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《萬年牢》教學反思
作為一位優秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《萬年牢》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《萬年牢》教學反思1
在教學過程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的.學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
除了上述框架外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現“萬年牢”的地方，并聯系上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對于前一處“萬年牢”還可體會，而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對于孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。但因為課堂時間的局限，上完后，我覺得在課堂上有些胡子眉毛一把抓，想盡量方方面面都顧及到，到頭來卻顯得有些重點不夠鮮明，有倉促完課之嫌。
《萬年牢》教學反思2
《萬年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著父親做糖葫蘆這件事，表現了父親做事認真、做人實在、講信用的優秀品質。文章語言質樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著父親高尚的品質。父親正直、實在的品格對作者產生了深刻的影響，為孩子們樹立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節課要讓學生從“父親自己制作糖葫蘆認真實在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會到父親高尚的商業道德和誠實守信的人品，并學習父親的這種品質。回顧整個教學過程，本節課的亮點主要有以下幾點：
一、目標達成
《課標》指出：“在語文學習過程中，要逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。”本節課的教學目標十分明確，每個環節的教學目的性較強。在教學中，我緊緊圍繞“父親認真、實在、講信用的品質。”這一問題，在學生對文本充分感知的情況下，注重引導學生體會父親的品質。在課堂上，引導學生抓住重點詞語和句子深入理解課文內容，并從字里行間感受父親的品質，然后結合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認真、講究實在的道理。
二、師生互動
《課標》指出：“教師在語文學習中，應激發學生的學習興趣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。”教學中，我以“體會父親認真、實在、講信用的品質”為切入點，提出了本節課的問題，讓學生在讀中感悟。學生在課堂上表現的很活躍，學習積極性很高，并能夠迅速進入文中，根據提出的問題，抓住文中能夠體現父親品質的關鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學習時，我重視對學生的學習方法的指導，如在學習第2自然段時，我指導學生抓住“早晨起來、一點兒、上好的、上等的”等詞語，使學生對父親選料、制作的認真得到了充分的感知。并引導學生想象父親在制作糖葫蘆時的樣子，引導學生想象文字所描寫的畫面，有了直觀的感受之后，再帶著感情朗讀課文，就更加深了認識。
三、面向全體
本節課的教學中，為了適應不同層次學生的學習水平和接受能力，讓全體學生參與到課堂教學活動中來，我針對不同層次的學生設計了整體交付的問題，這就調動了學生的學習積極性和主動性，給了不同層次的學生動腦思考的機會，體會到了文章所表達的意蘊。
四、精講多練
《課標》指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。本節課緊緊圍繞“從課文的哪些語句中我們能夠體會到父親認真、實在、講信用的品質？”這一問題展開教學，讓學生從課文中找出體現父親認真、實在、講信用的品質的`語句，并通過抓住句中的重點詞語的方式，讓學生展開熱烈的討論和交流，通過自讀的方式來感悟，閱讀時我采用了齊讀、自讀等多種訓練方式，實現了精講多練。本課的難點是體會三處“萬年牢”的內在聯系，我通過排序的練習讓學生理清三個萬年牢的關系，有效突破了教學難點。
五、技術運用
本節課的教學中，我運用了PPT，對教學情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學永遠是一門遺憾的藝術，反思本節課的教學，也存在一些不足：
1、在引導一些學生體會父親誠實、認真的精神時，說的比較潦草，體會和感受沒能很好的表達出來。
2、課堂上對學生的回答的應對還需培養。在課堂上，我注重引導學生對重點詞句的品味，但是對于學生的一些回答，我的應對顯得很單一，評價語言還應該多樣化。
3、在教學媒體的應用上還不是很成熟，還有待提高。
《萬年牢》教學反思3
課文簡說
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
