- 放牛班的春天觀后感 推薦度：
- 《放牛班的春天》觀后感 推薦度：
- 《放牛班的春天》觀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《放牛班的春天》觀后感精選15篇
看完某一作品后，大家一定收獲不少吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《放牛班的春天》觀后感1
初中時(shí)看的電影，現(xiàn)在都記得很清楚（也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)看了不下十遍吧）校長(zhǎng)和老師是非常死板的類型，為了維護(hù)表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天 觀后感。放牛班學(xué)生（問(wèn)題少年）本身沒(méi)受過(guò)什么良好教育，天性又好動(dòng)，因此兩代人的代溝逐漸變得越來(lái)越難以逾越。
馬修，在音樂(lè)界被冷落的音樂(lè)家，懷著低沉的心情來(lái)到他所謂池塘畔號(hào)的學(xué)校。他來(lái)之后，并不認(rèn)同校長(zhǎng)殘暴的教學(xué)方式，對(duì)孩子的行為也充滿諒解和耐心，自開(kāi)音樂(lè)課來(lái)熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設(shè)陷阱害他，罵他光頭）孩子們對(duì)馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長(zhǎng)得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開(kāi)除，其父母離異，母親感覺(jué)像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對(duì)他人輕佻，被別人是為無(wú)藥可救的'問(wèn)題少年，除了馬修。
令我比較深刻的片段：
1.莫杭治不管是畫光頭佬還是被馬修發(fā)現(xiàn)，都沒(méi)有被馬修處罰，而是被教育，與校長(zhǎng)的方式反差過(guò)大，觀后感《放牛班的春天 觀后感》。
2.莫杭治在最后的演唱時(shí)，眼中充滿了對(duì)馬修的理解和尊敬（之前被馬修孤立、取消獨(dú)唱）。感動(dòng)之中從惡魔化為天使。
3.佩皮諾每周六都會(huì)在校門口等他父母來(lái)，結(jié)果馬修被炒得那天正好是星期六，佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的，被導(dǎo)演肯定了。
4.孟丹低劣行為，以及放火燒校的行為其實(shí)為保護(hù)自己免受他人的傷害。他走前對(duì)馬修的一笑，既有對(duì)馬修為人的感激和諷刺，折射教育的失敗。
5.校長(zhǎng)曾經(jīng)是一個(gè)鼓吹手，因病態(tài)的社會(huì)而身心扭曲，為了升職不惜采取任何措施對(duì)待學(xué)生。
這部電影對(duì)我影響很大，最后學(xué)生在反鎖的房間將紙飛機(jī)扔給樓下的馬修，太感人了
馬修：你在干什么？
佩皮諾：我正在等星期六，我的父親會(huì)來(lái)這里接我。
馬修：但是今天不是星期六。（佩皮諾的執(zhí)著等待是有道理的，馬修被解雇那天，正是一個(gè)星期六。馬修離開(kāi)的時(shí)候，除了美好的回憶，還帶走了小佩皮諾）
夏伯特：犯規(guī)，處罰
馬修：你看見(jiàn)罪惡無(wú)處不在。
夏伯特：這里？是的。
（夏伯特正拖著孟丹即將懲罰他）
《放牛班的春天》觀后感2
在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運(yùn)似乎對(duì)他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)摗Ｋ麄儾恢老蛘l(shuí)傾訴他們的不滿。可恨的人必須有憐憫，他們的行為在別人眼里是非常可恨的，但他們可能只會(huì)用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿。
這時(shí)，一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導(dǎo)師，那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護(hù)學(xué)生的自尊，他知道“錯(cuò)誤懲罰”只會(huì)再次傷害那些孩子的心。盡管他的'同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長(zhǎng)也多次向他證明“犯錯(cuò)誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話，馬修堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈，打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當(dāng)離開(kāi)時(shí)，紙飛機(jī)在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無(wú)限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對(duì)馬修即將離開(kāi)的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯(cuò)誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過(guò)著像死了一樣的監(jiān)獄生活，沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開(kāi)了，但他拯救了孩子們?cè)酒扑榈纳屠淠男摹＿@也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會(huì)站在門口等他的父親，知道他的父親已經(jīng)死了，但他仍然堅(jiān)持著。我認(rèn)為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著，那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細(xì)節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨(dú)特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
《放牛班的春天》觀后感3
電影放牛班的春天描述了在半個(gè)多世紀(jì)前的法國(guó)，一個(gè)失敗的音樂(lè)工作者馬修來(lái)到了被稱為“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。在這里，校長(zhǎng)和教師只會(huì)用謾罵和體罰來(lái)教育劣跡斑斑的學(xué)生，但是馬修卻組織了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)來(lái)陶冶和升華學(xué)生的心靈。最后，當(dāng)被世俗所不容的馬修被辭退走出校門時(shí)，學(xué)生們紛紛將折紙飛機(jī)從巨大石墻上狹小的窗子中拋出，為馬修送行。
