《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目的

　　1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　一、 教學(xué)課時(shí) 2—3課時(shí)

　　二、 教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話引入

　　1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹木做了哪些事?

　　2苯沂究翁狻０迨 爺爺和小樹

　　(二)自讀課文

　　要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

　　(三)檢查朗讀

　　1敝該分自然段朗讀課文。

　　2比鮮蹲勻歡巍；出自然段。

　　(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；

　　a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。

　　“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。

　　有些字記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3敝傅祭識(shí)痢

　　(五)學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

　　1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；

　　2崩斫“綠色的小傘”指的是什么。

　　3敝傅祭識(shí)痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)字詞

　　齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 朗讀

　　讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

　　如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

　　2、 詞句

　　理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；

　　“綠色的小傘”指枝葉茂密的'樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

　　文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

　　3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

　　4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中

　　冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　三、寫字

　　認(rèn)識(shí)筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。

　　1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起

　　筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆

　　略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

　　四、練習(xí)拓展

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對(duì)你有幫助！

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧!

　　2、出示課題。談話：大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么?

　　二、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　a．認(rèn)識(shí)自然段。

　　b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

　　指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順)

　　三、認(rèn)記生字

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)

　　2、識(shí)記字形。

　　a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

　　b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?)

　　c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個(gè)山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

　　2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

　　五、小結(jié)

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。

　　2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)

　　b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

　　b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問：爺爺在做什么?為什么這么做?

　　c．讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方嗎?

　　d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

　　e．指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀，學(xué)生模仿。(教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)，u和愛護(hù)，以及小樹“不冷了”的感受)

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　a．看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

　　b．討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化?(小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請(qǐng)看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)

　　c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。

　　d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)

　　e．指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導(dǎo)書寫生宇“四、五”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。

　　3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字“四、五”。

　　2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　　a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的`衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　　b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的?

　　四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　　交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

　　c．?dāng)U展練習(xí)。

　　完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

　　四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫面)

　　四人小組派代表在班級(jí)交流。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事 。

　　a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

　　b．挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心和愛護(hù)。以及小樹也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個(gè)偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

　　【學(xué)習(xí)安排】２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

　　１、朗誦表演兒歌《輕輕地》

　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

　　２、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

　　３、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說(shuō)的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）

　　二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段

　　１、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來(lái)，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。

　　２、匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。

　　lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

　　冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

　　３、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的`時(shí)間特別長(zhǎng)；

　　猜猜原因；

　　認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；

　　給自然段標(biāo)上序號(hào)；

　　指名逐段讀課文，注意停頓。

　　三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)

　　過(guò)渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

　　kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

　　１、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

　　（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）

　　２、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？

　　３、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　４、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；

　　“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

　　四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字

　　１、再自由讀課文，指名讀課文。

　　２、讀了課文你知道了什么？

　　３、選生字填空：

　　冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ），爺爺不（ ）了。

　　五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”

　　１、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。

　　３、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、提出問題 解決問題

　　１、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）

　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？

　　２、解決小問號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？

　　仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……

　　不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

　　──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

　　二、想象說(shuō)話 感情朗讀

　　１、第二自然段

　　課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

　　看圖想象說(shuō)話，爺爺、小樹和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托�樹的開心”。

　　２、第三自然段

　　課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

　　看圖想象說(shuō)話，你聽到了誰(shuí)在說(shuō)什么？

　　多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>

　　３、第一自然段

　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

　　４、朗讀課文

　　三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言

　　１、我會(huì)讀：

　　２、我會(huì)連：

　　３、 我會(huì)說(shuō)：

　　四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字

　　課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）

　　爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（yáng）。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友啊（a）！

　　五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”

　　１、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、范寫、評(píng)議。

　　３、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。

　　六、自由選擇 課外延伸

　　１、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　２、小樹還能為我們做些什么呢。

　　３、你還想為小樹做什么？

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)ㄥ和刂。

　　２、會(huì)讀課文。

　　３、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　生字卡片，偏旁組字卡。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說(shuō)邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)爺字。

　　聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課。

　　二、看圖練習(xí)試讀課文

　　找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字和huō，指名讀課文。

　　三、自學(xué)生字

　　１、提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？

　　（①在書上畫字；②

　　拼讀；③

　　組詞；④

　　記字形）

　　２、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

　　３、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教：

　　這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

　　四、檢查自學(xué)生字情況

　　１、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

　　２、指名在書中讀生字詞。

　　３、出示卡片拼讀。

　　４、兩人比賽讀。

　　５、開火與讀。

　　６、認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹好的識(shí)記方法）。

　　７、找朋友：

　　出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來(lái)就念yé。

　　８、找生字全體看前邊生字搶讀。

　　９、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

　　通過(guò)各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　五、初讀課文

　　１、讀文認(rèn)識(shí)自然段：

　　每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。

　　２、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的`是什么：綠色的小傘指什么？

　　３、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

　　提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會(huì)說(shuō)些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說(shuō)，小樹呢？

