《看云識天氣》教學設計15篇
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《看云識天氣》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《看云識天氣》教學設計1
教學目標：
1.知識與能力:
(1)、了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
(2)、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2.過程與方法:
(1)、理清文章的思路，概括課文內容要點。
(2)、快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的`關系。
3.情感態度與價值觀:
培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重點：
復習鞏固比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
教學難點：
學會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
課型：
精讀課
課時：
兩課時
教學流程
第一課時
(一)自主學習
教師活動學生活動
用多媒體或者小黑板出示以下練習：
1、給下列加點字注音。
魚鱗()棉絮()峰巒()
點綴()崩塌()彌漫()
暈圈()輕盈()一霎間()
2、解釋下列詞語。
峰巒：
預兆：
輕盈：
彌漫：
一霎間：
姿態萬千：
3、看云識天氣最基本的經驗是(用課文中的原話)：
。1、學生到黑板上做題，其他學生在練習本上做。
2、學生小組內交流答案，互相糾錯。
3、學生到黑板批改。
4、學生把糾錯后的內容書寫鞏固。
(或者學生出題，學生換做)
參考答案：
1、línxùluán
zhuìbēngtāmí
yùnyíngshà
2、峰巒：山峰和山巒。
預兆：事前顯示出來的跡象。
輕盈：形容像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
姿態萬千：姿態多種多樣。
3、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
(二)明確任務
教師活動學生活動
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?
學生……
今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
學生：介紹自己獲得天氣情況的主途徑。
學生：討論并確定本課學習目標。
《看云識天氣》教學設計2
教學目標
1、通過檢查預習的情況，疏通文章的生字詞
2、理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結構
3、了解相關科學知識，激發求知欲望
教學重難點
1、教學難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。
2、教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數字……），說明文語言的準確性與生動性。
教學過程：
第一課時：
一、導入
人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”（邊講邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們為什么這么說呢？就讓我們帶著這個有趣的問題一起來走進云的世界……（或者即興用生活中觀察到的云出發導入，關鍵在于激趣）
二、學習課文
1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）
魚鱗（lìn） 峰巒（lùan） 一霎（shà）間 彌（mí）漫 勻（yún）稱 綾（líng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（tā） 朝（zhāo）霞
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結構：總分總）
第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介紹云的形態、光彩與天氣的關系，從而導出如何看云識天氣。--（2~5段）云態與天氣的關系（6段） 云的光彩與天氣的關系
第三部分（7段）看云識天氣的意義和局限性。
3、（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下：
按照云的形狀來分：
名稱
特征
預示天氣的情況
卷云
輕盈 站的最高 很薄
一般都不會帶來雨雪
卷積云
成群成行地排列 象鱗波
一般都不會帶來雨雪
積云
象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發金黃的光輝 一般在上午出現
不會帶來雨雪
高積云
成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群
不會帶來雨雪
卷層云
象白色的綢幕
天氣轉陰
高積云
云層越來越低，越來越厚 象毛玻璃
幾個鐘頭內便要下雨或下雪
雨層云
云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻
連綿不斷的雨雪就降臨
積雨云
越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊
馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍卷風
按照云的色彩來分：
名稱
特征
預示天氣的情況
暈
外紫里紅
大風雨的征兆
華
里紫外紅
由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞
虹
彩色的圓弧
在東方有雷無雨在西方有大雨
霞
紅色的云層出現在清晨或傍晚
在東，天氣晴朗，在西，有陰雨
（2）出示關于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學生回答這是什么云。
（3）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。
4、 說明方法
為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）
（1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？
（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”有相似點，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志。“卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。
（3）分類別根據云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。
（4）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種--暈、華、虹、霞，把它們的.差別進行了比較說明。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系。而今天，我們就主要來研究文章的描寫。
二、修辭手法的運用
（1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說出他們的作用。
（2）請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。
（3）請問這些修辭手法和文章內容有什么聯系嗎？突出云與天氣的關系。
三、說明文語言準確性與生動性：
1、語言的準確性
（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風雪的預兆。”中能不能不用“往往”和“常常”？
答：不能。“往往”是大多數的意思，說明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現了說明文語言的準確性。同樣，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，說明低而厚的云經常與陰雨風雪有關系，但不排除例外，也體現了說明文語言的準確性。
（2）“天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。”為什么一定要用“一定”呢？答：表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個詞也體現出了天氣變化復雜，所以人無法判斷得極其準確。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據云的變化來觀察。
2、語言的生動性
（1）在第一部分（1段），作者運用了一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動地說明了云的萬千姿態。
（2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的生動性，又加強了文章說服力。
（3）布置學生積累課文中的關于天氣的諺語，然后通過互聯網等方式積累更多的關于天氣的諺語。
四、總結
《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。
