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實用的教學計劃模板集合七篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，來為今后的學習制定一份計劃。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的教學計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的教學計劃模板集合七篇

教學計劃篇1

　　第一課：色彩的對比

　　教材分析：

　　《色彩的對比》是一節色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關系相比較，表現出差別，產生比較作用時，就產生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。

　　本課教學的重點是讓學生學習與感受色相之間產生的較為強烈的對比。

　　教學目標：

　　1。學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。

　　2。欣賞感受大自然、生活及美術作品中的色彩對比之美。

　　3。大膽嘗試運用對比色進行美術創作。

　　教學過程：

　　結合實際生活讓學生理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。

　　⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。

　　⑵觀看課件，觀察生活中及美術作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

　　抓住重點，學習色彩對比的知識。

　　色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現的比較強烈的色相對比。

　　色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。

　　欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結合起來。

　　例如：可以帶領學生欣賞色彩對比比較強烈的美術作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？

　　這些顏色之間的對比程度怎樣？

　　你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？

　　畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？

　　指導學生用對比色創作美術作品。

　　（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創作。在繪畫創作之前，教師要提示學生思考：

　　你創作的主題是什么，是否適合用對比色來表現，為什么？

　　你打算利用怎樣的對比色來作畫？

　　你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？

　　學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。

　　第二課色彩的調和教材分析：

　　《色彩的調和》是繼色彩的對比之后的又一節色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關系，只不過是色彩之間的對比關系有強對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而《色彩的調和》一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關系而形成的比較協調的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調和時，主要是指鄰近色和同類色。

　　在色輪中，凡在60°范圍之內的顏色之間的對比關系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。

　　同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協調統一、層次豐富的美感。

　　教學目標：

　　1。學習色彩知識，理解色彩調和的含義。

　　2。欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協調的'色彩所富有的美感。

　　3。能夠運用色彩的調和知識創作美術作品。

　　教學過程：

　　（1）復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調和的含義。

　　可以同時出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關系有什么規律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結論：一般來說，在色相環中，色相對比距離為120°～180°的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內的顏色，相對對比關系弱，給人一種和諧統一的美感。我們可以把呈現這類對比關系的色彩稱之為相互調和的色彩。

　　（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

　　在教學中，通過觀察、對比等美術活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關系。

　　同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區別。

　　提問學生：你們見過變色龍嗎？

　　變色龍有什么特點？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？你在生活中還見到過哪些類似的動物或現象？

　　通過這一輪的討論，讓學生對相互調和的色彩有個直觀的感受。

　　（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協調的色彩的。

　　以《初踏黃金路》為典型作品供學生欣賞。

　　向學生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？主要色調是什么？

　　通過欣賞活動使學生感受到色彩的調和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協調統一。

　　（5）指導學生進行繪畫創作。本課的學習活動是讓學生運用調和色來創作一幅美術作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構思畫面的主色調，學生作品完成后，可進行展覽講評。

　　第三課用表現性色彩來表現

　　教材分析：

　　縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發現畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現性色彩。另一種是畫家根據自己的創作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

　　色彩的主觀性表現是色彩教學的重要課題之一。在美術教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現現實生活中真實的色彩，同時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術再現和表現的重要手段，色彩的表現方法并不只局限于再現性色彩的表現，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現色彩。

　　教學目標：

　　1。欣賞與感受不同色彩表現形式的繪畫作品。

　　2。了解表現性色彩的特點。從自己的主觀感受出發，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創作美術作品。

　　3。提高對色彩的駕馭及表現能力，表達自己對色彩的獨特感受。

　　教學過程：

　　兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現性色彩來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向于寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認同那些充滿激情的表現性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現形式的美術作品，開闊學生的藝術眼界。

