《數星星的孩子》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《數星星的孩子》教學設計 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《數星星的孩子》教學設計 1

　　一、教學目標

　　1.認識9個生字，會寫9個生字，并掌握多音字“數”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、距離”等詞語。

　　2．正確流利地朗讀課文，學習課文的第1自然段和第5自然段。

　　3.了解張衡，知道他從小愛觀察，愛天文的好品質。

　　二、教學重難點：

　　學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　三、教學準備：

　　課件、詞卡

　　四、教學過程：

　　（一）設疑導入、激發興趣

　　孩子們，你們喜歡星星嗎？數過星星嗎？今天我們就來認識一個數星星的孩子，小手伸出來和老師一起寫課題。板書課題。指名讀，齊讀。

　　（二）初識張衡，讀準字音。

　　那你知道這個數星星的孩子是誰嗎？認讀“張衡”，你是從課文的哪個地方知道這個數星星的孩子就是張衡。

　　出示：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。

　　自由讀，你知道了什么？認讀“漢朝”，了解漢朝：漢朝時一個朝代，距離現在已經有1900多年的歷史了。

　　指導讀。

　　（三）充分朗讀，整體感知。

　　1．那么小時候的張衡是怎么數星星的呢？請同學們打開書讀一讀，找一找。

　　出示生字：撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢

　　同學們自己讀一讀，可以讀給你的同桌聽一聽。指名讀，讀準字音，齊讀。

　　2.指導讀準、讀好長句子。

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　3.自由讀。指名讀。第一句讀準多音字“無數”，表演“撒”的動作。指名讀。長句子要注意詞語與詞語之間的停頓。第二句，理解“距離”一詞。第三句，讀準“清楚”，念輕聲。

　　4.合作讀。

　　（四）細讀課文，感悟理解。

　　1．學習第一段第一句

　　（出示星空圖）同學們，晴朗的夜空中，星星一閃一閃的.，特別美麗。你看見了什么？個別說。課文中用一句話描寫了這美麗的星空，請你用直線劃出來。

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤了。

　　自由讀，你從哪個地方感覺到星空很美？理解“滿天”“無數珍珠”“碧玉盤”，感受星空的美。指名讀。

　　練習“滿天的星星像（）。”

　　那你覺得滿天的星星還像什么？個別說。加上了想象，句子就更美、更可

　　愛了！讓我們再來感受下。齊讀。

　　２.美麗的星空下，張衡正坐在院子里數星星呢。他是怎么數的？請你再讀讀課文的第一自然段。

　　交流（點紅：坐、靠、仰、指）

　　3.創設情境：孩子們，讓我們放下書，坐在座位上，靠在椅子上，仰起頭，指著屏幕上的星星。星星可不好數了，讓我們一起數，看清楚。一顆，兩課，哎，別著急，第二課還沒找到呢，三顆，四顆……隨機采訪，你感覺怎么樣？脖子都酸了，腰也疼了，那張衡難道不累嗎？累。那為什么還在數呢？指名說。

　　是啊，張衡雖然累，但能堅持，因為他喜歡數星星，愛觀察星星

　　4.點紅：一顆，兩課，一直數到了幾百顆。

　　指名讀。（指導注意逗號的停頓）齊讀第一自然段。

　　（五）復習生字、寫字

　　這節課我們知道張衡小時候很愛數星星，愛觀察星星，下節課我們再繼續學習張衡小時候的故事，接下來，跟著老師去摘星星。（復習生字）

　　出示要寫的9個生字。你發現了什么？（結構）你覺得哪個字比較難寫好要提醒大家。

　　范寫“珍”，指導寫好三撇。

《數星星的孩子》教學設計 2

　　教學目標：

　　1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

　　2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

　　3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

　　教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

　　教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

　　2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

　　是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

　　3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

　　（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？

　　A：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

　　碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

　　誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

　　B：你還讀懂了什么？學生重讀了無數的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看啊！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）

