【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦八篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目的：
通過本次活動(dòng)，教育學(xué)生懂得母親的辛苦，理解母親的愛，從而學(xué)會(huì)感恩母親，孝敬母親。
活動(dòng)過程：
一、古詩《游子吟》導(dǎo)入
二、出示母親節(jié)圖片
學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)母親節(jié)的'資料（由來、習(xí)俗、象征等）。
三、提出問題：為了我們的成長(zhǎng)，母親付出了什么？
1、四、學(xué)生交流，全班匯報(bào)。
2、出示孩子成長(zhǎng)過程中母親付出艱辛的圖片，讓學(xué)生直接感知母親的辛苦。
四、提出問題：你準(zhǔn)備如何匯報(bào)媽媽？
1、學(xué)生交流，口頭匯報(bào)自己的想法。
2、拿出準(zhǔn)備好的愛心卡片，把自己最想對(duì)媽媽說的話寫在卡片上，表達(dá)自己的感激之情。（配樂，學(xué)生制作卡片。）
3、抽學(xué)生展示讀，同桌互讀，全班匯報(bào)讀。
五、教師總結(jié)。
六、愛心拓展：課下制作愛心卡片，把自己的關(guān)愛送給我們班你最關(guān)心的同學(xué)。
七、欣賞歌曲：《母親》 閻維文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
課例設(shè)計(jì)說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫。在寫小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來臨之際，人類面對(duì)的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來描寫事物的方法。
3．運(yùn)用學(xué)到方法來練說。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2．解決課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）借助計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。
（二）理解課文1、2段內(nèi)容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫得最好？這個(gè)句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。
四、說話訓(xùn)練
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2．你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說說你心愛的物品嗎？
3．師生評(píng)議。
4．小組互相說。
5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
2.訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。
3.理解寓言的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)難點(diǎn)：3
教學(xué)步驟
一.導(dǎo)入
趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。
二.整體感知
1.范讀（關(guān)注字音、節(jié)奏）
2.自讀（注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、圈畫疑難）
3.個(gè)別朗讀，同學(xué)互評(píng)
4.集體朗讀
三.合作探究
1.疑難字詞，小組交流，班級(jí)互助
2.根據(jù)幻燈解決重點(diǎn)詞句
3.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，同時(shí)思考導(dǎo)致驢悲劇的原因有哪些。
預(yù)設(shè)：
（1）好事者（2）老虎
（3）驢本身（4）黔地
4.你認(rèn)為哪個(gè)原因更重要（用自己的話概括）
預(yù)設(shè)：
（1）好事者帶來且無用；不帶，或帶而用，則不會(huì)出現(xiàn)此悲劇
（2）老虎要吃它，驢并未有侵犯虎之意，是虎主動(dòng)入侵（直接原因）
（3）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）
（4）黔地，沒有挖掘驢的價(jià)值
注：由預(yù)設(shè)2、3理清結(jié)構(gòu)，解讀課文
①虎對(duì)驢的態(tài)度前后有何變化（看圖找出文中相對(duì)應(yīng)的句子，并選擇自己感興趣的畫面深層挖掘虎的心理）
以為神——莫相知——以為且噬己——覺無異能——終不敢搏——技止此
畏---疑---恐---不奇---怕---喜（結(jié)合畫面，試背課文）
②面對(duì)兇悍的老虎，驢有何反應(yīng)
“鳴”“蹄”（成語：黔驢技窮黔驢之技）
③觀看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象
驢：軟弱無能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮
貌似強(qiáng)大外強(qiáng)中干
虎：勇敢大膽謹(jǐn)慎小心觀察仔細(xì)狡猾敏捷
小結(jié)：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場(chǎng)悲劇中起了一定的作用
但根本原因在驢自己.文章標(biāo)題是《黔之驢》，但著力多的卻是虎，是否偏題，標(biāo)題可否改為“黔之虎”（學(xué)生討論）
以虎襯驢
5.作者為何要塑造驢的形象，通過什么方法來塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）
寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
作者：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。
背景：《黔之驢》是柳宗元被貶官時(shí)所作的'《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人。
6.有人說，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外，還給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？
（1）貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一點(diǎn)能戰(zhàn)勝它。
（2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)
（3）知己知彼
（4）不虛榮買弄
（5）正確估計(jì)對(duì)手
（6）堅(jiān)持，不放棄
四.拓展：
1．一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。
2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個(gè)不光彩的“蠢驢”形象，其實(shí)驢也很無辜，請(qǐng)你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。
3.通過本文的學(xué)習(xí)你有什么收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問、新的觀點(diǎn)？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
作為市教育局重點(diǎn)工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選已進(jìn)行了三年，這項(xiàng)工作得到了基層學(xué)校和一線教師的積極響應(yīng)和支持，其間我們也評(píng)選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動(dòng)全體老師的工作積極性，完善課程資源建設(shè)，決定今學(xué)年對(duì)一二年級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選，對(duì)三四五六年級(jí)進(jìn)行資源的加工和完善，具體評(píng)選要求如下：
一、評(píng)選內(nèi)容
1. 1～2年級(jí)教案、課件、錄像課。
優(yōu)秀教案：撰寫格式、字號(hào)等要求同3～6年級(jí)一樣，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)合1～2年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，未必完全按照市“探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行撰寫，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標(biāo)要全，表述要具體、準(zhǔn)確，達(dá)到可操作、可檢測(cè)的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)方案，思考解決問題辦法的時(shí)間和空間，即先讓學(xué)生說一說、議一議，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動(dòng)要求，活動(dòng)要求質(zhì)量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學(xué)生的作品，要設(shè)計(jì)師生間的對(duì)話，通過對(duì)話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考；五是抽象概括與全課總結(jié)要具體，不要說虛話、套話，要將最核心的知識(shí)點(diǎn)、策略點(diǎn)提取出來；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，即讓學(xué)生弄明白題目的訓(xùn)練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語言及過多的預(yù)設(shè)，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長(zhǎng)，總頁碼不超過6頁。