“早晨起來，父親去市上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品為材料；對買來的材料又經過嚴格的挑選，“……有一點掉皮損傷的都要挑出來。”“青絲、玫瑰”這些輔料也要求是上乘的，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋。這些都反映了父親做事是那么的實在和認真。
對于制作工藝，更是一絲不茍：悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、滾煎……一道道工序有條不紊地進行。由此換來了上乘的質量，“糖蘸的均勻”，“吃一口讓人叫好”，不怕冷，不怕潮。
接著講父親的手藝出了名，被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢。由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢的一套生意經，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
最后講父親的認真、實在、正直的`品格影響和教育了下一代，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣。“父親的教導使我一生受益”，這是出自孩子內心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學片段
師：讀了課題，你有什么問題？
生：什么是萬年牢？
師：很好的問題，大家好好地讀讀課文，從課文中找找什么是萬年牢？
生自由讀課文，交流：
生1：父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
生2：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
生3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。
師；大家找得真好，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下。
生4：第一句話講得是糖葫蘆的質量好，才能萬年牢。
生5：第二句講得是做生意要講實在，講信用，才能萬年牢。
生6：第三句講做人要實在，才能萬年牢。
師：理解得真不錯！這三句話有什么樣的聯系呢？
生7：我覺得一層比一層更進一步，從糖葫蘆到生意到做人。
生8：對，這三處從本質來講是密不可分的，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢。
師：大家真了不起，請同學們再好好地去讀讀課文，作者在哪些具體的描寫中，寫出了父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實在”以及“做人的認真”。
學生們通過朗讀、自由思考、集體交流，達到了預期的教學效果。
教后感
這樣精彩的一篇文章，編者為什么安排為略讀課文的教學？我想他的目的就是要培養學生的略讀能力，教學中不必追求咬文嚼字，只要求“粗枝大葉”就可以了，但在教學中，我認為最重要的是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，讀深，掌握方法。因此，在教學中，我切入“什么是萬年牢，如何理解這三句話？”，讓學生初步感悟，隨之大膽放手，充分發揮學生的自主能力，用自己最擅長的方法學習，結合小組合作，全班交流，取長補短，達到了整體的效果。
《萬年牢》教學反思4
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯系，并從故事中感受到父親為人做事的道德風范。
出于以略讀課文的`考慮，教學中我沒有進行過多的講解。整節課只圍繞兩個問題進行：一是課文中幾次寫了“萬年牢”，分別是什么意思？；二是這三處“萬年牢”之間是什么關系。圍繞這兩個主問題，放手讓學生自己讀文感受。多采用學生自己選擇重點語句朗讀，重視學生個人感受的抒發。
不足的是由于我對這節課備得還是不夠細致，所以教學中對朗讀的關注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多，缺少必要的指導，朗讀沒有強化。同時，在教學中，對課件的使用還不夠熟練，雖然是自己制作的幻燈片，但順序和內容卻忘記了，以至于教學中竟丟掉了一個練習，雖然最后憑著經驗及時補救回來，也沒有被聽課教師聽出破綻，但自己還是感到十分慚愧。看來今后還是不能存在應付思想，一定要認真備好每一個環節。
《萬年牢》教學反思5
《萬年牢》教學反思“解決問題”就是讓學生解決日常生活場景中的實際問題，而在現實生活中考慮解決某一生活中的實際問題時需要的數據、事項、關系等，在應用題的教學中，這些必不可少的信息已經通過文字形式給出了。而解決問題不是簡單的代入公式，它要的具體問題具體分析。在問題情境中解決問題才是學習數學的價值所在。隨著社會的信息化發展，數學的應用也在不斷地深化和擴展。我們就要更加注重在真實的情景中研究數學和解決問題。因此，在數學教學中我結合自己的教學實踐和相關的教育理論在解決問題的教學注意以下幾個方面。
1.創設情景，收集信息
教師開始上課時，可以借助主題圖或教學課件來創設生動有趣的教學情境，把抽象的數學知識與生活實際聯系起來。主題圖或教學課件上的信息在一定意義上是為學生思維提供線索的。當學生匯報后，教師引導學生將收集的信息進行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認知的基礎，激發了學生的求知欲望，煥發學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。具體如下：
①教師先讓學生觀察主題圖。
師問：“圖上畫得是什么，寫得是什么，你發現了什么?”