　　4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這里讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

　　二、初讀課文，掃除生字2，

　　1、現在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

　　2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！

　　3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

　　（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

　　（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

　　（3）我們來開開小火車

　　（4）摘星星比賽。

　　三、研讀文本

　　1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

　　學生讀完后，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

　　（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

　　我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

　　我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

　　2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

　　學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手酸了）

　　3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

　　誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數著。

　　我們一起來把第一自然段讀一讀

　　4、數著數著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

　　奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

　　祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

　　同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都說星星數不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

　　原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

　　那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

　　奶奶是怎么樣地說的'？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

　　那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）

　　你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

　　6、孩子們，一個坐在院子里數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。

　　一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發現了這樣的規律？

　　經常數星星！

　　這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

　　7、（機動環節）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

　　四、小結內容

　　今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發現呢？讓我們下節課再去學習。

　　《數星星的孩子》教學反思

　　上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

　　事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態。所以從課前到課后，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

　　對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊涂。

　　對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

　　這堂課是本學期最后一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！

《數星星的孩子》教學設計 3

　　教學設計：

　　數星星的孩子

　　教材分析：

　　《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

　　這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫12個字。

　　2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點

　　1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

　　信息資料

　　2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

　　2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

　　對話平臺

　　識字

　　1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。

　　2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的`正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

　　（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

　　3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

　　寫字

　　1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。

　　指讀，組詞。

　　2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

　　3．教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

　　4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

　　（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

　　朗讀

　　1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

　　2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

　　2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

　　（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

　　導讀

　　1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

　　2．啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

　　（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

　　研讀

　　1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。

　　2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

　　3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

　　4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

　　如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

　　要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什么？

　　（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）

　　感悟

　　1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

　　2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

　　3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

　　（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

　　討論

　　1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。

　　2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

　　（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）

　　教學反思

　　《數星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。 為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

　　1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

　　2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

　　但在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

《數星星的孩子》教學設計 4

　　教學目的：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：

　　識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

　　教學難點：

　　激發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備：

　　老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）

　　生：

　　1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

　　2、收集古代科學家的故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入，激發興趣。

　　1、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

　　2、板書課題：齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想弄清哪些問題？

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！ 2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。

　　3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）

　　4、同桌互相檢查識字。

　　5、請同學當小老師教大家識字。

　　6、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？

　　7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。

　　（2）、看老師的動作猜字：如師抬頭……

　　8、讀詞語：用詞語卡片檢查。

　　三、再讀課文，鞏固識字。

　　1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？

　　2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？

　　3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

　　三、指導寫字。

　　1、出示要求會寫的生字。

　　2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。

　　3、師范寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。

　　4、學生練習書寫，師巡回指導。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、出示課件：認識生字詞

　　2、通過上節課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？

　　二、朗讀課文、探究新知。

　　1、這個數星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？

　　2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？

　　（1）、出示課件：了解張衡。

　　（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用。

　　3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？

　　（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。

　　（2）、比較句子：

　　天空中有無數顆星星。

　　滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？

　　4、觀看課件：

　　（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？

　　（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

　　（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　　指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

　　指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的'，所以可以數得清。）

　　5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺的話是怎么想的？怎么做的？（分組討論、交流）。

　　6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。

　　（1）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

　　（2） 指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的課件。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規律。

　　（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　三、朗讀感悟，完成練習。

　　（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。

　　（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。

　　（4）、出示課件 “我會填”的練習填空。

　　四、課外拓展、激發興趣。

　　1、你還知道哪些星星的名字？

　　2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……

　　3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

　　4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。

　　教學反思：在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、

　　分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。

　　整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環節，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。

　　又如：在讓學生模仿張衡數星星這一環節，問學生有什么感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠著奶奶，應該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。

