生更好體現歌曲內涵。

　　情節高潮

　　1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）

　　2．師：是呀，不只在校生愛老師，已畢業的乃至全社會的人們都尊敬老師。現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）

　　3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。

　　1、聆聽《飛來的花瓣》。

　　生回答：

　　2、班內交流。

　　3、生動情地演唱《甜甜的秘密》。

　　愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。

　　結束

　　播放《甜甜的秘密》。

　　學生邊哼唱邊出教室。

　　生懷著對老師的熱愛之情走出教室。

《秘密》教學設計5

　　教學目標

　　1、能通過多種途徑搜集事實與證據；

　　2、能用小論文的形式總結研究成果；

　　3、了解一些淺顯的飛行原理。

　　教學重點

　　通過多種途徑搜集自己所要的資料

　　教學過程

　　在明確了研究的問題和搜集事實與證據的途徑之后，緊接著就要實實在在地進入搜集的環節了。

　　可能同學們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時，教師可以先帶領全體學生開展引導式探究，經歷一次“搜集之旅”：以教材中的`“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導之下，綜合運用實驗、調查、請教等途徑，找到需要的事實與證據。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經驗上的準備。

　　在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的環節浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準備的有：

　　信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網絡等；

　　工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。

　　最后，將搜集到的事實與證據進行整理，形成一篇小論文。

《秘密》教學設計6

　　教學背景分析

　　1、學習內容分析

　　紙飛機是學生課外活動中最喜愛、最常見的游戲之一。紙飛機并不是“飛”，而是“滑翔”。它本身沒有動力，嚴格來講只是依靠空氣阻力延緩它的下落。利用重力與升力的兩種力量的交互作用。紙飛機本身的重量會牽引機身向下掉落，機翼則會抓住空氣，讓紙飛機在空氣中漂浮。一上一下的兩股力量，再加上投擲者幫助紙飛機向前滑行的動力，產生慣性運動而順勢滑出，三股力量的平衡，就能使飛機飛出。

　　2、學生情況分析

　　參與此次活動的是我校五年級的學生，學生經常是利用廢紙進行折疊，比賽哪架飛機誰飛得更高，飛得更遠。折一架紙飛機并不難，但要讓他們在研究中揣摩投擲紙飛機的方法和創造出一種新的折紙飛機的方法就不那么容易了。

　　學生通過學習，有一定的小組合作與探究能力，體育課上學習了投擲實心球的基本動作，科學課上對紙飛機的有所了解，這些知識的掌握對于學生開展研究活動提供了便利。

　　教學目標

　　1、初步了解影響紙飛機留空時間長的因素，并通過實驗進行驗證。

　　2、培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。

　　3、通過小組合作培養學生合作交流能力

　　4、進一步激發學生對紙飛機的探究和創新熱情。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　通過實驗驗證影響紙飛機留空時間長的因素主要與飛機機翼面積和投擲方法有關系。