影片中的馬修老師來(lái)到了“池塘之底”后，并沒(méi)有像其他老師一樣把學(xué)生當(dāng)做牲畜來(lái)教訓(xùn)，而是用音樂(lè)來(lái)挖掘藏在學(xué)生身上的美好和善良，陶冶他們的情操，發(fā)現(xiàn)他們心靈中的純潔。馬修像慈父一般愛(ài)著他的學(xué)生，愛(ài)著他的合唱團(tuán)。然而，在剛剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生對(duì)合唱并不是那么感興趣，對(duì)馬修也并不是那么尊重，甚至還對(duì)馬修搞惡作劇，但是馬修并沒(méi)有放棄。最后，馬修的努力和愛(ài)感化了學(xué)生，當(dāng)他走出校門時(shí)漫天飛舞的紙飛機(jī)就是學(xué)生對(duì)馬修的努力最大的肯定，而學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)大成人后所取得的成就是對(duì)馬修努力的最好的回報(bào)。
在馬修的學(xué)生中，最獨(dú)特的是皮埃爾，這個(gè)被上一任老師形容為“天使面孔，毒蛇心腸”的學(xué)生非常自尊、自卑、自閉，不信任任何人。皮埃爾有著優(yōu)秀的音樂(lè)天賦，然而卻不愿意努力學(xué)習(xí)去發(fā)揮他的天賦，最終，在馬修老師的感化下，皮埃爾的“面孔”和“心靈”終于統(tǒng)一了。但是皮埃爾年齡還小，他只是在懵懂中感受到馬修的關(guān)心和照顧。影片最后，當(dāng)皮埃爾人到中年，功成名就，在聽(tīng)聞到馬修老師去世的消息后，當(dāng)他重新翻開(kāi)當(dāng)年在“池塘之底”的影集時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)馬修老師對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和愛(ài)是如此深厚，他對(duì)馬修老師是如此的感激卻又無(wú)法回報(bào)。
整部電影沒(méi)有火爆的場(chǎng)面，卻感人至深。特別是馬修被學(xué)校辭退后，走在學(xué)校的樓下，最后一次回望他的學(xué)生們時(shí)，那一只只紙飛機(jī)雪花般落下時(shí)，給人以心靈的震撼——那紙飛機(jī)像雪花一樣純潔——那是孩子們對(duì)老師的感恩！無(wú)論這些孩子平時(shí)有多么頑劣，但這紙飛機(jī)是是從他們心底最純潔的地方飛出來(lái)的。影片結(jié)束，飛舞的紙飛機(jī)和馬修的合唱團(tuán)那天籟般的童聲卻久久的回蕩在心中。我不禁想起另一部電影死亡詩(shī)社的一幕，學(xué)生們紛紛站在桌子上聲援被家長(zhǎng)和學(xué)校排擠走的老師基廷，學(xué)生對(duì)老師的感恩也正像那一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)，載滿了學(xué)生們最無(wú)暇的`希冀和對(duì)老師的理解——我們每個(gè)人就是在這樣朦朧的理解和感恩中成長(zhǎng)起來(lái)的。
老師，像馬修一樣的老師，就像最慈祥的母親，也是最嚴(yán)厲的父親，是無(wú)名英雄，也是良師益友。當(dāng)我們承接著老師愛(ài)的雨露時(shí)，讓我們將感恩的心也奉獻(xiàn)給老師吧！讓我們?cè)诟卸髦谐砷L(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的人生道路上，將我們感受到的愛(ài)都化為行動(dòng)，將我們手中這愛(ài)播撒給更多的人，讓世界變得更美好！
《放牛班的春天》觀后感4
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始，馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來(lái)不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，來(lái)尊重，來(lái)相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂(lè)格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的'佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái)，就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來(lái)。
俗話說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。”
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活…
《放牛班的春天》觀后感5
看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子。孔老夫子作為一位教育大家，他的一生都在為教育做貢獻(xiàn)。他所提倡的“因材施教”的教育觀點(diǎn)，放在當(dāng)今社會(huì)之下，仍然非常適用。
教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀念也都要以人為本。但是這樣的話，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題： 每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個(gè)學(xué)生？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對(duì)象的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，各自特點(diǎn)。了解不同學(xué)生的長(zhǎng)處和短處。因?yàn)槔蠋熤挥姓嬲私饬藢W(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對(duì)癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)代教育，從理論上早已接受了這種觀點(diǎn)，但在實(shí)踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個(gè)性差別，千篇一律地灌輸知識(shí)，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來(lái)，他們的任務(wù)只是教知識(shí)，至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在我看來(lái)了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個(gè)性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細(xì)觀察，他那副唱歌的好嗓子可能就會(huì)被埋沒(méi)。