　　因此，我在今后的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。

《數星星的孩子》教學設計 5

　　目標：

　　1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。

　　二、師范讀課文。

　　請生說說張衡在數星星時發現了什么？

　　三、自讀課文，學習生字。

　　1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

　　2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

　　3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

　　4、指名說用什么方法記住生字的。

　　5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

　　四、講讀課文，理解課文內容。

　　1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

　　2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？

　　3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。

　　4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？

　　5、學了課文，你最想對誰說什么？

　　比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

　　我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！

　　6、學了課文，你明白了什么？

　　7、齊讀課文，把你的.體會讀出來。

　　8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

　　全班分角色朗讀課文。

　　五、作業：

　　1、回家有感情地朗讀課文。

　　2、收集有關張衡的資料。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　指名讀、全班齊讀、開火車讀。

　　二、引導復習課文大概內容。

　　三、交流收集的有關張衡的故事。

　　四、學習會寫的字。

　　1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。

　　（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

　　（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。

　　2、用生字口頭組詞。

　　3、老師示范寫字。學生書空。

　　五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。

　　六、作業：

　　1、熟讀課文，聽寫生字。

　　2、預習30課。

《數星星的孩子》教學設計 6

　　教學目標：

　　1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3．感受星空的美。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　[出示星空圖]

　　你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　二、學習課文

　　A．學習第一自然段

　　1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

　　2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”]

　　一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

　　3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的`夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5．那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

　　7．全班齊讀這句話。

　　8．今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題]

　　他就是——張衡。

　　9．他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]

　　打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

　　10．反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

　　11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

　　12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

　　B．學習2、3自然段

　　1．那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清]

　　請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

　　3．[出示2、3自然段]

　　把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4．那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　三、學習五個生字

　　1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

　　2．都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同

《數星星的孩子》教學設計 7

　　《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：

　　一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的`“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

　　二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

　　三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。

　　四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。

　　附教案：

　　教學要求： １、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。

　　２、能正確讀寫課后練習中的詞語。

　　３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

　　４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

　　教學內容：第二課時：理解課文內容

　　教學過程：一 談話導入：

　　１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０ 數星星的孩子）

　　２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？

　　３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）

　　二 逐段學習

　　１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）

　　“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什么？

　　“珍珠”是什么？

　　什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？

　　閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。

　　“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什么意思？

　　請同學們邊想象邊朗讀第一段。

　　根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一顆，兩顆，（）。

　　２、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

　　通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）

　　３、那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第３自然段？

　　孩子認為星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。

　　４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）

《數星星的孩子》教學設計 8

　　教學目標：

　　1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。

　　2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

　　3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

　　教學過程：

　　一、 猜謎語導入新課

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）

　　這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

　　大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

　　老師還發現課題中藏著一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

　　二、 初讀課文，掃除字詞障礙

　　師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

　　課件出示:

　　自讀要求：

　　1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

　　2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

　　師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好后鼻音（板書：張衡）

　　你對張衡有什么了解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

　　介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

　　出示：

　　這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學家。

　　（指名讀、齊讀）

　　師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!

　　課件出示:

　　猜一猜

　　兩個人在土上面（坐）

　　演一演（老師做一做“仰”的動作）

　　讀一讀（做課件）

　　組 顆 教 極 斗 先

　　重 直 織 注 視 張

　　生字寶寶跑進句子里，你們還認識嗎？

　　誰愿意來挑戰一下？

　　課件出示：

　　1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

　　2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

　　3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。

　　交流第一句

　　指名讀（讀得真棒，你很努力）

　　大家與老師來做做“撒”的動作。

　　這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

　　指導全班表演讀

　　交流第二句

　　指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

　　我們的祖先把什么分成一組一組的？

　　是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

　　那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)

　　架子上的葡萄是？（一串一串的）

　　我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

　　出示課件

　　一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的

　　一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

　　“組”，你們有什么好辦法記住它？

　　這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

　　它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

　　出示(姐 粗 組)

　　師：有“女”變成“姐”

　　有“米”變成“粗”

　　有“絲”變成“姐”

