《毛主席在花山》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《毛主席在花山》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　【學習目標】

　　1、認識本課11個生字。

　　2、知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

　　3、練習有感情地朗讀課文的能力。

　　【課前準備】

　　1、搜集毛主席的生活小故事。

　　2、關于“花山”的背景資料。

　　【教學過程】

　　一、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題

　　比如：

　　1、毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?

　　2、毛主席說服警衛員的那段話怎么理解?

　　3、怎樣理解課文結尾的那一句話?

　　4、這篇課文表現了毛主席怎樣的優良作風?

　　二、初讀課文，感知內容

　　課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

　　結合學生的發言，教師板書：

　　請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。

　　三、再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子

　　建議：畫出毛主席對警衛員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待再讀時深入理解;其余語句可引導學生自己去體會理解。

　　進一步自學課文，并根據自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來練習朗讀，解決問題。

　　在四人小組中交流一下自己的想法。

　　四、全班交流

　　從毛主席讓警衛員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。

　　從毛主席教育警衛員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。

　　理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

　　五、課外延伸

　　1、讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、寫一篇讀后感。

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