凡上報(bào)的教案，須申報(bào)與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點(diǎn)：一是課件的文件名同教案一致，欄目模塊及內(nèi)容與參評(píng)教案一致；二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡(jiǎn)單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。
錄像課：根據(jù)公示結(jié)果，市級(jí)教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)錄制錄像課，并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)。具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。
2. 3～6年級(jí)與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學(xué)年度，我們對(duì)優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評(píng)選，但由于錄制條件等客觀方面的原因，部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒能按時(shí)錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)完成錄制，即沒錄課的'補(bǔ)錄，具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。
二、評(píng)選辦法
1.參評(píng)對(duì)象。全市小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的評(píng)選活動(dòng)。
2.報(bào)送和評(píng)選
（1）教案和課件。1～2年級(jí)的教案和課件報(bào)送方式與往年一樣，一年級(jí)的報(bào)送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級(jí)的報(bào)送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級(jí)教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像，所以報(bào)送進(jìn)度要適當(dāng)前移，時(shí)間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周，即教師個(gè)人申報(bào)，學(xué)校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級(jí)評(píng)選、公示超前1周。各學(xué)校利用開學(xué)前的培訓(xùn)時(shí)間將工作布置下去，開學(xué)后第1周周五報(bào)送第1、2周的，第2周周五報(bào)送第3、4周的，第3周周三報(bào)送第5周的， 第4周周一報(bào)送第6周的，依次類推，以后進(jìn)入正常循環(huán)。
（2）1～6年級(jí)錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)暫時(shí)不能上傳，為便于大家學(xué)習(xí)交流，我們注冊(cè)了一個(gè)360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對(duì)應(yīng)年級(jí)文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應(yīng)的用戶名和密碼，登錄后點(diǎn)擊上方網(wǎng)盤，然后在左側(cè)找到相應(yīng)的名稱，打開所在年級(jí)上冊(cè)或下冊(cè)即可上傳或下載資源。小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課用戶名：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)（13561165946） 密碼：“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺(tái)，使用時(shí)只可上傳或下載，絕對(duì)不可刪除上面的資源，否則別人將無法觀看，同時(shí)也不能上傳非健康內(nèi)容。
說明：
（1）1～2年級(jí)教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)客廳”。
（2）由于進(jìn)行1～2年級(jí)的教案評(píng)選，所以微課的評(píng)選我們今年暫不進(jìn)行。 各位：我區(qū)今年上報(bào)的教案是一上，現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報(bào)。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學(xué)習(xí)時(shí)在教案總結(jié)后傳達(dá)給各年級(jí)教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺(tái)兒莊、立新、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市解放路學(xué)校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之
一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。
隨著21世紀(jì)的到來，人類進(jìn)入信息化時(shí)代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，越來越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會(huì)的發(fā)展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對(duì)教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)在前進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的去攀升新的高度。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)，以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題；教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最
優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國主義觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，就是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點(diǎn)。
新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備，而國家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國家課程不足，在教學(xué)中通過完善的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識(shí)建構(gòu)就顯得非常重要。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的`概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程
教學(xué)設(shè)計(jì)從它的形成過程講，可分為兩個(gè)階段。
1.1思路設(shè)計(jì)。所謂思路設(shè)計(jì)是指教師根椐教學(xué)的一般認(rèn)知規(guī)律和課程
基本特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動(dòng)機(jī)→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運(yùn)用、強(qiáng)化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)只是教學(xué)方案的初步定向，此時(shí)教師對(duì)教學(xué)過程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當(dāng)貧乏，缺乏具體，需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，才能明確、豐富和充實(shí)。
1.2活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定，即師生雙方在各教學(xué)時(shí)間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教學(xué)思路的展開都必須通過活動(dòng)來實(shí)踐。如果說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的共性，那么，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動(dòng)方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動(dòng)方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)”的活動(dòng)方式展開。就前者來說，其活動(dòng)過程簡(jiǎn)單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點(diǎn)特出、難點(diǎn)突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。