　　這個字書寫時要注意什么？（指導書寫）

　　第三句交流

　　指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

　　注視是什么意思？怎樣地看？（專心、認真）

　　張衡這么認真地看，發現了什么？

　　出示（句子與圖片）

　　啊，他發現北斗星圍繞著北極星在移動呢！

　　同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

　　三、 再讀課文，體會人物形象

　　師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的.？

　　出示課件：

　　1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

　　2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。

　　師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

　　有幾個動作呢？（坐 仰 數）

　　師生共同表演：坐好、仰著頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

　　這樣數，你們有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰著頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

　　這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

　　師：盡管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多么有耐心的孩子（板書：耐心）

　　師：爺爺說：（課件出示：星星那么多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

　　師：孩子說(生接著讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

　　從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

　　分角色讀爺爺和孩子的話

　　自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

　　師：張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什么新發現，我們留在下節課學習。

　　這節課最后，讓我們乘坐著小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

　　板書：

　　數星星的孩子

　　張衡 耐心 天文學家

　　信心

　　認真

《數星星的孩子》教學設計 9

　　教學目的

　　1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　教學難點

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　字詞卡片課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

　　3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

　　4、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

　　1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

　　2、檢查生字。

　　出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

　　看北斗星讀課文中的句子。

　　3、課文共5段。

　　三、學習最后一段

　　1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

　　2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家

　　3、介紹漢朝

　　4、出示課文，齊讀。

　　5、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

　　1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

　　2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

　　3、齊讀第一段

　　五、學習第二、三段

　　1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

　　2、指名讀

　　3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

　　4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

　　5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

　　6、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

　　1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

　　2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。

　　星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的'距離是不變的。

　　現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

　　3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀

　　這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

　　4、男女生對讀本段

　　七、總結全文

　　1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

《數星星的孩子》教學設計 10

　　一、教學目標：

　　1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數和撒，理解無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家等詞語。

　　3、能用著名說話、寫話。

　　二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　　三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　　四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)

　　五、教學過程：

　　(一)、切題。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)

　　3、讀課題，正音：數shǔ。星星、孩子讀輕聲。

　　(二)、初知。

　　1、比較拼讀音節：

　　zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

　　珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

　　2、分組分段讀通課文。

　　(三)、賞析課文最后一段。

　　(出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。)

　　1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)

　　講他干嗎?(數星星板書)

　　2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。

　　3、衡取得了什么成績呢?請找出有關詞句讀讀。

　　他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。(板書：天文學家)

　　(1)、學習著名：聞名、有名。并用著名說話、寫話。

　　(2)、簡要討論天文學家。

　　(3)、誰知道他怎么成為著名的天文學家的?

　　刻苦鉆研。(板書之并討論)

　　4、學習生字：

　　(1)、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)

　　(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。

　　(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)

　　5、齊讀最后一段。

　　(四)、賞析課文一段。

　　過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢?我們來學習第一段課文。

　　1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

　　2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。

　　(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?

　　(2)、討論滿天和無數。

　　(3)、學習此句的比喻含義：

　　散

　　滿天的星星晴天的夜空

　　↓ 撒 ↓

　　無數的珍珠碧玉盤

　　(可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)

　　(4)、學習這個句中多音字：

　　數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠

　　數shù 無數 撒sā 撒網

　　(5)、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的()之情。

　　(據回答板書喜愛或喜歡)

　　(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。

　　3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

　　過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的`呢?

　　(1)、請多生讀此句：

　　(2)、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。(板書)

　　(3)、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。

　　(老師或其他學生朗讀相關語句)

　　(4)、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣?

　　(據回答板書認真或仔細)

　　(5)、有感情地齊讀這一句。

　　4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　(1)、喜歡讀的都讀此句。

　　(2)、數星星要仰著頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?