②讓學生認真獨立地觀看，分組討論和交流，并匯報和交流獲取的信息。
例如：二年級下冊第7頁“解決問題”。可將課本上的主題圖利用多媒體課件以動態的形式展示給學生，讓學生仔細觀察，說說發現了什么。學生有了前面解決一步計算問題的經驗，已經具備了一定的搜集信息能力，他們分小組討論和交流，很快會說出自己發現的信息：有21人去劃船，
每條船每時3元。21個人去劃船，至少要租幾條船?學生在看圖時，教師要注意培養學生有序的觀察，這樣有利于理清思路，并為將來找中間問題打下基礎。 2.小組協作探究問題
當學生明確要解決的問題后，給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個過程中，教師要參與到小組中去及時獲取信息，適當加以引導和調控。具體如下：
①個人或小組針對問題進行自主探究。可以采取討論、實驗、等方法自覺矯正錯誤，逐步得出結論。
②教師啟發點撥。引導學生回顧探索過程，指導解題策略。
例如：二年級下冊第14頁“解決問題”。先引導學生結合圖文，分析所收集到的信息。當學生發現每枝康乃的價錢不知道時，可以分小組進行討論和交流，學生發現必須先求“每枝康乃馨花用多少錢”的問題，通過學生的自主探究或者教師的點撥，讓學生根據“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”這個信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，再根據第二個信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求買1枝菊花和1枝百合花共花多少錢。對于兩步計算的解決問題，教師指導學生分析問題時一定要幫助學生掌握解決問題的步驟。
3.交流評價解決問題
交流評價是教師主導與學生主體有機結合的關鍵環節，教師的主要責任在于組織學生進行有成效的數學交流，激活學生的思維，拓寬學生的'思。理清思路后，讓學生獨立選擇算法。當學生有了自己的想法后，再讓學生通過小組交流進一步歸納整理算法。最后通過集體交流，明確算法。具體如下：
①小組派代表向全班匯報研究成果。
②各組成員認真傾聽相互評價，表示贊同、反對，開展有競爭的合作。
③組織引導各小組提出不同的想法，發現新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導。
例如：二年級下冊游戲活動的“解決問題”。主題圖上是小朋友在蹺蹺板樂園游玩，學生通過觀察知道要解決的問題是“蹺蹺板樂園一共有多少人?”。教師讓學生分小組進行討論“可以怎樣算?”。當小組發表自己的解題方法時，就會出現幾種不同的解法，有的先用乘法算出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的人數、有先用加法算出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數、有的先直接數出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數。讓學生通過互相評價和交流，尋找最快捷的方法。教師要合理地指導學生選擇快捷、有效的解題方法。
4.鞏固方法拓展思維學生掌握了方法，還要不斷練習應用中深化理解。在這個環節中安排一些基本題，讓學生用已掌握的知識進行解答，以達到鞏同應用的目的。也安排一些發展性習題，讓學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題，以拓展學生的思維，以培養學生的應用意識。具體如下：
①教師根據教學目標、重難點設計好練習。結合學生知識，能力的差異，組織學生分層練習。
②學生人人完成基礎題的練習，低等生在完成基礎題的基礎上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎上，盡力完成提高題，優等生三種練習都完成。
例如：二年級下冊采土的“解決問題”。通過例題的學習，學生明確了“求一個數里有幾個另一個數”的問題應該怎樣解答。教師可以設計簡單的看圖題“左邊小兔有12只，右邊小狗有3只，小狗的只數是小兔的幾倍?”進行鞏固練習，還可以設計在多個信息中解決“誰是誰的幾倍”的問題。教師注意學生運用已有的知識解決問題。
《萬年牢》教學反思6
教學設計
在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）
二、初讀課文，感知內容
１、讀通課文，讀準字音。
２、檢查字詞：
多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
（能認讀，并結合句子理解詞義）
３、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
１、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
⑴ 為什么叫萬年牢？
⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。）
⑶ 小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
２、第二處萬年牢指什么？
句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
⑴ 什么是正道？（憑著良心做買賣）
⑵ 父親是怎么走正道的？
３、第三處萬年牢指什么？
父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
４、這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、交流“做事認真，講誠信”的故事
【教學反思】
在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的.自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。
《萬年牢》教學反思7
課前組織：一生帶領背誦部分課內、課外古詩。
一、揭示課題，解課題。
1、板書課題。——萬年牢
2、誰來讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什么？
3、解題：翻看《詞語手冊》，大聲讀出“萬年牢”的意思。
4、讀導語，了解學習目標。
（1）自由讀導語，用筆劃出表示目標的句子。
（2）指名說說本問的學習目標是什么？
（3）齊讀目標：“默讀課文……交流讀后的體會。”
（本文是一篇略讀課文，以學生自主學習為主，這里，讓學生自己劃目標，自己確立本堂課的內容，著實體現學生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學生自學后反饋：
（1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
（2）父親去大字號商店做工，不滿意老板的行為，辭掉工作。
3、學習文章的難點字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹簽
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
