信息技術(shù)教學(xué)反思(15篇)
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)教學(xué)反思1
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五、六年級的信息技術(shù)課的教學(xué)，信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機(jī)操作技能和技巧。小學(xué)信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。
一、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機(jī)正具有玩游戲的特點，根據(jù)這一特點，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的技能。例如：學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果老師一開始直接講指法要點或指法擺放要求，學(xué)生不但很累，而且不愿意學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)了。我的`教學(xué)過程中就采取了游戲的引入方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽，學(xué)生在英文測試，中文測試等實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好的成績就必須認(rèn)真練習(xí)指法，于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再解釋指法，學(xué)生就會學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們再玩這個游戲就感到輕松自如，可以促使學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識了。
二、我認(rèn)為好的教學(xué)需要緊扣教材抓重點，突難點。
在教學(xué)過程中，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，及時反饋檢查學(xué)生對知識點的掌握，并讓學(xué)生演示講解，及時檢查學(xué)習(xí)效果，同時又對知識點有鞏固提高的過程。信息技術(shù)知識點很多很細(xì)，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開一節(jié)信息課，所以有時會出現(xiàn)上個星期上完等了一個星期又忘了的情況，這就要求每節(jié)課結(jié)束之后，及時進(jìn)行課堂練習(xí)，來鞏固提高。每一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織小測驗，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，并串聯(lián)起期末考試。因此，在教學(xué)中需要很重視對學(xué)生的課堂評價，及時打出成績告訴學(xué)生，同時給予鼓勵，這樣學(xué)生也有成就感。
在教學(xué)中，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷提升自我，超越自我。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得生動，有趣。學(xué)生只有把所學(xué)的知識與技能運(yùn)用到實踐中去，才能形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)反思2
信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,不僅要營造好的課堂氣氛,還要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自主探究,還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集,處理和應(yīng)用的實踐活動,為信息技術(shù)教學(xué)營造"寬松,主動,愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在快樂中活動,在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造.現(xiàn)淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點體會:
一,利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
我們知道,信息技術(shù)教的基本原則之一是直觀性,許有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師的講授應(yīng)精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論,使教學(xué)取得最佳效果.創(chuàng)造民主,輕松的教學(xué)氛圍.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.
二,利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者.其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計.這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力.如在學(xué)習(xí)word制作表格時,學(xué)生學(xué)起來很簡單.但是否很簡單,通過布置一個任務(wù)(制作課程表),學(xué)習(xí)效果就一目了然了.至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié),道理是很顯然的.這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計.
三,構(gòu)建"主體—互動—探究"的教學(xué)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過完成任務(wù)來自主的參與教學(xué),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展.例如布置任務(wù):應(yīng)用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁,鏈入班級主頁.在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的.作品.由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見,看法,實現(xiàn)相互交流,學(xué)習(xí)的目的.教師在此過程中以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向.讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),主動研究,在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學(xué)習(xí),達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展的目標(biāo)
信息技術(shù)教學(xué)反思3
通過改行兩年多的教學(xué)和觀摩市級優(yōu)質(zhì)課，我對“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)總結(jié)了以下幾種方法：
一、通過復(fù)習(xí)舊知識來導(dǎo)入新課
從復(fù)習(xí)舊知識來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并且在發(fā)現(xiàn)新問題時就讓學(xué)生明白要探究的目標(biāo)。這種方式是很多老師常用的導(dǎo)入法，讓學(xué)生自己抓住新舊知識的不同點，在鞏固了舊知識的同時，又讓學(xué)生明確了新受內(nèi)容的重點和任務(wù)，從而學(xué)生們也會在懂與不懂之間積極尋找問題、探索答案，這種方式為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打下了良好的基礎(chǔ)。