2.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)
2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問題的解決。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也較復(fù)雜些，因此需要有意識(shí)的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰出的試卷誰批改，由于在自考互評(píng)的過程中，學(xué)生始終掌握考與評(píng)的主動(dòng)權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。
通過出試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí)；通過評(píng)選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。
2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和要求。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真摸索的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。
物理教學(xué)設(shè)計(jì)是指：為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”（問題提出的依據(jù)）設(shè)計(jì)、“問題情景”設(shè)計(jì)、“教學(xué)活動(dòng)過程”設(shè)計(jì)、“支持教學(xué)活動(dòng)展開的教學(xué)資源”設(shè)計(jì)和“工具”設(shè)計(jì)。
根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
總之，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，努力實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，就能讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析：
圓的面積是學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的特征、學(xué)會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計(jì)算都是直線圖形面積的計(jì)算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計(jì)算，學(xué)生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于學(xué)生通過觀察猜想、動(dòng)手操作、計(jì)算驗(yàn)證，自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實(shí)際問題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)把新知識(shí)納入已有知識(shí)中分析、研究、歸納，從而完成對(duì)新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。
學(xué)生情況分析：
小學(xué)對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段，而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線圖形發(fā)展到認(rèn)識(shí)曲線圖形，又是一次飛躍，但從學(xué)生思維角度看，六年級(jí)學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握?qǐng)A的面積公式，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2．過程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。
3．情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：相應(yīng);圓的面積演示教具
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
出示場(chǎng)景——《馬兒的困惑》
師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個(gè)什么圖形嗎？
生：是一個(gè)圓形。
師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？
生：圓的面積。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的面積。（板書課題：圓的面積）
[設(shè)計(jì)意圖：通過“馬兒的困惑”這一場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無處不在，同時(shí)了解學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式
1．滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。
師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？
（什么是圓的面積？圓的面積怎樣計(jì)算呢？計(jì)算公式又是什么？計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)？……）
我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來？
生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長(zhǎng)方形師：哦，請(qǐng)看是這樣嗎？（教師演示）。
生：是的，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。
師：同學(xué)們對(duì)原來的知識(shí)掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？
生：這樣就把一個(gè)不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。
師：對(duì)，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。
師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形？你們想知道嗎？（想）
2．演示揭疑。
師：（邊說明邊演示）把這個(gè)圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來切，變成兩個(gè)半圓，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。
師：如果老師把這個(gè)圓平均分成32份，那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形？我們一起來看一看（師演示）。
師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形？（長(zhǎng)方形）
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的'思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí)，利用舊知識(shí)解決新的問題。并借助電腦的演示，生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過程。]
3．學(xué)生合作探究，推導(dǎo)公式。
（1）討論探究，出示提示語。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給的三個(gè)問題，請(qǐng)你們四人一組，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼，觀察、討論完成這三個(gè)問題：
①轉(zhuǎn)化的過程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？
②轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（周長(zhǎng)的一半），寬相當(dāng)于圓的（半徑）？
③你能從計(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因?yàn)椤浴鳖愃频年P(guān)聯(lián)詞語。
師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，師隨機(jī)板書。
同學(xué)們經(jīng)過觀察，討論，尋找出圓的面積計(jì)算公式，真了不起。
（2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長(zhǎng)的一半用字母怎么表示？
（3）揭示字母公式。
師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計(jì)算公式就是：S=πr2
（4）齊讀公式，強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示兩個(gè)r相乘)。
從公式上看，計(jì)算圓的面積必須知道什么條件？在計(jì)算過程中應(yīng)先算什么？
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點(diǎn)。]
三、運(yùn)用公式，解決問題
1．同學(xué)們，從這個(gè)公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？
（再次出示牛吃草圖）
師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現(xiàn)在會(huì)求了嗎？