（本環節很簡單，在教學中主要是幫助學生自主地理清文章的脈絡，但在概括事件時應注重對學生說完整話的教育與要求，要讓學生自覺主動地明確，說完整話的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀準字音，找出文中出現的三處“萬年牢”。
2、第一處“萬年牢”：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢。”
（1）糾正讀音：薄——báo
（2）齊讀這個句子，說說為什么叫“萬年牢”？
（3）這么好的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？讀課文2—3節，找一找。
3、自由讀2—3節，自主找原因并反饋。
材料買得早、新鮮——師帶領總結出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學生自由說：仔細、實在、一絲不茍……）
父親制作的步驟，師生共議，體會“萬年牢”。——質量好、工藝高。
齊讀2—4節，讀出父親的品質。
4、第二處“萬年牢”：“公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢。”
理解“正道”，從上文中找近義詞（正路），什么意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老板的不滿意可以看出父親是怎樣的人？
總結出“萬年牢”是指做生意講實在是萬年牢。
5、第三處“萬年牢”：“父親教導我做萬年牢……使我一生受益。”
討論：父親要我做怎樣的人？我們應該做怎樣的人？
（文中重點需要解決的就是三處出現的“萬年牢”的認識與關系。在分析時不做雷同的解說，讓學生自悟自解，以討論的形式完成教學，對關系不做過多的強掉。在下個環節中以回顧、對比的`方法進行理解，學生則印象更加深刻。）
四、分析關系，學做人。
1、三處“萬年牢”的關系。用句式“只有……才……”來說明。
2、回憶已學的內容，如此關系的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學習體會，討論應該做怎樣的人？
反思：
語文教學中，一直在提倡教無定法，針對不同的學生采取不同的對策，但是，無定法并非無法。學生畢竟是有共性的，相信只要給學生以足夠的時間去思維，每個孩子都有自己的讀書見地。而教師最重要的是有成功引見的本領。教師是引領者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學生自己去發現，自己去開拓，自己去把握。不要怕他們學不會，不要怕他們會學錯，不要怕他們會漏學。
有時候，教師往往就怕學生沒學好，沒學完，沒學透，其實，很多時候都是我們教育者的多心。
《萬年牢》教學反思8
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。
本課教授時間為一課時，我安排了四個環節：一是創設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？
3、文中出現多少處“萬年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯系？
學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處“萬年牢“的含義，學習了語言講述的條理性，并完成了小練筆，接著回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業提示為指導，降低了學習難度。
通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的匯報。當學生講到第二處“萬年牢”時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，并讓學生從這些動詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬年牢”的內在聯系，以大屏幕的'動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯系。
總之本節課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。
《萬年牢》教學反思9
《萬年牢》這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長，要在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的'。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，如果能引領學生對這三處的“萬年牢”進行細細品味，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯系，那么，這節課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生一步步進入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。
上個星期得知要上教研課，心中便開始緊張起來，因為長時間沒上公開課了，心里沒底。確定上課內容后，我便開始備課，寫好教學設計后，我又覺得不滿意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應該好好研究教材，多學教學理論，以充實自己。
《萬年牢》教學反思10
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
下面反思一下自己本節課的一點想法。
一、激發學生興趣，在疑問中自主思考
首先讓學生欣賞歌曲《糖葫蘆》，音樂和語文教學融合在一起很快激發起學生的興趣，讓學生在優美的音樂和直觀的糖葫蘆圖片中產生學習本文的興趣，升華了情感。緊接著引出本文：在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的主人公。面對題目，看看插圖，讓學生提出心中疑問。萬年牢？什么是萬年牢？為什么叫萬年牢？萬年牢是不是和糖葫蘆有關呢？孩子們預習課文后，紛紛質疑。在《萬年牢》這一課中，從課題質疑“什么是萬年牢”“什么東西能萬年牢固？”開始思考，再通過課文中三次出現萬年牢的段落中弄清每一次的“萬年牢”有不同的含義，“萬年牢”的理解就有了不同內涵，通過這種思路的引領，學生很快能把握文章的重難點，順利達成學習目標。
二、教學過程緊抓住課文主線
本文雖是一篇略讀課文，但篇幅很長，要在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，如果能引領學生對這三處的“萬年牢”進行細細品味，體會它們的意思，再說說這中間的相互聯系，那么，這節課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，引導學生討論、探究三個萬年牢的含義和聯系，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點詞句進行探究和學習，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理。按照教學指導，孩子們很快找到了課文中三處關于“萬年牢”的語句，接著我又讓學生抓住三個“萬年牢”，讀中品味萬年牢的含義，小組交流中，孩子們由此發現，課文寫了做糖葫蘆、做買賣、做人等三個方面。怎么做糖葫蘆、做生意、做人才是萬年牢？孩子們從課文中找到關鍵詞語，很快，課文的脈絡清晰地呈現在他們眼前。學生都能從具體的內容中領悟到父親做的糖葫蘆質量好，味道佳，這樣的產品人人稱道，就是產品萬年牢；父親做生意實在，顧客說好，生意自然好，這就是生意萬年牢；父親以自己的為人做事方法教育我，讓我也從中知道了做人也要像他一樣實在認真，講誠信，這就是人品萬年牢。