影片給我的另一個(gè)感受就是：不要輕視任何人。
記得小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)同學(xué)非常調(diào)皮，整天不認(rèn)真聽(tīng)課，不寫作業(yè)，成績(jī)很低，總是倒數(shù)的。這樣一來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生，老師看見(jiàn)他總是不順眼，六年以來(lái)一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過(guò)一兩次的來(lái)往，但也僅僅是一兩次，當(dāng)時(shí)我依然認(rèn)為他陋習(xí)未改，還是和以前一樣，對(duì)于這樣的人，還是少接觸的好。但是當(dāng)中考成績(jī)出來(lái)以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個(gè)所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。
這件事后，我對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這件事也深深地觸動(dòng)了我：人人生來(lái)就是平等的，任何人在任何時(shí)候都無(wú)權(quán)輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對(duì)的，壞學(xué)生有時(shí)未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)壞學(xué)生來(lái)說(shuō)他所經(jīng)受的要遠(yuǎn)比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺(jué)，被人看不起的感覺(jué)……只有親身經(jīng)歷了才能體會(huì)的到。但是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，抗壓性更強(qiáng)，要比同齡人獲得的更多，因?yàn)樗麄兪斋@的是精神上的財(cái)富，是真正的無(wú)價(jià)之寶。
《放牛班的春天》觀后感6
愛(ài)迪生說(shuō)：“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。”教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程。電影里的馬修老師卻成功地熬過(guò)了這個(gè)過(guò)程，用音樂(lè)找回了那些孩子們的本性。可見(jiàn)，教育是多么重要，對(duì)一個(gè)人的影響又是多么巨大。教育乃立人之本。
春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。教育是一種愛(ài)的修行。
君可知，馮玉祥在兒子馮洪臨行前，親筆寫下“欲除煩惱須無(wú)我，歷經(jīng)艱難好做人”的對(duì)聯(lián)送給兒子，贈(zèng)與其當(dāng)座右銘，父愛(ài)之砥礪字字千金；君可知，岳母在兒子岳飛背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四字，告其保衛(wèi)國(guó)家乃是頭等大事，母愛(ài)之叮囑重如山岳；君可知，老舍教育孩子不能做貪污受賄之人，要求孩子不可虛榮，不可貪得，誠(chéng)實(shí)虛己，父愛(ài)之胸懷磊磊落落。
可見(jiàn)，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于喚醒和鼓舞，與之共同修行。正如馬修老師那樣，召回孩子們的本性，讓他們活成更好的自己。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。教育是一種生命的召喚。
以教為草，以育為寶。君可知，司馬光為了讓兒子認(rèn)識(shí)崇尚簡(jiǎn)樸的重要性，以家書體裁寫了一篇論儉約的文章。在他的教育下，兒子從小便懂得節(jié)約。施教有方，會(huì)愛(ài)才會(huì)有好的教育。相反，古代方仲永從小便顯示出他在詩(shī)歌方面的才華，可父親卻把他當(dāng)作搖錢樹(shù)，使他的才華過(guò)早消失，更別談什么教育了。可見(jiàn)，畸形的愛(ài)只能制造畸形的教育。
教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火，讓他自己去感受，不給他增添任何無(wú)用的壓力。正因?yàn)轳R修的召喚，放牛班的孩子們順承天性，在人生的'廣闊舞臺(tái)施展抱負(fù)。
金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。教育是一種未來(lái)的投資。
蔡元培曾說(shuō)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”盧梭曾言：“植物的形式由于栽培，人的形式由于教育。”亞里士多德曾云：“教育之根味苦，教育之果味甜。”沒(méi)錯(cuò)，若談教育，電影里的馬修老師為第一人，揮灑曠世奇才，天地為之驚駭。
也許教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造工作。放牛班里的孩子為什么大多數(shù)最終沒(méi)有放牛？因?yàn)閻?ài)，因?yàn)榻逃驗(yàn)楦灿趷?ài)的教育。教育，乃立人之本。
《放牛班的春天》觀后感7
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒(méi)有這樣做，他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛(ài)和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
梵高說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。”馬修對(duì)孩子的愛(ài)，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè);也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛(ài)，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛(ài)、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。
愛(ài)，如陽(yáng)光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的.中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì)愛(ài)吧，撐起心靈的藍(lán)天!