　　教學難點：

　　在實驗過程中規范實驗步驟，能夠總結出機翼面積大和投擲的正確姿勢對紙飛機留空時間長的影響。

　　教學過程

　　一、導入

　　今天就讓我們繼續去探究紙飛機的秘密吧！【課件出示前期活動照片】

　　二、確定研究主題

　　（一）確定研究方向

　　1、下面請3位同學上來，投擲上節課我們的冠軍飛機，思考影響紙飛機留空時間長的.因素還與什么有關？

　　2、試飛、觀察

　　3、生：投擲方法

　　4、小結：對，制作再精良、調試性能再完美的紙飛機，如果不會投擲的話也是白忙活一場。

　　（二）了解投擲技巧

　　1、同學們，你們體育課上學過哪些與投擲有關的動作？（這學期學過投擲實心球）

　　2、誰愿意上來為我們展示一下投擲實心球的動作？（指一名示范）

　　3、讓我們再來看一段投擲壘球的錄像，再具體了解一下投擲的規范要求。

　　【課件：出示錄像】

　　4、看完錄像，讓我們試著做做單手肩上擲遠的動作。（學生看要領模仿動作）

　　5、你覺得對于我們研究投擲紙飛機的動作有哪些啟發？

　　投擲角度、投擲力度、揮臂速度

　　【板書：確定研究問題】

　　三、確定研究方法

　　1、我們找出了這幾個所要研究的因素，接下來該怎么開展今天的研究呢？

　　2、請小組內商量確定重點研究哪個因素，并說一說怎么開展研究？

　　【板書貼條：確定研究方法】

　　3、咱們交流一下

　　以投擲角度小組為例

　　哪組準備研究投擲角度？

　　你們組打算怎么實施研究？（投擲角度分為水平、適中、垂直）

　　由于我們的場地有限，垂直的方向可以不用準確，角度比適中略微大一些即可。

　　4、小結：同學們結合研究問題考慮的比較全面，在小組合作時，有一個小組遇到了一些問題，讓我們看看吧！

　　【課件：看錄像——小組合作分工不明確的】

　　誰能說說他們在研究時遇到什么問題了？（分工不明確）

　　請大家設想一下，在實驗過程中我們都會負責哪些任務？

　　（折紙人員、投擲員、觀測員、發令員——飛機誰撿回來？誰扔的誰撿）

　　5、聽了你們的意見，她們小組是這樣去研究的，讓我們再來看看吧！

　　【課件：看錄像——小組合作分工合理】

　　6、一些要求：

　　（1）為了保證課堂的紀律，我們把實驗分成2個階段，各組先配任務，填寫研究記錄表的表頭。

　　（2）每次完成試飛任務后，及時填寫研究記錄表

　　四、各組進行自主研究實驗

　　進行小組研究，填寫實驗研究記錄表，教師巡視指導

　　【板書：動手實驗】

　　（如果亂就一組一組飛）

　　五、交流匯報，總結成因

　　1、讓我們來聽一下各組的匯報

　　2、

　　投擲角度

　　投擲力度

　　揮臂速度

　　3、雖然今天我們只進行了3次實驗，但是我們一起經歷了確定主題、確定研究方法到動手實驗并得出結論，這樣的綜合實踐活動過程。

　　【板書：得出結論】

　　六、拓展延伸、總結升華

　　1、同學們，你們知道嗎，紙飛機也有世錦賽呢，讓我們來看看錄像了解一下吧！

　　2、今天我們探究了紙飛機留空時間長的奧秘，下次課我們將結合這節課的收獲親手設計折出紙飛機，繼續探索紙飛機的奧秘。

　　板書設計

　　探究紙飛機留空時間長的秘密

　　準備階段————實施階段————總結階段

　　確定主題動手實驗 得出結論

　　確定研究方法

《秘密》教學設計7

　　活動目標

　　1、愿意了解、探索食品袋上的秘密。

　　2、知道食品袋上有生產日期和保質期,要食用新鮮的食品。

　　3、通過觀察、發現、討論等活動,知道食品袋上的秘密及合格食品的標志。

　　活動準備

　　1、各種未啟封的袋裝食品。

　　2、“QS”合格食品標志圖。

　　活動過程

　　一、教師講述故事《豆豆去超市》,引出活動。

　　1、教師:故事里豆豆去超市買食物,只挑那些包裝新穎別致的食品,不管食品的質量和生產日期,吃后生病了肚子痛。

　　2討論:豆豆為什么會生病?買食品時應該注意什么?

　　結合日常經驗,請幼兒暢所欲言地發表自己的見解。

　　教師小結:購買食品時要看清保質期、生產日期等,注意食品的新鮮和安全。

　　二、找找食品袋上的小秘密

　　1、教師提問:你怎么能知道食品是新鮮的還是過期了?用什么方法可以知道?