　　1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現性色彩”和“用表現性色彩來表現”。

　　⑴可以出示色板給學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

　　⑵可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？

　　⑶可以帶領學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現這個人物的？

　　你從作者對色彩的運用中感受到了什么？

　　如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現人物的不同情緒你會怎么選，為什么？

　　鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現。

　　（出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發創作的表現性繪畫。

　　如凡·高的《向日葵》，以強烈而豐富的金黃色階，表現出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。

　　通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現性色彩和表現性色彩的各自特點。

　　然后再重點選取一幅或幾幅表現性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。

　　通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術語言都有自己獨特的理解方式。

　　創作過程：本節課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。

　　在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發他們的創作熱情，讓他們將自己的創造性以及童心童趣展現于色彩當中，發展學生的藝術個性，表現豐富多彩、富有個性的畫面。

　　評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現的，自己畫面上的色彩表現了自己什么樣的感受？

　　第四課我喜歡的藝術家

　　教材分析：

　　對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認為是看懂了，如果回答不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯想、產生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術家和他們的作品，就應該明白：

　　沒有一個時代的美術不是在它特定的時間、地點、文化背景上產生的。

　　本課的教學，旨在通過搜集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術家的代表作品及藝術特色，從而學會欣賞藝術作品，逐漸提高審美能力和藝術修養。

　　教學目標：

　　1。能夠初步認識和了解中外美術史上至少三位藝術家的主要藝術成就和代表作品。

　　2。通過了解藝術家及其代表作品，培養自己的審美能力。

　　3。通過了解藝術家及其代表作品，逐步養成熱愛生活、奮發向上的良好生活態度。

　　教學過程：

　　課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關中外藝術家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內容的補充，豐富教學資源。

　　首先，提問學生“你知道的藝術家有哪些”？結合學生的回答，板書學生提到的藝術家的名字。結合書中出現的藝術家的作品，讓學生闡明自己對作品的理解。可提問如作品要表現的內容是什么？是怎樣表現的？所采用的藝術手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。

　　熟悉了本課提及到的藝術家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術大師，以拓寬學生的知識范圍。

　　接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當的評述要給予肯定和表揚，這樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。

　　在本課的創作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術特色。

　　第六課讓畫“站起來”

　　教材分析：

　　六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運用立體表現的手法將平面藝術作品進行再現，從而讓學生對平面藝術作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現能力。

　　教學目標：

　　1。能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關系。

　　2。能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現對繪畫作品的理解和認識。

　　3。愿意嘗試用新的表現方法表達自己對藝術作品的理解。

　　教學過程：

　　制作步驟和方法：

　　1．構思

　　首先把需要制作成立體效果的原作進行仔細的分析和觀察，確定重點表現哪些內容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現效果。對作品有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的美術作品進行欣賞、評析，并能說出自已的創意構思，拓展學生的思維。

　　2．制作

　　（1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據原作色彩對卡紙背景進行著色。

　　（2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。

　　（3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的《千里江山圖》就做好了！

　　另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創意的材料！下面就看看凡·高的《阿爾的吊橋》和克利的《乘船的辛巴達》兩幅作品都是用的什么材料吧！

　　3．分組進行設計：

　　1、利用自己準備的美術作品圖片等材料設計讓畫立起來。

　　3、可以根據所見的畫面進行設計和構思。

　　4．小結、展評。

　　舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，并聽取別人對自己作品的意見，教師點評并和學生一起小結。提高學生的評價能力。

　　第八課旋轉木馬

　　教材分析：

　　本課是讓學生動手設計制作一件能夠旋轉的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一個錐形的傘蓋。旋轉木馬的軸可以用現成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉。

　　教學目標：

　　1。嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。

　　2。充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。

　　3。提高動手能力，發展創造精神，激發熱愛生活的美好情感。

　　教學過程：

　　教師可拿出幾個不同內容的旋轉卡、陀螺或可以旋轉的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學習活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接下來的一整節課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規律——這些玩具為什么能旋轉？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。

　　玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區，可讓孩子們坐一坐旋轉木馬，親身體驗旋轉木馬帶來的樂趣。高興之余，請公園的技術人員現場講解旋轉木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉木馬的造型特點，為設計制作打下基礎。

　　根據旋轉木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術性。教師根據學生反饋的信息加以總結，指導學生設計制作。