五、鞏固練習
龍卷風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現過一次龍卷風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內的空氣飛速旋轉而產生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內采用了什么說明方法？作用是什么？
答：________________________________________________。
2．下面補充了文章最后的幾句話，請根據文段內容排列合理的順序_______。
①氣壓梯度越大，風力也就越大。
②臺風中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。
③難怪龍卷風的風力要比臺風大好幾倍了。
④而龍卷風中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。
3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？為什么？
答：________________________________________________。
《看云識天氣》教學設計3
○教學目標
①快速閱讀課文，概括課文內容要點。
②理清文章的思路。
③領會運用比喻的妙處。
④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學重點
①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
○課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
○教學內容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
○教學設計
一、導入 新課，檢查預習：
師：今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文。在講課之前，先讓老師來講個故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況?
多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋
小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到
螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到
螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到
突出顯出：同時，學習了這篇課文，我們還可以看云來預測天氣。
二、聽課文錄音，思考問題：
1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。
2、找出課文中心句。
說明云與天氣的關系，說明要識天氣可以看云.
二(2-6)：具體說明怎樣看云識天氣：1、觀察云的 形態來判定天氣 2、|根據云的光彩推測天氣三(7)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
討論：這一課的結構形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
三、云是天氣的.“招牌”，那么我們學了這篇課文就可以看云來預測天氣了。好，同學們拿出昨天預習時，要求大家所制作的“云與天氣關系”的表格。
晴天云彩簡表.
四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.
競賽圖例：
競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。
五、文章語言特色
師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點。
1、 比較閱讀
卷云的云體具有纖維狀結構，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現象。積云個體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對流、水汽凝結而成的云。
運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、運用了分類別、打比方等說明方法。
語言準確、生動、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動形象的語言，借助修辭手法，運用描寫等方式說明了云和天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系。
齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
布置作業 ：
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
教后思
這是我在初二下學期學校開放周所上的一節公開課《看云識天氣》。整堂課的教學目標 是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。
而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文借助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點。同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。
在準備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請教，得到了很大提高。
《看云識天氣》教學設計4
教學目的：學習科技說明文
教學重點：打比方的說明方法
教學難點：遷移寫讀
教學時間：1課時
教學步驟：
一、導入新課，板書課題
大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說里的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似于我們今天的“看云識天氣”。
二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇 習得一法
三、指出學習方法：教師導讀 自主探究 遷移寫作
四、朗讀全篇。
1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現象的民間諺語。
2.劃出全文的結構圖①/②③④⑤⑥/⑦
五、精讀一段。
1.齊讀第①段，總說云的形態和變化特征的短語分別是？
2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。
結構美；修辭美；形象美；句式美……
3.點出全文說明中心的一句話是？
4.提煉一種句式，并用這個句式說一段話。
六、自主學習。
學生自己閱讀總結后面段落的`主要內容：列舉八種云、四種云彩及其所帶來的天氣狀況
七、根據自己從這篇文章所學得的有關知識，學寫短文。
1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的說明方法。
2.提示：服裝與個性，發型與性格，房間的布置與生活習慣等
3.教師出示下水文：看動物識天氣
角度：從天上飛的，地上爬的，水里游的三個方面行文。
4.學生寫作。
5.學生當堂誦讀，老師指導評價。
七、總結。從現象到事物的本質：云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。
八、課堂練習設計。
1.說寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，……②遠處的霓虹燈亮了，……
2.閱讀第1自然段回答問題。
①文段中最能揭示云特征的那句話是？
②文段中最能揭示云與天氣關系的一句話是？
③文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是？
④文段中與“變化無常”相照的詞語有？
⑤本段主要的說明方法是？用了哪些修辭手法？
九、板書設計
精讀一段 自學全篇 習得一法
教師導讀 自主探究 遷移寫作
《看云識天氣》教學設計5
學習要點：
1.理清文章的思路。
2.領會運用打比方的妙處。
3.理解說明文語言的準確性。
重點、難點：
1. 把握課文主要內容，理清寫作思路。
2.體會運用打比方的妙處。
教學過程：
一、預習導學
初讀課文，嘗試解決以下問題。
1.給下列加點的字注音
峰巒（luán ） 彌漫（mí ） 月暈（yùn ）
輕盈（yíng） 薄云（ báo） 絲絲縷縷（lǚ ）
2.解釋下列句子中詞語的意思：
（1）云像是天氣的“招牌” ，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌” ：標志，征兆。
（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
預兆：預先表露出來的跡象。
3.本文作者是朱泳燚。
4.用簡潔的語言概括本文的主要內容：本文主要說明了云與天氣變化的關系。
二、檢查導入：
1.導課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。
2.檢查預習，聽寫字詞
3.提問作者
三、學習研討：
一、細讀課文，理出文章思路，整體感知