二、利用直觀的演示，讓學(xué)生從觀察實物導(dǎo)入新課
教師如果在教學(xué)中運(yùn)用了實物、模型等直觀教具導(dǎo)入新課，就能讓學(xué)生通過觀察引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，這種直觀的教學(xué)方式可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的具體化和形象化。
三、利用觀察操作、合作探究的方法導(dǎo)入新課
在我們的教材中有很多知識都要通過觀察操作、合作探究來讓學(xué)生們交流和完善。利用觀察操作、合作探究的方法來導(dǎo)入新課，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的知識，還能激發(fā)學(xué)生的想象思維能力。使學(xué)生通過觀察、分析來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探索規(guī)律。在動手的同時積極動腦，即拓寬了學(xué)生的思路，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)欲。
四、聯(lián)系實際生活導(dǎo)入新課
通過學(xué)生熟悉的實例或身邊的某一現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓他們在學(xué)習(xí)新受知識前就有一種親切感和實用感，如：在教學(xué)觀察物體時，師問：這是什么？生：手機(jī)。師：你見過和老師一樣的手機(jī)嗎？你怎樣才能看到老師手機(jī)背面的圖案？……學(xué)生頓時會情緒激昂，搶著回答……
這時就可以引導(dǎo)學(xué)生來解決怎樣觀察物體這一問題。
五、用提問題方式導(dǎo)入新課
提問是我們課堂教學(xué)中通用的一種教學(xué)方式，也是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，我們有的教師就喜歡通過提出問題來導(dǎo)入新課，如在教學(xué)對稱圖形時，我就先向?qū)W生提出問題：從鏡子里你看到了什么？怎么會是一樣的呢？為什么？隨著問題的提出，學(xué)生就會積極的思考，從而導(dǎo)入新課。
六、利用故事或謎語來導(dǎo)入新課
利用故事或猜謎語來導(dǎo)入新課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步的活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)鏡面對稱時，我先讓學(xué)生來猜謎語：你走他也走，你笑他也笑……猜猜看，這是什么？生搶答：是鏡子。那么，鏡子和數(shù)學(xué)又有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要研究的新知識，由此引出新課。
七、利用多媒體、插圖導(dǎo)入新課
在我們所用的`新教材中，大多數(shù)的內(nèi)容與練習(xí)都體現(xiàn)了圖文并茂的這一特點。那么，在教學(xué)中我們也應(yīng)該充分利用這些插圖來導(dǎo)入新課。如可根據(jù)插圖做成動畫課件，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對課件進(jìn)行改動等，利用電視、幻燈與錄音等手段加上老師的語言與生動的畫面相結(jié)合，就會讓學(xué)生走入情境中。簡明的圖畫與逼真的形象，會給學(xué)生一種身臨其境的感覺。
總之，靈活多樣的導(dǎo)課方法，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)中是不可缺少的，要選擇合適的導(dǎo)課方法就要先把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力。像我這種改行不久的年青教師，只有在教學(xué)實踐中不斷的積累經(jīng)驗和完善教法，才能不斷的充實自我，用自身的魅力來吸引學(xué)生。
信息技術(shù)教學(xué)反思4
在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題。面前的首要問題就是學(xué)生多，接觸時間少，深入的教學(xué)工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，因此如果課堂紀(jì)律管理不好，一切也都是空談。
究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢?一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學(xué)生能保持安靜，遵守課堂紀(jì)律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己設(shè)想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細(xì)一想，如果不到十歲的孩子完全按照老師的設(shè)想去?在現(xiàn)代化教學(xué)過程當(dāng)中，我們呼吁的課堂要民主化、人性化，孩子是教學(xué)的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子發(fā)展的空間，老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權(quán)威，套用以前的老一套了。
通過與其他老師的溝通和學(xué)習(xí)，我了解的四年級小學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為:
1.興趣廣泛，小動作多，愛交頭接耳;
2.注意力不夠穩(wěn)定，不能持久;
3. 無意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢
4. 情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主等等
針對學(xué)生這些特點我總結(jié)了一套自己的.方法來應(yīng)對:
1.重復(fù)練習(xí)上下課坐姿要求，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
2.講解上課紀(jì)律要求和安全規(guī)范。
3.利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學(xué)策略，讓教學(xué)更生動有趣。
4、精講多練，集中學(xué)生注意力，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。
5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率，其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。
6、利用班級管理方法進(jìn)行分組打分。在課堂中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)批評，給予相應(yīng)獎勵和懲罰措施，最后由班長統(tǒng)計到班級當(dāng)中。
7、提升教師自身魅力，樹立在學(xué)生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。
實施過程當(dāng)中課堂紀(jì)律稍有改進(jìn)，剛開始應(yīng)對小學(xué)生，經(jīng)驗上還有很多不足，也在探索摸索當(dāng)中，希望自己可以做的更好。
信息技術(shù)教學(xué)反思5
一、說課：
1、教學(xué)平臺魔燈(Moodle)
Moodle是一個近幾年推出的一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，它在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)方面具有很大的優(yōu)勢，它能非常方便地為教學(xué)提供非富的教學(xué)資源（包括文字、圖片、視頻等），而且能方便地添加各種需要的教學(xué)活動，如：設(shè)計投票、師生互動、教學(xué)評價、設(shè)計測驗、作業(yè)等。而且這個教學(xué)平臺是一個開源式的平臺，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中有很多關(guān)于魔燈的研究，有興趣的老師可以去下載來用一用，本人感覺非常好用。