　　本課在設計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。

　　用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉動），在桿下部固定一硬紙板，再將20xx北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術活動實踐中得到傳統文化的滲透，培養民族文化意識。

　　用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉木馬，將旋轉木馬用線牽引固定在一個能轉動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉，既有趣又漂亮。“木馬”可以是各種馬的形象。如：戰馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉；五是怎樣利用美術的方法完成設計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關系；七是通過設計制作，使學生在美術實踐中養成觀察、動腦分析、想象創造的能力和方法；八是結合旋轉木馬的選材、設計、制作，培養。

教學計劃篇2

　　一、指導思想：

　　本學期我們將圍繞《綱要》制定教學計劃，在具體實施活動時也注重體會綱要精神。在課程領域劃分方面，也以綱要為依據，分為語言、數學、生活與健康、科學、藝術以及社會等六個領域，整合《綱要》與幼教學理念作為課程研發的根據。

　　二、領域目標：

　　語言領域

　　1、學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。

　　2、能聽懂并愿意說普通話，初步學習常見的交往語言和禮貌用語。

　　3、能有興趣地運用各種感官去感知講述內容，理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景。

　　4、喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫的主要內容，學會用口頭語言表達出來。

　　5、能初步理解文學作品的情節內容或畫面情景，用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。

　　數學領域

　　1、學習按物體的一個特征進行分類。

　　2、學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。

　　3、學習手口一致點數實物并說出總數，能按指定數目取出相應數量的物體，學習常用的量詞。

　　4、認識常見的圖形圓形、正方形、三角形等。

　　5、愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料。

　　生活與健康領域

　　1、使幼兒了解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脫衣服的順序；學習保持自身的清潔，會使用手帕；培養幼兒

　　坐、站、行的正確姿勢；培養幼兒良好的作息習慣。

　　2、讓幼兒在輕松自然的氣氛中進餐，保持愉快情緒；初步培養良好的進餐習慣，懂得就餐衛生；初步培養幼兒愛吃個中食物和主動飲水的習慣。

　　3、使幼兒懂得玩大型玩具時要注意安全；幫助幼兒了解飲食起居方面的安全常識，知道不把異物放入耳、鼻、口內；讓幼兒懂得不輕信陌生人的道理。

　　4、教會幼兒一些走、跑、跳、攀、爬等基本動作；會利用球、棒、圈等小型體育器材進行體育活動。

　　5、培養幼兒對體育活動的興趣，使幼兒愿意參加體育活動。

　　科學領域

　　1、引導幼兒觀察日常生活中的動、植物和物品的特征，獲取初淺的科學經驗。

　　2、幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學習動用各種感官感知的`方法，發展感知能力。

　　3、使幼兒樂意參加探索活動，喜愛動、植物，注意周圍的自然環境。

　　藝術領域

　　1、能用自然的聲音歌唱，初步理解和表現歌曲的形象、內容和情感。

　　2、基本上按照音樂的節奏做簡單基本動作和模仿動作，學會一些簡單的舞蹈，初步體驗用表情、動作、姿態與他人溝通的方法和樂趣。

　　3、能感受性質鮮明單純、結構短小的歌曲和有標題的器樂曲的形象、內容、情感，并能在感受過程中產生積極的情緒反應。

　　4、引導幼兒參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣，培養他們對繪畫的興趣；引導幼兒用點、線和簡單形狀表現日常生活中熟悉物體的大概形象和明顯特征，學會用彩筆表現，會自由選用自己喜愛的顏色作畫。

　　5、引導幼兒參加各種手工活動，促使他們嘗試使用多種材料和工具，培養他們對手工活動的興趣。

　　6、引導幼兒欣賞具有鮮明色彩和簡單造型的生活物品和美術作品，培養幼兒對美術欣賞的興趣，并對美的物像有一定的反映。

　　社會領域

　　1、使幼兒知道自己是幼兒園的小朋友，初步培養幼兒的自我控制能力。

　　2、使幼兒保持愉快的情緒，愿意與他人交往，鼓勵幼兒積極參與集體生活。引導幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語。