　　2、幼兒仔細觀察食品包裝袋上的各種圖案,自由討論。

　　教師小結:食品袋上都有生產日期和保質期,購買時注意查看。

　　三、認識合格食品的標志。

　　1、教師出示“QS”標志圖。

　　教師:這個標志是企業食品生產許可的標志,帶有這個標志的產品說明經過檢驗合格,準許進入市場銷售。

　　2、為了自己的安全,千萬不能購買什么標志都沒有的“三無”產品。再次提醒幼兒購買食品時注意其質量與安全。

　　四、了解食品保鮮的方法。

　　1、冷凍保存。

　　2、冷藏保存。

　　3、真空保存。

　　教師小結:一般食品的外包裝袋上就會有該食品的保存方法,如牛奶一般是(2℃~6℃)冷藏保存,冰淇凌就要冷凍保存。

　　活動延伸與建議

　　1、參觀超市,讓幼兒進一步了解安全食品的標志。

　　2、教育幼兒不買過期和不衛生的食品。

　　3、引導幼兒不衛生不健康的食品盡量不吃。

　　微反思：大班社會活動《食品袋上的秘密》，通過這個活動讓孩子們了解食品袋上的信息，重點引導幼兒對食品袋上的生產日期有了一定的認識。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應具備的技能，此活動貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經驗。活動中，首先請孩子們自由觀察探索，發現食品袋上的重要信息，孩子們通過觀察基本能按要求說出食品袋上信息。教師總結食品袋上有文字，數字和圖片。然后重點引導幼兒認識食品袋上的日期，主要從找生產日期；發現保質期；合格食品的標志這三個環節來完成教學活動目標。活動后我發現在完成了“對食品袋上的生產日期有了一定的認識”這一目標時發現了問題：在尋找生產日期時，我重點不夠突出，沒有說明生產日期的格式，導致很多小朋友把一些電話號碼、條形碼等數字當做生產日期。通過對教學活動的'反思，我對本次活動進行了重構：1、教師請幼兒尋找食品包裝袋上的生產日期時，應舉例展示生產日期的標識。在這個環節里就認識生產日期的格式（年月日）。2、在選擇教具時可以先找一些食品包裝袋上的生產日期是沒有代碼的，單單是生產日期的。這樣幼兒就不會弄錯了。在拿出一些有代碼的食品包裝袋，讓幼兒找出生產日期并念出生產日期，來鞏固知識點。讓幼兒能了解不同食品的保質期，比較保質期的長短。重構后的教學活動一定能順利完成教學目標，讓幼兒更好掌握本次活動的知識要點。

《秘密》教學設計8

　　一、說教材

　　《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。

　　二、說學情

　　六年級學生學習興趣濃厚，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及實際思考的能力，正是培養學生此項技能的有效契機。

　　三、說教學目標

　　知識與能力目標：能正確讀寫會本課生字詞；理解課文內容，理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　過程與方法目標：了解大自然的秘密，體會人物的感情變化。

　　情感態度價值觀：通過學習課文，我要懂得：自然有自然的`法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（有時可能是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　四、說教學重、難點

　　1、能聯系上下文，理解"人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過學習，了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

　　五、說教學準備：

　　課件

　　六、說教學過程

　　（一）導入新課。大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　（二）出示學習目標

　　（三）復習生字詞語。

　　1、昨天，我讓大家預習了這篇課文，這些詞語你能正確的讀下來嗎？巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚貫而出、愚不可及、突兀而來、若無其事爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、

　　2、同學們讀得非常好，將不會寫的詞語在練習本上寫一些。

　　（四）介紹背景知識，在書上進行勾畫。

　　（五）自學質疑。

　　1、請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、兩人討論，提出問題

　　3、全班交流預設問題：

　　（1）大自然的秘密是什么？秘密是指生存之道和躲避災難的本能。

　　（2）向導的冷淡遭來同伴們見死不救的議論，他們都議論些什么？

　　（3）此刻，他們只知道什么？不知道什么？只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會被嘲鷹吃掉，小龜的目的是離巢去大海，如果被傷害，目地就達不到了。不知道：向導的話的含義，所以不理解向導，不懂得自然界的規律。

　　（4）課文告訴了我們一個什么道理？人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

　　（5）我們的情緒變化是怎樣的？觀察緊張震驚悲嘆

　　（六）拓展。

　　1、此時此刻，你深深地懂得了什么？

　　【我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。】【我知道大自然有大自然的規律，我們不能隨便地去破壞大自然的規律】 【我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。】 【我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。】從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規律，

　　2、課件出示：句子

　　3、拓展練習

　　（1）請個別同學上來在一體機上書寫。其他同學在自己的練習本上寫。

　　（2）在練習本上任意選一個寫

　　4、全班交流。

　　七、教師總結。

　　板書：大自然的秘密；救害

　　沖突：人龜鳥

　　結果：事與愿違

　　啟示：當人自作聰明時，一切都可能走向反面。尊重自然，遵循規律，和諧共處

《秘密》教學設計9

　　設計意圖

　　本月主題活動是《千“紙”百態》，老師和幼兒探索了許多關于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時，有一個幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢？根據幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據幼兒的疑問和興趣點，設計了活動《紙漿面具》，讓幼兒自己動手操作，解答自己的疑惑。

　　活動目標

　　1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　2、 初步學習與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　重點難點

　　仔細觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　活動準備

　　物質準備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張（水果店贊助的紙張）、棍子若干、膠水、水槽若干

　　經驗準備：有做紙漿的經驗

　　活動過程

　　一、直接語言導入

　　師：我們上次彩繪面具時，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的.？那今天我們就來做一做紙面具。

　　二、基本部分

　　（一）廢舊紙張變成紙漿

　　師：我們要做紙面具，我們第一步應該做什么？引導幼兒大膽說出自己的想法。（因為幼兒已有制作紙漿的經驗，幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。）