這三個部分相對獨立，但又有緊密的聯系。通過讓學生給三個萬年牢排序并說明理由的方法，啟發學生懂得了這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。啟發學生要學習這按一定線索寫事情的寫作方法。
三、隨文延伸，認識作者
出示新風霞的資料，劇照，讓學生交流表達自己想法：新鳳霞沒有辜負父親的教育。新鳳霞取得的成就跟父親的教育分不開。她很堅強，遇到再大的.困難也不怕。不能演出了，她就寫作。我覺得她能成為這么偉大的人，這么有名，跟她的認真實在是分不開的。學生就進一步體會到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了美好情感的熏陶。
四、回歸整體，以“朗讀”代解說，升華感受
在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。另外重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。在朗讀課文中，同學很重視朗讀的正確與流利，而忽略了都是為有感情的朗讀而打基礎。本文比較平淡，應該用敘述的語氣來讀，講故事娓娓道來。作為略讀課文，要注意把握教學尺度，語文的教學更應講究思路整合，不要瑣碎，不要脫離了文本教學。
五、通過說話練習，落腳到關于做人的道理上
關于實實在在做人道理，孩子們想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子們聯系現實生活中遇到事例，暢所欲言，涉及到有毒食品等批判了誠信正能量的缺失，在現在誠信缺乏的大環境下孩子們需要更積極、樂觀、信任的引導和積累。
《萬年牢》教學反思11
這又是一篇引導孩子閱讀故事感到道理，感悟寫法的好課文，可讀性強，條理清楚，材料安排合理，語言有特色。
1.題目入手，直奔三處“萬年牢”，孩子們預習前對課題的疑惑是肯定的，我讓他們從文中找出相應的句子。一讀，二品，先了解前兩個——產品萬年牢、生意萬年牢，這個環節直奔重點，孩子們基本對內容有了初步的理解。
2.順學而導，理解兩個事例。從“產品萬年牢”引出事例，寫了父親是如何制作糖葫蘆的？一默讀二思考三梳理——材料上好、工藝高超、質量保證。自學理解第二個事例，父親不滿老板偷工減料，欺騙顧客的行為而辭去工作。再次回頭鞏固朗讀“生意萬年牢”。
3.突破難點，梳理全文。問題引領一：父親為什么要叫我做萬年牢？聯系課文，不難理解；問題引領二：文中的泡泡，孩子們感覺有些難，我先以前兩者的關系為例，點撥，理解“萬年牢的`產品贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。講究認真、講究實在是做任何事的前提。
4.關注表達，體會寫法。只關注內容的教學只是引領著孩子們半程的教學，應該要“在文本間走個來回”，在語言表達上——“萬年牢“、父親的話、人們對父親的稱號，做糖葫蘆的工序，找出這些詞句，引導孩子朗讀體會；在課文結構上，我先引導孩子觀察板書，兩個事的內容上，發現了什么？——詳略得當；再來就是關注的開頭和結尾——點明中心。從而進行作文的指導，圍繞中心，有事例，有詳略，有總結，表揚堅持畫思維導圖的孩子，這樣的板書，這樣的圖例，就相當于給列提綱。
葉圣陶先生說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”就這堂課教學，覺得在內容的把握上可以更放手一些，更省時高效；在體會寫法上，除了關注知識，還可以結合文本的拓展讓孩子更形象感知，結合方法，學習列提綱。
《萬年牢》教學反思12
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的.道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
今天是我在北京小學培訓第一次上課，說實話心里有些緊張，因為這畢竟是我第一次上課。
這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導他們理解三處的聯系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯系。
一節課很快就結束了，由于自己每個環節講得過細，所以，本節課安排的內容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。
課后，吉老師給我指出了本節課存在的問題：
1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細了，所以導致了拖堂。
2、板書設計不合理，應該是文路和學路相統一。
3、 教師語言表達要清楚，不能有口頭禪。
今后的教學中，我要時刻提醒自己避免類似的現象發生，使自己的課越上越實。說實話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評我都能學到許多東西。我想，我一定珍惜這次學習的機會，也決不會辜負吉老師對我的教導，使自己的教學水平能夠上一個新的臺階。
《萬年牢》教學反思13
[情景說明]
教學內容：
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。
學習目標：
1、認識8個生字。
2、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。
教學重難點：
讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學準備：
Powerpoint課件。
教學時間：
1課時
[教學過程]
一、交流談話，激趣導入
我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？
※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內匯報交流。
4、重點指導理解問題（3）：
※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）
C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
※第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
※這三處的萬年牢之間有什么聯系？
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的.生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）
五、拓展理解，體會情感
你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結合具體的生活事例來談談自己的看法。
板書：
萬年牢
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做人――萬年牢