2、教學(xué)內(nèi)容說明
本課內(nèi)容為我校信息技術(shù)的選學(xué)內(nèi)容，根據(jù)我校信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)度的安排，學(xué)生截止至五年級上學(xué)期，必需完成《小學(xué)信息技術(shù)》第一、二冊的教學(xué)內(nèi)容，五年級第二學(xué)期為選學(xué)課程。本屆學(xué)生我們選學(xué)《PowerPoint的簡單使用》，本課選自《PowerPoint的簡單使用》中《修飾演示文稿》的部分內(nèi)容。
3、教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課是一節(jié)操作課，因此我以任務(wù)驅(qū)動法為主要的教學(xué)方法，整個教學(xué)過程一共設(shè)計了三個教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)的都承載著本節(jié)課的知識點，每個任務(wù)都連環(huán)相扣，最后設(shè)計的“作品分享”，是評價學(xué)生掌握本節(jié)課知識的依據(jù)，在評價中采用了學(xué)生互動評價，通過欣賞同學(xué)上傳的作品在論壇中發(fā)表自己對該作品的評價，同時還設(shè)計了教師的評價，教師課后根據(jù)學(xué)生的作品、同學(xué)的評論等給出對該同學(xué)的評價。完成后學(xué)生可以即時在論壇中看到自己作品的優(yōu)良等級以及同學(xué)對他的作品所發(fā)表的評論，從而促進(jìn)學(xué)生對作品的修改，完善自己的'知識結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)反思：
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中，力求實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，教師在整個教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用。具體如下：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，主動探究貫穿整個教學(xué)過程。每個知識點都以任務(wù)的形式讓學(xué)生自主探索，使不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能在魔燈（Moodle）平臺中跟據(jù)自己的需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握本節(jié)課的各個知識點。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，體現(xiàn)自主探究的核心。在教學(xué)中充分發(fā)揮魔燈平臺的優(yōu)勢，學(xué)生不但可以在平臺中找到自己疑問的答案，還可以通過平臺學(xué)會欣賞、評價同學(xué)的作品，本節(jié)課中設(shè)置的“作品分享”環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都能參與到評價討論中，對同學(xué)的作品發(fā)表自己的見解，同時可以看到同學(xué)對自己作品的評價，大大加深了探究的深度和廣度。
3、學(xué)生在教學(xué)中不斷地嘗試，從而激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，提高自己的操作能力和審美意識。
4、在教學(xué)過程中本人的教學(xué)語言沒能充分調(diào)動學(xué)生的情感，還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，
信息技術(shù)教學(xué)反思6
以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，對于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生，你還沒有講完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。況且，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué)，我采用了以下方法，收到了較好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情景，在解決問題的過程中掌握新知識
把問題作為出發(fā)點，給學(xué)生設(shè)置問題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動手動腦參與的機(jī)會，讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學(xué)習(xí)過程，在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點一點、試一試，動腦想一想、動口說一說。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時，先給出一篇美化過的學(xué)生作文，提出“如何美化”的問題，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學(xué)生親自動手操作，用鼠標(biāo)點一點、試一試，用眼看一看變化、動口說一說、動腦想一想、比一比，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學(xué)生享受成功，從而樹立他們的自信心。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。還有，學(xué)生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時間就完成任務(wù)了，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學(xué)生即使沒完成任務(wù)，但看到別的同學(xué)已經(jīng)開始做其他的，也不免心不在焉，有的學(xué)生干脆偷懶，即使沒學(xué)會、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊，這樣就會有不少學(xué)生掉隊。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學(xué)都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時間，這樣一來，每個學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿，都會認(rèn)真的去做，提前完成的學(xué)生還會主動的去幫助不會的同學(xué)，有問題的學(xué)生也會主動的向會的學(xué)生請教，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時，同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)了感情，了解到了合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的.和諧氛圍。
三、多讓學(xué)生做老師
以前，我經(jīng)常使用教師演示，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方，教學(xué)效果可想而知。后來在學(xué)習(xí)新知識時，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做，全班同學(xué)一起看書上的步驟，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。