　　1、幼兒分組完成做紙漿的任務

　　幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進行攪拌。

　　（二）紙漿變紙漿面具

　　1、討論用什么材料協助做紙漿面具呢？

　　師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎？

　　——不行！放在桌面上面具是平的。

　　——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。

　　——我們在氣球上做吧，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了。

　　——但是氣球很容易爆的，那樣我們的面具就壞掉了。

　　——那我們用皮球呀！它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會爆呀？

　　2、引導幼兒與同伴合作。

　　師：用皮球這個方法很不錯，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀？

　　——用手按住皮球就可以了呀，他就不會滾了。

　　師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀？

　　——我們可以請朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。

　　3、探索制作紙漿面具的方法

　　師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點也不光滑，一點也不好看，這可怎么辦呢？

　　——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會變得光滑的。

　　師：那接下來，面具應該怎么做呢？（引導幼兒仔細觀察人臉的五官）

　　——眼睛在最上面，我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了

　　——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個洞洞變鼻子呀

　　——嘴巴在最下面，我可以摳出一個半圓，變成笑臉嘴巴。

　　4、自由結伴，協作完成紙漿面具，老師進行巡視和個別指導。（三）結束部分

　　請幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。

　　（四）活動延伸

　　區域活動——表演區可開展面具舞會；剩余材料可投放在操作區，有興趣的幼兒可以繼續操作。

　　活動反思

　　1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發的，幼兒參與活動的積極性極高，對老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動手制作紙漿面具。

　　2、在制作紙漿時，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會很脆，稍微用勁就會破裂。

《秘密》教學設計10

　　課前活動：

　　1.在家園互通欄目中，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。

　　2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。

　　3.請爸爸媽媽講解，并在班級的圖書區投放相關糖果的書籍，了解吃糖果的好處和危害。

　　教學過程:

　　一、活動目標：

　　1.通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發現。

　　2.能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發現彩虹糖在水中會溶化的現象。

　　3.知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口。

　　二、活動重、難點

　　活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說了解彩虹糖的特點，愿意用語言表達自己的發現。

　　活動難點：能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，發現彩虹糖在水中溶化的現象。

　　三、活動準備：

　　1.經驗準備：了解每一種糖果的特點和吃糖帶來的危害

　　2.物質準備：《彩虹糖的秘密》的PPT課件、彩虹糖、實驗材料（透明水杯、勺子）若干套。

　　3.場地準備：

　　顯示屏

　　四、活動過程：

　　一、通過猜一猜，萌發興趣

　　1.請幼兒說一說自己認識的糖果。

　　師：你喜歡吃糖嗎？你吃過什么樣的糖？

　　2.幼兒通過聽聲音，猜一猜的活動，引出彩虹糖。

　　師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽一聽，可能是什么糖？

　　二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點。

　　師：你吃的彩虹糖是什么顏色的？什么味道的？

　　三、創設“把彩虹糖上的顏色沒有了”的游戲情境，進行實驗。

　　1．師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個小魔術,你們看看彩虹糖發生了什么變化。

　　教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經過搖晃，顏色融化到誰里，彩虹糖變成白色了。

　　提問：彩虹糖的顏色去哪里了？為什么呢？小朋友也一起來做一下實驗吧2.明確實驗步驟和要求

　　（1）教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

　　（2）教師引導幼兒認識水是透明無色的。

　　師：水是什么顏色的？我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

　　（3）教師講解實驗要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

　　師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪。

　　3.幼兒操作，教師個別了解幼兒的發現。

　　師：你的彩虹糖是什么顏色的？輕輕地攪一攪，看看水有什么變化？

　　再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色？

　　2.教師引導幼兒交流分享。

　　師：你原來的彩虹糖是什么顏色的？現在呢？水變成了什么顏色？

　　彩虹糖上的顏色到哪里去了？

　　師：有誰的發現是和他一樣的？慢慢舉起來給大家看看。（教師帶領幼兒集體檢查。）

　　師（小結）：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

　　四、教師操作彩虹糖實驗，感受顏色視覺沖擊，進一步鞏固溶化現象

　　1.幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

　　師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么？

　　2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

　　師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。

　　3.教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。師：哇！現在彩虹糖變成了什么？看起來像什么？

　　五、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現象1.教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

　　師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）

　　師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

　　師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

　　師（小結）：原來彩虹糖的`顏色溶化到嘴里了。

　　六、結合課件，知道吃多糖果帶來的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時漱口

　　師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會怎樣？（幼兒討論）

　　小結：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了

　　容易長蛀牙，還會使身體發胖，運動起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。

　　課后延伸活動：

　　1.可以引導幼兒繼續探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會跳，進一步引發幼兒對糖果的興趣。

　　2.在美工區提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進行“分享”。

　　3.請爸爸媽媽找愛牙護牙視頻，監督幼兒少吃糖，鼓勵他們吃完糖后及時刷牙、漱口、喝水。

　　課后反思:

　　糖果是幼兒最無法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動去接近，去探索。本次活動是糖果小屋主題下的分支活動。活動中通過看一看，說一說，試一試的活動，讓孩子探索彩虹糖的秘密。

