成長(zhǎng)課文教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的成長(zhǎng)課文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

成長(zhǎng)課文教學(xué)反思1

　　就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得比較成功之處在以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法技巧。

　　2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上注意了學(xué)生的活動(dòng)。如："請(qǐng)從文中篩選出描寫(xiě)福樓拜的語(yǔ)句，并談?wù)勥@些語(yǔ)句表現(xiàn)了福樓拜什么樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？"此題的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠以點(diǎn)帶面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知，篩選有用的信息，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)并掌握寫(xiě)人的方法。

　　3、在對(duì)人物進(jìn)行分析時(shí)，沒(méi)有對(duì)四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為范例進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生真正了解和掌握人物描寫(xiě)的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學(xué)生，通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成，以能在課本插圖中準(zhǔn)確找到人物的'相應(yīng)位置為準(zhǔn)，這樣一來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)人物群像描寫(xiě)方法的印象，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛異�；钴S，既省時(shí)，效果也好。

　　4、這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫(xiě)方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)，讓大家當(dāng)場(chǎng)猜一猜寫(xiě)得是誰(shuí)。這一活動(dòng)，引起了學(xué)生的極大興趣，寫(xiě)完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異�；钴S。

成長(zhǎng)課文教學(xué)反思2

　　一、教學(xué)中的長(zhǎng)處

　　1、在講到三大心理矛盾時(shí)，聯(lián)系到了心理煩惱，是由于心理矛盾引起心理煩惱，在探討要消除心理煩惱時(shí)，如果想要消除心理煩惱首先要消除心理矛盾，所以這個(gè)問(wèn)題“如何消除心理煩惱”可以理解為“如何解決心理矛盾”。

　　2、在分析三大心理矛盾時(shí)，舉例子來(lái)簡(jiǎn)單化理解，比如性心理相對(duì)幼稚與性發(fā)育迅速成熟的矛盾時(shí)，舉例子“我覺(jué)得坐在我前面的女孩兒很漂亮，我上課時(shí)經(jīng)常不由自主地看她，上不進(jìn)課去”這就是由于性心理相對(duì)幼稚與性發(fā)育迅速成熟的矛盾引起的心理煩惱。

　　二、教學(xué)中的存在的'不足

　　1、在處理如何控制心理沖動(dòng)時(shí)，沒(méi)有提到心理沖動(dòng)也是心理煩惱的一種，所以在如何消除心理煩惱時(shí)，學(xué)生們很容易就把心理沖動(dòng)落了，而其實(shí)二者是又不可或缺的聯(lián)系的。

　　2、答題“如何幫她走出困惑時(shí)”就只答了怎樣做，首先應(yīng)分析是什么原因引起了她的困惑，然后分析這樣的困惑對(duì)她可能有哪些影響，再答怎樣做來(lái)走出困惑。

　　三、再教設(shè)計(jì)

　　1、聯(lián)系心理沖動(dòng)與心理煩惱

　　2、明確答題思路“是什么”“為什么”“怎樣做”

成長(zhǎng)課文教學(xué)反思3

　　經(jīng)過(guò)思考我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該應(yīng)該讓孩子帶著驕傲自豪的思想感情去學(xué)習(xí)這篇課文。在導(dǎo)入課文的時(shí)候通過(guò)課件的展示為孩子們介紹中國(guó)在航天事業(yè)方面所取得的偉大成就，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。然后讓孩子們自讀課文，找找課文中為我們介紹了中國(guó)在航天事業(yè)方面取得了哪些成就。包括明代的官員萬(wàn)戶，盡管他的實(shí)驗(yàn)失敗了，但是為后人打開(kāi)了思路，也是值得驕傲的'。最后讓學(xué)生找出課文中自己體會(huì)最深的句子，體會(huì)是如何從句子中體會(huì)到驕傲自豪的，談?wù)劯惺堋?/p>

　　我想這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的話，也許可以更大的程度的挖掘?qū)W生的潛力，把驕傲自豪的感情具體話，不再是空洞的說(shuō)教，這樣的話比較適合孩子們。

　　比如在學(xué)習(xí)萬(wàn)戶實(shí)驗(yàn)乘坐火箭的時(shí)候，我們?yōu)槿f(wàn)戶的創(chuàng)新精神和勇敢而自豪；談到1970年發(fā)射衛(wèi)星成功的時(shí)候讓學(xué)生針對(duì)"第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家"來(lái)領(lǐng)會(huì)驕傲與自豪；在體會(huì)發(fā)射載人航天飛船成功的時(shí)候，抓住航天人嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，刻苦鉆研來(lái)談，為我們中國(guó)有這樣出色的航天人而驕傲自豪。

