【推薦】放牛班的春天觀后感

　　當(dāng)看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫觀后感了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？下面是小編整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

放牛班的春天觀后感1

　　當(dāng)老去的皮埃爾打開(kāi)古樸的馬修日記，我們便隨影片進(jìn)入了1949的池塘之底。充滿灰暗色彩的斑駁墻壁;厚重陰冷的黑門;幽深寂靜的禁閉室;眾多的問(wèn)題少年;再加上一個(gè)鐵血的哈森—遵循行動(dòng)即反應(yīng)原則的校長(zhǎng)，這些無(wú)不顯示軍事化管理的元素構(gòu)成了名副其實(shí)死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無(wú)天日的池塘之底。

　　馬修，一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家，他的到來(lái)卻改變了這一切。他就像一束陽(yáng)光，透過(guò)了層層陰霾，給池塘之底帶來(lái)了光明。孤獨(dú)的派皮諾從他身上得到了父愛(ài)般的溫暖;冷酷的'莫昂奇從他的教學(xué)中領(lǐng)悟了體育與音樂(lè)是國(guó)家團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵因素;無(wú)情的哈森校長(zhǎng)因他的合唱團(tuán)改變了近乎軍事化的管理;伯爵夫人也為放牛班的60個(gè)孩子的合唱而感動(dòng)……他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)，卻帶給了人們一個(gè)放牛班的奇跡，他把一生奉獻(xiàn)給了音樂(lè)與教育，人們悼念其付出的一生。縱然他已經(jīng)逝去，但滿天下的桃李依然用敬慕與熱愛(ài)的心情去緬懷他，這才是一個(gè)教育者的歸宿和無(wú)上榮光。

　　一個(gè)平凡的馬修寫出了一個(gè)不平凡的感動(dòng)。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛(ài)的教育方式開(kāi)始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過(guò)校長(zhǎng)的懲罰走進(jìn)他們的心理世界開(kāi)始?亦或者是互動(dòng)家長(zhǎng)與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開(kāi)始?或許又是從他不放棄音樂(lè)創(chuàng)作堅(jiān)信音樂(lè)夢(mèng)想因勢(shì)導(dǎo)利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團(tuán)唱出幸福在前方開(kāi)始……無(wú)論是怎么開(kāi)始的，從一月的到來(lái)，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來(lái)臨，五月快樂(lè)的舞動(dòng)，最后的紙飛機(jī)送行。短短幾個(gè)月，馬修，讓我們領(lǐng)略音樂(lè)神奇的的同時(shí)更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)隔著一道門，而每一個(gè)老師，都是夢(mèng)想的開(kāi)啟者，老師手中的鑰匙，便是打開(kāi)心門，放飛夢(mèng)想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關(guān)愛(ài)與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著名指揮家皮埃爾的成功教育。這對(duì)當(dāng)下的應(yīng)試教育困局未嘗不是一個(gè)啟示。

　　正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降臨籠罩大地，神奇秘密而安靜的魔力，你讓周圍籠罩的陰影如此甜蜜……”歌中的你，是馬修，更是奮戰(zhàn)在教育一線的先驅(qū)們。任重道遠(yuǎn)的中國(guó)特色教育，肩負(fù)在每一個(gè)老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，更需要的是馬修式的探索;博大胸懷接納孩子們們的叛逆;濃烈的關(guān)愛(ài)溫暖孩子們的孤寂;強(qiáng)烈的責(zé)任伴隨孩子們成長(zhǎng);基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，問(wèn)題是伴隨著成長(zhǎng)出現(xiàn)的;人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，問(wèn)題是可以解決的。以暴制暴之會(huì)引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會(huì)引來(lái)自甘墮落!

　　池塘傳來(lái)信息，冬天將會(huì)過(guò)去，春天即將來(lái)臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開(kāi)春的序幕，淋浴在生機(jī)勃勃的春天之下。

放牛班的春天觀后感2

　　一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問(wèn)題你真的認(rèn)真思考過(guò)嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？。

　　《放牛班的春天》是一部法語(yǔ)電影，他講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對(duì)這些孩子們的愛(ài)，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過(guò)的機(jī)會(huì)。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽(tīng)見(jiàn)，覺(jué)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。