　　活動中開始部分注重“趣”的激發。聽一聽，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果？孩子的興趣點一下子就被激發出來。利用搖晃彩虹糖發出聲響，引導幼兒用聽覺，初步感知彩虹糖的特征。

　　《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學教育要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使幼兒感受科學探究過程和方法，體驗發現的樂趣。因此在活動中我設計了“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲操作環節。讓幼兒自己動手舀糖、攪拌、觀察，充分調動孩子們的學習主動性是孩子始終在積極的狀態中自主地學習。

　　有了自己小實驗的成功體驗后，在老師操作實驗中，幼兒也能夠專心的觀察，大膽的猜測，科學探究亦是有了初步的萌發。

　　科學活動的精髓在于“大膽的動手，細心的觀察，耐心的等待，適時的指導”。在活動中，我還應該多給孩子一些操作的時間和交流的機會，在今后的教育活動中，我將進一步的探索和改進。

《秘密》教學設計11

　　教學要求：

　　1、通過引導學生研究溫度計的構造和原理，使學生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。

　　2、指導學生初步學會做液體熱脹冷縮的實驗，培養學生的實驗能力、初步的分析能力。

　　課前準備：

　　1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個。

　　2、演示用溫度計1支，每實驗小組攝氏溫度計1支。

　　3、學生課前搜集各種各樣的溫度計。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：溫度計放到熱水中，紅色液柱上升，放到冷水中，紅色液柱下降了。溫度計的液柱為什么會上升或下降呢？今天我們一起來研究溫度計的科學。

　　2、提問：進行科學研究，最常用的方法是什么？

　　二、學習新課

　　1、認識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質。

　　（1）提問：出示模擬溫度計與演示溫度計，比較它們在構造上有什么相同的'地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？

　　（2）學生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個水槽中，觀察液柱的變化。

　　（3）討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？

　　（4）學生討論、匯報。

　　（5）小結：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質”

　　（6）提問：其它的液體有沒有這種性質呢？同學們能不能設計一個實驗來證明？

　　（7）學生實驗并討論、匯報。

　　（8）師生小結：液體都有熱脹冷縮的性質。溫度計就是根據液體的熱脹冷縮的性質制成的。

　　2、指導學生了解攝氏溫度計的發明。

　　（1）學生看課本閱讀部分。

　　（2）提問：攝氏溫度測量標準是誰制定的？刻度標準是怎樣規定的？

　　（3）學生討論、匯報。

　　（4）小結：同學們要注意，在不同的地區水燒開的溫度并非都是一樣的，有興趣的同學可以課后去探索其中的秘密。

　　三、鞏固總結

　　討論：

　　1、溫度計的設計原理是什么？

　　2、你還見過哪些溫度計？

　　3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？

《秘密》教學設計12

　　教學目標

　　1、借助拼音認讀“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富” 9個生字；學習部首“門字框”，在老師的指導下描寫“澆、燒、撓、豐”。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

　　3、能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。

　　重難點

　　1、認識本課“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個生字。初步了解形聲字的造字規律，培養識字能力。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

　　3、能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。

　　教學準備

　　多媒體課件、小組討論學習單

　　教學流程

　　一、情景引入：

　　1、從開學到現在，同學們已經學了很多漢字。漢字王國的國王知道了，很高興地派來了使者小海獺。(出示木偶)海獺：大家好!我是漢字國王的使者，聽說**班的小朋友對學習生字的興趣很高，掌握了不少識字的好辦法，國王陛下很高興，派我給大家送來一份禮物：

　　2、出示課題：識字的小秘密 (齊讀課題)

　　二、學習課文：

　　(一)學習第一首兒歌

　　1、海獺：這個小秘密可是要我們自己去發現的，現在就請大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準字音，把課文讀通順。

　　2、出示兒歌。誰能讀?

　　3、你們發現了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像!請把他們找出來好么?

　　4、(出示澆、燒、撓、翹、曉、饒)把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪?不同在哪里?(拼音、堯)(部首)

　　5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來了么?

　　6、學習生字：我們認識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個呢，你能記住他們么?(出示：豐、富)

　　誰能把他們的字音讀準?

　　那我們來看他們的幾個好朋友(出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩)，誰能讀?

　　7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動作，告訴大家你已經懂了。

　　8、游戲：誰的眼睛亮!(復習生字。)

　　其實啊，這六個生字有個共同的名字，他們叫做____?(形聲字)。

　　(二)學習第二首兒歌

　　1、小海獺：是啊，發現了形聲字，你們就快發現這個秘密了，我再給你們一個提示吧!(出示第二首兒歌)請大家先讀一讀，然后說說，你讀懂了什么?