　　他一直數到了幾百課，這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

　　(3)、比較句子：

　　一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　一顆，兩顆數到了幾百顆。

　　(讓學生自由闡述，討論。)

　　(4)、齊讀第三句。

　　5、教學生字：

　　珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

　　靠：告+非。用靠組詞。

　　仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。

　　百：獨體字。給百組詞。

　　6、有感情朗讀第一自然段。

　　(五)、小結本堂課。

　　(六)、當堂練習：

　　1、猜字謎：

　　①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)

　　②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭!(研)

　　③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)

　　④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)

　　2、改錯字：

　　一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

　　( )

　　3、補句子：

　　彎彎的月兒 像 小小的船。

　　彩虹

　　(七)、課外作業：

　　1、抄寫生字新詞3次。

　　2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

《數星星的孩子》教學設計 11

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀：

　　晚上、院子、靠著、數星星、顆。

　　2.根據以上的詞語把第一段意思說一說。

　　張衡數星星多認真呀！一直數到幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？下面我們繼續學習課文。

　　二、講讀課文第二段

　　1.奶奶怎么說的？小朋友自己讀讀看。

　　2.女生讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切。（女生朗讀第二段）。

　　3.奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

　　“又”說明他經常數。今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

　　4.奶奶對數星星有什么看法？把奶奶說的反問句改成陳述句。

　　三、講讀課文第三段

　　1.張衡是怎么說的？默讀張衡說的話。張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？（“看得見，就能數得清。”）

　　2.他為什么說能數得清？“總是”是什么意思？（指名兩個小朋友讀二、三句話。突出：是……不是……總是）

　　3.張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

　　4.齊讀第三段。指導讀出肯定的語氣。

　　5.分角色朗讀第二、三段。

　　小結：奶奶認為星星數不清，張衡卻說數得清。因為張衡他經常數星星，而且仔細觀察，知道了星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是那么遠。

　　四、講讀課文第四段

　　1.爺爺走過來怎么說？把爺爺說的話全部找出來。（自由讀爺爺說的話）

　　齊讀詞卡：“爺爺”。

　　2.爺爺說了幾句話，每句話講什么？

　　指名讀爺爺講的話。一人讀一句。（指名輪讀）

　　指名五個學生講這五句話。一人說一句，用講話的語氣說說。（指名講述）

　　3.爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的話跟張衡說的哪些話意思是一樣的？

　　齊讀詞卡：“之間”。“之間”是什么意思？這句話是什么意思？（說明星星的.運動是有一定規律的）

　　4.爺爺還告訴張衡哪些新知識？

　　讀詞卡：“一組”、“名字”

　　5.出示圖片，讓學生區分哪是北斗星？哪是北極星？并讓學生用筆把北斗星連起來，說說北斗星是什么樣子？

　　比較下面兩個句子有什么不同：

　　那七顆星叫北斗星。

　　那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。（讀詞卡：“勺子”、“北斗星”）

　　分析第二句話。（具體地說出了北斗星分布呈勺形）

　　6.北斗星和北極星有什么關系？讓學生在圖上比劃一下北斗星是怎樣繞著北極星轉。

　　師簡單介紹：北斗星以逆時針的方向繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。

　　7.齊讀第四段。

　　8.指導學生用“爺爺告訴孩子……還告訴他……”的句式口述爺爺的知識。（兩點新知識：第一，我們的祖先把星星分成一組一組的，還給起了名字；第二，教他認識了北斗星和北極星以及北斗星總是繞著北極星轉。）[

　　五、學習部分生字詞

　　1.指名讀詞卡：爺爺、之間、一組、名字、勺子、北斗星。

　　2.記憶字形。

　　比一比：爺——爸，組——姐——祖，名——各，勺——句。

　　數筆畫：之、斗。

　　六、指導寫字

　　七、鞏固生字

　　1.抽讀兩節課中學的生字詞。

　　2.做課后題2。

　　指名上臺寫。寫完后齊讀。

　　3.形近字組詞：

　　顆()爺()組()勺()名()

　　棵()爸()祖()句()各()