　　3、引導幼兒遵守最基本的學習活動規則，初步養成良好的學習習慣。

　　4、使幼兒懂得在與同伴活動時不爭搶或獨占玩具。

教學計劃篇3

　　為了更好地適應現代教學的需要，努力提高自身修養，不時提高自身的教育教學水平，在本學期的工作中，我將從以下幾方面進修：

　　一、師德方面

　　認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；嚴格依照"有事業心、有責任心、有上進心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取"的要求去規范自身的行為。對待同學做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自身做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

　　二、勤于學習。

　　1、學習書本，促進教學。一是努力拓寬自身的知識面，加深對自身專業和相關學科的鉆研，尤其是對現代教學技術的研究。當今社會 “知識爆炸”，知識總量呈幾何倍數增加，各個學科理論和實踐都處于不時發展之中，需要教師不間斷地學習自身專業和相關學科，以增強對學科的理解、組織、解釋能力，促進教學質量的提高。

　　二是加強教育科學、心理科學、信息科學和人文科學的學習，并在此基礎上提高對以上學科的整合能力。素質教育關注同學的自主性學習、研究性學習和發明性學習，提倡同學敢于質疑、敢于挑戰和敢于逾越的個性品質。但是，如何培養同學的這種珍貴的個性品質？美國現代教育心理學家奧蘇伯爾認為，教師引起同學學習的智力、激情和內在動機的自我投入程度，是影響同學學習的首要因素。在教學過程中，優秀教師的教育智慧能夠最大限度地容納同學的個性，激發同學的潛能，引導同學的興趣，培養同學的探索精神、研究性傾向和自我教育能力，而優秀教師的這種教育智慧正是將以上幾種學科有機整合所外現出來的。

　　2、學習同學，完善師德。同學既是學習和發展的主體，也是課程資源的開發者，他們具有獨立人格。作為教師，應處處從同學的特點動身，事事為同學的發展著想，研究他們，了解他們，并引導他們實現自我，這才是真正的良師。

　　3、學習與社會有關的生活知識。我們每一個人都生活在社會這個大環境之中，我們的同學最終要走上社會，教師自身對社會知識都很欠缺，怎么能教育同學在社會上立足呢？由于受家庭背景和和學習環境的影響，不少同學的心理發育不夠幼稚，他們在與社會交往中，心理脆弱，缺乏自信，應變適應能力差，在個性特征上，情緒動搖大，忽冷忽熱。而高科技強競爭的社會對人的要求又高于他們已有的心理素質。所以，教師應當參與社會，接觸社會，了解社會，向社會學習生存知識，使自身能夠做縱觀時事、適應潮流的人，力求培養的同學踏上社會后處變不驚。

　　三、善與反思，深刻省察自身的教育教學戰略

　　1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

　　2、反思教學過程中的得失，反思教育同學的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

　　3、探索教學規律，努力形成自身的'教學風格和特色，成為一名優秀教師。

　　四、打造精彩課堂，提升課堂教學能力

　　1、在總結自身的教學特點基礎上，大膽創新提高課堂教學效率,使自身的教學有一定的特色。

　　2、積極參與各類公開課、展示課、評優課活動，爭取在每學期的公開課或研討課競賽上獲得好成果。

　　五、樂于研究，增強教育科研能力

　　1、積極參與學校的教育教學研究與學校課題研究并在所發展。

　　2、在平時的教學中，把自身的行動和研究結合起來，不時地總結，發現問題就研究問題，最終解決問題，改進教育教學。

　　3、研究過程有序，每個階段做到有計劃、有總結。邊研究邊反思，記錄研究過程中的實踐體會。

　　4、搞好科研檔案資料的空虛與完善。做到資料齊全、規范、和時。

　　總之，我將以做科研型教師為目標，在教學實踐中，自覺反思，深入研究。不時發現、改進和解決教育教學過程中的實際問題，提高教學效率，堅持用研究的眼光、研究的態度、研究的方式來從事教學活動的工作狀態，形成教育、教學、研究、學習一體化的工作生活方式。