　　2、出示：一、二兩句話，學生讀。

　　3、原來你發現了學習形聲字的秘密。那剛剛我們看到過的六個字，都是___?

　　(形聲字)。(出示澆、燒、撓、翹、曉、饒)

　　4、他們的聲旁都是?形旁分別是?(聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。)。

　　5、原來，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會變得___?(出示最后一句)

　　6、誰能學一學這句話里的生字?(困難和容易是一對反義詞。)

　　7、學會了形聲字，讓我們來體會一下，請大家一起讀讀前兩首兒歌。

　　(三)學習第三首兒歌

　　1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學習更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構成的形聲字呢?(悶、聞、問)這三個字的哪部分都代表它的'聲?哪部分代表他們的形?

　　2、門字框的字我們已經學了很多，接著我們就來做一個叫名游戲。

　　出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

　　這個叫名游戲和以前做過的叫號游戲有點像，例：木進門，閑閑閑。

　　3、那怎么把這些門字框的字寫好呢?課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來做例子。(師范寫)寫門字框的字我們要注意什么?門字框的上下左右都要擺準。

　　四、總結：

　　海獺：今天同學們聰明地發現了漢字王國里重要的識字小秘密，這就是認識了____?大家都得到了國王陛下送的禮物，我現在要回去向國王復命啦。

《秘密》教學設計13

　　教學目標：

　　1.掌握輪軸的構造，明白輪越大越省力。

　　2.了解輪軸在生活中的應用，激發研究簡單機械的興趣。

　　3.培養學生科學探究的興趣，嚴謹科學有序的操作能力。

　　教學難點：

　　實驗操作過程中線的繞法。

　　教學重點：

　　輪軸能省力的體驗實驗。

　　教學準備：

　　簡單機械工具箱 鉤碼 水龍頭閥門 一把小螺絲刀。

　　教學流程：

　　一：認識輪軸構造

　　1、（出示水龍頭閥門）同學們，你們在哪見過這種裝置？

　　2、老師家的水龍頭閥門就是這樣一個，不過有些變化。（拿掉輪）你能來幫老師開一下這個水龍頭嗎？

　　3、（請一生來擰），感覺怎么樣？(強調：擰不動，費力)

　　4老師把這個借給你(給學生輪)，你再試試，有什么不一樣？

　　（板書：省力？）

　　5同學們，像這樣的科學裝置，我們把它叫做輪軸。（板書：輪軸）輪軸是由輪和軸組成的，大的這部分是輪，中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉動的。

　　二、輪軸能省力

　　1、輪軸究竟有什么秘密，讓我們一起來研究一下，要研究輪軸，我們首先要來組裝一個輪軸裝置。

　　(出示圖片輪軸裝置)講解組裝過程和注意事項：1比線長 2線的繞法，卡口的使用：)

　　2、剛才我們同學自己組裝了一個輪軸，老師想問一下，在我們組裝的輪軸裝置中，哪個是輪？哪個是軸？

　　3、下面讓我們仔細看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖)，它們有什么區別？

　　請你按圖一操作，在輪上掛一個鉤碼，用手在軸上拉，感受一下它的'重量？

　　按圖二操作，在軸上掛一個鉤碼，用手在輪上拉，感受一下它的重量？

　　你有什么不同感受？

　　4、剛才我們通過手的拉動感受到了輪上用力能省力，下面讓我們用眼睛來看一看輪的省力現象。（請學生上臺幫助操作，在輪上和軸上分別掛一個鉤碼，觀察輪軸運動變化）

　　5、想要讓它保持平衡，必須在哪邊加鉤碼？（回答后學生操作）

　　6、小結：我們通過用手拉，用眼看等實驗，我們發現輪上一個鉤碼能拉住軸上兩個鉤碼，說明輪軸能省力。（板書）

　　7、生活中，利用輪軸省力原理的裝置很多很多，讓我們一起來認識一下。

　　（出示各種利用輪軸原來圖片，區別哪個是輪，哪個是軸？對扳手是輪軸原理做重點闡述）

　　三、軸不變時，輪越大越省力。

　　1、剛才我們同學通過自己動手實驗，用一個鉤碼拉住2鉤碼，老師在給以前的學生上課時，有一組同學竟用一個鉤碼拉住了3個鉤碼，請你仔細觀察圖二和圖一有什么不同，小組討論下為什么它們能拉住3個鉤碼？