四、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中，在課前我設(shè)計了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學(xué)生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個過程中，學(xué)生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
五、多選用身邊的素材
學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學(xué)生使用學(xué)過的知識錄制歌曲，或剪裁學(xué)校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用，也可及時和其它學(xué)科的知識相結(jié)合。
通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步，不斷成長。
信息技術(shù)教學(xué)反思7
作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力，顯然和計算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、扎實的基本功
教學(xué)活動實際上是師生間的雙邊活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計算機(jī)教師基本功扎實，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計算機(jī)基礎(chǔ)知識一部分時，教師不但要熟悉計算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解，適時地補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計算機(jī)的存儲設(shè)備時，不僅僅講軟盤、硬盤、CD-ROM，還讓學(xué)生了解CD-RW，以及VCD與DVD的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識，做一個讓學(xué)生佩服的知識淵博的好教師。此外，對于一些英文縮寫，我在講課時盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來，加強(qiáng)記憶的同時，也認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)對計算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力
計算機(jī)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機(jī)實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。我們應(yīng)該針對教材的特點，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講WORD文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長出一口氣。接著我又提出幾個問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過上機(jī)實際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵學(xué)生動腦又動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情自然也高漲起來。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
計算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計算機(jī)要解放思想，充分利用計算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個嶄新的天地。通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，達(dá)到了較好的效果。
四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐
計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對計算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會的需要，計算機(jī)教師必須不斷充電，及時跟上時代的步伐，以自己過硬的素質(zhì)，寬廣的知識面去感染每一位學(xué)生，從而使計算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個師生共同提高的`過程。比如，目前個人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到P4，在講解計算機(jī)基本知識及組成時，就不能只停留在教材上的286、386和486，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整，可根據(jù)實際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識。這就要求我們教師平時應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實自我，及時掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問題時，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。通過幾年來的實踐，越是教材上沒有的新技術(shù)，學(xué)生越感興趣，越想知其所以然。總之，計算機(jī)教學(xué)是個特殊的過程，而在此過程中，計算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的。
信息技術(shù)教學(xué)反思8
在全面實施信息技術(shù)工作的今日，信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，對社會的提高與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)我校的實際需要，面向不一樣年齡段的教師開展了相應(yīng)資料的培訓(xùn)，重點加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的'信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把-學(xué)年的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、信息技術(shù)教育教學(xué)情景。
我校此刻擁有四個專門的微機(jī)教室，配備二名專職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點，按從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序，同時也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以"邊聽講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，幫忙他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)本事。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識與發(fā)展本事、智育與德育，基本要求與個性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事。
二、教師培訓(xùn)情景。