教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。
2．教學(xué)例1。
如果我們知道一個(gè)圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？
要求鋪滿草坪需要多少錢，要先求什么呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）
我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形草坪的面積吧！
師：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到與圓面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。
（出示第三題）
3．小剛量得一棵樹干的周長(zhǎng)是125.6c。這棵樹干的橫截面的面積是多少？
分析題意后學(xué)生獨(dú)立完成（組織交流，評(píng)價(jià)反饋）
同學(xué)們真棒，解決完上面的三個(gè)問題后敢不敢來挑戰(zhàn)下面的問題？
4．已知半圓中三角形ABC的高是5厘米，面積是30平方厘米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。]
四、全課小結(jié)、回顧反思
師：你們對(duì)于圓面積的疑問現(xiàn)在解開了嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
知道哪些條件就可求圓的面積？
(知道半徑、直徑或是周長(zhǎng))
知道半徑：S=πr2
知道直徑：S=π(d÷2)2
知道周長(zhǎng)：S=π(C÷π÷2)2
師：同學(xué)們，猜想驗(yàn)證、操作發(fā)現(xiàn)是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索未知領(lǐng)域時(shí)經(jīng)常要用到的方法，用好它相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
【設(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的回顧再現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思提升。在這一過程中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法。】
五、課后延伸
圓除了轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,還能轉(zhuǎn)化為什么圖形呢?
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形的面積 ＝ 長(zhǎng) × 寬
圓的面積 ＝圓周長(zhǎng)的一半 × 半徑
S ＝ πr × r
＝ πr2
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教材簡(jiǎn)說】
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及我對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄�(gè)自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
２、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、整體感知、發(fā)展想像
１、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：
① 開始，水泡消失了！
② 水泡閃亮珍珠啊！
③ 這就是美麗的珍珠泉！
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。
⑶ 小組交流討論，全班交流：
體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。
第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像
第３段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
（通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
１、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。
（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
２、其他兩個(gè)部分方法同上。
３、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
４、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
５、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的'美景。
（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
６、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
７、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展：
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評(píng)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識(shí)、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)設(shè)想】
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友──古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正當(dāng)在與朋友們互訴心聲之中，作者營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的.教育和生活觀的教育。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，假如你沒讀過《山中訪友》這篇課文，請(qǐng)展開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的朋友？訪問的情形會(huì)是怎樣的？（學(xué)生可能回答：作者可能去訪問一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士；我想作者可能去訪問一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對(duì)酒吟詩；作者訪問的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山中實(shí)地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等） 可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友？讓我們閉上眼睛，去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經(jīng)歷。
二、整體感知
教師配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀并思考：李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友？
１、誰能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢？
明確：作者拜訪了古橋、樹林、山泉、小溪、螞蟻、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏樹等。
２、可是李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成山中訪友？
學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成山中訪友透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
三、交流探討
１、李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會(huì)晤他山中的眾朋友，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用我喜歡 ，是因?yàn)?的句式說一句話。
２、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎？他們又是怎樣交流的？
明確：李漢榮先生在文章中，已經(jīng)到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經(jīng)成了一個(gè)個(gè)玄奧而善良的思想，他對(duì)大自然的喜愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只用眼睛去觀賞他們的外表，而是用心在冥想，用心在與大自然的朋友們交談。然后美讀課文。
３、在美妙絕倫如行云流水般的語言中，你有哪些美妙的想象？
（學(xué)生自由談）
四、課堂小結(jié)
教師結(jié)束語：當(dāng)你懷著一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動(dòng)，用大自然的語言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切。孔子曰：有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？而我說：有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？同學(xué)們，讓我們敞開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。
五、布置作業(yè)
把在體會(huì)課文美妙絕倫如行云流水般的語言時(shí)的美妙想象寫下來，課下交流。
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