那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子，在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著來(lái)了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內(nèi)心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè)!
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀，家庭環(huán)境都不同，我們就應(yīng)該以平等，尊重，信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子，用我們最真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)注，激勵(lì)，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識(shí)技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
《放牛班的春天》觀后感8
看這部電影的時(shí)候，是在抗疫期間，國(guó)家要求我們?cè)诒M量待在家里，不要到處亂走。在這期間我看了許多經(jīng)典的書籍，然后閑來(lái)無(wú)事便放了《放牛班的春天》這部電影。
這部電影講的其實(shí)是一個(gè)相貌平平但才華橫溢品性優(yōu)良的老師——馬修來(lái)到一群調(diào)皮搗蛋，處處使壞的孩子們中間，陪著他們成長(zhǎng)，給予他們溫柔，發(fā)掘他們的才華，但到最后卻不得不離開(kāi)的故事，在觀看的過(guò)程中，它給我一種被治愈的感覺(jué)。
電影開(kāi)始的時(shí)候，馬修被一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校來(lái)當(dāng)代課老師。他見(jiàn)到的第一個(gè)學(xué)生是貝比諾，他站在學(xué)校門前，傻傻的等他的父親來(lái)接他，他其實(shí)是一個(gè)很可憐的小孩，因?yàn)闊o(wú)父無(wú)母只能來(lái)到這里，在這個(gè)學(xué)校里，他經(jīng)常被那些比他大的孩子欺負(fù)。在這個(gè)學(xué)校里，那些孩子都是我們眼中的壞孩子，他們吸煙打架，欺負(fù)老師，胡作非為，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但這也是有原因。因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)校里，無(wú)論學(xué)生們犯了什么錯(cuò)，都要關(guān)禁閉，罰勞役;搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役;逃課，關(guān)禁閉，罰勞役……這種懲罰方式只會(huì)讓學(xué)生們更加的叛逆，和老師作對(duì)。
但是馬修他在面對(duì)孩子們一次次的惡作劇時(shí)，都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，。在他的眼里，他不相信孩子們真的愿意去做壞事，他覺(jué)得孩子們都是善良的，就算他做了壞事也應(yīng)該用善良的方式去感化他。他會(huì)從孩子們的角度去思考問(wèn)題的，他會(huì)去了解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，然后幫助他們解決問(wèn)題。像在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)有很多調(diào)皮的孩子，但是父母從不去和孩子們溝通交流，不去理解孩子們的內(nèi)心想法，這樣父母永遠(yuǎn)不會(huì)知道他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)，也不能很好地去解決孩子們的問(wèn)題。但是馬修會(huì)和孩子們溝通，終于那個(gè)喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的.孩子在老師的陪伴中慢慢打開(kāi)了心扉，馬修用他無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子。
這讓我不禁想起了在整個(gè)初中的前半段時(shí)期，我的成績(jī)一直是班上數(shù)一數(shù)二的。無(wú)論哪一科拿出來(lái)都是值得驕傲的。但是，到了初三的后半階段，我的數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)始退步，物理課開(kāi)始聽(tīng)不懂，化學(xué)作業(yè)開(kāi)始的跟不上，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心都崩潰了。我的語(yǔ)文老師知道后，總是時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)我，讓我相信自己，然后我重拾希望，邁出自信的步伐走向中考，最終取得了良好的成績(jī)。
我想，那些孩子他們長(zhǎng)大以后，一定會(huì)非常感謝馬修老師吧，是馬修老師的幫助讓他們改變了許多，讓他們成就了他們的明天，讓他們未來(lái)的旅途充滿了鮮花和光明!