　　從中，你知道了什么？（板書：軸不變時，輪越大越省力。）

　　2、、（出示圖片）這是一個小轎車方向盤和一個公交大巴方向盤，你能說說它們的區別嗎？

　　為什么方向盤的大小要造得不一樣呢？

　　3、鎖把的各點用力，哪個點開鎖更省力？

　　四、生活應用

　　1、昨天，老師在上完課拆裝備時，發現這顆螺絲怎么也擰不下來，哪位力氣大的同學愿意來試試？

　　2、仔細觀察這可螺絲的構造，運用今天所學知識，小組討論一下：怎樣才能擰開這顆螺絲？

　　匯報基礎上，一生上臺去擰。

　　3、看來我們同學學得都不錯，其實，生活中還有許多應用輪軸的例子，讓我們一起來看看這段錄像。

　　五、作業

《秘密》教學設計14

　　《秘密》教學設計5

　　課題：線的秘密

　　教材版本：湖南版三年級美術下冊第7課

　　課型：欣賞評述

　　課時：一課時

　　教學目標：觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受不同線條線的特點，體會它的節奏美和韻律美。

　　教學重點：了解線的特點，感受線的節奏美和韻律美。

　　教學難點：能用語言和畫筆表達對線的感受。

　　教學準備：課件、鉛筆、彩色筆、油畫棒、水彩顏料等

　　教材分析：

　　活動一強調對視覺感受的積累，讓學生憑感覺和自我經驗去了解線的性質。線具有長度、密度與厚度，它的本質特征是長度，線的粗細、長短、速度、質感以及線的組合形式能表現不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術作品中線條的表現提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環繞，時而相互伸展；無數沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。線的排列與組織傳達了一定的情感氣氛。教師引導學生欣賞，依據直覺獲得信息后，可根據學生的起點能力定出作業要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。

　　學情預測：線描看起來很簡單，但在描繪時要鍛煉學生大膽、果斷地作畫，還需做好引導。

　　教學過程：

　　一、了解線條

　　1、帶領學生進入線的世界，感受各種特點的線條。

　　2、分析比較三組線條，感受線條長短、曲折、粗細和疏密的變化。

　　3、嘗試畫一畫各種感覺的線。

　　二、欣賞自然中的線

　　1、欣賞沙漠、梯田、樹林中的不同線條，感受自然中線條的魅力。

　　2、對照圖片，說說各種景物的線條有什么特點。

　　3、回憶在生活中見過的美的線條。

　　三、欣賞畫家筆下的線

　　以《奔流》《建樓曲》《星月夜》為例，引導學生欣賞畫家們所畫的各種特點的線條。

　　四、繪畫練習

　　1、選擇自己喜歡的景或物用線條來表現（工具不限）。

　　2、欣賞學生作品。

　　五、課后延伸。

　　板書設計：

　　線的'秘密

　　教師所畫線條粘貼學生作品

　　學生所畫線條

　　《秘密》教學設計6

　　教學目標：

　　1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　3、學習讀書的方法。

　　4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　知識目標：

　　1、進行語言文字訓練。

　　2、學習讀書的方法。

　　3、了解大自然的秘密。

　　4、了解人與大自然的關系。

　　能力目標：

　　1、了解文章的線索。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　情感態度：

　　1、激發學生閱讀興趣。

　　2、激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

　　教學重點：

　　1、了解大自然的秘密。

　　2、知道人與自然的關系。

　　3、學習讀書的方法。

　　4、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學難點：

　　理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節課讓我們走進厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現出什么問題？（大自然的秘密是什么）

　　二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發現了，請舉手示意我。

　　教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會標注在書中相應的空白處。

　　（海龜是有自己的生存辦法的）

　　1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

　　2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結伴而出。

　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）

　　三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

　　1、觀察——緊張——震驚——悲嘆

　　2、我們為什么會有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。

　　1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。

　　嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜的命。

　　怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情。

　　追問：此時導游的態度是怎樣的？（若無其事）你知道這個詞語的意思嗎？導游為什么要這樣呢？（若無其事：好象什么事都沒發生過一樣。因為導游知道這是自然界之道。）

　　2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。

　　師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。

　　出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

　　師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。

　　讀讀這里的句子，應該怎么讀.

　　出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”

　　3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。

　　再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？

　　學生想象描繪。

　　師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

　　投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　再讀：投：向導xxx地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　4）課文中，哪一句話體現了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。）

　　5）你對這句話有什么體會？

　　（自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會適得其反。）

　　6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點題）

　　7）這樣寫的好處是什么？（可以舉出充分事例的基礎上，得出一個公認的道理來，增強文章的說服力，同時也可以讓讀者對文章所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動腦筋想一想，應該怎么說

　　投：人是萬物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1、學到這兒，你有什么話要對大家說呢？

　　（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補的。

　　做事情要遵循一定的客觀規律。這些規律是不以人為的因素而改變的。）

　　2、在你身邊，有發現類似的情況嗎？請你舉例說說。

　　同學們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發現大片片的松樹

　　死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

　　打藥：引發爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.，養一些吃松毛蟲的鳥。（小雞破殼，《苗助長》等）