思想感情（原創）：本文的是通過寫父親蘸出的糖葫蘆“萬年牢”，說明做生意要講實在，告訴我們無論做什么事都要認真、實在，做人也要這樣講信用，做個可靠、實實在在的“萬年老”。
[教學反思]
《萬年牢》是本人執教的一節校級公開課。在準備這節課時，我認真研讀了教材、教師用書及相關參考資料，并研究了本班學生的學習現狀。《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。既是略讀課文，就應在短時間內抓住課文的訓練重點，在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。我在設計這節課時，抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生討論、探究，繼而發現、體會文章所蘊含的做人道理，重在培養學生自主閱讀的能力。教學中，我充分發揮了學生的自主性，通過我精心設計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。
這節課得到了本校同行的一致好評。課后反思，這節課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學生自主、合作學習的精神，也有教師牽引過多的痕跡。還有老師對我的板書提出意見，認為這個板書雖然簡練，但念起來不通順，這個意見我覺得有道理，以后在設計板書時不光要考慮精練、體現文章重點，更要注重板書的語言合理性和美觀度。
《萬年牢》教學反思14
學習目標
1.認識本課8個生字。
2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么？
（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）
初讀課文，感知內容
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？
找出有關語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的'糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢？
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）
b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯系？
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事
《萬年牢》教學反思15
一、教學目標
1、認識8個生字
2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式
二、教學重難點
1、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同。學交流讀后的體會。
2、體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。
三、教學準備：多媒體
四、教學安排：1課時
一、激趣導入
（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團圓，把幸福和團圓連成串，沒有愁來沒有煩……”
在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。
“牢”的解釋：
1、養牲畜的圈（juàn）
2。、古代稱作祭品的牲畜
3、監禁犯人的地方
4、結實，堅固，固定
萬年牢（永遠牢固，永遠結實。）
（三）到底什么東西會萬年牢呢？請同學們先自由讀讀課前導讀，明確本次略讀課文的要求。
1、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認真、實在。
2、談一談：聯系生活實際，和同學交流讀后的體會。
二、初讀感知
（一）讀通課文，讀準字音。
（二）檢查字詞：
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
三、深入探究
（一）自學課文，邊讀邊思考問題：
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
2、從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
3、課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
（二）全班匯報交流
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經營制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產品質量。
第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。
2、重點指導理解問題3：
第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B。、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）
C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
這三處的萬年牢之間有什么聯系？
啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
3、你說這是一位怎樣的父親？（認真、實在、講良心、不馬虎……）
四、聯系實際
（一）出示父親的話
“父親教導我做萬年牢，就是做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。
（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的.生活事例來說明。
五、課后作業
（一）收集有關做人認真，實在的故事。
（二）聯系生活實際，寫一篇讀后感
教學反思
《語文課程標準》要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”為此，在“說話”活動中，立足課堂放眼課外，拓寬活動空間，為學生提供大量進行語言實踐的機會，讓他們主動獲取知識，開闊視野，培養辨別是非善惡的能力。
如：在第四環節的“說話”活動中，“說說父親是個怎樣的人”，重在體會父親做事認真、做人實在，借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯系。“說說老板的生意經”是讓學生在受了文章的教育、熏陶之后，針對當前的熱點問題，充分發表自己的觀點，談談自己的認識，“說真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，學生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識積累的過程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華。
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