馬修是不留遺憾的!臨走前，他翻了翻他寫的樂(lè)譜，把它留了下來(lái)，將他們永久的美好回憶保存了下來(lái)。 但他走出了校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來(lái)一陣熟悉的歌聲。他轉(zhuǎn)過(guò)頭，面前是從天而降的一堆紙飛機(jī)，上面寫滿了孩子們對(duì)他的祝福，把他的心裝得滿滿地。馬修要上車時(shí)，貝比諾風(fēng)飛一般的奔過(guò)來(lái)要跟著他走，最后馬修帶著貝比諾一起離開(kāi)了這個(gè)充滿回憶的學(xué)校。
《放牛班的春天》觀后感9
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的.執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位（味）。
《放牛班的春天》觀后感10
在我們的第一節(jié)音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè)老師的故事。本應(yīng)是天真無(wú)邪的孩子們，卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨(dú)，但我認(rèn)為，并不像校長(zhǎng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因?yàn)橐恍┐直┖?jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的'天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對(duì)學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè)教師：克列蒙·馬修。
通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí)，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路，可憐可悲可嘆啊！就像哈善校長(zhǎng)，一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富！馬修老師所說(shuō)的一句話讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能！”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)?lái)會(huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
《放牛班的春天》觀后感11
故事發(fā)生在法國(guó)，池底有一所嚴(yán)格的男校。父母把經(jīng)常在普通學(xué)校鬧事的孩子送到這里，希望他們能得到更好的控制。
但其實(shí)這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈桑是個(gè)自私的人，眼里只有自己的勛章和獎(jiǎng)金。他對(duì)待自己的孩子就像對(duì)待犯人一樣，各種規(guī)章制度迫使壞孩子變壞，稍微好一點(diǎn)的孩子也開(kāi)始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，要么被校長(zhǎng)用棍子打，要么被禁閉，孩子們獨(dú)自承受著焦慮和恐慌。
一天，一位音樂(lè)老師，克萊門斯馬修，來(lái)到這里。當(dāng)我剛到的時(shí)候，我目睹了一場(chǎng)悲劇：桑麻叔叔的眼睛受了重傷。而這只是開(kāi)始。
他去上課，教室翻了個(gè)底朝天，孩子們用紙飛機(jī)和粉筆互扔衣服；搗蛋鬼莫行之在黑板上畫了自己的肖像。當(dāng)他得知自己傷害了桑麻的學(xué)生時(shí)，他把他帶到了校長(zhǎng)辦公室，但聽(tīng)到了棍子的重?fù)袈暫屯饷鎸W(xué)生的哭聲。他沒(méi)有把學(xué)生送到校長(zhǎng)辦公室，而是容忍了他。
他和校長(zhǎng)有三章：一、不處分學(xué)生；第二，犯罪的學(xué)生由他處理；第三，不要透露學(xué)生的`姓名。這充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的善意和尊重。
后來(lái)，他成立了一個(gè)唱詩(shī)班，給每個(gè)淘氣的孩子一個(gè)合適的地方在唱詩(shī)班里展示自己。漸漸地，在他的感染和引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、理解和愛(ài)。
影片最后，校長(zhǎng)哈桑終于被調(diào)走了，馬修和班上最小的孩子皮埃爾一起離開(kāi)了學(xué)校
看完電影，我陷入了思考。是什么讓孩子發(fā)生如此巨大的變化？.馬修，毫無(wú)疑問(wèn)。
與校長(zhǎng)和其他監(jiān)考老師不同，馬修來(lái)這里不是為了嚴(yán)格控制學(xué)生并獲得那份工資。他很清楚，作為一個(gè)教育工作者，他有義務(wù)也有責(zé)任讓孩子變得更好。
他的一言一行讓孩子珍惜，愛(ài)護(hù)，信任他。他用音樂(lè)激發(fā)孩子的潛能，讓孩子感受到關(guān)懷和需要。馬修本人堅(jiān)信他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄音樂(lè)創(chuàng)作。
影片中，馬修被校長(zhǎng)辭退時(shí)，滿心期待孩子們會(huì)沖到鐵門前和他告別。但是，沒(méi)有，孩子害怕被懲罰，這樣的小心讓他心疼。當(dāng)然，孩子們沒(méi)有讓馬修失望。當(dāng)他走到教學(xué)樓時(shí)，紙飛機(jī)從過(guò)道的窗戶飛出，上面寫著每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙小手，對(duì)著窗戶揮手，表示對(duì)馬修的尊重、感激和不情愿。馬修的眼睛濕了。他彎腰撿起幾架紙飛機(jī)作為紀(jì)念品。這段記憶是最寶貴的。
