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《賽車和吊車》教學反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《賽車和吊車》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《賽車和吊車》教學反思1
中班主題活動《快快慢慢》中的語言活動《吊車和賽車》是一個繞口令，對于我們幼兒而言，這是他們第一次接觸繞口令，那么如何讓他們盡快掌握繞口令的特點，便是我特別需要考慮的一個問題了。
在活動之前，我對這首繞口令進行分析，了解到學習繞口令，首先應該注意語音準確、清晰、圓潤;然后注意速度的由慢到快，逐漸加速;由慢漸快時，要慢而不斷，速度加快時，要快而不亂。同時，也認識到這個教學活動主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點，能用不同的速度念繞口令。
在教學活動中，我首先讓幼兒了解到吊車和賽車的不同，之后，根據繞口令的內容，出示圖片，完整展示繞口令。在這個環節中，大部分幼兒能根據圖片的提示說出繞口令，但有少部分幼兒還不能完整的`念出繞口令。
同時，在活動之后，我發現要在一個課堂教學的時間內，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令并不容易。特別是中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。”這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學過程中，將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內容，起到了一定的作用。
但是，在教學過程中，我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。面對這個問題，我認為需要將活動延伸到活動后，因此，在活動結束后，我和孩子們利用空隙時間一起來念繞口令，孩子們念熟了，還讓他們一起比一比誰念的又快又好!孩子們對此也十分感興趣。
《賽車和吊車》教學反思2
今天執教了語言活動《賽車和吊車》，這是中班主題活動《快快慢慢》中的一個活動。是一個繞口令。這是我們班幼兒第一次學習這種繞口令。
雖然這個繞口令不長，而且在繞口令中也難度也只能算入門級，但我個人認為放在中班上學期，還是稍顯難了點。在參考教案中，目標的定位是：
1、初步了解繞口令快速、押韻的特點。
2、用不同的速度念繞口令。我覺得第二個目標在一個教學活動的時間內根本無法達成，因此，我把它改為能口齒清楚地朗誦該繞口令。
在今天的教學過程中，我也確實發現要在一個課堂教學的時間內，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令也已經很不容易了。特別是中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。”這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學過程中，教師將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內容，起到了一定的作用。但是，在教學過程中，我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。而且有很多小朋友會漏掉“用”和“換”這兩個詞，這可能是因為幼兒講話總是不像成人那樣完整連貫的原因。所以，我想，在以后執教的時候是不是也應該把這兩個字貼在相應的位置，雖然幼兒不認字，但至少這兩個字擺在那里，幼兒就知道這里還有一個字。這樣，在念的時候就會順暢許多。
另外，在今天的`執教中，我采用的是分句學習的方法。第一句“小南有一輛賽車，小蘭有一輛吊車。”重點強調“南”和“蘭”的發音。中間“小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。”部分則主要引導幼兒搞清楚人物和車子的順序，這個用圖示的方法，效果不錯。另外則還要強調“用……換……”的句式。這樣分句有重點的學習，幼兒掌握的情況要好很多。
《賽車和吊車》教學反思3
今天的活動是繞口令“賽車和吊車”。在活動前我自己練了好多遍，想在孩子們面前顯示一下，老師的本領。我把準備好的圖片早早的貼在了黑板上，有些孩子就好奇的問我，這些干什么用的？我神秘的說：“這是一個秘密，呆會兒老師再告訴你們。”在活動前我感覺孩子們肯定會對這個繞口令活動感興趣。剛開始正如我所預料的，孩子們非常喜歡，各個都覺得很有意思。但真的讓孩子來學習繞口令時，我有些傻眼了，大多孩子記了前兩句繞口令，把后面不同的兩段也念的一樣了。我教了好幾遍還是念不對，我是越教越火真想就此結束。
冷靜下來，我覺得問題不應該出在孩子身上，而是出在自己教的方法上。幼兒園的`孩子理解還是很直觀的，如果只是簡單的解釋，可能大多數的孩子不能很好的理解，那當然是學不會了，如果換種方式可能效果就不一樣了。看到語言區的字，我突然來了靈感，把關鍵字和圖片結合起來效果不知道會好些嗎？于是，我在第三句小南和賽車的中間加了一個“用”字；在四句小蘭的前面加了一個“換”字；在第五句小蘭和吊車中間加了一個“用”字；在第六句小南的前面加了一個“換”字。這一次總算是有進步了，大多孩子都能念出來，雖然念的斷斷續續，但我也滿足了。
回想一下整個活動，自己主觀的要求孩子要按老師的方法學習，導致孩子學習的困惑，真有點不應該。其實我知道孩子才是活動的主人，作為老師我們應該首先考慮到“孩子怎樣學才能更容易理解和接受”上，只要方法得當，孩子感興趣、喜歡，活動才能成功。
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