教學計劃篇4

　　安全就是生命,是學校教育教學活動順利進行的基礎和保障。在上學期，通過學校、家庭的共同努力，班里的孩子形成了一定的安全概念。本學期，我們將繼續樹立安全第一、預防為主的意識，根據學生的特點，繼續開展安全教育活動，培養學生的'安全意識，并提高他們的自我保護能力。為了進一步抓好安全教育工作，維護正常的教育教學秩序，提高安全意識，確保學生安全，把“安全重于泰山”的理念落到實處，切實抓好安全教育工作，特擬定本計劃。

　　一、指導思想

　　牢固樹立“安全第一”的思想，排除安全隱患，加強學生日常行為習慣的安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規和會議精神，落實安全教育內容，努力創建班級安全氛圍。

　　二、教育內容安排：

　　1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。

　　2、防溺水教育，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。

　　3、防觸電的教育，對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。

　　4、防食物中毒的教育，邀請醫生來校進行飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。

　　5、防病、防體育運動傷害的教育；重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發生。

　　6、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育；檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

　　三、實施措施

　　1、加強放學路對的管理，每隊路對設立路隊長，對該對進行負責管理。

　　2、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存。

　　3、圍繞“消防安全周”教育學生加強安全防火意識。

　　4、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發生。

教學計劃篇5

　　【教學目標】

　　１、復述故事，了解神話的特點。

　　２、理解文章的聯想與想象的寫作手法。

　　３、感受人類誕生的喜悅之情。

　　【教學重點】

　　１、復述故事，理解文章的聯想與想象的寫作手法。

　　２、感受人類誕生的喜悅之情。

　　【教學難點】

　　理解文中的聯想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風格。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　以神話的概念直接入題：關于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。

　　提問：人，是從哪兒來的？古時候，科學并不發達，人們對此不能做出科學的解釋，于是，許多民族都有神創造人的傳說。

　　請學生自己介紹西方的“上帝造人說”。（投影出示：上帝在創造天地和萬物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的塵土造一個人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個名字叫亞當。后來，亞當成了伊甸園的守護神。亞當給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從于亞當。上帝看亞當辛苦，決定為他造一個配偶，以便幫助他工作。于是，上帝在亞當睡覺時，抽了亞當的一根肋骨造成一個女人叫夏娃，做了亞當的妻子。從此，亞當和夏娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。）

　　引出：今天我們來學習課文《女媧造人》，這篇課文是根據中國古代神話《風俗通》里的兩則短文改編的。看看人是從哪兒來的？（投影出示《風俗通》文字）

　　請學生用簡短的語言概括其中的`主要意思。

　　二、整體感知

　　１、學生自由朗讀課文，熟悉本文情節。

　　２、投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內容。看看課文中豐富了哪些內容，哪里最見的作者的想象力。（課后練習題一）

　　這一環節目的在于讓學生熟悉課文內容，鍛煉學生的概括、歸納能力。如果學生對課文情節的復述有遺漏，教師要提醒學生補充。

　　３、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

　　通過這個問題讓學生明白，神話是在科學不發達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是人類又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來解決問題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。

　　三、品讀賞析

　　１、討論：對女媧形象的認識：

　　⑴ 故事中哪些內容體現出女媧的“神”性？

　　⑵ 故事中哪些內容體現出女媧的“人”性？

　　要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發言交流。

　　將答案歸結到：“神”的非凡能力和神奇方法表現在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

　　“人”的心理、情感、活動表現在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……

　　想像大膽奇特、真實合理

　　２、跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。

　　設題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現作者合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目的是讓學生加深對這部分內容的理解。

　　解題思路：標畫出文中以下描寫──人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。

　　體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統一。要點提示：人的產生給大自然帶來無限的生機；人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的溫暖。