　　４、小組合作表演。

　　５、指名表演。

　　通過(guò)想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系。

　　六、總結(jié)

　　你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【設(shè)計(jì)特色】以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

　　同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！

　　２、出示課題。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹木”。

　　小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　２、課件畫面：課文第一幅插圖。

　　說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的'衣裳”。

　　３、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。

　　４、課件畫面：課文第二幅插圖。

　　你想夸夸小樹嗎？

　　５、討論：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？

　　四、檢查朗讀

　　１、認(rèn)識(shí)自然段。

　　２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保

　　１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

　　２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　七、用游戲法鞏固本課生字

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫┐和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　人文目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。

　　２、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

　　三、再讀課文

　　要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來(lái)。

　　四、認(rèn)字、寫字

　　１、認(rèn)字

　　本課要會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

　　生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識(shí)的１０個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬５個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個(gè)偏旁，再認(rèn)本課

　　５個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的.樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

　　⑴看圖猜字。棵(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。

　　⑵記個(gè)大概印象。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。

　　⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

　　２、寫字

　　本課要認(rèn)識(shí)筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過(guò)短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與豎對(duì)齊；第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　【板書】

　　５

　　爺爺和小樹

　　不

　　開

　　四

　　五

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語(yǔ)文的.起始階段，以上兩者都很重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

　　2、能通過(guò)觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、識(shí)字卡片

　　教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺?shù)恼�確發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰(shuí)拼讀得又快又正確。

　　1、生字

　　（1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

　　（2）開火車讀生字組詞，借機(jī)用詞說(shuō)一句話。如誰(shuí)能用“一棵”說(shuō)一句話。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

　　（3）交流識(shí)字方法：看來(lái)你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)（追問怎么認(rèn)識(shí)的？）

　　爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了

　　暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對(duì)反義詞

　　傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。

　　2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽見你響亮的聲音。

　　聽的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰(shuí)聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。

　　及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹

　　3、讀了課文之后，說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)？什么事？生自由交流。

　　二、精讀課文

　　a、爺爺?shù)?自然段

　　1、讀一讀，邊讀邊想。

　　什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？

　　（冷、小樹會(huì)怎么說(shuō)？）結(jié)果怎樣？不冷。

　　小樹現(xiàn)在又會(huì)怎么想？說(shuō)什么？（高興的心情）

　　2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺。“不冷了”（開心高興）。

　　3、剛才我們讀一讀，想一想、說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。

　　4、暖和的（擴(kuò)詞）讓人舒服。

　　過(guò)渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？

　　b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉?lái)學(xué)習(xí)這部分。

　　邊讀邊想

　　1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）

　　2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴(kuò)詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來(lái)說(shuō)一句話。

　　3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？

　　4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)

　　穿衣裳（板書）

　　爺爺、小樹

　　撐小傘（板書）

　　小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢(shì)指導(dǎo)第一段：句子較長(zhǎng)，讀時(shí)要停頓，用 有 說(shuō)一句話。

　　小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰(shuí)來(lái)交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對(duì)我們的生活作用很大，所以我們要愛護(hù)花草樹木。（板書）

　　四、背誦

　　（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。

　　（2）檢查背誦。

　　五、拓展：

　　學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰(shuí)？為什么？學(xué)生交流。生活中對(duì)于關(guān)心你的人，你打算怎樣來(lái)回報(bào)關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對(duì)別人的關(guān)心要有所報(bào)答。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入2

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

　　2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰(shuí)?(貼圖)

　　二、整體感知5

　　1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽

　　2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

　　三、趣味識(shí)字(8)

　　1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組

　　2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說(shuō)話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。

　　四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15

　　1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?

　　(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)

　　(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

　　(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))

　　2、第二自然段

　　(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的`風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?