馬修成功了，他的成功告訴我們，有時(shí)候，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和板子不是最好的教育藥方，善良、體貼、理解和尊重才是萬(wàn)靈藥。如果我們每個(gè)人都可以用這種心態(tài)對(duì)任何人做任何事，那么我們每天都可以體驗(yàn)到不同的快樂(lè)。
如果說(shuō)以前孩子們的心是沙漠，那是馬修用愛(ài)和音樂(lè)把他們的心傾注到了一片生機(jī)勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師扮演著馬太的角色，讓我們獲得知識(shí)，懂得做人，吸收無(wú)限的正能量，為社會(huì)做出更好的貢獻(xiàn)。我們也應(yīng)該以愛(ài)待人，以愛(ài)奉獻(xiàn)給人們，讓生活變得更美好。
《放牛班的春天》觀后感12
《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴(yán)重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂(lè)家、代課老師之間的故事。看了這部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對(duì)學(xué)生的無(wú)私的、超乎平常的、偉大的愛(ài)，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習(xí)。故事中當(dāng)他走進(jìn)學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛(ài)，卻渴望被關(guān)愛(ài)的孩子。學(xué)校對(duì)學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個(gè)月。皮埃爾就是一個(gè)經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認(rèn)為這是一群永遠(yuǎn)都無(wú)可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的捉弄，都認(rèn)為只有校長(zhǎng)采取的那種野蠻的教育方式才能對(duì)付那群讓所有教師都感到無(wú)奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒(méi)有像他們那樣做。在對(duì)待樂(lè)格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長(zhǎng)和其他人）中作選擇。對(duì)皮埃爾，他采用了事先與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式，在家長(zhǎng)面前采用了善意的謊言不斷地贊揚(yáng)孩子；在孩子見(jiàn)家長(zhǎng)之前，讓他不要說(shuō)漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對(duì)皮埃爾的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好，但他對(duì)皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過(guò)程中，讓皮埃爾驚異的.是馬修老師竟讓他單獨(dú)表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長(zhǎng)是一個(gè)獨(dú)斷專行的校長(zhǎng)，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個(gè)教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀當(dāng)今的教育，我們不得不反省自問(wèn)：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個(gè)人能做到真正意義上
的博愛(ài)呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛(ài)心。愛(ài)能感天動(dòng)地，愛(ài)能變腐朽為神奇，愛(ài)能轉(zhuǎn)化有的人認(rèn)為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛(ài)心去感化一切吧！
《放牛班的春天》觀后感13
放牛班的春天，普通的篇名，普通的人物，普通的故事情節(jié)，卻演繹了一曲不同尋常的人生故事，洞穿的音樂(lè)、歌聲，飛逝的歡笑環(huán)繞著這所學(xué)校，一群“無(wú)可救藥”的孩子，被夾著“行動(dòng).反應(yīng)”的枷鎖，卻被一個(gè)叫克雷芒.馬修的學(xué)監(jiān)喚醒。影片大篇幅的講述了學(xué)監(jiān)和孩子們中間的學(xué)習(xí)和心靈的互動(dòng)，每一個(gè)片斷都充滿了簡(jiǎn)單而溫馨的愛(ài)，充滿了濃厚的感情，用心在投入，在交流，通過(guò)自己譜寫的音樂(lè)，喚醒了深埋在孩子們內(nèi)心的渴望。該片從頭至尾被一種希望所寄托。用一個(gè)孩子心里的星期六，預(yù)示著放牛班春天的到來(lái)，希望的到來(lái)，而影片結(jié)尾，春天到來(lái)，希望成真。也許結(jié)果如馬修所說(shuō)，我是個(gè)失敗的音樂(lè)家，失業(yè)的.學(xué)監(jiān)，但事實(shí)上，他在這個(gè)地方播下了希望的種子，播下了希望。
馬修讓我聯(lián)想到了我們的教育，形勢(shì)不代表什么，根本在于內(nèi)心，只要內(nèi)心是在教育，那就是教育。從小到大，從古到今，我們都在教育和接受著教育，從不停息，學(xué)校，成了教育的集中地。作為一名普通的教師，影片中品之無(wú)味的學(xué)監(jiān)，同樣的平凡，不顯一點(diǎn)色彩，卻可以讓我們演繹教育人生中迥然不同的經(jīng)歷。影片中，在馬修之前，孩子的心是受傷和絕望的，被馬修用一顆虔誠(chéng)而溫段的心，溶化了，而身處教育的我們，被這樣的教育所感動(dòng)。虔誠(chéng)，要知道，一個(gè)人民教師，我在做什么，我本著什么樣的目的，我在用什么樣的方法，面對(duì)著一群什么樣的學(xué)生。馬修在跟音樂(lè)家的母親談話時(shí)說(shuō)過(guò)，我不是一個(gè)人，我有這么多的孩子。是的，他從一開(kāi)始，就沒(méi)有認(rèn)為自己是獨(dú)立的，高高在上，反而迫切的希望融入到孩子們中間，在面對(duì)野蠻的校長(zhǎng)，勇敢地施行自己的“試驗(yàn)”，去體會(huì)他們的內(nèi)心。