1.解題：題目簡潔地概括了云和天氣的關系。
2.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2—5具體介紹云的形態與天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的.預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
二、精讀課文，體會打比方的好處，嘗試解決要點二
本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了打比方的說明方法，運用這些方法有何好處? 試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子 ?
示例：（1）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”這個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關系。
（2）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”形象地寫出了天上的云恣萬千，優美可愛。
體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
◆遠處的霓紅燈亮了，……
◆每月光照在地上，像……
三、品讀課文，賞析文章準確的語言，嘗試解決要點三
例句：1.“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”運用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。
2.“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
3、文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
四、拓展閱讀
拓展延伸，嘗試解決以下問題
訓練點：說明文的說明方法及作用。
訓練語段：
龍卷風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現過一次龍卷風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。）
為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內的空氣飛速旋轉而產生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。
1．文中括號內采用了什么說明方法？作用是什么？
明確：采用了舉例子，列數字的說明方法，通俗而準確地說明了龍卷風造成的破壞異常驚人
五、反饋檢測：
（一）基礎知識檢測
1．給上列加點字注音
（1）峰巒（ luán ） （2）綾紗（líng ）
（3）粼波（lín ） （4）彌漫（mí ）
（5）點綴（zhuì ） （6）棉絮（ xù ）
（7）一霎時（ shà ） （8）模糊（ m ó ）
2.指出下列各句使用的說明方法。
①在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（下定義 ）
②華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。（分類別 ）
③所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（引用 ）
④那最輕盈、站得最高的云，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花團似的白云，叫積云……在晴天，我們還會遇見一種高積云。（分類別、作詮釋 ）
（二）讀文章第六段：
（1）這段文字第一句話作用是（AB）
Ａ．承上啟下的過渡句
Ｂ．這段文字的中心句
（2）這段文字采用了（ 下定義 、引用 、作比較 ） 的說明方法。
（3）.這段文字的結構特點是（A）
Ａ．總——分
Ｂ．分——總
Ｃ．總——分——總
（三）讀課外文段答題：
在熱帶地區或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質，可以使捕撈的海產品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。
太陽當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發光，使電爐發熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？
因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機器。
這種太陽能自動制冰機，外形像一個恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就靠一個太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當于一個網球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時，因氣溫下降，接收器內的活性炭就吸進液態的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時又被活性炭粒吸進小孔內，每天就這樣日夜循環制冰。
這種制冰機的優點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個缺點，就是在陰天時因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。
1.解釋第二段中“曲線”一詞的含義。
曲線：間接。
2．第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？
明確：不能。從本文看，主要側重于介紹太陽能造冰的實際應用及方式，“從道理上講”強調了其可能缺少推廣價值的一面。
3．第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？
明確：列數字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能。
4．從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內：
明確：甲醇所起的作用是：（氣化吸熱）（只填四字），從而制冷。
5．從整體上看，“太陽能自動制冰機”具有哪些優點？
明確：廉價不用電
6．請給本文加一個標題。
明確：太陽能制冰機
《看云識天氣》教學設計6
【教學目標】
１、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
２、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
３、情感、態度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣。
【教學重點】
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
【教學難點】
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
【教學流程】
一、師生談話入題
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態萬千，千變萬化啊！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經歷和感受嗎？
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的`云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（３～６段）
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡表
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
四、出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現實生活聯系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）
（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第５點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第８點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現力的語言。《看云識天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）
（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現出智慧的光芒和鮮明的個性。）
六、從網上下載有關“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩
七、作業
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）
《看云識天氣》教學設計7
教學目的：
一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：
掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
教學時間：
安排一課時。
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課。
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的`氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關系。
（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
《看云識天氣》教學設計8
學習目標
１．快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。
２．能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；
３. 關注自然、熱愛科學。
4．體會語言準確生動的特點，學習積累。
5. 了解說明文的相關知識。 使用說明反復閱讀課文，理清段意和段落之間的聯系。進而理清文章結構。
重點、難點
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。 2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動優美的語言。
一、自主學習
1、生難字：給加點詞注音
綾紗（ ） 綢幕（ ） 彌漫（ ） 峰巒（ ） 輕盈（ ） 鱗波（ ）諺語（ ）日暈（ ）崩塌（ ）（ ）
2、多音字：給下列多音字組詞
奔 bēn（ ） 薄 báo（ ） ban（ ） bó （ ） bò （ ）
3、形似字：根據拼音寫漢字
高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín
4、判斷題
（1）虹是好天氣的標志。（ ） （2）云的形狀可以影響天氣。（ ） （3）日華或月華只要出現在高積云的邊緣，天氣則會變好。（ ） （4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據的。（ ） （5）卷云和卷積云位置最接近。（ ）
5、選擇題
（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云（2）月華的光環由大變小，天氣可能會（ ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.
二、合作、探究、展示：
（一）整體感知
1、討論文章的結構層次
第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第 段）：具體介紹云的.形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。 第三部分（第 段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
（二）研讀課文
1、根據課文內容完成下列表格 表一：晴天云簡表1表二：雨雪冰雹云層變化圖表
2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
三、布置作業
1、熟讀課文，品味語言美。
2、收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
3、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關系。
《看云識天氣》教學設計9
【教學目標】
１、情感態度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發了解、研究、探索自然的興趣。
２、知識和能力目標：培養學生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。
３、過程和方法目標：
⑴ 培養學生概括內容要點的能力。
⑵ 培養學生的口頭表達能力。
⑶ 培養學生拓展思維，積累的能力。
【教學過程】
第一課時
一、導入
當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！
二、誰是信息高手（整體感知）
老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。
全班交流。
三、自讀課文，認識云
讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）
哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。
請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？
此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據的句子。
大家發現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）
看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！
四、拓展
讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的`事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！
備注：每組一次，共四次。
第二課時
一、導入
上節課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！
二、認識云和天氣的關系
同學們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，并說說你與天氣的關系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。
全班交流，學生點評。
出示云的圖片。現在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發布天氣預報。
三、拓展
瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發言。
四、教師寄語
大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊， 讓我們學科學、愛科學、用科學，勇于攀登前人未達到的科學高峰！
五、作業
搜集民間流傳的關于天氣的諺語。
《看云識天氣》教學設計10
看云識天氣 閱讀題
閱讀下面的語段，完成1-6題。
天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。
________________________________________
2、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了_____________說明方法，說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。
3、文段中的“姿態萬千”、“變化無常”詞語分別是寫云的_______、_______。
4、本段文字的結構方式是：______________________________。
5、文段中的最后一句引出了節選的全文的說明中心，聯系全文，說說全文的說明中心是：________________________________________
6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。
2、釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。
（1）姿態萬千：________________________________
________________________________
（2）變化無常：________________________________
________________________________
3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
（1）原句：________________________________
（2）作用：________________________________
4、云的特征是什么？
________________________________
5、這段話用了哪些修辭手法？
__________、__________、__________。
6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）
A、天上的云姿態萬千，變化無常。
B、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
D、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
1
7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？ __________________________________
語文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問題。
天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的'像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1．“姿態萬千”“變化無常”兩個詞的順序是否可以互換？為什么？