　　這群孩子只要一犯錯(cuò)，院長(zhǎng)就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開(kāi)始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫(huà)，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，但是當(dāng)老師被院長(zhǎng)解雇時(shí)，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來(lái)送行，在窗口揮動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛(ài)的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛(ài)般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗�付出了真�?ài)，是愛(ài)讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的。

　　非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒(méi)有放棄他們，讓他們真正感受到了愛(ài)。電影里面最讓人感動(dòng)的，還是馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每個(gè)孩子，他都堅(jiān)持不拋棄不放棄的原則，用音樂(lè)的美重塑他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的.，孩子們不良的行為是受到了社會(huì)不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長(zhǎng)在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來(lái)的力量。當(dāng)馬修老師被開(kāi)除離開(kāi)時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會(huì)有收獲，只要你對(duì)他人真心付出，你肯定會(huì)有愛(ài)的回報(bào)的。

　　教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對(duì)相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

　　這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書(shū)，同時(shí)也在育人，馬修老師教會(huì)了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中。

放牛班的春天觀后感3

　　幾年前看過(guò)一次，當(dāng)時(shí)就受到了震撼，今晚又重新看了一次。感概比第一次看時(shí)還多。

　　《放牛班的春天》非常經(jīng)典的一部講述音樂(lè)與救贖的電影。

　　“池塘之底”一開(kāi)始對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是地獄，盡管克萊門特·馬修先生心胸開(kāi)闊的人也如此。

　　但是，顯然。物極必反，否極泰來(lái)。

　　就像下雨前的預(yù)告一樣，馬修來(lái)了，開(kāi)啟了一場(chǎng)解放心靈的救贖。

　　莫朗奇·皮埃爾：擁有天使的容顏，卻有一顆魔鬼的心。單親家庭，和媽媽相依為命。在馬修的慧眼識(shí)英下成為樂(lè)團(tuán)獨(dú)唱，最后成為指揮家。

　　派皮諾：一個(gè)可憐的孤兒，每周六都會(huì)在門口等待根本不存在的父親來(lái)接他，馬修任命他為合唱團(tuán)的指揮，后來(lái)一直陪馬修到老。

　　克萊門特·馬修：一個(gè)不成功的音樂(lè)家，一個(gè)不成功的學(xué)監(jiān)。但是他拯救了“池塘之底”拯救了學(xué)生們，他從未想過(guò)要成名。當(dāng)然一直教授別人音樂(lè)，直至死亡。

　　馬修的善良，莫朗奇的細(xì)膩，派皮諾的執(zhí)著，或許他們?cè)诒舜司融H吧。

　　看完電影后，覺(jué)得法語(yǔ)真美。

　　即使是最困難的時(shí)候，他們從未放棄過(guò)擁有善良的心。

　　我希望有一天能去“池塘之底”看看那時(shí)候的時(shí)光。

　　其實(shí)看這部電影一開(kāi)頭反復(fù)的看總想問(wèn)為何莫居然會(huì)記不起馬修的名字，實(shí)際上這也是我看這個(gè)唯一覺(jué)得心里不是很舒服的一幕，這位馬修老師帶給了這群如同奴隸一般生活的孩子們歌一般的春天，帶給莫和佩皮諾的是最多的。可后來(lái)想想也沒(méi)必要如此介懷。能在照片里那么多人一眼認(rèn)出那位老師，難道不正是愛(ài)的本意嗎。

　　校長(zhǎng)其實(shí)是個(gè)非常反復(fù)的人，他既保留著偶然孩子氣的天性，又不得不沉迷于名利和欲望里，他打孩子，說(shuō)著討厭這個(gè)學(xué)校，卻也絕不是對(duì)這個(gè)學(xué)校單純的討厭。很難評(píng)價(jià)他，就此作罷吧。

　　其實(shí)無(wú)數(shù)次的看一直還是很希望馬修老師回去教他們，雖然這個(gè)結(jié)局也不錯(cuò)，馬修老師說(shuō)不定可以拯救更多的孩子。可總讓我有點(diǎn)落寞。試想一下如果真的能多教這群可愛(ài)的孩子幾年，你們的合唱團(tuán)一定是最棒的`。但是一想即便沒(méi)有在一起，想必在這群孩子還沒(méi)完全成長(zhǎng)的內(nèi)心里，也灑滿了讓他們帶著希望的種子，而那個(gè)種子也一定會(huì)在有音樂(lè)的時(shí)候伴隨著太陽(yáng)茁壯且健康的成長(zhǎng)。