本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺的使用，網(wǎng)頁制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等。此刻，每個教師都有自我的個人博客，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上保存了自我的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分教師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自我需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自我所任學(xué)科的實際，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校校本教材修改部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的校本教材。
三、教師的獲獎情景
張亮、吳曉崗、余海賓教師在揚(yáng)州市第一屆研究性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比活動中榮獲二等獎;同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”順利經(jīng)過驗收、完成結(jié)題上報工作;再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考教師一次性經(jīng)過率為100%，我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”稱號。
信息技術(shù)教學(xué)反思9
在教學(xué)中，提出讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，在完成各個任務(wù)的同時獲得真知。把貌似枯燥無味的東西變得生動起來，學(xué)生感興趣了，學(xué)習(xí)起來就有了動力。通過為貧困地區(qū)兒童捐獻(xiàn)書籍，奉獻(xiàn)愛心激發(fā)了學(xué)生的愛心、同情心和為幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富，度過難關(guān)的決心。課堂教學(xué)以任務(wù)為主線，通過開展活動與游戲，充分調(diào)動廣大同學(xué)的'積極性和參與度，最大限度地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。教學(xué)過程中，學(xué)生成為課堂的主人，在自主探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，樂于進(jìn)取，不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神。
信息技術(shù)教學(xué)反思10
《鏈接少兒網(wǎng)站》是安徽省信息技術(shù)教材第二單元第7課內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)頁的基本知識的基礎(chǔ)上，對前面所學(xué)知識的一個較完整的應(yīng)用，并從中引出了網(wǎng)頁的靈魂——超級鏈接。本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解超鏈接知識；學(xué)會在文字、圖片上插入超鏈接； 通過鏈接網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)網(wǎng)站意識。本課的教學(xué)重點是：在文字和圖片上插入超鏈接。本課的教學(xué)難點是：理解超鏈接概念，會編輯超鏈接。
在本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)自學(xué)型的模式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，并組織課堂教學(xué)。在導(dǎo)入部分，我先請學(xué)生談?wù)勛约簩Τ夋溄拥睦斫猓M(jìn)而讓他們在操作點擊文字和圖片鏈接觀察效果，對比文字鏈接和圖片鏈接的不同點，進(jìn)一步感受超級鏈接，最后我做總結(jié)，并告訴他們超級鏈接的對象有很多，除了文字和圖片還可以使flash動畫，從而很自然的激起了學(xué)生的興趣，并順其自然的導(dǎo)入新課。
在新課的插入表格環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置表格的基礎(chǔ)，所以我放手讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組長很認(rèn)真帶領(lǐng)同學(xué)們自學(xué)并完成操作任務(wù)，我在巡視的過程中，也加強(qiáng)了對學(xué)生閱讀能力的.培養(yǎng)，引導(dǎo)他們觀察課本中圖表所示的設(shè)置步驟，此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)地很輕松。
插入文字鏈接是本課的重難點，插入超級鏈接步驟，學(xué)生們很容易掌握，但對于編輯超級鏈接，特別是文字鏈接的樣式，學(xué)生掌握有難度。因此在學(xué)生自學(xué)過程中，我特別注意的組內(nèi)合作學(xué)習(xí)難點問題收集，在小組匯報時，由老師和同學(xué)們共同解決，而在組內(nèi)也根據(jù)學(xué)生的不同情況，給同學(xué)設(shè)置了不同的任務(wù)，一節(jié)課下來，每個同學(xué)都有收獲。
由于有了插入文字鏈接的基礎(chǔ)，圖片鏈接設(shè)置難度降低了，因此我讓同學(xué)們先自己設(shè)置，再看書，多數(shù)同學(xué)在沒有看書的情況下，都很輕松的完成。
在最后的反饋練習(xí)階段，我讓學(xué)生完成了課本練習(xí)“一‘網(wǎng)’打盡”網(wǎng)頁的制作，準(zhǔn)備好模板，學(xué)生只需要做文字鏈接并設(shè)置文字鏈接的樣式，至此多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)掌握了文字鏈接的設(shè)置步驟。
總的來說，本節(jié)課我上的還是比較成功的，特別是對組織小組合作學(xué)習(xí)的方式有了更深刻的理解，知道了組內(nèi)分工要合理，要讓每個同學(xué)都可以做力所能及的事，每個同學(xué)都有收獲，這對維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高信息技術(shù)水平有著非常大的作用
由于接觸信息技術(shù)這門課程不是很久,所以我對信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法都掌握的不是很明確，但通過其他老師的相助，感覺自己還是在成長，比如，從以前的完全放任學(xué)生去做到現(xiàn)在的適當(dāng)?shù)慕M織，從找不到重難點到掌握突破重難點、、、。以下我來談?wù)勛约簩@節(jié)課的感受。
一、導(dǎo)入沒有及時激發(fā)學(xué)生的興趣
以前，我覺得上課鈴一響就應(yīng)該馬上上課。但通過萬老師的講解，我才發(fā)現(xiàn)原來上課前的交流是如此重要，俗話說：“好的開始是成功的一半”，但本節(jié)課的導(dǎo)入階段，我并沒有關(guān)注學(xué)生，直接進(jìn)入導(dǎo)入階段，沒有與學(xué)生做任何交流，所以學(xué)生感覺有點“蒙”。導(dǎo)入時，我采用的是“采訪”來學(xué)問學(xué)生喜歡的網(wǎng)址，應(yīng)該來說學(xué)生比較感興趣的，但可能由于我的聲音比較小，所以，很多學(xué)生沒有參與，造成了一定程度的“冷場”。
二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠
教學(xué)活動是教師引起、維持或者促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，而這些活動都是以學(xué)生為主體而展開的。信息技術(shù)課程由于起實踐性與工具性特點，更加應(yīng)該具有學(xué)生主體的理念。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，總是在他原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)其對新知識的理解并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。
信息技術(shù)教學(xué)反思11