_____________________________________________________________
2．找出概括這段文字中心意思的句子，并說明這段文字在全文中的作用。
_____________________________________________________________
3．“云就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法，說明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。
4．文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
_____________________________________________________________
5．文段中的最后一句引出了全文的說明中心，聯系全文，說說全文的說明中心是什么？
_____________________________________________________________
按要求答題。
天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列著；____，來來去去；____，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點zhu（ ）得很美麗，有時又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
（1）根據拼音填漢字。
點zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間
（2）依次填入文中橫線處的句子排序正確的是（ ）。
①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像魚鱗
2
A．①②③④
B．②①④③
C．②④①③
D．③④①②
（3）用橫線畫出這段選文的中心句。
（4）這一段文字能概括總結全文中心的句子是（ ）。
A．天上的云，真是千姿百態，變化無常。
B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
C．云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
D．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
________________________________
閱讀下文，回答問題。
①天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
②經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
1．概括出本段文字介紹的中心內容。
_______________________________________________
2．下面詞語中的“薄”，與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項是：（ ）
A、薄板
B、淡薄
C、薄弱
D、薄暮
3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________
4．①段文字的結構方式是：（ ）
A、總－分－總
B、總－分
C、總－分
3
5．看云識天氣最簡潔的方法是什么？
_______________________________________________
閱讀下文，回答問題。
看云識天氣
①天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。 ②經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
1．文中的說明順序是（ ）
A．時間順序
B．空間順序
C．總—分—總順序
2．寫出本段文字的中心句。
_______________________________________________________
3．文中“往往”和“常常”去掉行不行？為什么？
_______________________________________________________
4．文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“__________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“__________”來說明的。
5．“云就像是天氣的招牌”這句話說明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？
_______________________________________________________
6．《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。（一條課文內， 4
一條課文外）
_______________________________________________________
答案
1．C
2．⑴征候，先兆
⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的說明中心，同時告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。
4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時風。華：華環變大變小，分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內天氣晴朗。（意對即可）
5．虛心向有經驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規律。
6．贊同。天氣變化異常復雜，有天氣預報全面而準確，所以沒必要學。不贊同。看云識天氣，簡捷方便，可以隨時觀察，隨時了解天氣狀況；看云識天氣也很有趣，可以培養自己的觀察力。（言之有理即可）
7．①云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。
②烏云接落日，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）
1．我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。
5
《看云識天氣》教學設計11
教學目標
1.體會本文準確生動的語言特點。
2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。
3.激發學生觀察大自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學重難點
提升學生用準確語言做生動說明的能力。
教學工具
多媒體
教學過程
一、激趣導入
“云”的繁體字是“雲”，從“雲”的結構字形看出古人在生產生活中已經對云與天氣的關系有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”生動的描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規律，為人類服務。《看云識天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節課我們來學習本文生動的語言。
二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）
（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）
通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。
（2）通過四個問題針對個別與集體提問。
A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結構？
C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。（板塊活動）
多媒體出示學習目標，之后播放《踏浪》歌曲片段，發現歌詞特點，放松心情，回憶文中云的形態。
（1）探究表述之美。
多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉云。）
1. 明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。
（2）探究語言之美。
多媒體展示：（第二個學習板塊：說讀，品味語言。）
請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的'評價，推薦給大家。
提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。
幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學性）準確嚴密-------知識性（科學性）
仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______
示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......