　　另外非常想送給一些為人師表的老師幾句話。其實(shí)孩童在那個(gè)擁有著稚嫩內(nèi)心和思想不成熟的年代，所看到學(xué)到的都是他身邊人的一言一行。假設(shè)你在孩童年代欺凌或者被欺凌，心大的就罷了。大部分人都會(huì)留下印象。很難根治。

　　老師的作用，不僅是要教孩子們?nèi)绾晤I(lǐng)悟知識(shí)。更是要讓他們做一個(gè)。溫暖且積極的人。畢竟除了他們的父母和同學(xué)，你們的一言一行都會(huì)隨著時(shí)間進(jìn)入他們的心。

放牛班的春天觀后感4

　　看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：

　　一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想

　　我想：我們的教師所做的一切，不管是表?yè)P(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽(tīng)話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。

　　二、讓孩子找到有意義的事

　　這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們?cè)缫淹�記的美德。那一首首�?dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè)的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，里面的.老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。

　　三、教師的情趣和幽默

　　不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的教師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè)，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，教師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。

　　不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的教師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的教師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白天為孩子上課，晚上為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的教師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂(lè)的。

放牛班的春天觀后感5

　　一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒(méi)有Jack和Rose愛(ài)的死去活來(lái)的愛(ài)情，也沒(méi)有"我要打十個(gè)"的帥氣的動(dòng)作，更沒(méi)有"曾經(jīng)有份真誠(chéng)的愛(ài)情…"的搞笑片段。而是講述了一個(gè)老師通過(guò)自己的細(xì)心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無(wú)是處的孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們熱愛(ài)唱歌只是缺乏正規(guī)的教導(dǎo)。聯(lián)系我們，更不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！

　　片中給我印象最深的是那個(gè)似乎沒(méi)有未來(lái)，有點(diǎn)落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來(lái)時(shí)是很無(wú)奈，意圖擺出威嚴(yán)卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學(xué)生戲耍，但他還是用音樂(lè)勾出了他們內(nèi)心的美好，希望以及渴望未來(lái)的權(quán)利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個(gè)學(xué)校教出來(lái)他人生最好的課！他不僅教會(huì)了學(xué)生們?cè)鯓映�歌，更教�?huì)了學(xué)生們?cè)鯓幼鋈恕ｑR修老師雖然長(zhǎng)的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)如同父愛(ài)一般。他對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)就像黑暗中的燈光指引著學(xué)生們前進(jìn)。

　　與馬修老師的寬容行成強(qiáng)烈對(duì)比的便是校長(zhǎng)，這個(gè)為了追求個(gè)人利益的小人搶別人的教學(xué)成果，還嚴(yán)厲地體罰學(xué)生，他把學(xué)校搞的像是監(jiān)獄。他被炒魷魚(yú)是他應(yīng)得的下場(chǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個(gè)小小的缺點(diǎn)就糾纏很久。

　　還值得一提的是那個(gè)擁有美好嗓音的莫翰齊。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己也許不會(huì)發(fā)現(xiàn)，但只要自己是千里馬，就不要擔(dān)心沒(méi)有伯樂(lè)。當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被挖掘出來(lái)，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過(guò)的充實(shí)。

　　還值得學(xué)習(xí)的`是每周六都在等待父母來(lái)接自己的那個(gè)小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅(jiān)持，每周六都一個(gè)人校門口獨(dú)自等待。只要有付出就一定有回報(bào)，雖然不是他父母來(lái)接他走。但有一位愛(ài)他如愛(ài)自己兒子的人接走，那就是馬修老師。

　　片中最感人的便是馬修老師快離開(kāi)學(xué)校，他以為沒(méi)有學(xué)生來(lái)送他。但他路過(guò)窗口時(shí)卻看到很多紙飛機(jī)從里面飛了出來(lái)，飛機(jī)上有學(xué)生們寫的祝福的話語(yǔ)。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實(shí)生活中的感動(dòng)并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時(shí)候一件很平凡的事情足以讓我們感動(dòng)一生。

　　其實(shí)在我們的實(shí)際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現(xiàn)在還沒(méi)有遇到，但當(dāng)我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒(méi)有像校長(zhǎng)那樣的小人的。也許自己此時(shí)此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個(gè)純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。

