三年級數學《認識東南西北方向》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級數學《認識東南西北方向》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

　　二、在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、出示主題圖：

　　2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

　　3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

　　你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

　　小組匯報討論過程

　　三、分層練習，鞏固新知

　　問題：

　　1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？

　　2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

　　3、你還能提出哪些問題？

　　四、課堂總結

　　這節課你有什么收獲？