（3）探究寫法之美。
多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處。）
小組討論發現寫法上的獨特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴密準確，作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞。
過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？。
（4）交流積累之美。
多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。）
點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？
總結：通過賞讀發現，本文句句猶如朵朵迎春花，散發著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
課后習題
開展活動：從現在開始的幾十天里，每天抽出點時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰是班里的首席山寨版預報員。
《看云識天氣》教學設計12
一、教材依據
人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。
二、設計思想
1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學習，因此，教學時不必指出它是什么文體，而應以練習學生的閱讀概括能力為主。
2、學生地處鄉村，這對培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣尤有實際意義。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
三、教學目標
1、知識與能力目標：了解課文中關于云和天氣的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
四、教學重點
1、整體感知課文內容，理清文章的思路。
2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
五、教學難點
學會搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
六、教學準備
提前兩周布置任務，要求學生試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰判斷得準確；上網查找或者到圖書館查閱，或者向有經驗的長輩請教，搜集一些關于天氣的諺語，分類積累，并留心作一些觀察對照。
七、教學過程
1、導入新課
天氣狀況對戶外活動者來說非常重要，因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此，外出前在收聽天氣預報的同時，需要掌握一定的氣候知識，學會看云識天氣，使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么，怎樣看云識天氣呢？
2、檢查預習
請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。
3、整體感知
⑴學生用較快速度默讀課文后，簡要概括全文主要說了什么內容？用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經驗是什么？
（方法指導：默讀時要做到口不動、手不動、頭不動，眼球則要轉動。）
⑵跳讀課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
（學生可自行設計表格，也可每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類，按照云的.形態可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
⑶教師運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，并結合課本前面的彩色插頁，加深學生對云的名稱的理解。
4、重點研討
⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？
（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）
提示：文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段是概述，先總說一句：“天上的云，真是姿態萬千，變化無常。”然后描繪了萬千姿態的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”第3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及與天氣的關系。
⑵本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句，體會運用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
①夜幕四合，周圍的群山，……
②遠處的霓虹燈亮了，……
（學生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子，體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言，并仿照示例造句。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，并交流自己在課前搜集到的關于天氣的諺語，要求說出搜集的方法。
6、課堂小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
7、布置作業
用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一篇觀察日記。
八、教學反思
1、此設計突出了學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主、合作、探究，鮮明地體現了教學相長的思想。
2、此設計淡化文體，突出重點，以練習學生的閱讀概括能力為主，把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中，并且適當延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。
3、此設計較好地激發了學生的參與意識和觀察自然的興趣，學生在教師的引導下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學習動態中，較好地達成了學習目標。
《看云識天氣》教學設計13
學習目標：
1、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
3、掌握總分結構順序及分類說明方法。
第一課時
預習環節：
聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。
了解說明文的有關知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。
講解說明文的有關考點和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統觀全文，了解結構
本文是“總說——分說——總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態萬千”總說云的形態；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語感訓練（投影出第一段有關練習）
天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,有的像一張大棉絮,還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的.天氣。
（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——
（2）這一段的中心句是_____________________________
（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。
明確：文章開頭即介紹了云“千姿百態”“變化無常”的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用“剛才”“霎間”來突出云“變化無常”的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時
預習環節：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。
3、完成《導學導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的內容。
話題二、①依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。
②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四種變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。
話題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？
三、梳理小結、拓展延伸
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
《看云識天氣》教學設計14
●教學目標
知識目標
1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。
2．反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標
1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
3．練習快速閱讀，概括課文內容要點。
德育目標
培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
●教學重點
快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
●教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
●教學方法
1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
2．觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。
教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。
3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
《看云識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處
●教具準備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時安排
1課時
●教學過程（）
［教學要點］
概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。
［教學步驟］
一、導語設計
設計（一）：
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）
設計（二）：
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）
二、整體感知
1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
（1）注音：
峰巒（luán）
一霎（shà）間
點綴（zhuì）
綾紗（líng）
彌漫（mí）
暈（yūn）頭轉向
月暈（yùn）
崩塌（bēngtā）
（2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容。
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
（3）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？
（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。
學生回答，教師明確：
（1）云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
（2）第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。
文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
（4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。
3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第3～6段
1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。
2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。
思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
（2）第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？
（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的'不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡表