　　四、拓展延伸

　　１、你能對女媧造人的原因、方法或經過進行新的想像嗎？

　　２、發揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。

　　五、教師小結

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受。

　　六、作業

　　１、搜集有關人類起源的資料。

　　２、摘抄課文中優美的句子。

　　３、發揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情寫一段話。

教學計劃篇6

　　一、指導思想：

　　配合襄陽市課程改革精神，以課堂教材改革為核心，認真落實襄州區教研室在全區積極倡導的“三生課堂”教學模式，在教學實踐中形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提升課堂語言表達能力、知識重組能力；建立思想品德與其他學科之間的對話。樹立競爭合作意識，加強協同作戰能力，跟其他任課教師一起重新定位自己新崗位的新角色；實施綜合性學習，提升學生的綜合分析能力。

　　二、教材分析：

　　教材分為單元、課、框、目四個層次。每一個單元下面設有主題探究。主題探究主要是圍繞單元的中心議題，以小課題、長作業的方式啟發學生進行自主、合作、探究式的學習，引導學生提升搜集、處理信息的能力、分析解決問題的能力、獲取新知識的能力，與同學團結交流合作的意識與能力。

　　教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，可以為后面認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實基礎；第二單元是對第一單元內容的深化，又是學生更好地學習第三單元內容的基礎；第三單元的內容是對第二單元內容的具體化，更好地了解第三單元的內容，有利于更深刻地理解第二單元的內容，本單元的教學內容是引導學生走向社會、服務社會的基石；第四單元以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現了對學生的關注。

　　三、重難點分析

　　重點：

　　1、認清角色，承擔責任

　　2、關愛集體，關心國家

　　3、認清國情

　　4、了解基本國策和發展戰略

　　5、積極參與政治生活

　　6、學會合理消費

　　7、積極投身精神文明建設

　　8、學會選擇，學會承擔

　　9、終身學習，持續發展

　　難點：

　　1、承擔責任的代價與回報

　　2、初級階段的基本國情

　　3、落實基本國策和發展戰略

　　4、弘揚和培育民族精神

　　5、正確行使政治權利

　　6、我國的基本經濟制度、分配制度

　　7、發展先進文化

　　8、全面建成小康社會

　　9、合理選擇、持續發展

　　四、學生情況分析：

　　1、九年級學生已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提升。

　　2、學生的嚴謹、上進的'學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

　　3、本學期由于學校統籌安排，整個九年級全由我一個人代，學生人數太多，應爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。

　　五、主要任務和要求

　　1、讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。

　　2、結合恰當的教學內容，對學生進行進行愛國教育、綠色環保教育、安全教育。增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，立志報效祖國。

　　3、關注常態教學，向每一節課要質量。

　　認真分析“三生課堂”實施情況，加強對新課程實施的反思。對新課程推進過程中出現的問題，進行專題研究，積極撰寫論文，提升實施新課程的水平。積極參加思想品德學科青年教師的教學競賽活動，充分利用每一次外出聽課機會，努力提升業務水平。

　　4、做好備課、上課、作業、輔導、評價等環節的工作。

　　要制定好改進教學五環節的具體要求。重視學法研究，分層教學，分層指導。堅持每周至少一次的集體備課活動，要落實內容、地點、人員等。

　　5、處理好初中畢業所面臨的心理問題。

　　引導學生樹立正確的、遠大的理想，學會正確處理、釋放面對的升學壓力，以積極的、自信的狀態去迎接即將到來的挑戰。

　　6、增強責任感。

　　通過探討個人與國家、社會的關系，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建成小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新的時代精神。

　　六、教學措施

　　（一）、做好教學常規工作

　　1、認真鉆研教材、課程標準，熟悉教材及其指導思想；積極參加集體備課，上好每一節課；認真細致的批改學生作業，及時收發；嚴格要求學生獨立完成作業，及時檢測。

　　2、虛心學習，本學期聽課不少于20節，多聽與思想品德學科相關教師的課。

　　3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

　　（二）積極參加教研活動，提升業務水平

　　1、積極參加市、區、鎮、學校的教研活動，提升教研能力。

　　2、努力撰寫論文，提升專業理論水平。

　　（三）激發學生興趣，提升學習成績

　　1、優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

　　2 做好培優輔差工作。做好后進生個別思想工作，利用課余時間進行輔導，提升了學生學習興趣，增強學生自信心。

　　3、開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶后進生，把學生分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提升整體教學效果。