放牛班的春天觀后感6

　　法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個(gè)失落的音樂(lè)家，故事就這么展開(kāi)了。這部片子，作為老師們來(lái)看，就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯(cuò)導(dǎo)致懲罰，懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。看著影片，我腦海中回響著的是陶行知的那句話“愛(ài)滿天下”。 即教育的核心是愛(ài)學(xué)生。

　　有位教育家說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。”這些話精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛(ài)之心，對(duì)待這些孩子，對(duì)學(xué)校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛(ài)心執(zhí)著下，用音樂(lè)引導(dǎo)孩子，讓他們心靈得到凈化，對(duì)今后的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛(ài)，既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對(duì)于如何更好地體現(xiàn)這種愛(ài)，進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。

　　一、尊重學(xué)生

　　師愛(ài)是廣博的，對(duì)待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對(duì)于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會(huì)不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學(xué)生犯了錯(cuò)，您是像片中的校長(zhǎng)那般猛烈斥責(zé)，還是嚴(yán)厲懲罰，抑或“邀請(qǐng)家長(zhǎng)”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長(zhǎng)中的孩子敏感而脆弱，一個(gè)厭惡的眼神，一句隨口的批評(píng)，甚至一個(gè)“無(wú)可救藥”的姿勢(shì)，都會(huì)刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個(gè)字的份量，那就是“尊重”！

　　二、了解關(guān)心學(xué)生

　　深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。教師在教育過(guò)程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛(ài)好等，能為建立良好的`師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。我們一年級(jí)的學(xué)生，每次帶他們?nèi)リ?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，他們都興奮萬(wàn)分，完全不是上語(yǔ)文課的拘謹(jǐn)樣子。借這個(gè)體育活動(dòng)課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開(kāi)展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂(lè)于參加集體活動(dòng)…… “育人要知心”，教師要利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)意時(shí)，他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂(lè)與共，相融無(wú)間。實(shí)踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。

　　的確，師愛(ài)是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)自然而然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說(shuō)，師愛(ài)就是教育成功的基石。

放牛班的春天觀后感7

　　當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)要觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí)，我心里很納悶：這部片子跟師德師風(fēng)教育有什么關(guān)系呢？隨著影片情節(jié)的展開(kāi)，我心中的疑惑被解開(kāi)，心情久久不能平靜。

　　這部影片講的是一個(gè)代課老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這部電影沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量，感受到了一個(gè)好的教育者所帶來(lái)的奇跡！看完影片，我不僅被感動(dòng)著，而且從中受到了很多的啟發(fā)。

　　首先，作為一名教師要有“一技之長(zhǎng)”。這個(gè)一技之長(zhǎng)可以是：一手好字，好聽(tīng)的嗓音，清晰的表達(dá)……這樣能使學(xué)生喜歡你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會(huì)聽(tīng)你的話，喜歡你教的那門課。影片中的馬修（片中的主人公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時(shí)，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學(xué)生畫(huà)了一幅漫畫(huà)，讓這幫學(xué)生有些服氣。接著他組織了“合唱團(tuán)”，使所有的孩子沉浸在音樂(lè)的'世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長(zhǎng)——音樂(lè)，拯救了孩子的心靈，這就是教育的最高境界吧！

　　其次，作為一名教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師。”在影片中，馬修就是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，而孩子們又喜歡音樂(lè)，同時(shí)有些孩子還很有音樂(lè)天賦，所以他組建了合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞，而且有個(gè)孩子最后還當(dāng)上了音樂(lè)家。可見(jiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，也是教育成功的重要條件。

　　最后，作為教師要尊重和信任學(xué)生，要用愛(ài)心和耐心來(lái)教育學(xué)生。影片中的學(xué)校其實(shí)是個(gè)“修道院”，里面的學(xué)生都是問(wèn)題學(xué)生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。讓孩子們?cè)谶@座監(jiān)獄式的學(xué)校里感受到了春天般的溫暖。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們時(shí)都是滿眼的無(wú)奈。看到了馬修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該相信和尊重他們，用心的尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。

　　《放牛班的春天》已經(jīng)欣賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，高超的教育技能也歷歷在目。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實(shí)的工作中去實(shí)踐！

放牛班的春天觀后感8

　　主人公馬修在自己潦倒時(shí)進(jìn)了一個(gè)墊底問(wèn)題學(xué)員的學(xué)校，一來(lái)就問(wèn)題重重，在外人看來(lái)那個(gè)地方就是遭罪。每個(gè)孩子都是問(wèn)題，都用“行動(dòng)—反應(yīng)”對(duì)待，就像馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物一般。