本課是學(xué)生初次接觸表格。因此我在教學(xué)時，詳細(xì)講解了“表格”、“行”、“列”、“單元格”的概念。我認(rèn)為這不僅對學(xué)生掌握本堂課是個出發(fā)點，同時也是對以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)有幫助的。采用了師講解演示、學(xué)生演示和互幫互助的`教學(xué)方式來完成教學(xué)。在巡視時，發(fā)現(xiàn)有些孩子對選定整個表格，操作方法有些不當(dāng)。運(yùn)用鼠標(biāo)不是很靈活。
最后通過課后“試一試”的水電費(fèi)統(tǒng)計表的制作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何制作一個現(xiàn)成表格掌握得是很不錯的。另外部分學(xué)生對“復(fù)制”和“粘貼”的操作有點兒含糊。因此，最后我再通過學(xué)生展示來加深孩子們對本課操作的印象。同時也是對以后制作表格的一個提醒。總體來說，效果還不錯。
信息技術(shù)教學(xué)反思12
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)中職生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。
20xx-20xx第一學(xué)期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學(xué)期的工作實際，我針對自己在教學(xué)行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評價和反思，寫出如下反思報告，以利于在以后的教學(xué)中有所幫助。
一、把計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力的高度。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分——計算機(jī)作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計算機(jī)能力，是指利用計算機(jī)解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機(jī)器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能獨(dú)立進(jìn)行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計算機(jī)能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有深刻的社會原因，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀、寫及計算能力的人，他們無法與同時代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué)，并獲得過文憑。當(dāng)今的信息社會，讀、寫及計算能力有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計算機(jī)的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流，以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計算機(jī)的出現(xiàn)，使算內(nèi)涵和外延極大的擴(kuò)展。很好的把握計算機(jī)的計算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識到，計算機(jī)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要性。
二、加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)：
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。只有積極調(diào)動學(xué)生，能夠讓他們主動參與，思維得到開發(fā)，這就的教學(xué)才會讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、自學(xué)是掌握知識的主要途徑，是學(xué)好計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來，計算機(jī)組在計算機(jī)教學(xué)模式的研究中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動，采用類似于科學(xué)研究的探究方法來進(jìn)行知識、能力傳授的教學(xué)方式，它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問題”自覺地、主動的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者。在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動的。教師設(shè)計了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，推動學(xué)生發(fā)揮主體作用、主動地去完成各項任務(wù)；而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會發(fā)現(xiàn)并解決更多的問題，當(dāng)問題無法解決時，就會求助于他人、求助于教師，此時，教師為學(xué)生所推動，可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動主體，主體促進(jìn)主導(dǎo)，直至完成整個教學(xué)。在這個過程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學(xué)生運(yùn)用，推動整個課堂教學(xué)的進(jìn)行；因為學(xué)生、教師的推動，任務(wù)的本身也會發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對獨(dú)立特點的教學(xué)類型。從理想的狀態(tài)來講，整合型課程十分有利于學(xué)生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢。計算機(jī)組在計算機(jī)課教學(xué)中，根據(jù)實際需要，設(shè)計綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來，在課堂上不僅講計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，而且涉及多學(xué)科知識，將各類學(xué)習(xí)看作計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，在組織教學(xué)時，把這些相關(guān)的知識聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)和實現(xiàn)多學(xué)科知識之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來求Excel中的內(nèi)容。
這類課型其優(yōu)勢在于：首先，知識之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關(guān)聯(lián)時，那么在他面前的知識就立即變得開闊起來，學(xué)習(xí)興趣就會提高，從而形成突破口，會收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
學(xué)生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時，教師要設(shè)計學(xué)生進(jìn)行研究的全過程；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法；在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。總之教師要從多方入手，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干，學(xué)會創(chuàng)新。
1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和社會生活，使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉
教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和社會生活，學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。
“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動節(jié)到了，讓學(xué)生設(shè)計慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開運(yùn)動會，讓學(xué)生設(shè)計本班啦啦隊的標(biāo)語牌以及設(shè)計運(yùn)動會成績統(tǒng)計表；學(xué)校要召開辯論會，讓學(xué)生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實踐告訴我們，學(xué)生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會在創(chuàng)作實踐中得到培養(yǎng)和提高。
2、創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境，讓學(xué)生在研究過程中增長才干，學(xué)會創(chuàng)新
研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、主動性學(xué)習(xí)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動，是創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個好方法。創(chuàng)設(shè)一個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生在活動過程中通過積極探索和交流，完成對某個主題的了解、認(rèn)識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。在這個過程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學(xué)中不僅要創(chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計符合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實際意義，要貼近學(xué)生的社會生活和學(xué)習(xí)生活。例如，“環(huán)境保護(hù)”是一個永恒的主題，也是全社會都關(guān)注的主題。針對這個主題，教師可設(shè)計以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的電子板報；制作“環(huán)保專刊”或有關(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識；通過實地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的網(wǎng)站等。
四、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生
做為一個好老師，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，但在上機(jī)操作過程中，難免還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛，對學(xué)生的進(jìn)步要及時表揚(yáng)和鼓勵，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、創(chuàng)設(shè)良好情景，注重情趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《Flash動作補(bǔ)間動畫》一課，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動畫是如何“動”起來的，更想切身體會一下操作計算機(jī)的樂趣。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動機(jī)是當(dāng)興致高、心里想做的時候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎？”、“用Flash這個軟件又如何制作動畫效果呢？”，接著我向?qū)W生展示了課外活動小組中學(xué)生做得一些Flash動畫，通過觀看，這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，如果師生的教學(xué)雙邊活動是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的。
六、精心處理教材，分層次教學(xué)。首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽講邊操作，實行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動手，學(xué)生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次，本學(xué)期主要講授了Flash動畫的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會使他們獲得更多的知識技能。
七、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示，同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。
八、與其他學(xué)科整合，提高學(xué)生利用計算機(jī)分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識；各學(xué)科的考核越來越重視與社會實際問題的結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果，根據(jù)所學(xué)的知識在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題，進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學(xué)科在教師在教學(xué)過程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識點內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生、各種專家、教師等交流，擴(kuò)大了課程資源范圍，拓展了學(xué)生自身獲得知識的渠道，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強(qiáng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)輔助教學(xué)這一功能。
九、教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，教師對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務(wù)，就去指導(dǎo)學(xué)生操作，而沒能及時給完成任務(wù)的學(xué)生評價。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)目的是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段，培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績
信息技術(shù)教學(xué)反思13
4月5日第七周我上了第一次匯報課。自己的評價是一般，整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見后，結(jié)合自己的思考體會，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
表現(xiàn)得比較好的方面：
1、教學(xué)目標(biāo)思路清晰，重難點明確。語速適中，平穩(wěn)。