　　(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。

　　這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。

　　2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？

　　2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。

　　3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小

　　樹”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。

　　(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)學(xué)生打開書，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

　　2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。

　　（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(三)指導(dǎo)理解第一自然段

　　1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？

　　生：我家門口有一棵小樹。

　　師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。

　　2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句

　　在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導(dǎo)理解。

　　①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰(shuí)給小樹穿上暖和的衣

　　裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)

　　②認(rèn)識(shí)生字“到”，認(rèn)識(shí)“利刀旁”；多音字“和”的`學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個(gè)讀音，結(jié)合本課的兩個(gè)語(yǔ)境（爺爺和小樹、暖和）初步認(rèn)識(shí)多音字。“冷”用兩點(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。

　　③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）

　　④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

　　（3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼蹣渲�情�?/p>

　　過(guò)渡談話

　　我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　理解第三自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個(gè)句子。

　　①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么

　　意思？(教師可用動(dòng)作演示)。

　　②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

　　③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字。 ④體會(huì)小樹知恩圖報(bào)，撐開小傘讓爺爺乘涼。

　　⑤體會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。

　　(2)理解第二個(gè)句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

　　(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。

　　1.指名讀

　　2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！

　 繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　1. “不”注意第三筆在豎中線上。

　　2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。

　　3.“四”第四筆是豎彎。

　　4.“五”第二筆是豎偏左寫。

　　(低年級(jí)學(xué)生寫字要注意寫字姿勢(shì)的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)

　　（五）作品進(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。

　　1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；

　　2、師生交流評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)： 爺爺和小樹

　　爺爺 不熱了

　　小樹 不冷了

　　教學(xué)反思：

　　《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字，熟讀課文以后。通過(guò)觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　四十二個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。

　　教學(xué)目的：

　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

　　教學(xué)手段：

　利用多媒體電腦教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

　　新課。

　　1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）

　　3、復(fù)習(xí)小。

　　（1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　　（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書。

　　1、自由讀。

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

　　2、檢查讀書情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

　　三、讀講新課。

　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）

　　（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　請(qǐng)你用自己喜歡的'語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）

　　（4）、指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）過(guò)渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

　　對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　　（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）

　　（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

　　（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

　　（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　（7）指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　過(guò)渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚�男生齊讀第三段）

　　（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

　　（2）指導(dǎo)讀：撐開。

　　（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

　　（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

　　（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

　　（6）檢查讀，背的情況。

　　五、環(huán)保教育。

　1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男�園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

　　2、小結(jié)。

　　剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

　　六、總結(jié)課文。

　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

　　3、作業(yè)

　　做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不 開 四 五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了 子 門 月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　四、教學(xué)方法：

　　采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話引入

　　1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？

　　2、 揭示課題：爺爺和小樹

　　二 自讀課文

　　要求：

　　1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

　　三 檢查朗讀

　　1、 指名分自然段朗讀課文。

　　2、 認(rèn)識(shí)自然段

　　3、齊讀。

　　四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、 看圖：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么？

　　2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。

　　3、爺爺在做什么？為什么？

　　4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）

　　5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會(huì)說(shuō)什么？

　　3、 指導(dǎo)朗讀

　　五、 學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段

　　1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

　　2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　　1、 認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。

　　2、 理解“綠色的.小傘”指的是什么？為什么小樹能長(zhǎng)得那么好呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、擴(kuò)展

　　想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

　　七、布置作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

　　 第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、指生有感情的朗讀課文。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、 認(rèn)記生字（選部件拼字）

　　2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　三、 指導(dǎo)寫字

　　1、 認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫

　　2、 指導(dǎo)書寫。

　　四、 把課文內(nèi)容表演一下

　　五、 拓展練習(xí)

　　1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？

　　2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。

　　六、再次鞏固生字

　　1、 認(rèn)讀。

　　2、 擴(kuò)詞。

　　七、布置作業(yè)：

　　把學(xué)寫的生字寫一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教 材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)

　　課 題

　　5．爺爺和小樹

　　執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)

　　1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　PowerPoint 課件

　　教學(xué)方式

　　啟發(fā)、合作

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教 學(xué) 內(nèi) 容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　初讀感知

　　識(shí) 字

　　1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。

　　2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過(guò)哪些愛護(hù)樹木的事情？

　　3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

　　1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

　　2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。

　　3．說(shuō)話指導(dǎo)：你讀懂了什么？

　　說(shuō)話提示：什么時(shí)候，誰(shuí)為誰(shuí)做了什么？

　　（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）

　　剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的.生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來(lái)了。

　　1．出示生字：爺 棵 到 給

　　穿 冷 暖 開 傘 熱

　　（1）借助拼音讀生字。

　　（2）去掉拼音讀生字。

　　啟 發(fā)

