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蘇教版《了解我們的生存空間》教學設計
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的蘇教版《了解我們的生存空間》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版《了解我們的生存空間》教學設計1
教材內容：
蘇教版國標本第八冊實踐活動課《了解我們的生存空間》。
教學目標：
1、了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環境兩大因素。能設計簡單的統計活動，并用實際調查或通過現代媒體收集數據和相關資料。
2、能對統計數據進行合理的分析和簡單的判斷、猜測，體會統計是解決問題的策略之一；進一步培養統計能力，尤其是根據實際情況靈活選擇統計方式的能力。
3、積極主動地參與統計活動，感受統計在生活中的應用，發展統計觀念；有和同學合作的愿望與態度，并能感受環境保護的意義與重要性。
教學重點:
了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環境兩大因素；合理選擇統計方式統計數據，并進行分析、判斷、猜測。
教學難點：
能設計簡單的統計活動，并用實際調查或通過現代媒體收集數據和相關資料；根據統計數據提出相關的數學問題并加以解決，或利用數據獲得相應的結論。
課前準備：
學生通過各種途徑(如查閱圖書、上網收集等)了解環境及保護的相關問題。
教學過程：
第一階段：了解我們的生存空間
一、創設情境、揭示主題
1、出示地球圖片。
師：這是什么？（對，這是我們人類的家園——地球）我們作為地球的小主人，要充分地了解我們的生存空間，保護好人類賴以生存的家園。
揭示課題：了解我們的生存空間
2、交流搜集的材料。
師：你對我們的生存空間了解多少？課前，同學們去搜集了有關環境問題的資料，誰來說說，你對環境問題知道了哪些，你是怎么知道的？
學生充分交流搜集的材料，說說是怎么搜集的。
師：我們的環境遭受污染的方面還有很多！
出示：“環境污染圖片組合”
師：看了這些圖片，你想說些什么？
3、小結：看來，環境是影響人類生存空間的主要因素。（板書：環境）
設計意圖：以學生熟悉的環保問題為研究主題，鼓勵學生課前去查閱資料，再組織交流，讓學生感受生活，熱愛生活。同時，借助多媒體再現活生生的生活情境，讓學生了解到生活中也有一些因素在破壞著我們的生存空間，考慮到學生對影響人類生存的兩大主要因素，首先認同的會是環境。所以在學生回答后電腦出示環境污染的組圖，主要有水環境污染、空氣污染、固廢污染等，引領學生把目光轉向關注身邊的生活，關注生存空間的質量，激起學生進一步去了解身邊數據，認識自身生存空間的欲望。
二、主動探究、合作交流
談話：通過觀看圖片資料，我們對環境的污染已有了一個直觀的感受，下面我們以水環境污染為例子，從數學的角度看看環境污染的情況。
1、出示“我國城鎮生活污水排放總量變化情況”統計圖
（1）觀察統計圖你能得到哪些信息呢？
學生觀察統計圖，自由交流得到的信息。從圖中看生活污水排放最多的是哪一年？增長最快的又是哪一年呢？你還能得到哪些信息呢？
（2）通過觀察統計圖，你有什么想說的？
（3）出示：地球上97%的水是海水，不能飲用，僅3%是淡水，且大部分以冰的形式貯存在南極和北冰洋，我國六百多個城市，有三百多個缺水，其中185個嚴重缺水，水資源十分有限。
（4）師：我們一定要珍惜水資源，要不然最后一滴水，將是我們自己的眼淚。
2、猜一猜：是什么原因導致我國城鎮生活污水排放總量的變化呈上升趨勢呢？
師：（根據回答板書：人口）是啊，人口問題也是擺在我們面前的最嚴峻的問題，它也嚴重影響了我們的生存空間。
（1）猜一猜：我國人口變化的趨勢是怎樣的？
出示：“我國人口增長變化統計圖”
觀察統計圖，你能得到哪些信息？
（2）依次出示：江蘇人口增長變化統計圖、世界人口增長變化統計圖。
讓學生加以對比聯系，感受人口的快速增長。
（3）說一說：人口過多會怎樣呢？（上學難、行路難、就業難、住房難）
出示相關的生活場景圖片以及錄相資料。