　　這樣也就水到渠成地解決了"夢(mèng)為什么能圓"的問(wèn)題。這樣的教學(xué)也許比我最初的教學(xué)更能吸引孩子，也更有實(shí)效性。我們語(yǔ)文教師往往會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生談體會(huì)，談心得，談感受，當(dāng)學(xué)生談得膚淺談的吞吐的時(shí)候，我們往往會(huì)埋怨孩子們積極性不高，往往會(huì)抱怨孩子們的基礎(chǔ)太差。其實(shí)不是孩子們的錯(cuò)，知識(shí)我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子們品味課文的時(shí)候缺乏引導(dǎo)。孩子們覺(jué)得茫然覺(jué)得困難，他們才手足無(wú)措的。提倡實(shí)效課堂，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要有針對(duì)性，每個(gè)教學(xué)步驟要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)都要有明確的指向性，這樣才能真正創(chuàng)立實(shí)效課堂。

成長(zhǎng)課文教學(xué)反思4

　　《小蝌蚪的成長(zhǎng)》是北師大版二年級(jí)教學(xué)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，《小蝌蚪的成長(zhǎng)》教學(xué)反思。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)校已有豎式計(jì)算三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三位數(shù)的連讀退位減法。教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生理解連讀退位減法的算理的同時(shí)，能正確的計(jì)算三位數(shù)的減法。

　反思本節(jié)課的教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

　　能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)的整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。

　　課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我-------讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的.思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方向上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)反思《《小蝌蚪的成長(zhǎng)》教學(xué)反思》。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)和值得思考的問(wèn)題。

　　一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，再次，情境圖，可以復(fù)習(xí)第二單元的“東南西北”。

　　雖然本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了小組分工協(xié)作：如二人合作中一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式，然后交換。但是在實(shí)施中，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都起來(lái)積極參與，是非常值得探討的。

　　本節(jié)課的教學(xué)，基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了豎式筆算方法，但熟練程度不夠。再往后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

成長(zhǎng)課文教學(xué)反思5

　　《成長(zhǎng)》這篇課文通過(guò)小約翰雪天送報(bào)紙這個(gè)故事，告訴我們從小鍛煉自己的生活能力，更有利于成長(zhǎng)的道理。然而，如今孩子們嬌生慣養(yǎng)占多數(shù)家庭，而能夠自食其力的沒(méi)有多少，針對(duì)于這種社會(huì)現(xiàn)象，教學(xué)本課非常有意義的。為能夠使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)本文，我上課伊始，就舉了許多自食其力的例子向?qū)W生們提問(wèn)：遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦?我想不用怎么說(shuō)學(xué)生就明白是什么意思了。在了解本文主人公時(shí)，他們會(huì)為少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷所折服，同樣的年齡，不同的國(guó)家卻有著不同的生活方式，究竟我們中國(guó)的孩子需要學(xué)習(xí)人家什么?道理、方法就在課文中的'每一句話中。我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在討論、探究中自己明辨道理，自己教育自己。

　　作為教師，我們有責(zé)任讓我們的學(xué)生在童年中獨(dú)立成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　教完之后，大部分的學(xué)生都能結(jié)合自己行為習(xí)慣進(jìn)行自我反省，有的學(xué)生當(dāng)堂做了深刻的反思。

成長(zhǎng)課文教學(xué)反思6

　　著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。作為我來(lái)說(shuō)，一般作如下三個(gè)方面的反思：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

　　一、教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺(jué)的實(shí)踐。

　　課堂教學(xué)前，教師們都需要備課。對(duì)于我，這是反思的最佳時(shí)機(jī)。今年我注重在教學(xué)前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的目的和重難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇或設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，使新課程理念貫穿教學(xué)始終。我發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)前的反思的確對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了幫助，教學(xué)效率也有所提高。

　　二、教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

　　教學(xué)中的反思，是一種瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。

　　1、反思教育教學(xué)行為。我常在課堂上這樣問(wèn)自己：這個(gè)問(wèn)題的.設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際；這類課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行；教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作……

　　2、反思教學(xué)策略。如反思在教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；教學(xué)是否對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……

　　3、反思學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為。

　　三、教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

　　我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思，把課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問(wèn)題及時(shí)地記錄下來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，老師們應(yīng)該通過(guò)反思，捕捉這些"火花"，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂反思可以想：

　　1、學(xué)生在這節(jié)課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間呢？

　　2、學(xué)生可以自由完成的事，教師替代了嗎？學(xué)生有多少思維空間呢？

　　3、教師創(chuàng)造了幾次學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體現(xiàn)成功、自信、快樂(lè)的機(jī)會(huì)？

　　4、在這節(jié)課上，學(xué)生能感悟到什么做人道理？學(xué)生將獲得哪些生存能力？

　　5、在這節(jié)課上，課堂里有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲？

　　6、這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎？

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