　　同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多

　　了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

　　五、布置作業

　　1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。

　　2、寫一篇關于本課或他人與自然的故事的讀后感。

《秘密》教學設計15

　　教學目標：

　　1、會認9個生字和2個多音字“露”“調”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產生戰勝困難的自信心。

　　4、使學生認識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發別人克服困難。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、懂得學習要充滿自信的力量。

　　2、了解高老師的做法，理解她對學生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發別人克服困難。

　　教學準備：

　　生字卡、磁帶

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。

　　2、師范讀課文。

　　二、學習生字詞，初讀指導

　　1、各自輕聲自由讀課文，要求：

　　（1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。

　　（2）把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內容。

　　2、檢查初讀效果：

　　（1）小黑板或投影出示生字詞：

　　A、誰能準確地領大家拼讀這些生字詞？指名領讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。

　　注意多音字：

　　lù tiáo

　　露調

　　lòu diào

　　找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。

　　B、小組內相互交流：

　　你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的？

　　C、組織集體交流，教者適當總結帶有規律性的辦法。鼓勵學生要有創見。

　　比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）。“份”還可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”。“題”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。

　　（2）這篇課文講的是一個什么故事？

　　A、各自練習說。

　　B、指名當眾講述。

　　3、學生自由練習朗讀。

　　三、鞏固練習：

　　1、比較下面各組字，組成詞。

　　仍（ ）偏（ ） 急（ ）兄（ ）分（ ）

　　扔（ ）扁（ ） 隱（ ）況（ ）份（ ）

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎？

　　隱約 虛榮心 露餡兒 聲調 習慣

　　仍然 心照不宣 水份 情況 偏旁

　　2、出示句子：

　　“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。”

　　指名讀。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續學習課文。

　　二、精讀感悟課文。

　　1、自由讀課文第一、二自然段。

　　（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發燙……眼淚很快流下來”）

　　（2）結合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？

　　（3）指導朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。

　　（4）指名當眾朗讀，說出自己所讀內容的感受。

　　（5 ）師生評議。

　　2、默讀課文第三、四自然段。

　　（1）在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認為行嗎？為什么？（用動作實踐輔助區別這三個字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？

　　（2）思考：高老師是怎樣引導“我”走出困境？

　　“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”

　　高老師對“我”說，“這樣我就知道你到底是會還是不會了”，想一想，高老師知道以后，會怎樣做？

　　（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？

　　（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題

　　（4）齊讀三、四自然段。

　　3、輕聲讀課文第五自然段，想一想：

　　（1）高老師引導“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關句子。

　　（2）當“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學生心心相印，情感交融，聯系課題，體會師生倆的秘密非常美好）

　　（3）如果你是當時的“我”你有什么話想對高老師說？

　　（4）男女生比賽讀。

　　三、有感情的朗讀全文。

　　采取分組讀，師生共讀等方式。

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1、體會題目《舉

　　手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？

　　2、你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？

　　3、你學到了什么？

　　4、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。

　　五、作業

　　1、小組同學合作：將課文改編成三個場景的課本劇。

　　2、朗讀課文

　　六、板書設計

　　14、舉手的秘密

　　露陷兒 （不自信）

　　秘密

　　（老師的愛） 從容 （自信）

　　第三課時

　　一、創設情境，再現課文。

　　（1）火車接龍朗讀課文。

　　（2）指名表演編好的課本劇。

　　提示指導：

　　a、可增加一個角色－－“我”的'同桌，通過我的“我”與同桌的對話表現“我”的內心活動。

　　b、在表演的過程中，安排小記者采訪：

　　（如：談談你對這位老師的看法。當你身邊的同學回答問題時由于緊張結巴起來，你覺得該怎樣做？）

　　二、游戲鞏固，識記生字

　　①用生字卡片開火車認讀。

　　②分類記憶要求會寫的字。

　　a．將生字分類：

　　左右結構的生字：仍、況、份；半包圍結構的字：題、越。上下結構：室

　　b．學生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。

　　③給生字組詞。

　　三、觀察字形，指導書寫

　　①出示生字卡，引導學生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。

　　②學生寫字。

　　a．教師播放節奏舒緩的音樂，學生安靜，正確執筆，擺好坐姿。

　　b．學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

　　c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。

　　四、詞語積累

　　①自己讀、記詞語。

　　②將好的詞語收錄到自己的詞語庫中。

　　五、作業設計

　　1．把你心中的小秘密寫下來。

　　2．自制本課生字卡。

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