　　“池塘之底”的校長(zhǎng)內(nèi)心早已給孩子貼滿了標(biāo)簽，大部分人的觀點(diǎn)也是如此，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)也是如此，孩子若不是在他們心中已經(jīng)一無(wú)是處或無(wú)人管教，是不會(huì)將孩子送到這里來(lái)的。

　　就在這樣的環(huán)境下，馬修沒(méi)有受其他老師、校長(zhǎng)影響，而是自己想方法去改變孩子，去對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

　　一個(gè)念頭地萌發(fā)——用合唱來(lái)激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進(jìn)來(lái)，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對(duì)音樂(lè)的美好產(chǎn)生共鳴，就連常年不會(huì)笑，緊張的.兮兮的代數(shù)老師也打開(kāi)心靈，孩子也變得友愛(ài)團(tuán)結(jié)。

　　信任與因果。做事需有理有據(jù)，實(shí)驗(yàn)生蒙丹，從表情中可以看出他對(duì)人的不信任，心理學(xué)家送來(lái)的說(shuō)他智商低且有邪惡傾向，直到他后來(lái)放火燒了學(xué)校，起源于被誤會(huì)偷錢挨揍送進(jìn)警察局。從被冤枉起，校長(zhǎng)等人就沒(méi)想過(guò)他可能沒(méi)偷，就因他平常表現(xiàn)實(shí)在太壞了。（反思生活中我們是不是也會(huì)這樣的去誤會(huì)他人，誤會(huì)我們的孩子）

　　果然他出獄后，就把學(xué)校燒了（蒙丹釀成大錯(cuò)，誰(shuí)是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會(huì)不會(huì)有不同的結(jié)果）。學(xué)生與馬修等人剛好出游了，無(wú)一人傷亡；而開(kāi)會(huì)等著增加撥款的校長(zhǎng)因此事泡了湯（當(dāng)然也有可能蒙丹故意等他們出來(lái)再放火）。

　　關(guān)于發(fā)現(xiàn)。一個(gè)天使面孔的孩子總是說(shuō)反話，犯錯(cuò)不斷，因?yàn)閺男”粋�害，沒(méi)父親，其中各種小情緒，如何對(duì)治，如何發(fā)現(xiàn)，如何讓他融入團(tuán)體，都是馬修的用心所達(dá)成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠(chéng)，以至于最后這名孩子實(shí)現(xiàn)了馬修未能完成的夢(mèng)想，成為著名指揮家。

　　關(guān)于善良。那個(gè)父母戰(zhàn)爭(zhēng)中雙亡每周六在門口等待家人來(lái)接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會(huì)怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說(shuō)你帶我走吧，當(dāng)馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內(nèi)心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會(huì)如何？

　　關(guān)于平等。那個(gè)五音不全的孩子，完全沒(méi)有樂(lè)感的孩子也能在合唱時(shí)扮演重要角色—樂(lè)譜架，且站得筆挺，充滿參與感。

　　影片有數(shù)不盡的亮點(diǎn)，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個(gè)班，比起馬修的環(huán)境，我們好太多了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬修的用心，去照亮孩子。同時(shí)加強(qiáng)自身技能，馬修的專業(yè)水平我覺(jué)得挺高的，至少比我們小學(xué)音樂(lè)老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。否則只能是想，能行動(dòng)的人一定是有能力之人。在這線上辦公時(shí)期，希望老師多多自我提升。觀影、基本功訓(xùn)練、讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)都是很好的途徑，貴在堅(jiān)持。

放牛班的春天觀后感9

　　《放牛班的春天》以美妙的音樂(lè)，愛(ài)的教育，一步步動(dòng)人心弦，如涓涓細(xì)流般的故事情節(jié)，述說(shuō)著滿滿真情。

　　熱愛(ài)音樂(lè)的馬修，來(lái)到一所“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，這里的院長(zhǎng)蠻橫無(wú)理，這里的學(xué)生桀驁不馴，他們搗蛋、打架、抽煙、惡作劇、沒(méi)修養(yǎng)，甚至偷盜。院長(zhǎng)對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”的管束是只要一犯錯(cuò)，就不分青紅皂白地懲罰、禁閉。而沒(méi)有從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā)，沒(méi)有理解和寬容，學(xué)校的氣氛給人一種壓抑感，到處都掛著鎖，仿佛這不是學(xué)校而是監(jiān)獄。