　　板書課題

　　提 出

　　讀書要求

　　課件演示

　　指導(dǎo)說(shuō)話

　　激發(fā)興趣

　　課件演示

　　回 答

　　齊讀課題

　　自由讀書

　　說(shuō) 話

　　讀生字

　　間 休

　　圖文結(jié)合

　　朗讀感悟

　　擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言

　　（3）用喜歡的字組詞。

　　（4）生活中，你見過(guò)這些字的半邊嗎？

　　教學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。

　　（5）其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的？小組合作討論。

　　（6）匯報(bào)識(shí)字情況。

　　表演唱《愛護(hù)小樹苗》

　　1．讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，提出不懂的問題。

　　（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）

　　2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。

　　3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。

　　（1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。

　　（2） 指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　4．想象說(shuō)話：小樹和爺爺之間會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　1．出示：暖和的衣服

　　綠色的小傘

　　2．讀一讀。

　　3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？

　　4．按“暖和的------

　　綠色的------”格式練習(xí)說(shuō)話。

　　5．照樣子讀一讀、填一填。

　　漂亮的衣服 漂亮的------

　　啟 發(fā)

　　教 認(rèn)

　　啟 發(fā)

　　課件演示

　　語(yǔ)言激勵(lì)

　　引導(dǎo)說(shuō)話

　　課件演示

　　啟 發(fā)

　　課件演示

　　回 答

　　識(shí) 記

　　合作識(shí)字

　　讀書質(zhì)疑

　　觀察

　　比較回答

　　讀文評(píng)價(jià)

　　想象說(shuō)話

　　讀一讀

　　回 答

　　擴(kuò)展詞匯

　　復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)

　　板書設(shè)計(jì)

　　雪白的云朵 雪白的------

　　6．你還會(huì)說(shuō)嗎？

　　-------的-------

　　1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過(guò)，這一回他們又躲在另一個(gè)地方。看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。

　　２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說(shuō)一句或幾句話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖，整體感知

　　１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）

　　２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

　　３、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

　　二、讀文，領(lǐng)悟情感

　　１、初讀課文，讀通讀順

　　⑴借助拼音讀文

　　要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

　　⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　　師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？

　　⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽，聽他讀得是否正確？

　　師：他讀得怎么樣？

　　２、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

　　⑴感悟爺爺對(duì)小樹的關(guān)心與愛護(hù)

　　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。

　　②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

　　師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）

　　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問：爺爺為什么怕它死了呀？）

　　師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？

　　③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

　　假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的`稻草衣裳的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）

　　④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

　　⑵感悟小樹的作用

　　①師：小樹在爺爺?shù)木�心照顧下，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

　　②理解“綠傘”

　　★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

　　★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

　　③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

　　師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！

　　爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么呢？（感謝小樹……）

　　你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

　　⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）

　　三、回文，抒發(fā)感情

　　１、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。

　　２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動(dòng)作。

　　３、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)，并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。

　　教材簡(jiǎn)況：

　　《爺爺和小樹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。

　　二、初讀課文

　　1、多媒體出示本課生字（會(huì)認(rèn)的字）的音節(jié)，推火車拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識(shí)記字音。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍。

　　3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　4、檢查朗讀。（認(rèn)識(shí)自然段）

　　5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。

　　6、齊讀課文。

　　三、識(shí)記生字

　　1、識(shí)記字形，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。

　　2、交流識(shí)記字形的方法。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。

　　五、作業(yè)：小樹為人們帶來(lái)什么好處？了解人們?yōu)樾�樹做了什么�?/strong>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、多媒體出示“知識(shí)樹”復(fù)習(xí)兩類字。

　　2、指名按自然段讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　相機(jī)出示“一棵小樹”圖，學(xué)生感受小樹的茁壯、可愛。

　　（2）交流：怎么讀好這句話？匯報(bào)展示。

　　相機(jī)出示原句，指導(dǎo)讀出停頓、重音。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）過(guò)渡引言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹”動(dòng)畫，問：你看到了什么？

　　（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)觀察說(shuō)話。

　　（3）自讀第二自然段，用“

　　”畫出寫“爺爺保護(hù)小樹”的句子。

　　a、指名讀畫出的句子，說(shuō)說(shuō)從這句話明白了什么？引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。

　　b、啟發(fā)想像：小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動(dòng)畫，問：你看到了什么？（同桌交流后再匯報(bào)）

　　（2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的`？匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段

　　4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。

　　5、聽動(dòng)畫朗讀，根據(jù)理解，帶動(dòng)作讀。

　　6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

　　1、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，書空。

　　2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。

　　3、范寫，生書空，再描紅，練寫。

　　四、說(shuō)說(shuō)小樹對(duì)人們有什么好外？人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)小樹？你打算怎樣保護(hù)小樹？

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫“不、開、四、五”。

　　2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話；練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。

　　3、護(hù)展活動(dòng)。

　　開展“小記者采訪”活動(dòng)。了解收集到愛護(hù)花草樹木的標(biāo)語(yǔ)。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)15