（4）師：人口過多該怎么辦呢？板書：控制人口增長
出示：20世紀80年代，我國把實行計劃生育作為一項基本國策……
3、師：其實我們國家不僅在控制人口方面做了大量工作，在保護和恢復生態環境方面也做了大量的工作，并最得了很大的成就。
板書：保護、恢復生態環境
（1）出示我國污水治理投資情況”統計圖
說一說你通過觀察得到了哪些信息？
你心里有什么想法或建議呢？
（2）出示：我國造林面積增長情況統計圖和自然保護區增長情況統計圖。
學生自由交流。
師：我們國家在保護和恢復生態環境方面已經做了大量的.工作，也取得了很大成就。但我們還需要繼續重視環境保護，以確保我們有良好的生存空間。
4、小結：今天學習了《了解我們的生存空間》，其實影響我們生存空間的因素還有很多，比如說大氣的變化、地殼運動或者海嘯等。（板書省略號）除了這些，你還知道哪些因素嗎？把你所知道的和小組內的同學介紹一下。
5、課外延伸：通過觀察測量、詢問采訪、查閱資料等實踐活動了解有關生存空間的一些情況。
設計意圖：通過讀一讀、說一說、評一評，創設“開放”的課堂，讓學生盡情發表自己的看法，使統計圖“生動”起來。讓學生在閱讀和交流中進一步熟悉統計的方法與過程，發展統計觀念，逐步樹立從統計角度思考問題的意識，讓學生在這種由具體數據出發的分析與聯想中，切實感受到保護環境和控制人口增長的重要性。
第二階段：走進我們的生存空間
一、匯報交流、選擇主題
1、談話：在我們的周圍，同樣能了解到有關我們生存空間的一些資料，課前老師布置大家收集了一些，誰來說一說你們小組收集的是哪一方面的？你從哪里收集來的？
2、各小組選派代表發言。
師：同學們搜集了解的資料真全面：有氣溫變化的情況、有空氣質量的有關情況、有缺水的情況記錄，還有最近的天氣狀況等等。
3、選擇研究主題。
各小組根據組內同學的意愿，選擇自己喜歡的小課題。
4、成立研究小組，并推選出臨時組長負責召集和組織研究。
設計意圖：課前通過讓學生親歷觀察測量、詢問采訪、查閱資料等實踐活動，知道統計可以幫助我們了解、分析現實生活的相關問題，激發學生統計的興趣。讓學生靈活選擇自己喜歡的研究課題既尊重了學生的意愿，又突出了學生的主體地位。
二、動手實踐、明理內化
師：研究小組已經成立了，接下來該怎么做呢？你們打算怎樣來開展研究活動呢？
1、確定研究方法。
（1）小組討論怎樣開展研究活動，教師巡視指導，參與小組交流。
（2）交流方法：搜集數據、整理數據、制成統計圖表、分析圖表。
2、經歷統計過程。
（1）電腦出示活動要求：以小組為單位將你們收集的信息選擇合適的統計方式表現出來，并分析一下數據所體現的信息以及你的感受。
友情提醒：
★統計時盡量在折線統計圖和條形統計圖中選擇合適的一種。
★小組長要盡量發揮每一位組員的能動性，積極合作，主動交流。
★匯報時由小組長主講，小組內的其他同學加以補充。
（2）開展活動。
①整理數據，用統計圖、統計表呈現數據信息。
②分析、描述數據，并作出相應的判斷和預測。
設計意圖：由于小組內選擇的統計內容是自發的、學生較感興趣的內容，所以，學生就能像真正的統計員那樣經歷一個完整的統計過程，用統計的眼光看待生活，用數學的頭腦思考問題，用科學的數據說明問題，從而切身感受到統計在生活中的實際應用，提升學生的統計能力，發展統計觀念。
三、小組交流、拓展深化
1、展示與交流。
各小組派代表展示和匯報研究成果。學生積極評價，發表自己的看法或提出建議。
2、活動總結：這次實踐活動，你有什么收獲和體會？（從統計知識、環保兩方面談收獲）
3、發起倡議。
在交流的基礎上，建議寫一封給全校學生的關于“保護我們的生存空間”的倡議書。
設計意圖：活動后組織學生交流統計的收獲與體會并評價自己的統計活動，孩子們收獲的不僅僅是統計技能的發展、應用能力的提高，更重要的是讓學生在潛移默化中真正走進屬于自己的生活空間，悟出人與自然的和諧統一的真正意義。
蘇教版《了解我們的生存空間》教學設計2
教材簡析：
這是一次綜合性較強的實踐活動，是四年級（上冊）統計活動“了解我們自己”的發展。選擇“我們的生存空間”這樣的內容讓學生中綜合應用所學的統計知識，一方面有利于學生進一步熟悉統計的方法與過程，發展統計觀念；另一方面可以使學生受到思想品德的教育，促進情感、態度和價值觀的發展。