《數星星的孩子》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　教學重點：

　　在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片

　　一、板書課題，指導讀題。

　　1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。

　　2、板書課題，指導寫“數”

　　3、指名讀課題，齊讀課題

　　二、檢測學情，初識張衡。

　　1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音

　　2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

　　漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)

　　三、自由讀課文，自主識字。

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的`句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

　　2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

　　3、生提示哪些字音需要特別注意的。

　　“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音

　　4、去拼音，學生當小老師代讀生字

　　5、指導讀句，學習字詞。

　　a.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字

　　比喻句，把星星比作珍珠

　　感受“撒”這個動作

　　(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子

　　b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

　　學習詞語“距離”，理解詞語意思

　　距是形聲字

　　c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　指名讀句子

　　依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

　　四、學習課文

　　(一)第一自然段，讀好句子。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、學習詞語“仰起頭”

　　3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數

　　4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

　　(二)第二自然段，糾正讀音。

　　1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子) 你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?

　　2、女生讀奶奶說的話

　　(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

　　1、男生讀課文。

　　2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)

　　(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

　　1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢? (生齊讀)

　　(課件出示：孩子，你看得很仔細……)

　　2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

　　師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)

　　3、識記“組”字?

　　“絞絲旁”加一個“且”。

　　“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

　　(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

　　4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀

　　(生動手畫)。

　　5、 (課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

　　(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。

　　(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師范寫)

　　6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

　　7、(課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。)生齊讀

　　(五)師生合作讀最后一段。

　　這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)

　　五、指導寫字

　　下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)

　　(師指導書寫)

　　師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)

　　小結：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節課繼續學習。

　　板書設計：

　　28、數星星的孩子

　　張衡 漢朝 天文學家

《數星星的孩子》教學設計 13

　　【教學目的】

　　１、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

　　２、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，學會本課12個生字。

　　【教學難點】

　　啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學準備】

　　字詞卡片課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　２、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

　　３、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

　　４、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

　　１、帶著剛才的.問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

　　２、檢查生字。

　　出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

　　看北斗星讀課文中的句子。

　　３、課文共５段。

　　三、學習最后一段

　　１、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

　　２、指名讀５段。思考：你還知道什么？板：天文學家。

　　３、介紹漢朝。

　　４、出示課文，齊讀。

　　５、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

　　１、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

　　２、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

　　３、齊讀第一段。

　　五、學習第二、三段

　　１、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

　　２、指名讀。

　　３、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

　　４、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

　　５、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

　　６、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

　　１、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

　　２、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

　　創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

　　我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。 星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

　　現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺的話。

　　３、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀。

　　這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

　　（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

　　４、男女生對讀本段。

　　七、總結全文

　　你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

《數星星的孩子》教學設計 14

　　一，導入

　　放音樂《閃爍的小星》

　　同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們愿意嗎 （放課件：美麗的星空）

　　誰能談談你此時此刻的感受 （生暢談）

　　師：閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中，那么就讓我們帶著這種美好的感覺走進今天的課堂吧！很久以前，有個孩子也特別喜歡觀察星空，還喜歡數星星，想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子。師板書課題，生齊讀課題

　　二，新授

　　1，師：同學們，題目中的多音字你們發現了嗎 （生：數）

　　師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞

　　2，師：讀了課題你最想知道的是什么 （生暢談）

　　這個數星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）

　　3，師：你們誰能談談對張衡的了解 （生互相交流資料）

　　師放課件并敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發明了世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最后一個自然段內容）

　　這就是我們今天要學的內容，誰愿意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海里出現小問號了嗎

　　4，師：張衡為什么能成為著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你愿意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。

　　（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然后多讀幾遍。）

　　師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）

　　5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片里，你們愿意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友，你是怎么記住這個朋友的樣子的 （生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）

　　師：你們用這么多方法交到這么多朋友，可真了不起。現在，老師想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來 （師隨便指，生讀）

　　師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛才聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）