　　電影中我最喜歡的人物是善良的馬修老師，面對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng)，學(xué)生的無(wú)禮，卻始終保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，用音樂(lè)充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心。馬修老師認(rèn)為學(xué)生之所以叛逆，是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期缺乏愛(ài)和理解，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，讓他們?cè)趷?ài)中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨，他們并不是無(wú)藥可救，而是缺少正確的愛(ài)的教育。

　　馬修老師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛(ài)。他用自己喜歡的音樂(lè)，為學(xué)生們成立了一個(gè)合唱團(tuán)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，認(rèn)真地給他們分出聲部，沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的學(xué)生也有用武之地，不會(huì)唱的當(dāng)助理，不著調(diào)的當(dāng)樂(lè)譜架，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，有集體歸屬感。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在馬修老師愛(ài)和善良的感化下，在音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生們逐漸擺脫以往的叛逆性格，學(xué)會(huì)接納自己。馬修老師和學(xué)生們?cè)诟杪暲镏饾u得到了共鳴，學(xué)生們的目光變得清澈干凈，馬修老師用盡自己的努力與學(xué)生在這種柔和共處的環(huán)境中學(xué)會(huì)了理解、寬容以及愛(ài)。放牛班放的不再是牛，而是春天。馬修老師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)真是應(yīng)了那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呀！

　　這部影片的人物刻畫(huà)固然精彩，但更美妙的還是結(jié)尾部分的'點(diǎn)睛之筆。馬修老師被趕出學(xué)校時(shí)從教室中隱隱響起一陣歌聲，這聲音由弱而強(qiáng)，每一個(gè)音符延續(xù)不止，充滿著感激與不舍，抬頭一看從空中降下片片優(yōu)美的紙飛機(jī)，馬修老師拾起一看，上面是學(xué)生們的告別語(yǔ)，每一個(gè)字都是用心寫下，過(guò)一陣，教室的窗前便是一雙雙小手揮手告別。這美妙的音樂(lè)配上感人的場(chǎng)景，不禁使人轟然淚下。

　　“只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”，用愛(ài)感化一個(gè)個(gè)孩子，用努力換來(lái)一個(gè)個(gè)好學(xué)生，在人生的道路上，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，一名好的老師會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力與成長(zhǎng)。馬修老師的大愛(ài)與情懷，讓我想起我的老師們，她們?cè)谧约旱膷徫簧暇ぞ�業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生們充滿關(guān)愛(ài)。尤其是我們的小姚老師，用她暖暖的愛(ài)意將她喜歡的電影帶給我們，將美好和光明種進(jìn)我們心里，潤(rùn)澤我們的心靈。在她春風(fēng)化雨的熏陶下，我們班的每一位同學(xué)成長(zhǎng)著、進(jìn)步著，像春天蓬勃發(fā)芽的種子，不斷茁壯！

　　愛(ài)的教育，暖如春天！向老師致敬！

放牛班的春天觀后感10

　　《放牛班的春天》，這部電影已感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，因?yàn)檫@部電影有許多我們平時(shí)學(xué)不到的東西。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問(wèn)題再大的人，也一定會(huì)成才。

　　故事發(fā)生在四十八年前，一個(gè)叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監(jiān)。“池塘之底”是一所專門收養(yǎng)問(wèn)題少年的男子住宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校，有著無(wú)比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動(dòng)-反應(yīng)”的殘忍理念，體罰，關(guān)禁閉是最平常的事情，同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛(ài)。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛(ài)的心來(lái)關(guān)愛(ài)，教育孩子們，他對(duì)學(xué)校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團(tuán)，讓孩子們?cè)诟杪暤母腥鞠鲁錆M歡笑，充滿愛(ài)。但是，幸福的生活也有結(jié)束的一天，當(dāng)馬修被開(kāi)除時(shí)，孩子們的歌聲伴隨紙飛機(jī)落下來(lái)，那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