云名
云的形態變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像鱗波是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團上午出現
傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱
兩千米左右
較薄
天晴
（2）說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。
（3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。
學生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在高層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
產生在高層云邊緣部分
里紫外紅
華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
5．積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋，如：
（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
（4）“早上烏云蓋，無雨也風來”
（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。
（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆。
（2）出現了高層云，___________（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
（4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當一定非常）的限度。
（5）我們還可以根據云上的光彩，___________（判斷推斷推測）天氣的情況。
2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。
①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。
②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
⑤還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。
⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。
⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）
（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）
（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。（）
（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（）
（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（）
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。
參考答案：
1．（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定
（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）
2．②①⑥⑤③⑦④
3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋
4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。
六、布置作業
1．閱讀文段，完成習題。
投影顯示：
①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占80%。
③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。
④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。
（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）
（2）人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應。
（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。
（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。
參考答案：
（1）鮮亮的程度；色彩的排列。
（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環是大自然的天氣預告圖
（3）作比較舉例子分類別列數字
（4）平實
2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。
●板書設計
●活動與探究
1．你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
2．你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等
3．文章在說明“云的形態之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。
4．用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
5．開放探究
閱讀下列文段，回答問題。
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
1．文段說明了___________知識，包含___________個方面內容，具體為___________。
2．文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。
3．文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。
參考答案：
1．海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏
2．海底的植物群落表特殊含義
3．列數字、打比方、作比較、舉例子
列數字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產量最大的當然要數鹽了”。
●備課資料
一、課文補遺
本文中，作者為我們介紹了如何根據云的形態、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產實踐經驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現這種云表明中層大氣層很不穩定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產生連續性降水。
“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”：根據云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續增厚，短期內仍是晴天。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統正在移來，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現晴天。
引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。
二、課文賞析
將“生動”進行到底
——《看云識天氣》的語言修辭藝術
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。
（1）精美的比喻句惟妙惟肖
秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學。”這篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯想中既認識到云的“姿態萬千，變化無常”的特點，又領略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。
（2）精彩的擬人句活靈活現
在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。”即使人覺得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
（3）精當的引用恰到好處
文中分別用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關系。
①日暈三更雨，月暈午時風。
②東虹轟隆西虹雨。
③朝霞不出門，晚霞行千里。
第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性。
總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當的引用句，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。
（《語文周報》20xx．2有刪節，作者：袁丹銳）
三、閱讀知識推介
關于圈點勾畫法
作用：一是可以經常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發現、創造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據符號復習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種：要點；難點；疑點；‖重點層次；（）重點段落；？重要語病；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語、體會、質疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。
《看云識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處
《看云識天氣》教學設計15
【教學目的】１、了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
２、體會本文生動形象的說明語言。
３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
１、安排一教時。
２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
３、預習要求：
⑴認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
⑵掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
⑶朗讀課文，注明段的序號。
【教學和步驟】
一、解題
問：從課題看，本文說明的是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語拼音規則）
暈（還有一個音）朦朧連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫
四、統觀全文，了解結構
提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發言，歸納：
本文是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態萬千”總說云的形態；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發言，歸納。
１、為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
２、用詞非常準確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第２段上下文有何關系？起什么作用？
學生發言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的`各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗最高陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團２千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群２千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調幕高它向前推進，天氣將轉陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
１、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
２、運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
３、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
４、用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名產生和分布情況光彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
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