這是一部法國(guó)藝術(shù)片，沒(méi)有波瀾壯闊的時(shí)代背景，更沒(méi)有出眾的故事情節(jié)，即時(shí)到故事最終，馬修也沒(méi)有任何的變化，他沒(méi)有得到什么，這是他的秘密，他離開(kāi)了，同樣的身份。可真的只是他的秘密嗎？他同樣得到了，得到的是孩子們的希望，信任和寄托，也同樣地開(kāi)啟了馬修前進(jìn)的道路。
《放牛班的春天》觀后感14
“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會(huì)用行動(dòng)回報(bào)老師的真心。近十年來(lái)，我一直教一年級(jí)，孩子們很好動(dòng)，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個(gè)叛逆期。剛開(kāi)始我對(duì)他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說(shuō)說(shuō)心里話，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個(gè)性”孩子的改變。
二、用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心。
面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會(huì)教會(huì)孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂(lè)軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的.個(gè)體，不可能一切按照老師希望的來(lái)，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他，恐怕只會(huì)抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對(duì)待他呢？耐心，對(duì)，就是多一點(diǎn)耐心，多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，對(duì)他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《放牛班的春天》觀后感15
我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對(duì)比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補(bǔ)助院，有著一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開(kāi)除，無(wú)處可去來(lái)到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無(wú)可救藥的。
在馬修老師到來(lái)之前，可以說(shuō)是沒(méi)有人愛(ài)他們。既無(wú)能又壞心腸的校長(zhǎng)根本無(wú)視孩子的的感受，“出錯(cuò)，懲罰”在他看來(lái)是那么簡(jiǎn)單。可是這樣殘酷的規(guī)矩并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽(tīng)話，而是培養(yǎng)了他們的逆反心理，讓他們?cè)桨l(fā)叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀影前，我以為這是一部愛(ài)情片，會(huì)是一個(gè)淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班，其實(shí)與放牛沒(méi)有任何關(guān)系，只是一群?jiǎn)栴}少年改過(guò)自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯(cuò)的人;第三，請(qǐng)讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長(zhǎng)提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對(duì)孩子的'關(guān)愛(ài)和對(duì)他們自尊心的保護(hù)，是院長(zhǎng)從來(lái)不放在心上的——對(duì)幼小心靈的人性關(guān)懷。
孩子看似叛逆無(wú)理令人頭痛，但這是他們對(duì)嚴(yán)厲管制的反抗和對(duì)自己的保護(hù)。但馬修對(duì)事情的處理與其他老師大不相同，沒(méi)有不由分說(shuō)的將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室，而是給他們辯解和改過(guò)的機(jī)會(huì)。
在無(wú)意中他發(fā)現(xiàn)，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛(ài)唱，還有幾個(gè)嗓音不錯(cuò)了。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子并不是真的無(wú)藥可救。他決定組建合唱團(tuán)，他用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。
【《放牛班的春天》觀后感】相關(guān)文章：
放牛班的春天觀后感06-18
《放牛班的春天》觀后感08-25
放牛班的春天的觀后感09-16
放牛班的春天觀后感【精選】01-28
放牛班的春天觀后感01-05
《放牛班的春天》的觀后感08-09
《放牛班的春天》觀后感07-13
《放牛班的春天》觀后感11-15
放牛班的春天觀后感07-21
【推薦】放牛班的春天觀后感07-06