　　馬修不是圣人，他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)。但是，他用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的寬容，以及他的音樂(lè)去感染了那些表面上看起來(lái)調(diào)皮的問(wèn)題學(xué)生。他使他們懂得了愛(ài)，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢(mèng)想！他用他純凈的'音樂(lè)挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報(bào)，他將他的愛(ài)獻(xiàn)給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂(lè)中找到了人生的價(jià)值，懂得了人與人之間的尊重，友愛(ài)，與信任。老師可以造就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長(zhǎng)無(wú)疑就是后者。哈森校長(zhǎng)用暴力，用強(qiáng)權(quán)制度壓迫孩子們。愛(ài)玩是孩子們的天性，但是哈森校長(zhǎng)殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無(wú)助。雖然人無(wú)完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導(dǎo)他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。

　　電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個(gè)因?yàn)榻?jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開(kāi)除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節(jié)。他自卑，他孤傲，他調(diào)皮，一個(gè)被稱為“有著天使的外表，但有著惡魔的內(nèi)心”的孩子。他可以說(shuō)是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛(ài)。他有著驚人的歌喉，但是因?yàn)楣掳粒�他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無(wú)人的地方，讓自己的歌聲穿過(guò)教室，躍過(guò)學(xué)校，直達(dá)自由的天堂。直到有一天，他獨(dú)自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團(tuán)。馬修在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候取消了他的獨(dú)唱部分，當(dāng)在重要場(chǎng)合時(shí)，馬修讓他重新獨(dú)唱時(shí)，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂(lè)以及一點(diǎn)點(diǎn)的感激。皮埃爾那異于常人的音樂(lè)天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！

　　看完了影片，哈森校長(zhǎng)的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動(dòng)；派皮諾的可愛(ài)執(zhí)著使我高興。也許，這就是愛(ài)吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！

放牛班的春天觀后感11

　　《放牛班的春天》講述的是發(fā)生在1949年法國(guó)的一個(gè)鄉(xiāng)村教養(yǎng)院，名叫“池塘之底”。在這所教養(yǎng)院里的學(xué)生大部分都是些行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突。失意的音樂(lè)家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)代課，馬修驚奇的發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校里竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團(tuán)，并采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來(lái)，音樂(lè)方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過(guò)著平凡的生活。

　　皮埃爾，一個(gè)長(zhǎng)相帥氣，卻經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人，侮辱院長(zhǎng)、老師，干了數(shù)不清壞事的孩子。他常常獨(dú)自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，仿佛是來(lái)自天堂的聲音。可是，他很孤傲，也很自卑，從來(lái)不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。最終馬修老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，通過(guò)不懈努力終于成為了一名著名的指揮家。

　　拉齊校長(zhǎng)，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對(duì)犯錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，而且喜歡奪取別人的勞動(dòng)成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺(tái)。

　　馬修，一個(gè)孩子們非常喜歡的老師，也是這部影片中我最欣賞、最敬畏的人物。面對(duì)學(xué)校的酷刑教育，他明白孩子們的.內(nèi)心早已被圍墻圍的麻木，這需要柔和的力量去感化他們。于是，馬修老師用音樂(lè)挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無(wú)藥可救的孩子們，他的音樂(lè)引導(dǎo)了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。

　　馬修是個(gè)好老師，因?yàn)樗�了解這些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。同時(shí)，馬修的教育方法靈活多樣，不拘一格，當(dāng)他替某人隱瞞錯(cuò)誤并給他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，當(dāng)他不歧視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當(dāng)他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時(shí)，無(wú)不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導(dǎo)、尊重差異、因材施教。

　　在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，老師對(duì)學(xué)生的影響力是非常重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，相信總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。

放牛班的春天觀后感12

　　這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。

　　影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，的懲罰和獎(jiǎng)賞，善意的提醒，堅(jiān)持不懈的勸導(dǎo)等等。于我而言，這些都是必須學(xué)習(xí)的，引導(dǎo)的技巧能極大地改善師生之間的關(guān)系，建立友誼，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)還可以改正學(xué)生的習(xí)慣和思維模式，進(jìn)而令學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動(dòng)學(xué)習(xí)自己的獨(dú)唱部分，這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)在改變，從老師教給我，到我要提前學(xué)，我要學(xué)更多更好的轉(zhuǎn)變。也許我沒(méi)有像馬修老師一般的引導(dǎo)能力，但我急切的希望能在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中得到這種能力的鍛煉，提高與人交往的能力。