教學目標：
1、進一步熟悉折線統計圖等統計方法與過程，發展統計觀念。
2、進行相關的環境教育，從小使學生意識到保護環境的重要性和緊迫感。
教學過程：
一、導入課題：
這節課我們要聊聊我們的生存空間，你知道影響我們生存質量的自然條件主要有哪些嗎？
（依次板書：空氣、水、樹木……）
簡單介紹老師自己寫的一篇blog：天賜童年——捉魚
現在大家吃魚，一般都是從菜市所購，偶爾也會到魚塘捕捉。
回憶我的童年，總覺得捉魚是一件很快樂的事。
雖然說是女孩子，但天性頑皮，總喜歡跟著哥哥的后面去看、去學。
春天的鯽魚會打氣，哥哥會把自制一個個網兜藏到水草下面，第二天一早，總能從那兜里倒出不少活蹦亂跳的魚兒。
水橋縫里藏著塘鯉魚，有一次小伙伴在洗手的時候突然一聲驚叫，原來他的小手被一條魚咬住了，情急之下，拼命甩，才算是魚口脫險。后來大家七嘴八舌地把這事報告給大人，大人哈哈一笑，說：真傻，應該把它甩到岸上，就可以蒸一碗塘鯉魚燉蛋。很多年后，另一朋友介紹另一方法：當塘鯉魚媽媽產下子后，用手去掐那子，會發出清脆的聲音，魚媽媽聽見聲音就會跑出來咬人，就可以順手把它捉住了。（可惜只是聽說，沒機會嘗試。）
夏天常有暴雨，天上下雨，地上到處水汪汪，好動的鯽魚又要開始運動了，它們從河里掙扎到了岸上的稻田里。雨停后，稻田里過多的水嘩嘩嘩地流回河里，此時，只要在稻田里開個流水口，缺口處套上袋子，魚兒們又會傻傻地自投羅網。
夏天天氣炎熱，魚兒們會成群結隊地游玩，而且緊貼水面，男孩子們便會拿著魚插，總能有收獲。
撐一條船，拼命搖晃船身，船邊的魚竟然會慌不擇路地跳到船里，一如“守株待兔”……
拿個絲網，從河這邊張到河那邊，只要有魚游過，總是不能幸免。還有一種是專門抓大魚的大網，要通過轉動轉軸，才能把網牽上牽下，遺憾的是，當年年少的.我只能等主人不在的時候偷偷去搖幾把，更可氣的是，偌大的網中從來不曾有過象樣的魚。
洗碗的時候，水橋頭多的是爭食米粒的小小魚。為了一口食，早忘了戒備的心，所以隨便拿個碗一舀，就可以舀到n條。家里的貓兒是聰明的，早就守在一邊，順手把碗里的小小魚帶水往岸上一倒，那貓便“喵嗚，喵嗚”吃個開心。
……
童年捉魚，一直是記憶中絕好的活動，所以長大之后，也多次來到曾經熟悉的河灘，可真應了“物是人非”。偶爾也會拿著魚桿戴上帽子守著，可卻怎么也找不到那份痛快！
真正的快樂是天賜的，是花再多的錢也買不來的。短短的二十年，我們再也找不到那份快樂，也就更覺得它的美好。
是美好的回憶。更是深深的惋惜。
二、讀懂教材上的統計圖：
1、人口和環境是影響我們生存空間的重要因素。閱讀下面的統計圖，你知道了什么？
圖一：指名學生讀讀數據，注意要讀成“12億5786萬人”……說明了我們中國的人口還在增長。
也可多提供一些解放初的人口數據，簡單向學生介紹有關中國人口增長的基本情況等。
圖二：現在的河道被污染，已經是一個普遍的問題，而且到了很嚴重的地步。上周，老師住在蘇州的一家飯店，前面就是一條河。蘇州素有“水天堂”的美譽，但那條河中散發的是一股股的臭味。河道的污染有來自生活污水，也有工業廢水，不加以管理，就造成現在的模樣。
圖三、圖四：如果說前面兩張圖是數據越大越不好，那么下面這兩張，應該希望數據越大越好。為什么？
從圖中我們可以看到為了保護環境，我們做了哪些有益的事呢？
2、影響人類生存空間的因素還有哪些？簡單交流。
3、布置課外的查找資料作業：
p、104、105上的四份統計圖。地區就近，可選太倉或蘇州。
三、全課總結：
學了這課，你有什么想法？
課后小記：
環境情況，是我們人類都應該關心的話題。我覺得簡單地看書上的幾張圖是不夠的。所以在一開始，我對學生介紹了我的一篇blog，同學們非常的感興趣，通過二十年環境的巨大變化，大家很自然地體會到了保護環境的重要性和緊迫感。對下面的學習是很有幫助的。
后面的四份空白的統計圖，自己也曾嘗試著找資料，但真不好找。所以我干脆布置學生課后回家去找，不指望能把資料找全，希望能通過這個找的過程，加深學生對本課學習主題的關注，從小就能意識并注意到環境的保護。
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