　　6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。

　　估計學情：

　　a，學生對"祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字"這段感興趣。

　　師：我們的祖先把星星分成了一組一組的.，還給起了名字，都起了什么名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）

　　拓展：你們還知道有哪些星座 （激發興趣）

　　師：如果你們對星空感興趣，也可以繼續觀察星空，了解星空，說不定我們班也能出幾個天文學家呢

　　b ，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的

　　師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，并配上爺爺的話。

　　師：為了驗證爺爺這句話，小張衡是怎么做的 （小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。）師板書：一夜，幾次

　　師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

　　（生暢談）

　　師：通過小張衡的做法，你覺得他什么地方值得你學習 （善于觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。

　　師：為了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂于探索的精神多么值得我們學習呀！（板書：樂于探索）

　　c，師：現在你最想對張衡說什么

　　d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。

　　三，拓展《29，數星星的孩子》

　　師：從古到今，有很多科學家都是因為從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察才有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收獲。（放課件）

　　四，升華情感

　　師：最后讓我們帶著對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。

　　板書設計：

　　29，數星星的孩子

　　張衡圖片 一夜

　　幾次

　　認真 仔細 有耐心 樂于探索

《數星星的孩子》教學設計 15

　　【教學目標】

　　1、 認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

　　2、 學習并積累詞語。如：無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。 3、 把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學

　　生讀好人物對話。

　　4、 學習張衡從小細心觀察，樂于探究的美好品質。

　　【教學準備】

　　學生：預習課文，觀察星空 教師：課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）

　　IQ題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）

　　2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）

　　3、喜歡嗎？數過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數星星的孩子。

　　4、板書課題，范寫“數”， 題目中有個多音字——數。誰會組詞？要求再讀課題。

　　二、充分朗讀，整體感知

　　１、課題讀得好，課文一定讀得更棒。

　　２、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的

　　句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。

　　3、 檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚

　　這些字沒在課文中出現之前，你在生活中認識它們嗎？怎么認識的？指名說。

　　了解學情，指生讀，互幫互助識生字。

　　4、 生字藏到句子里面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個

　　句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。

　　出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。 他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　1） 自讀句子

　　2） 誰來讀第一句，“無數”，指導讀準多音字“數”；撒的動作；范讀，生讀。 3） 指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（學法指導：讀長

　　句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）

　　4） 就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

　　5） 讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。） 6） 讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了！），“清清楚楚”不用輕聲哦。

　　5、 課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。

　　三 學習第一自然段。

　　1、課文里面出現幾個人物？主要講了關于誰的什么事情？

　　2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？

　　3、全班齊讀第五自然段。

　　4、讀了這一自然段，你知道了什么？

　　5、師順著學生的匯報板書：數星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的.？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。

　　師出示第一自然段：

　　晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

　　6、想不想讀這一段？生自由讀。

　　7、 讀了這一自然段，你感受到什么？生：一直數，數了幾百顆，想數完天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀——

　　8、 讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數啦，我們一起仰起頭來數星星吧！（指導讀好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”，體會逗號后面停頓要稍長。）

　　9、你還感受到什么？覺得哪句很美？

　　10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。

　　第二自然段，糾正讀音。

　　師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)

　　第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

　　師：孩子說——你接著讀。(生讀全段)

　　師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?

　　生：距離。

　　師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨—— (生：巨人的巨)。

　　師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最后一筆是—— (生：豎折)。再讀這個詞。

　　第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

　　師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺說了什么。(生自由讀)

　　(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)

　　師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)

　　師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連—— (生動手畫)。

　　師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

　　(課件出示：那七顆星，連起來( )，叫()。

　　師：這樣你還會讀嗎?(生讀)

　　這是什么句子？你會說比喻句嗎？

　　讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

　　四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。

　　1、 配樂，師范讀課文，學生仔細聽，認真看。

　　2、 自由練讀，展示朗讀：（如果你笑著讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。

　　五、 積累詞語，指導寫字。

　　1、 積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。

　　2、 指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）

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