　　關(guān)愛(ài)，是師者作為高一輩者應(yīng)當(dāng)存有的品性。一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能否提高，不僅決定于你對(duì)他的引導(dǎo)，更在于你對(duì)他的鼓勵(lì)，對(duì)他的肯定，還有與他的心靈進(jìn)行對(duì)話，我知道，師者與學(xué)生的對(duì)話其實(shí)都是一番關(guān)愛(ài)，因?yàn)槲铱梢钥隙�沒(méi)有老師是對(duì)學(xué)生的一切不聞不問(wèn)的。馬修對(duì)每一位學(xué)生都有著他的計(jì)劃，對(duì)犯錯(cuò)誤者保留處罰權(quán)力，同時(shí)保有他的名字，不讓校長(zhǎng)進(jìn)行暴力教育，對(duì)自以為是者予以痛擊，令其思考自己的過(guò)錯(cuò)，給予改正機(jī)會(huì)，而莫翰奇很幸運(yùn)地得到了這位老師處處的關(guān)愛(ài)，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那么我，假如作為一名老師有能力讓學(xué)生懂得我的關(guān)愛(ài)，而不是厭煩，這其中的適度而為之，適度適時(shí)的處罰和鼓勵(lì)應(yīng)該就是我應(yīng)該摸索的，畢竟每一位學(xué)生都有不同的想法。

　　平等，是建立師生友好關(guān)系的必要因素。并沒(méi)有絕對(duì)的老師和學(xué)生之分，老師同樣要在學(xué)生幫助下學(xué)會(huì)處理的方法，而學(xué)生就應(yīng)該在老師的`幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執(zhí)教經(jīng)歷就是一個(gè)很好的例子，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有令學(xué)生依依不舍的馬修，沒(méi)有馬修就沒(méi)有改變?nèi)绱司薮蟮摹皢?wèn)題”學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽(tīng)學(xué)生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

　　最后，我可以這么說(shuō)，教育都應(yīng)該建立在心靈的基礎(chǔ)上，假若師者無(wú)為師之心，學(xué)者無(wú)求學(xué)之心，那么教育無(wú)從談起，最終只會(huì)落下問(wèn)題學(xué)生和無(wú)能老師的趣聞，所以在觀看這部電影之后，感動(dòng)之余，我沉淀下來(lái)的是對(duì)平等、關(guān)愛(ài)、指引的教育理解，同時(shí)我認(rèn)為這就是真正的教育。

放牛班的春天觀后感13

　　法國(guó)影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動(dòng)：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛(ài)心。

　　這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

　　但這一切，都因?yàn)橐粋�(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師克萊門特·馬修的到來(lái)而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的最大成就。

　　平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的`愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……

　　在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我教過(guò)的班級(jí)中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會(huì)存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對(duì)他們時(shí)是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛(ài)心呢？

　　無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙；在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我聽(tīng)多了對(duì)應(yīng)試教育的不滿、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修給我提供了另一個(gè)辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。

　　作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。

　　一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令我引以為戒。

　　所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛?wèn)題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！

放牛班的春天觀后感14

　　看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：

　　一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想

　　我想：我們的老師所做的一切，不管是表?yè)P(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽(tīng)話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。

　　二、讓孩子找到有意義的事

　　這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們?cè)缫淹�記的美德。那一首首�?dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè)的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號(hào)教室的'奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。

　　三、老師的情趣和幽默

　　不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè)，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。

　　不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的老師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂(lè)的。

放牛班的春天觀后感15

　　當(dāng)我一開(kāi)始聽(tīng)到“放牛班”，我還以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。看完才發(fā)現(xiàn)電影《放牛班的春天》里的“放牛班”其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這個(gè)“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

　　這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，是每一位坐在環(huán)境優(yōu)美、有著優(yōu)秀教師資源的學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)們必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影，電影里的男主角——馬修，是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了獨(dú)特的所作所為，用他那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)放牛班的這群孩子是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師，他給了學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。 俗話說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護(hù)啊!

　　看完了這部電影，我覺(jué)得一生中能夠遇到一位好老師或者一位好領(lǐng)導(dǎo)是一件幸事。他們往往給予學(xué)生和下屬的不僅是知識(shí)和工資，還有在下屬遇到困難時(shí)時(shí)說(shuō)的'那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在下屬對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生，但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

　　和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我們真是太幸福了!我們不僅曾經(jīng)擁有和藹可親的老師，更有環(huán)境優(yōu)美的校園和寬敞明亮的教學(xué)樓，現(xiàn)在擁有一份屬于自己的工作，作為一名昆鋼這種大企業(yè)里工作的一名員工，我感到很自豪!

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