2、操作步驟多，比較詳細(xì)。留給學(xué)生操作的時間多。
3、在課堂上有提到：會的同學(xué)幫一下不會的同學(xué)，不會的'同學(xué)也要主動去問會的同學(xué)。互幫互助。
這節(jié)課好的地方，在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)堅持，保持下去。
有待改進(jìn)的方面：
1、在學(xué)生操作的時候，課堂巡視還比較拘謹(jǐn)。
2、文件提交的類型要提前說好。是文件夾，還是單個文件？
3、錯誤的演示應(yīng)當(dāng)多一些，這樣學(xué)生在做錯的時候知道怎么改過來。
4、PPT上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開；PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。
最后，在之后的備課上課中堅持好的方面，同時思考怎么改正不足的地方，爭取上好一節(jié)課。
信息技術(shù)教學(xué)反思14
學(xué)生通過之前的實踐任務(wù)，已經(jīng)掌握了頁面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能，具備了制作電子板報的技能基礎(chǔ)。同時，在之前的實踐任務(wù)中，學(xué)生并不是進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練，而是利用技能進(jìn)行電子作品的創(chuàng)作，具有一定的設(shè)計能力。因此，本次實踐任務(wù)的設(shè)計側(cè)重于考查學(xué)生對學(xué)過知識（包括收集信息、整理信息、加工信息）的綜合應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃設(shè)計能力。
為了讓學(xué)生有充分的自由空間，本次任務(wù)從組建小組、確定板報主題、收集素材到作品制作、作品評價都由學(xué)生自主完成。按照制作電子報刊的基本流程“確定主題→收集與選擇素材→設(shè)計版面→制作作品→評價作品”為線索，在教學(xué)設(shè)計上，我設(shè)置五個課時開展實踐活動：第一課時主要介紹理論知識，包括介紹制作電子報刊的一般流程，結(jié)合電子板報范例，介紹電子板報的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點。接著介紹本次實踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排，并要求學(xué)生進(jìn)行分組，確定板報主題。第二課時的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生收集與整理素材。由于計算機(jī)室沒有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只能利用課余時間收集素材，課堂上的任務(wù)是對收集到的素材進(jìn)行篩選與整理。考慮到教學(xué)條件所限，這一課時中，我提供一些背景圖片、學(xué)校圖片和裝飾圖片讓沒有準(zhǔn)備好素材的學(xué)生進(jìn)行篩選，最后每個小組創(chuàng)建自己的素材資源包，為制作電子板報提供素材準(zhǔn)備。第三、四課時的任務(wù)是各小組按照《制作電子板報操作指南》進(jìn)行自主創(chuàng)作。第五課時進(jìn)行作品分享與評價。各小組欣賞其他小組的電子板報作品，根據(jù)評價量表對所有的作品進(jìn)行評價。
經(jīng)過五個課時的實踐，學(xué)生經(jīng)歷了制作電子板報的流程，制作出了完整的電子板報作品，并完成對其他小組的作品評價，基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但也有不少需要改進(jìn)的地方。回顧這幾節(jié)課的課堂情況，存在以下的主要問題：
（1）在確定主題時，部分小組感到迷茫，不知道選擇什么主題，進(jìn)而影響完成任務(wù)的進(jìn)度；
（2）學(xué)生收集素材的途徑有限，收集到的素材（特別是文字素材）較少，導(dǎo)致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富，版面空白的地方較多；
（3）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱。一方面，盡管要求每個小組每節(jié)課填寫任務(wù)分工表，但在完成作業(yè)的過程中，不少小組變成一個人負(fù)責(zé)制作作品，另外的成員做與任務(wù)無關(guān)的`事情，沒有參與其中。另一方面，盡管提供了較為詳細(xì)的操作指南，但學(xué)生在遇到操作上的問題時，還是習(xí)慣性舉手提問，不懂得通過操作指南尋找答案。
（4）由于課時限制，最后的作品評價課僅進(jìn)行作品的評分，缺少交流與點評的環(huán)節(jié)。
針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我重新認(rèn)真回顧這次實踐任務(wù)的教學(xué)過程，查找原因，在反思的過程中我得到一些啟示，指導(dǎo)我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學(xué)活動。
信息技術(shù)教學(xué)反思15
一、整體教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗引出實例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。
2、通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。
3、鼓勵學(xué)生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。
4、放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進(jìn)行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。
5、通過拓展活動來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該知識點。
6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)中成功的地方
1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進(jìn)行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。
2、設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點效果基本達(dá)到，過程比較自然。
3、在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。
4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運(yùn)算符的使用。
三、教學(xué)中不足的地方
1、分類匯總部分，原來設(shè)計學(xué)生根據(jù)以前的'學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下，只能強(qiáng)行進(jìn)行操作的講解，一再強(qiáng)調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進(jìn)行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)過程很不自然，完全以灌的方式進(jìn)行。
2、最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié)，而是自己通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。
3、沒有使用學(xué)具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，造成課堂上的效率低下，擔(dān)心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。
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